三下语文教案第四单元.docx

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三下语文教案第四单元

13、和时间赛跑

教学目标：

1、知识与技能：

人人读通课文。

在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：

能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观：

懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学重难点：

教学目标2。

教具准备：

收集关于珍惜时间的格言。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

二、自读课文，学习生字

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

4、检查生字词自学情况，指名读。

5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三.再读课文，了解大意

1.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：

①联系上下文理解。

②查词典。

③问父母。

④上网。

2.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。

（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写

1、认读要求写的13个字，并分别组词。

2、与熟字比较，识记字形。

3、写字练习。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

二、理解课文内容。

（一）学习第一自然段。

同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。

外祖母生前最疼爱我。

我对外祖母又怎样呢？

（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？

（二）学习二——四自然段。

1、老师引读课文二——四自然段。

2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？

3、你还有什么疑问？

4、分角色朗读课文。

（三）学习五、六自然段。

1、齐读课文五、六自然段。

2、你想到了些什么？

3、齐读课文。

（四）学习第七自然段。

1、自读课文。

2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？

3、齐读课文。

（五）学习第八、九自然段。

1、齐读课文。

2、说一说每个自然段的主要内容。

3、齐读课文。

三、明白道理

1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、交流体会，谈感受。

1、齐读格言。

2、同桌互相交流看后的心得体会。

板书设计：

13、和时间赛跑

一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

光阴似箭日月如梭

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

14、检阅

教材分析:

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：

在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩

学情分析：

课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。

可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。

课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化,另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：

要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观/

教学目标：

1、认识“俱、纠”等5个生字。

会写“俱、众”等14个生字。

能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

教学重难点：

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

今天我们学习14课，齐读课题。

读了以后，你想到了什么？

你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？

下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容。

1、自由读课文。

2、说一说每一个自然段的段意。

3、概括说一说这篇课文的主要内容。

4、齐读课文。

三、学习我会认的字。

1、勾出我会认的字，同桌自学。

2、同桌互相考一考。

3、指名读，齐读。

4、开火车检测。

四、学习我会写的字。

1、指名教读我会写的字。

2、齐读生字。

3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

4、指名说说用什么方法记住这些生字的。

5、四人小组讨论用生字组词。

6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

7、作业：

练习写字。

第二课时

一、导入新课。

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？

究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、学习课文内容。

（一）学习一、二自然段。

1、齐读课文。

2、说一说交代了什么？

（二）学习三——九自然段。

1、自由读课文。

2、一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？

3、那后来是怎么解决的呢？

大家满意吗，你体会到了什么？

4、选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。

指名朗读。

齐读。

5、分角色朗读课文。

（三）学习第十自然段。

1、默读课文。

2、你发现这段中标点符号有什么特点吗？

（2个感叹号）感情非常强烈。

3、自由读一读，读出感情。

4、齐读。

（四）学习十一——十六自然段。

1、齐读课文。

2、你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。

指导朗读。

3、讨论：

观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

3、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

（五）明白道理，升华感情。

1、学了这一课，你明白了什么?

2、博莱克的什么精神值得我们学习？

三、齐读课文，再次体会文中感情。

板书设计：

14、检阅

博莱克左腿截肢拄拐走路

欢庆国庆掌声淹没了议论声

走在第一排同全队保持一致

15争吵

【学情分析】

　　这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。

这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。

在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。

设计理念

《语文课程标准》中指出：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。

同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

一、教学目标

1、认知目标

读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。

体会争吵前后的心里变化。

2、技能目标

感情朗读课文中的有关段落

3、情感目标

体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。

课前准备

1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3、生字、新词卡片。

第一课时

一、谈话导入

童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。

在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？

请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。

而今天我们来看看意大利的学生的——《争吵》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍。

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然

三、检查预习，质疑解难。

1、结合课件简单介绍意大利。

2、学生针对课文内容质疑：

谁与谁争吵？

他们为何争吵？

争吵前后不同的表现是怎样的？

……

（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。

对有一定困难的同学予以帮助。

）

四、指导写字，完成作业。

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：

哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“承”字8画，第2笔为“弯勾”。

“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，

“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。

1、各自抄写。

A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。

B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。

第二课时

一、复习生字新词

1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

2、课文主要讲了一件什么小事？

二、学习课文

1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。

2、教师板书课题，课件出示问题：

a）课文讲了谁与谁在争吵？

b）他们为什么争吵？

c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？

3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。

4、评读课文，体会泡泡的意思：

泡泡一：

他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？

泡泡二：

这里的“挨”用得真好！

好在哪儿呢？

5、同学们细读课文，分角色演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

6、表演结束后教师问“我”的扮演者：

“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？

”

7、受克莱谛的优秀品质。

你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：

宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。

8、反复读父亲的话，体会话的意思。

“我”从父亲的话中领悟到了什么？

从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？

三、交流读后感想

1、完整地朗读课文。

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

四、拓展练习

1、同学之间难免磕磕碰碰，对吧？

那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。

2、写一写你和同学发生过的一件事。

板书设计：

15争吵

“我”不安后悔无勇气承认错误

（弄脏本子）争吵相互谅解彼此宽容

克莱谛悲哀温和主动认错

教学后记：

16*绝招

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

课前准备

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

一课时

一、谈话导入

1、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。

谁能够来现场表演一下？

抽生表演。

2、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？

——《16*绝招》（板书课题）。

下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.有几个孩子在比试绝招？

b.他们比试了哪些绝招？

C.你最佩服谁的绝招？

D.小柱子是怎样练绝招的？

4、学生讨论后抽生来说说。

5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1、交代任务：

首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑同学进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

2、你的绝招是什么？

3、小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。

因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

五、拓展：

说说自己的拿手本领是什么？

你是怎样才有这个本领的？

你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？

板书设计

16*绝招

三胖憋气时间长先天禀赋

二福武术刻苦训练坚持不懈

小柱子乘法努力学习本领、刻苦求知