《小小的船》教案.docx

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《小小的船》教案

《小小的船》教案

《小小的船》教案1

　　教学背景：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。

通过学习这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。

　　教学目标：

　　1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。

会写“见、白、田、电”4个字。

认识一个偏旁“门”（门字框）。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

　　3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。

教学重点：

　　背诵课文和认字、写字。

　　教学难点：

　　理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　课文相关图片、磁带、生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。

（月亮）你是怎么知道的呢？

　　瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？

（小船）

　　（板书课题）板书：

小小的船

　　小朋友们喜欢不喜欢这只小船？

（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。

全班齐读课题。

　　二、初读课文

　　1．教师范读课文。

　　师：

听老师读课文，注意听清每个字的读音。

要求：

老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？

（师范读）

　　2.学生自由读，要注意读准字音。

　　3、要求：

（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。

　　4.谁想试着给大家读一读这篇课文？

（指名读）教师及时纠正错字。

　　5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。

如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。

　　6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。

标出课文共几句话。

　　7、指名读。

读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。

　　8．小组讨论：

小小的船指的是什么？

　　师小结：

在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

　　三、认读生字

　　1、师：

这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？

（拿出生字卡片）

　　2、读生字卡。

选择自己喜欢的方法认记生字。

（1）会意识字：

“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上---坐。

（2）熟字加偏旁：

人+门=闪学习“门”字框。

手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。

　　（3）找反义词：

弯―直，坐―立

　　3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。

（小组读）

　　4、带拼音读后去掉拼音再读。

指名读，同桌读，开火车读。

　　5、小组交流记字方法。

　　四、精读课文

　　1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。

？

弯弯的月儿什么样？

你还知道哪些东西是弯弯的？

我们一起画一画吧。

体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。

教师可举例用实物说明。

　　2、学习第三、四行。

这个小女孩表情怎样？

她在干什么？

她在月亮上看到了什么？

课文里怎么说的？

让学生用“她看到?

?

还看到?

?

”说话，并联系现实生活用“我看到?

?

还看到?

?

”说句子。

“闪闪的”是什么意思？

谁能用动作做做“闪闪的样子”？

　　2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：

听着乐曲，你的脑子里出现了什么？

你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

　　3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。

　　4、有表情的朗读课文。

（指名读，比比谁读得好）

　　五、指导写字。

　　六、小结：

　　七、作业：

　　回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。

《小小的船》教案2

　　教学目标：

　　1．情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3．写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4．词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5．阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6．口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7．学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　　[教学重点]：

　　1．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．用听读法识字。

　　[教学难点]：

　　用听读法识字。

　　[教学方法]：

　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　[教具准备]：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　[课时安排]：

　　两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、故事引入

　　1．古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。

当然这只是个神话。

现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　那今天是谁到了月亮上呢

　　二、指导看图（出示课件）：

　　1．示图：

丁丁在什么地方？

你怎么知道他在月亮上？

在图的相应位置出示：

小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　2．原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文：

　　1．板题，要求学生跟读。

　　2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（训练听读识字方法）

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

（引导学生使用礼貌用语评一评）

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　四、认字：

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？

还是“弯弯的月儿”弯？

教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？

一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　2．游戏：

猜猜他是谁？

　　3．自由组合进行拼句游戏：

摘果子，做拼盘。

　　第二课时

　　一、复习：

小老师（苹果树上，每个苹果都有一个名字———生字）

　　二、学习课文

（一）体感知，再现美

　　1．配乐朗读课文。

师：

请小朋友边听边看边想：

丁丁乘着小小的船看见了什么？

　　通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

　　[说明：

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

]

　　2．再读课文，议一议：

小小的船儿指什么？

（学生讨论，教师巡视，指导）

　　3．做练习：

通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。

小女孩乘着月儿看见了星星与蓝现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。

（用拼音填写）各小组自学，填空。

（教师巡视，指导）

　　＿＿＿＿的月儿，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船儿＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看见＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　师：

：

现在，我们来做“你问我答”的游戏（核对答案）：

　　当小老师，当小评委，

　　（三）品词析句，体会美

　　1．师：

老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？

这里为什么要加个"只"，

　　比较：

我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？

（四人小组讨论）

　　2．师：

夜空多美啊！

深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，丁丁在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

　　播放《小星星》的音乐

　　分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉

　　3．师：

小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？

（生：

这月儿弯弯的，像一条香蕉。

生：

这月儿小小的，两头尖尖的。

）

　　（展示图）绘声绘色地向学生描述：

丁丁看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：

要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊！

想着想着，他仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

　　接着播放“小小的船”的曲子

　　师：

同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？

请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？

（好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……）

　　（四）、巩固练习自由组合进行拼句游戏：

摘果子，做拼盘。

　　三、写字：

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　7．口语交际训练：

老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

《小小的船》教案3

　　教学目标：

　　1．认识9个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“门”。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　出示蓝天图：

　　1．看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天上一闪一闪的，多美啊！

是不是缺了点儿什么？

　　2．（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？

你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！

（播放歌曲课件《小小的船》）

　　3．画美，歌更美！

这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。

（出示课题）

　　二、整体感知课文

　　过渡：

你们想去读读吗？

那就让我们自己来读一读。

注意，碰到不认识的字我们该怎么办？

（可以读读拼音。

可以问老师和同学。

）这些办法都非常好。

那我们就开始自由朗读吧！

　　三、学习生字

　　过渡：

好了，小朋友，老师发现你们很会读书，许多同学把生字拼读得很正确。

你们知道吗？

这些生字宝宝呀，特别淘气，他们蹦呀跳呀地跑出了课文，变成了一颗颗的小星星，挂在我们的小黑板上了。

（出示小黑板）让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧！

　　1．四人小组合作学习生字。

（师提要求）

　　2．指名做小老师带读生字词。

（课件：

多音字“只”）

　　告诉学生“只”有两个读音，它在本课读zhi，在“一只小鸟”中读zhi。

这种有不同读音的字叫多音字。

让学生再读读难读的生字，如：

坐、闪等。

　　3．小朋友啊，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦？

说说你记住了哪个生字宝宝了。

（认识偏旁“门”）

　　4．课件：

猜字谜。

　　（土堆上坐着两个人──坐；一个人走进门里去了──闪。

）

　　5．现在，这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了，你们还认识它们吗？

让我们一起来读读。

（课件）

　　6．小朋友读得真不错，现在我们来玩个游戏吧。

举起你们的望远镜（用手作望远镜状），仔细看老师的嘴形变化，想想老师在读什么字，

　　然后马上通过你们的扩音器──嘴巴大声读出来。

（课件）

　　7．开火车（读词语）。

　　小船坐下星星看见蓝天只有闪闪的弯弯的

　　8．词语我们会读了，你会运用吗？

谁来选一个词语来试着说一句话。

　　四、熟读课文

　　过渡：

这些生字咱们都会认了。

可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，你们还认识它们吗？

让我们再一次和它们打招呼吧！

（请打开课本第76页）谁给自己在朗读上提个要求？

　　1．自由朗读课文。

　　2．赏读。

请同学们给老师一次表现的机会好吗？

（教师范读课文）老师读得怎么样？

请大家评一评吧。

　　3．指名读。

（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。

“闪”、“船”读翘舌音。

）

　　五、写字

　　1．出示“田、电”，指名拼读。

　　2．引导学生观察这两个字，你发现了什么？

（这两个字的“口”都要写得上宽下窄，“电”中的“口”要写扁一些。

）

　　3．仔细观察“田”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：

你发现了什么？

　　4．教师范写“田”。

　　5．学生书空“田”。

　　6．仔细观察“电”的每一笔写在田字格的什么位置上，指名回答：

你发现了什么？

　　7．教师范写“电”。

边写边提示注意什么。

　　8．学生书空“电”。

　　9．学生练写。

（1）说“写字歌”。

（2）学生先描红，再仿写。

　　10．比比谁写得工整、漂亮。

（自评、同桌互评。

）

　　六、总结

　　这节课，小朋友们表现得很好。

下节课，我们来把这篇课文美美地读一读，背一背。

《小小的船》教案4

　　知识目标

　　认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。

认识2个偏旁“舟、门”。

　　能力目标

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标

　　感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学准备

　　歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

　　教学时间

　　二课时

　　学习过程

　　第一教时

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。

（同唱歌曲）

　　你在唱这首歌时，想到了什么？

（学生自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。

（齐读课题）

　　{兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。

}

　　二、读准字词，感知课文。

　　同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。

（边读边划）

　　谁能把课文读准，谁来展示一下？

　　指名学生一行一行读课文。

（注意正音）

　　同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。

（同桌互读、互评、互助）

　　{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。

}

　　三、自主探究，读懂课文。

　　小小的船指的是什么呢？

（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。

）

　　你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

　　根据学生回答：

　　板书“弯弯的月儿”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你还知道什么事物也是“尖尖的”？

（学生举例）

　　用“弯弯的月儿”像“——”说话。

　　{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。

教师放手可让学生自学、探究、交流。

}

　　让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？

你在航行中看到了什么？

（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

　　{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了基础。

}

　　指导说话：

我看见了（）

　　我感觉（）

　　（学生自由畅说）

　　{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。

设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。

一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。

}

　　在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。

（齐读课文第二句）

　　四、生动表演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢？

指名读、评议。

（生读、生评、生挑战读）

　　谁能加上动作读一读？

　　（学生自由准备）

　　同桌互演互读

　　齐读

　　背诵

　　{通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。

}

　　四、分析字形，指导写字

　　说说有哪些生字？

（口头组词）

　　边范写边讲解书写要点，巡视指导。

　　学生练习

　　{低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。

}

　　第二教时

　　一、游戏引入，复习巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？

游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。

”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。

）

　　{游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。

识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。

不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。

}

　　请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。

指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？

（读课文，圈出“尖”）

　　{学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。

}

　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

　　（学生自编谜语，让学生猜。

）

　　{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。

　　同学们真厉害啊。

看！

我这里有很多星星很想跟你们交朋友。

你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。

要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

　　（摘星星，说理由、领读字词。

）

　　{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。

}

　　相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。

“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

　　有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

　　有没有不认识的字，谁来帮助他？

（自评反馈互帮互助）

　　{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。

}

　　二、想象画面，练习交际。

　　把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

　　（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

　　学生画，教师巡视。

　　{在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。

}

　　谁来展示一下自己的作品？

　　（师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　学生当记者上台采访学生的画。

　　小组里交流自己的话）

　　{口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。

}

　　三、展贴作品，小结延伸。

　　把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

　　展贴作品交流。

　　{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。

}

《小小的船》教案5

　　【教材分析】

　　__是叶圣陶先生的名作。

韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。

本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。

通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。

它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性强。

课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。

诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。

　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

　　【学情分析】

　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。

针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

　　【教学目标】

　　1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

　　2.正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

　　【教学重点】朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

　　2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【课前准备】

　　1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。

（教师）

　　2．熟读课文。

（学生）

　　【课时安排】2课时

　　【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．播放课件，激发兴趣。

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：

一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……

（2）导问：

看了这幅图，你有什么感受？

请用自己的话说一说。

　　2．揭示课题。

（1）教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？

（小船）

（2）引出课题：

叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

　　3．读课题。

（1）教师指导正确读课题：

“船”字谁会读？

谁还想读？

大家一起读。

你们见过哪些船？

教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）导学：

在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？

（小小的、很轻、很可爱……）

　　（3）教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。

　　4．引导学生质疑：

看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

　　5．过渡：

课文真的是写船吗？

请同学们读课文，看插图，找找答案。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．提出自学要求：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“〇”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

　　（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

　　提示：

“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

（2）教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

　　4．学生在小组内合作练习朗读课文。

　　要求：

（1）读准字音，做到不加字、不漏字。