北师大版小学一年级下册数学全册教案.docx
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北师大版小学一年级下册数学全册教案
北师大版小学一年级下册数学全册教案
学年第二学期
四矿学校教师电子备课
学科数学
年级一年级
任课教师
一年级1班数学学科教学进度安排
任课教师
周次
日期(具体时间)
教学内容
教学课时
备注
1
2.24-2.26
注册报到、开学第一课、安全教育
2
2
2.29-3.4
买铅笔、捉迷藏、快乐的小鸭
3
3
3.7-3.11
开会啦、跳伞表演
3
4
3.14-3.18
美丽的田园、练习一、做个减法表
4
5
3.21-3.25
看一看
(一)
(二)、数花生
3
6
3.28-4.1
数一数、数豆子、谁的红果多
3
7
4.4-4.8
小小养殖场、做个百数表
2
8
4.11-4.15
练习二、认识图形、动手
(一)
4
9
4.18-4.22
动手
(二)、动手(三)、整理与复习
3
10
4.25-4.29
小兔请客、采松果
2
11
5.1-5.6
青蛙吃虫子
2
12
5.9-5.13
拔萝卜、收玉米、回收废品
3
13
5.16-5.20
练习三、分口子、数学游戏
4
14
5.23-5.27
图书馆、摘苹果
2
15
5.30-6.3
练习四、阅览室
3
16
6.6-6.10
跳绳、练习五
3
17
6.13-6.17
总复习
3
18
6.20-6.24
总复习
3
19
6.27-7.1
期末复习
20
7.4-7.8
期末测试
第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
买铅笔
课时
第1课
教学目标
1.知识与技能:
在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。
2.过程与方法:
能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。
3.情感、态度与价值观:
培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
教学重、难点
重点:
学会正确的计算十几减9的退位减法。
难点:
对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
教学准备
铅笔、小木棒、计数器
教学时数
教学过程及内容(第一课时)
二次备课
一、复习引入:
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习(看谁算得又对又快)。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+()=13()+9=15
二、创设情境,学习新知
1、谈话导入。
师:
同学们,你们买过文具吗?
小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?
(课件出示课本主情景图)
师:
在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:
买铅笔)。
师:
谁能说说小兔妹妹说了什么?
袋鼠阿姨一共有几枝铅笔?
卖给小兔妹妹几枝铅笔?
你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
谁来试试看?
(可多抽两个孩子)(师板书:
有15枝铅笔,我买9枝铅笔,还剩几枝铅笔?
)
2、独立思考,探索算法。
师:
解决“还剩多少枝?
”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师板书:
15—9=
师:
说说你为什么用减法呢?
师:
15-9怎样算呢?
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
师:
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法从15里面1根1根地减。
师板书:
数
(2)把15分成5和4
师:
你为什么要分成5和4呢?
师板书:
15-5=1010-4=6
(3),破十法把15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6
师板书:
10-9=11+5=6
(4),想加法算减法因为9+6=15,所以15-9=6
师板书:
9+()=15
师:
孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种?
师:
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
师板书:
16-8=(8)10-8=22+6=8
3、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17―9=12-9=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成算一算。
生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?
生生评价,师写过程和得数。
2、完成练一练第1、2、3题
10-9=11-9=16-9=13-9=
18-9=19-9=12-9=15-9=
生独立完成,师订正结果。
3,游戏“摘苹果”(3页第4题)
师:
苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
(提供的题目有:
10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=)
四、发展练习(3页第5题)
投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。
师小结:
松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?
列出算式,算出得数。
(展示学生结果)
五、总结评价
师:
这节数学课你学地开心吗?
你有什么收获?
(学生小结)
师:
今天我们学习了十几减9的退位减法。
板书设计
买铅笔
十几减9的退位减法
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少枝?
15-9=6
方法:
(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5
(2)把9分成5和410-9=1
15-5=101+5=6
10-4=6(4)9+(6)=15
15-9=6
四矿学校2015-2016学年第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
捉迷藏
课时
第2课
教学目标
1.知识与技能:
在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
2.过程与方法:
能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3.情感、态度与价值观:
培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。
教学重、难点
重点:
学会正确的计算十几减9的退位减法。
难点:
对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。
教学准备
小木棒、直尺
教学时数
教学过程及内容(第一课时)
二次备课
一、情境创设,导入新课。
师:
小朋友们,在不知不觉中春天已经来到了我们身边,一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了,让我们一起来看看他们都在做什么吧!
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师:
小朋友们,请看这副图,在图中你都看到了些什么呢?
3、引导学生提出问题、解决问题。
生:
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
师:
刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?
请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
师:
谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
生:
这里有两个信息,信息1:
13人玩捉迷藏;信息2:
外面有6人;那么有找到藏起来的人,就应该用减法。
13-8=5(人)
师:
说得非常好!
加一颗星!
今天我们就用数学来解决问题!
(让学生看着这图文应用题,不断的说,进一步明确减法运算的意义,加深对减法运算的理解。
)
师:
13-8怎样算呢?
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
师:
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法从13里面1根1根地减。
师板书:
数
(2)把8分成3和5
师:
你为什么要分成3和5呢?
师板书:
13-3=1010-5=5
(3)破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5
师板书:
10-8=22+3=5
(4),想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5
师板书:
8+()=13
师:
孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种?
师:
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
师板书:
16-8=(8)10-8=22+6=8
3、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。
12―8=17-8=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。
生独立做,师巡回指导。
请2位小朋友说得数,你是怎么算的?
生生评价,师写过程和得数。
2、完成课本第5页练一练第2题
生独立完成,说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)
师:
苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习(3页第3题)
出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。
列出算式,算出得数。
(展示学生结果)
五、总结评价
师:
这节数学课你学地开心吗?
你有什么收获?
(学生小结)
师:
今天我们学习了十几减8的退位减法。
板书设计
捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
13-8=5
方法:
(1)数一根一根的减(3)把15分成10和5
(2)把8分成3和510-8=2
13-3=10 2+3=5
10-5=5(4)8+()=13 13-8=5
四矿学校2015-2016学年第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
快乐的小鸭
课时
第3课
教学目标
1.知识与技能:
经历从实际情境里提出并解决问题的过程,学会十几减7或6的计算方法。
2.过程与方法:
能凭借已有经验,通过动手操作、交流等方式,自己得出计算十几减7或6的各种方法,经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3.情感、态度与价值观:
培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创作的快乐。
教学重、难点
重点:
掌握十几减7的计算方法。
难点:
自主探讨十几减6的计算方法。
教学准备
小木棒、直尺
教学时数
教学过程及内容(第一课时)
二次备课
一、复习旧知,导入新课
口算。
(开火车形式进行)
12-914-915-918-9
11-813-816-817-8
问:
刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目,猜一猜,今天我们将学习什么知识?
二、创设情境,学习新知
1、出示主题图。
引导学生看图,发现数学知识。
请学生说图意。
问:
从图上你了解到了哪些数学信息?
草地上原来有12只小鸭,后来有7只小鸭到河里游泳。
问:
你能提出一个什么样的问题呢?
学生汇报:
草地上还有多少只?
2、你会解答这个问题吗?
学生回答:
12-7=
3、分组交流想法和算法。
学生汇报:
①10-7=3,3+2=5。
②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
4、汇报交流,将知识进行梳理。
三、巩固练习,实践反思
算一算,摆一摆。
课本第6页(11-6=14-6=)
要求学生先用小棒摆一摆,再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理,总结知识
你学会了什么?
要注意什么
板书设计
快乐的小鸭
有12只小鸭,7只到河里游泳了,草地上还有多少只?
12-7=5
7+5=1212-7=5
②12=10+210-7=33+2=5
③7=2+512-2=1010--5=5
四矿学校2015-2016学年第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
开会啦
课时
第4课
教学目标
1.知识与技能:
结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义
2.过程与方法:
理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
3.情感、态度与价值观:
会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重、难点
重点:
理解减法的实际意义。
难点:
理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。
教学准备
主题图、学具
教学过程及内容(第一课时)
二次备课
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?
(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题?
每人坐一把椅子,够吗?
你会这个解决问题吗?
并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数,用△表示椅子的把数。
一一对应,观察一下所摆的图形够吗?
还缺几把椅子?
指名回答
3、谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。
)
2、课本第9页第3、4、5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
)
3、小活动
同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。
小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么?
和大家分享一下吧。
板书设计
开会啦
有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
四矿学校2015-2016学年第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
跳伞表演
课时
第5课
教学目标
1.知识与技能:
在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样性。
2.过程与方法:
经历探索相关退位减法的过程,进一步感知解题策略的多样化,培养学生的创造性思维。
3.情感、态度与价值观:
让学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重、难点
重点:
初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
难点:
1、初步学习解决“谁比谁多(少)几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
教学准备
课件
教学过程及内容(第一课时)
二次备课
一、创设情境,导入新课。
今天,蓝天白云,天气清凉,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗?
(生答)现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”(指向黑板课题:
跳伞表演)。
请看大屏幕。
(出示:
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图,提取数学信息。
2.学生汇报:
看到了大森林里在举行跳伞表演;天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛;红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。
(师板书:
蜗牛的数目)
3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4.学生汇报所提问题并尝试解答。
生1:
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?
)
生2:
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真,能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题,这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作,探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
(红色降落伞比黄色降落伞多8个)
根据所摆教具学具列出算式。
板书:
14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10,把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?
”,教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多(少)几”的问题,知道用减法计算。
四、巩固练习。
(课件出示)
完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样,有什么收获?
六、作业布置
配套练习
板书设计
跳伞表演
(解决减法问题)
红色:
14个黄色:
6个蓝色:
7个
14-6=8(个)14-7=7(个)
四矿学校2015-2016学年第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
美丽的田园
课时
第6课
教学目标
1.知识与技能:
使学生能从日常生活中发现数学问题,感受数学与日常生活联系。
2.过程与方法:
创设生动有趣的情境,激发学生学习数学的兴趣。
3.情感、态度与价值观:
渗透算法多样化的思想,培养学生的协作精神和创新能力。
教学重、难点
重点:
学会两位数减一位数的计算方法,感受数学与日常生活联系。
难点:
学会两位数减一位数的计算方法,感受数学与日常生活联系。
教学准备
教材情境图(课件)
教学过程及内容(第一课时)
二次备课
一.创设情境,提出问题,解决问题。
师:
同学们,听过丑小鸭的故事吗?
(听过)丑小鸭听说咱们班同学非常聪明,想出题考考你们,如果你们全答对了,他就能变成白天鹅,你们想让它变成白天鹅吗?
(想)那你们有信心答对吗?
(有)好请同学们看大屏幕,幻灯出示题,请同学回答。
师:
同学们都答对了,下面我们一起看大屏幕。
师:
出示“美丽的田园”课件,并板书课题。
噢!
他把我们带到了一处美丽的田园,看看这美丽的田园里都有什么?
那些是你认识的?
生:
花树鸟鹅羊
师:
看老师的板书:
鸟树鹅羊花。
你发现了什么?
生:
观察事物要按一定的顺序。
师:
说的非常好。
那现在谁能告诉老师,从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息?
生1:
湖里有8只鹅,岸上有6只鹅。
生2:
天空有11只小鸟,树上有5只鸟。
生3:
岸边有7只白羊,5只黑羊。
师:
根据你所获得的信息,你能提出哪些数学问题?
说给小组内的同学听听。
师:
请同学们在小组内合作讨论、交流,看哪个小组提的数学问题多?
师:
现在我们来看一看有关鹅的信息,你能提出哪些数学问题?
生:
一共有几只鹅?
师:
谁会解答这个问题?
说一说你是怎么想的。
生:
求一共有多少只鹅?
就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起,一共是14只鹅。
所以用加法计算:
8+6=14.
师:
谁还能提出不同的数学问题?
生:
水里的鹅和岸上的鹅哪个多,多几只?
师:
谁会解答这个问题?
生:
一共14只鹅,岸上6只,水里8只,水里的鹅比岸上的鹅多,8-6=2,多2只。
师:
谁还能提出不同的数学问题?
生:
一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?
师:
谁会解答这个问题?
说一说你是怎么想的。
生:
这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只,剩下的就是水里的8只鹅,所以用减法计算:
14-6=8。
生:
老师,我还能提出不同的问题:
一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?
生:
老师,我能解决这个问题,用减法计算:
14-8=6
师:
刚才在解决鹅的问题中,我们写出了四个算式,从这几个算式中你发现了什么?
请同学们在小组内交流一下。
生:
我们发现有三个算式是:
6+8=1414-6=814-8=6。
师:
同学们真聪明,你们总结的非常正确,能根据一个加法算式写出两个减法算式。
也就是,减法是加法的逆运算。
师:
同学们,你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗?
请在小组内快速的讨论与完成,组长做记录。
指多名学生汇报,尽可能多地提出问并解答。
师:
每个同学都在积极的动脑筋,提出了这么的问题,你们真棒!
老师想同学们在生活中也一定是个有心人。
下面请同学们再来做几道题。
二.巩固练习
1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2.幻灯出示题,学生独立完成,集体汇报。
三.总结。
师:
同学们,通过本节课的学习,你都有哪些收获?
生:
能从生活中发现数学信息,提出数学问题,并能解决问题。
……
板书设计
美丽的田园
鹅:
一共有几只鹅?
水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只?
6+8=148-6=2多2只
一共有14只鹅,岸上有6只,水里有几只?
14-6=8
一共有14只鹅,水里有8只,岸上有几只?
14-8=6
四矿学校2015-2016学年第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
练习一
课时
第7课
教学目标
1.知识与技能:
能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.过程与方法:
会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.情感、态度与价值观:
培养学生对练习课的兴趣,建立学好数学的信心。
教学重、难点
重点:
巩固20以内加减法的计算,提高计算能力。
难点:
培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学准备
口算卡
教学过程及内容(第一课时)
二次备课
一、情境导入:
师:
同学们,现在我们已经把20以内的加减法都学完了,想想你有哪些收获?
有哪些疑问呢?
学生可能回答:
•我知道了在计算20以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒、摆花片。
•我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
•对于看图列式有什么窍门吗?
•怎样才能算得又对又快呢?
师:
同学们是既有收获又意识到了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。
今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
二、探究新知:
1.看图列式。
(课件出示:
教材第15、16页第1、5、7、8题)
(1)学生观察图找出数学信息及问题;
(2)学生独立完成,集体讲评。
2.口算练习。
师:
要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。
我们看教材第15页第3、4、6题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。
学生做题比赛,教师观察学生计算方法,适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
师:
同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧。
今后要更加努力哟!
板书设计
教学反思
四矿学校2015-2016学年第二学期电子备课设计方案
审签:
教学内容
做个减法表
课时
第8课
教学目标
1.知识与技能:
经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式之间的联系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2.过程与方法:
进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3.情感、态度与价值观:
在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,体会按照不同标准可以有不同的整理方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。
教学重、难点
重点:
尝试用简单的语言表述整理的过程。
难点:
掌握退位减法的计算方法。
教学准备
口算卡
教学过程及内容(第一课时)
二次备课
一、创设情境
师:
请你们从口算卡片袋中拿出算式结果为“7”的卡片,看谁动作快?
师:
请找出都是减去9的算式或者找出都是12减几的算式。
(多数学生是把卡片全部倒出来,手忙脚乱地翻,好长
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- 北师大 小学 一年级 下册 数学 教案