精品小学二年级品生下册第五单元电子备课教案.docx

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精品小学二年级品生下册第五单元电子备课教案

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第五单元愉快的收获

第一主题我在长大

（一）我长高了

教材分析及设计意图:

《我长高了》是教科版二年级下册第五单元《愉快的收获》活动主题一“我在长大”中的内容。

这一主题重在关注学生的身体的成长。

有两个层次的内容，先是让孩子感知自己身体的变化，然后通过设计成长纪念册等活动记录自己的成长足迹。

本教学设计的意图旨在让学生看到自己的成长和变化，知道自己的成长离不开父母。

本活动的设计坚持以人为本，以活动为本的原则，尊重学生的生活实际，关注学生的经验，通过引导学生自主活动，亲身经历和体验来培养道德意识，形成道德品质，促进学生道德发展。

教学目标：

1.通过实践活动，让学生认识自己的成长。

2.看到自己的成长和变化，并为此而高兴，知道长大既是身体的变化也是心灵的成长。

教学重点：

通过实践活动，让学生了解、认识自己的成长。

教学难点：

让学生知道自己愉快的成长和父母分不开。

教学准备：

师：

准备三张学生小时候的照片、西瓜、小熊、画纸、调查表,双面胶和课件。

生：

准备几张小时侯和现在的照片、彩色笔、铅笔和自己小时候用过的东西（如：

小鞋、小帽子、衣服,身高数据、出生证,和爸爸妈妈一起完成一个调查表）。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

用课件展示刚出生的几幅婴儿图，并播放婴儿哇哇大哭的声音。

我们大家一起来欣赏几幅婴儿的照片。

（课件展示并播放哭声）

你们刚出生的时候就像这样，多可爱、多漂亮呀！

现在我们都已经长高了，长大了。

成长是一件快乐的事情，我们要把成长的快乐记录下来，与大家共同分享。

板书课题：

我长高了。

二、课中体验，深化感悟

1.从身体的变化初步感受成长的快乐。

（1）（出事三张婴儿照片）瞧，这是我们班的三位小朋友，大家猜猜他们是谁？

（生猜）

到底他们是谁呢？

我们数1、2、3，让他们自己走出来好吗？

大家看，三位小朋友与照片上的他有什么不一样呢？

刚才大家说了这么多，你们自己觉得和小时侯还有哪些不一样呢？

（2）请你们把收集的小时侯的衣服拿出来吧!

这里有三件衣服（出示一件婴儿衣服、出示一件上幼儿班时的衣服、出示一件现在的衣服，让学生对比），师指着婴儿衣服和上幼儿班时的衣服，你们看还能穿吗？

（不能）

是啊，小小的一件衣服，就能让我们看到自己成长的足迹。

除了衣服，还有哪些物品能说明我们长大了？

请把你们带来的小时候的物品（如:

小鞋子,帽子等）在小组内互相交流一下吧。

（学生拿出准备好的小鞋子、小帽子、出生证等）谁愿意把自己的物品拿上来展示给大家看。

（请几位学生上台展示）

（3）刚才你们交流的时候，我发现了一张出生证，它清楚地记着XX小朋友的体重、身高，我们请小主人来读读吧！

（根据学生所说的板书：

体重3千克、身高50厘米）

你知道3千克有多重吗？

3公斤也就是6斤。

（师捧出一个西瓜）这个西瓜正好3千克，你小时候就跟它一样重。

请你的好朋友来抱抱它吧。

（一个同学抱起西瓜）那你再抱抱他，看他现在的体重怎么样？

（学生吃力的把同学抱起来）为什么抱得这么辛苦呀？

你看，他现在都这么大了，哪能不重呢？

你出生时6斤，那你知道现在多少斤吗？

（若生不能回答，就现场称体重）板书：

体重XX千克。

你们知道他刚出生时有多高吗？

50厘米。

大家比划一下，50厘米有多长？

（同学在比划的时候，师拿出一个50厘米高的小熊，立在那位同学的身边，大家看了十分惊讶）

那你知道你现在多高吗？

（若学生不能回答）你站在秤上称一称（板书：

身高XX厘米）。

看着他俩，你们一定有很多话要说吧？

哪些小朋友还带来了出生证，给大家展示一下吧。

从同学们的身高、体重的变化可以看出同学们都怎么样？

（板书：

我长高了）

祝贺小朋友们长高了，长大了。

2.由成长中的趣事进一步感受父母对自己的关爱。

在我们成长的过程中有很多有趣的事!

现在大家就来看看丽丽成长过程中的趣事吧！

（课件展示：

丽丽从小到大的照片，并配上文字）

对丽丽的画进行形容,使学生感受到很有趣。

那你们在成长过程中一定也有许多有趣的事,难忘的事吧？

小组里交流。

请你们将收集的有趣资料给大家展示一下吧。

学生把自己带来的一组照片展示给大家看，并解说。

我们现在能快乐的成长是多么幸福呀!

三、课后践行，内化感悟

1.看着自己小时侯的照片，再看看自己今天的模样，多有意思啊！

在爸爸妈妈温暖的怀抱里，我们长大了！

成长是一件快乐的事情，我们能用什么好方法把成长的快乐记录下来呢？

（设计成长相册，成长卡片,数据,记录成长日记,画画……）

你们的主意可真不少呀！

真能干！

那么大家开始行动吧！

（课件播放背景音乐）巡视，并指导学生。

2.师总结：

是呀，小朋友们在爸爸妈妈及亲人的关心、爱护下都长高了、长大了，伴随着身体的成长，希望同学们也能越来越懂事，学习越来越棒！

第一主题我在长大

（二）我懂事了

教材分析及设计意图：

《我在长大》是教育科学出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册的一课。

我在设计这堂课时主要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

本节课，借助多媒体课件，把课内外知识相融合，全面理解“懂事”的含义。

通过多媒体展示照片、播放音乐，创设情境，让孩子更直观的感受懂事是一个丰富的过程，学会“感恩”父母、老师和他人。

在教学中注重知识的传授与学生技能培养的有机结合。

在课前通过用多种方法收集资料，培养学生获取信息的本领,提高了体验、收集资料的能力。

教学目标：

1.引导学生从生活自理能力和关心、体察能力方面回顾自己的成长与变化。

2.让学生结合自己的生活经历,体会两年来自己在生活自理和关心他人方面的进步，知道怎样的孩子才是懂事的孩子。

教学重、难点：

知道怎样的孩子才是懂事的孩子。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1.同学们好，我们《品德与生活》的学习伙伴小兔贝贝告诉我,经过一年级二年级的学习,它和它的朋友们都比以前有了进步,会做很多事情了呢!

你们想知道他们都会做一些什么事情吗?

请读一读他们写的这首儿歌吧!

（出示课件儿歌）

2.自学儿歌

别说我小

妈妈您别说我小,

我会穿衣和洗澡。

爸爸您别说我小,

我会擦桌把地扫。

奶奶您别说我小,

我会种花把水浇。

爷爷您别说我小,

我做的事真不少。

（学生自读、齐读、指名读）

3.说说从儿歌里你知道小兔贝贝他们都会做些什么?

我们可以一边看课本的插图,一边说说。

生：

自由说

4.说说自己的进步:

小兔贝贝他们会做这么多事情,你佩服他们吗?

其实我们班的同学也特别能干,你们也已经像小兔贝贝一样懂事了。

请同学们回忆一下,从一年级到二年级,你都学会了什么?

小组内互相交流。

教师小结：

同学们说得真好!

你们个个都是能干的好孩子,你们真的已经懂事了。

那么,让我们大声地告诉所有人:

我懂事了!

（板书课题:

我懂事了。

学生齐读课题,注意指导读出自豪的语气）

二、联系生活，深化认识

1.过渡谈话:

既然同学们都懂事了,那么我们也像小兔贝贝一样,把我们会做的事情都写进儿歌里,让大家都来读一读吧!

出示没有填完的儿歌:

叔叔阿姨别说我小,

邻居宝宝在睡觉,

我___________________________。

哥哥姐姐别说我小,

妈妈生病躺在床,

我____________________________。

别说我小,

我____________________________。

大家快来说一说,

我们___________________________。

2.学生自己试读,小组合作,完成儿歌,教师下小组巡视,及时了解学生情况,相机指导。

3.小组汇报,全班交流。

4.板书填空,补充儿歌,齐读自己创编的儿歌。

（指导朗读,读出自己的情感）

5.与课文儿歌联系,齐读儿歌（你想怎样读呢?

）。

三、实践活动，深入体验

1.过渡谈话:

同学们刚才通过不同的方式,都说自己很能干,很懂事,小兔贝贝很不服劲,现在它要考考你们了。

一位小同学早上上学的时候,穿多了衣服,中午太热了,他就把衣服脱下来,揉成一团,可是怎么都放不进书包,原来他书包里的东西很乱,而且平时上课的时候,他的课桌也是像这样乱糟糟的,你觉得应该怎么做呢?

（教师边说话一边把事先准备的衣服揉成一团,把讲台弄乱）。

2.借一位同学的书包,把书包弄乱!

3.叫一名学生现场整理书包。

此时不能完成,可以再叫一名学生帮忙。

4.教师根据具体情况小结:

不要嘴上说能干,要真正动手去做一做,这样才是懂事的孩子。

四、总结激励、拓展延伸

我今天非常高兴,因为同学们既懂事,又能干,我想你们以后一定还会更懂事,更有进步,学会更多的本领。

暂时还比不上别人的同学也千万不要失去信心,因为只要努力,你也会一天比一天有进步的。

1.孩子们，通过今天的学习，你有什么收获呢？

在今后的生活中你会怎么做？

2.我们长大了,懂事了,学会了关心集体,关心他人,孝敬父母,承担家务,今后，我们还会学到更多的本领,做到许多现在做不到的事。

在这里,老师想送给大家一首歌曲《小松树》,伴随着轻快的旋律,我们的课也要结束了,在这里老师愿大家在成长的道路上不断进步,祝同学们都拥有一个美好的未来。

第一主题我在长大

（三）我的学习进步了

教材分析及设计意图：

对于孩子来说，成长和发展是多方面的，其中学业上的成绩是最突出的一个方面。

他们从刚入学时基本不认识字到现在能够阅读、算数，这不能不说是一个飞跃式的进步。

两年来，学生经过点点滴滴的积累，达到了现在的水平，真的是很了不起。

除了学业成绩，学生在其他领域也学到了很多本领。

但是，如果不进行引导，学生难于认识到自己的这些进步，也难以从这些进步中体验到学习的快乐。

本活动内容就是要引导学生认识到自己这些惊人的进步，从中获得自豪感和自信心。

并且在交流学习过程和方法的同时，拓宽学生的学习渠道，唤醒学生自主学习以及自我总结的意识。

教学目标：

1．引导学生从不同方面认识到自己的进步，并从中获得自豪感和自信心。

2．培养学生自我评价的能力，唤醒学生自主学习以及自我总结的意识。

教学重点：

引导学生从不同方面认识到自己的进步，并从中获得自豪感和自信心。

教学难点：

培养学生自我评价的能力，唤醒学生自主学习以及自我总结的意识。

教学准备：

1.多媒体课件。

2.让学生准备自己以前的作业本、图画本等。

3.给学生用来奖励同学的小星星。

4.《学习园地》调查表。

教学过程：

一、引入话题，唤醒生活

谈话导入：

师：

孩子们，通过前面的学习，我们发现自己的身体随着年龄增长发生了变化，我们长高了，变得懂事了。

那么现在的你和以前相比，学到了哪些知识和本领呢？

生：

随意说。

师：

你们的收获可真不少，这些本领都是一种学习呢。

（出示课题）让我们一起喊出来：

《我的学习进步了》

二、活动体验，走进生活

1.活动一：

学习成果展览

（1）小组内展示自己课前准备的资料：

自己以前的和现在的作业本、图画本、练字本等等。

（2）互相说一说对方的变化：

表扬小组内同学取得的进步，把手中的星星奖励给他。

（3）全班交流：

你获得了几颗星？

它们代表了哪些进步？

2.活动二：

故事引领，说一说我学到了哪些本领。

（1）欣赏故事：

《自己去吧》

小鸭说：

“妈妈，您带我去游泳好吗？

”妈妈说：

“小溪的水不深，自己去游吧。

”过了几天，小鸭学会了游泳。

小鹰说：

“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？

”妈妈说：

“山那边风景很美，自己去看吧。

”过了几天，小鹰学会了飞翔。

（2）故事深化：

师：

孩子们，你们就和文中的小鸭小鹰一样，一步一步慢慢长大了。

想一想，成长的路上你第一次遇到的困难是什么？

面对困难时你是怎么想的？

克服困难之后，心情怎么样？

小组交流。

（此处可以给学生多一些时间回忆、交流，让学生更深刻地体验成功后的快乐心情。

）

全班交流。

（教师适时点拨、总结。

）　　

（3）师：

孩子们，此时此刻，你想对自己说些什么？

（深化感受，激发学生继续学习的兴趣。

）

3.分享秘诀，探索学习方法。

（1）自主完成表格。

我的学习园地

我在这里

我的收获

谁给了我帮助

图书馆

大自然

...

...

...

（2）小组交流表格。

并说一说，从其他同学的表格中，我又学到了什么？

（3）选代表全班交流。

教师适时总结出不同的学习方法，拓宽学习的领域。

三、辨析导行，回归生活。

随时记录自己的收获，给自己写成长日志。

第二主题努力才会有收获

教材分析及设计意图：

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

他具有生活性、开放性、活动性等基本特性，活动教和学共同的中介。

《努力才会有收获》选自教科版《品德与生活》二年级下册第五单元《愉快的收获》活动主题二。

本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准》中“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。

”“能欣赏自己和别人的优点与长处。

”“能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。

”“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”等方面的内容要求。

通过对这一主题的学习明白“一分耕耘一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的明天。

教学目标：

1.明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此激励自己不断努力，去创造美好的明天。

2.在教师的帮助下总结、提升获得的经验和信息。

教学重点：

明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理。

教学难点：

学生激励自己不断努力，战胜困难，实现自己心中的目标。

教学准备：

课件《小灰兔和小白兔》、名言、小明获奖的视频、学生活动材料等。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

导入：

同学们，老师今天带来了一个童话故事，你们想看吗？

（生答：

想看！

）好，请看大屏幕——（播放配音故事《小灰兔和小白兔》）

师：

为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？

请学生回答。

师：

小白兔能收获什么吗？

为什么呢？

请生说说。

师：

看了这个故事后，你受到了什么启发呢？

请4人小组讨论。

学生4人小组讨论，小组推荐代表谈一谈看法。

小结：

是啊，一分耕耘，一分收获。

没有春天的播种，哪有秋天的收获。

不付出劳动，怎能收获呢？

今天我们一起来学习“努力才会有收获”一课，齐读课题。

二、联系生活，深化认识。

师：

看了这个故事，小明也深受启发，他暗暗下定决心，要向小灰兔学习。

这不，机会来了。

学校要举行讲故事比赛，小明究竟是怎么做的，结果怎么样呢？

让我们一起来看看。

（多媒体播放）

师：

小明报名参加讲故事比赛后，是怎么做的？

结果怎么样？

指名学生说一说。

师：

他为什么能获奖呢？

指名让学生说一说。

师：

请大家讨论一下，小明参加比赛的事例说明了什么呢？

请几名学生说一说。

师：

是啊，小明在比赛前放弃了玩的时间，他刻苦努力，在比赛中获得了好成绩。

因为只有——努力才会有收获。

在生活中，你是否也有通过努力获得成功的经历？

哪怕是一点小小的进步也值得与大家分享。

说说你是怎样获得的？

小组同学先说说，再写下来，写在老师发给你们的红苹果卡片上。

（生小组讨论，讨论后把成功事例写下。

）

师：

谁愿意把你的成功与大家分享。

生上台讲述成功事例，师适时鼓励并在黑板上贴上成长树，让学生把成功的果子——红苹果贴在成长树上。

师：

老师也有过一次难忘的成功，想听听吗？

生：

想。

师讲述自己的一次成功经历，并把写有这件事的红苹果贴在成长树上。

师小结：

这就是我们成长道路上结出的一个个金色的果子，每一个果子都告诉我们——

生：

努力才会有收获。

（板书课题：

努力才会有收获）

三、实践活动，深入体验

过渡语：

大家一定想再次体验一下收获的快乐吧，那就让我们动起手来吧，请看大屏幕:

师：

现在老师把同学们分成三个活动小组：

第一组是绘画组,第二组是手工组,第三组是拼图组。

出示课件：

绘画组:

大胆展开自己的想象，画出自己喜欢的东西，如：

圆圆的西瓜，可爱的小兔子……

手工组:

动脑动手用五彩泥捏出一个自己喜爱的小玩意，如:

小老鼠，小泥人……

拼图组:

把拆散的拼图，拼成一幅完整的图。

师:

现在请小组长组织，根据各自的特长分配好任务。

（教师发放活动材料）

各小组自由活动，教师巡视指导（播放音乐）

小组代表汇报，展示实践成果。

师：

老师相信通过刚才的努力合作，你们已经有了不小的收获，让我们一起来分亨你收获的喜悦吧。

师：

我们有请绘画组同学来展示一下他们的成果。

绘画组：

师:

（展示学生作品）你们组可真棒,在这么短的时间里，画出了这样栩栩如生的大西瓜，老师看了都忍不住要咬一口。

能不能告诉老师，你们是怎样完成的?

师：

哦，原来你们进行了合理的分工，有的构图，有的绘图，有的上色，这就是快乐合作，难怪能完成得这样出色，同学们把掌声送给绘画组.

手工组:

师：

接下来我们来看看手工组的同学完成了吗？

师：

（展示作品）啊，好一只精致、漂亮的小兔子。

手工组的同学真是心灵手巧啊！

在制作过程中，你们有没有遇到了什么困难呢？

师小结:

你们真棒，遇到困难能想方设法共同解决,最后体验到了成功的快乐。

老师真佩服你们。

师过渡：

绘画组和手工组，经过了努力，都获得了成功，我们再来看看拼图组完成得怎样了。

拼图组：

师：

（展示完成后的拼图）你们看，拼图组也不甘示弱，他们已经拼出了一幅完整的《喜羊羊与灰太狼》图了。

师：

拼图组同学，你们是怎样快速拼完的？

有什么小技巧呢？

师小结:

对了，做事情就应该讲究方法，这样可以做到事半功倍。

拼图组同学共同努力,不仅完成了拼图，还掌握了拼图的小技巧,真行!

我们也把掌声送给他们。

师总结：

从刚才的活动中，我们都有了不小的收获，这与同学的合作与努力是分不开的。

在这里老师要送给大家两句名言（结合教材，引出名言）：

1.一分耕耘，一分收获。

2.没有春天的播种，哪有秋天的收获。

四、总结激励、拓展延伸

师：

同学们，当新的一天太阳公公露出笑脸的那一刻，我们要对自己说：

新的一天，我要进步更大，收获更多。

那么接下来的学习生活中，你有什么希望和打算吗？

先说给你的小伙伴听。

（师要巡视倾听）

师：

哪位勇敢的小朋友愿意到台上来告诉大家自己的希望和打算，老师就把可爱的小鸟头饰送给他。

师：

同学们，你们就像一群活泼可爱的小鸟，飞上高远的蓝天是你们追逐的梦想，老师相信，只要把你的计划付诸于行动，相信明天的你会更棒，请对自己说：

明天的我会更棒！

（课件出示）

板书设计：

努力才会有收获

一分耕耘，一分收获

没有春天的播种，哪有秋天的收获

第三主题丰收会

教材分析及设计意图：

通过一个单元的学习，学生对自己的成长和收获有了一定的认识和理解。

他们知道每个人在不同的方面有自己值得高兴地收获，这一主题活动可以分为三个步骤：

课前提建议、想成果、课中开“丰收会”，可把学生分成若干个小组，先在小组内展示自己或者他人的收获成果，再在全班内展示，用自己喜欢的方式表达自己的收获，通过这一主题活动使全班同学能够互相欣赏，互相学习。

教学目标：

1.与他人合作、交流、分享感受和想法或活动成果,并从中获得快乐。

2.懂得珍惜自己取得的收获，理解和尊敬付出劳动的人。

教学重点：

能把自己的成果通过不同的方式展示出来。

教学难点：

通过展示成果与人分享自己的收获，从而明白只有不断努力才能有所成就。

教学准备：

1.学生事先分小组交流展示自己的收获成果。

2.制作邀请函,邀请老师和家长参加。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

导入：

同学们，现在我们已经是二年级的学生了，我们在快乐中一天天长大，在学习中不断进步，在成长的过程中一定留下了许多成长的足迹，今天就让召开一个丰收会来把你的成长与告诉大家吧。

（出示课题：

丰收会）

师：

首先，我要为大家介绍一位河西小学二年级的小朋友，他为自己的几张照片写了一篇小作文，让我们一起来看看他有哪些变化好吗？

（课件出示文章，请同学读）

师：

请你仔细听，想一想：

他发生了什么变化？

生：

他渐渐地长大了。

师：

你从哪些地方看出来的？

生1：

他身高长高了（看照片、比划）。

生2：

他的体重发生了变化。

师：

这是他身体成长的收获。

还有哪些方面看出他的收获呢？

生：

他学习很好，大家叫他“智多星”。

师：

身高和体重的变化是他成长收获的标志，“智多星”称号是他学习收获的体现。

你的身高和体重有没有发生变化呢？

师：

发现了自己长大的同时，有没有想起关于成长的有意思的故事或回忆呢？

生：

有。

二、联系生活，深化认识

师：

课前老师布置了有关资料的搜集，请在小组里分享一下吧！

（课件提示：

展示目的要求）

（小组分享成长经历）

生1：

（展示照片）这是我五岁爬长城时拍的，当时我在烽火台顶部，妈妈要给我拍照，我却因为害怕怎么也笑不出来，就拍成这样了。

妈妈说不到长城非好汉，她说我不是好汉。

师：

假如现在再去长城上拍照，你还会这样吗？

生1：

肯定不会，现在我的胆子大多了！

师：

嗯，这说明你已经快成为“好汉”了！

………………

师：

随着身体的成长，我们的知识与能力也在不断的加强，先让我们看看书上的小朋友有哪些收获吧！

（投影出示课本中的插图）

师：

谁能选一幅图为我们讲讲呢？

生2：

（交朋友）…………

师：

有相同经历的同学举手，你现在是不是也和他一样有这些收获呢？

生：

是的。

师：

这是你交往能力方面的收获。

生3：

…………

师：

这都是别人的收获，你们想不想告诉大家自己的收获啊？

生：

想。

师：

有位妈妈告诉我：

“以前我的孩子吃饭挑食，从不吃青菜，自从上学后，她知道了营养丰富对身体的重要性，现在每顿饭都会吃青菜了！

”

有位爸爸说：

“我的孩子以前可霸道了，自己的玩具从不让别人碰，现在他经常主动借自己的玩具给同学玩呢！

”

那么你还能想到自己有哪些收获？

生1：

我可以自己叠被子、穿衣服。

生2：

我已经学会骑自行车了。

师：

你真厉害！

当你学会自行车的时候你的心情怎样？

生2：

特别激动！

师：

能表现一下当时的心情吗？

生：

（表演）

师：

表演的真好，不过骑自行车的时候一定要留意安全。

（学生继续说收获）

三、实践活动，深入体验

师：

听了大家这么多的收获，老师真为你们骄傲，看看身边如此熟悉的朋友和同学，你能为他（她）找找收获吗？

…………

师：

请把找到的收获告诉他。

（学生互相说收获）

师：

（拿话筒）现在我是中心电视台少儿频道的主持人“小鹿”姐姐，我要采访几个同学！

师：

（问生1）她说了你的什么收获？

生1：

我的字比以前好多了！

生1：

他现在爱帮助同学了，我做值日的时候他经常帮我倒垃圾！

师：

不愧是好朋友，希望你们继续保持！

（继续采访、学生情绪高涨）

师：

既然你们这么开心，就去拥抱一下你的朋友吧，谢谢他（她）记得你这么多收获！

师：

最后，我要采访一下全体同学：

你取得这些收获都有谁的功劳呢？

生1：

爸爸妈妈。

生2：

老师。

生3：

我自己！

师：

对，因为有了这么多关心你的人再加上你的不懈努力，你才能获得这些收获！

师：

同学们，听了你们讲自己的收获，我也想说说自己小时候的一件事：

我小时候最害怕被老师提问了，每次上课，都恨不得钻到桌子底下去，后来我的老师一直鼓励我，我也努力使自己变得大胆起来，终于敢在课上发言了，你看现在老师多自信啊！

这算不算老师的收获啊？

生：

算。

师：

可是，老师还有一点做的不好：

就是饭做的不好吃，我一定努力学习做饭的本领，争取做出大家都夸奖的美食来。

那么你觉得自己哪方面还可以争取获得收获呢？

生1：

…………

生2：

…………

四、总结激励、拓展延伸