《黄山奇石》教案完美版部编3.docx

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《黄山奇石》教案完美版部编3

黄山奇石

教学目标：

1.图文结合,体会黄山奇石的“奇”和“趣”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段

3.让学生从课文中了解黄山,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点：

1.图文结合,体会黄山奇石的“奇”和“趣”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段

难点：

让学生从课文中了解黄山,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：

一、复习生字词

教师出示生字、生词卡片,指名认读,学生“开火车”读

二、图文结合,讲解课文了

1.自主学习课文第1自然段。

（1）学生自主学习课文第1自然段,说一说从第1自然段中知道了什么,是从哪些词语中知道的,画出来,并和大家分享。

（2）学生集体交流:

第1自然段说明了黄山的地理位置,景色优美,还有黄山石的“趣”,从“安徽省南部、闻名中外、秀丽神奇、尤其、有趣”中可以看出。

（3）教师领读,学生掌握朗读技巧,读出自己的感受。

2.合作学习课文第2~5自然段

（1）学生自由读第2~5自然段,并认真思考下列问题

①这4个自然段中各自介绍了哪些奇石?

它们都有什么特点?

找出来,读一读。

②找找4个自然段中含“像”的词语,理解它们的意思。

含“像”的词语有“好像”“真像”

（2）学生交流自己找到的奇石:

它们分别是“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。

（3）教师用多媒体课件展示“仙桃石”的图片,学生结合课文,体会奇石的有趣。

（4）教师用多媒体课件展示“猴子观海”的图片,要求学生仔细观察,想一想图上的岩石像什么,并说说是怎么发现的。

①学生讨论自己发现的东西,教师点拨

②师:

这张图和课文中哪一处奇石的介绍相像?

③教师指名读第3自然段,学生将自己的发现与课文中的介绍相比较,并画出描写奇石的句子,说出具体描写“奇”的词语。

④教师对学生的回答进行总结,请同学演示石猴的动作—“抱、蹲、望”,感受“小石猴”看云海入迷的心境

⑤教师用多媒体课件展示“陡峭”“翻滚的云海”的图片,学生试试理解这些词语的意思。

⑥师:

从“小石猴”看云海入迷,你体会到了什么?

（黄山的风景非常秀丽）

（5）根据教师的介绍,学生合作学习第4、5自然段,并合作演一演,说一说这些奇石有趣的地方。

（6）学生再读2~5自然段,要读出赞美之情,想一想:

为什么第2、4自然段有“像”,而第3、5自然段没有?

你觉得哪些自然段更有趣一些?

（引导学生理解比喻句）

3.学习迁移,合作探究第6自然段

（1）学生齐读第6自然段,找一找这一段介绍了哪些奇石,在脑海中想象一下这些奇石的样子。

（2）学生借助提示,根据第2~5自然段的介绍,将自己喜欢的奇石与小组成员分享

（3）教师比一比,看哪个小组说得最好

三、课堂小结和整体感知

1.师:

学完课文,大家有什么感想吗?

2.师:

背诵自己喜欢的句子,积累词语。

3师:

将自己学到的奇石介绍给家人听,分享黄山奇石的“奇、趣。

板书设计

9黄山奇石

仙桃石:

飞落

猴子观海:

抱蹲望

仙人指路:

站伸指

“奇”“趣

金鸡叫天都:

伸啼叫

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

教学反思

《黄山奇石》这篇课文通过介绍著名的黄山奇石（“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”）,让学生领略祖国秀丽的黄山美景,激发学生对黄山的喜爱和对祖国大好河山的热爱。

为达到教学目标,我采用了如下：

1.我把好字词关,让学生自主学习生字,合作探究识字、写字技巧,提高识字能力

2我创设情境,结合图文,让学生通过看图和从文中找石的方式去发现、感受黄山奇石的“奇、趣”,并且让学生模仿“猴子观海”中石猴的动作,深刻地领略奇石之“奇”,激发学生对奇石的喜爱之情。

3我让学生学习完第2~5自然段后,再学习第6自然段,让学生认识更多的奇石,并引导学生说自己喜欢的奇石,充分发挥学生的想象力,发散学生的思维,使课堂更轻松和活跃。

教案

课程名称二年级语文

教师姓名黄小甜

授课班级203/204

所在科组小学语文低段组

2018-2019学年第一学期

二年级《语文》上册教案

执教者：

黄小甜上课时间：

第8周10月25日上课班级：

203/204课时总时数：

37

课题：

9、黄山奇石

教学目标：

（一）知识与技能：

1.会写“南、部”等9个生字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.通过品读重点词句，体会黄山奇石的奇妙和美丽，感受拟人、比喻的描写手法。

　　3.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

（二）过程与方法：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，体会黄山奇石的奇妙和美丽，感受拟人、比喻的描写手法。

（三）情感态度与价值观：

培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.会写“南、部”等9个生字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.在读中真切体会黄山奇石的奇妙和有趣。

教学难点：

培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学方法：

讲授法、朗读法、讨论法

教具准备：

课件、写字磁片

教学时数：

2

教学过程：

第二课时

一、课前导入

1.多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？

让我们继续跟课文进行交流。

2.细品课文，欣赏奇石

（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

（2）边读边想：

如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影

二、品读课文

（一）观摩黄山奇石

　（教师根据学生的回答，相机出示句子）

　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

2.释义双引号：

出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。

（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3.表演读：

学一学猴子的样子，上台表演。

“仙人指路”就更有趣了！

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（1）同桌之间相互读读。

（2）情景表演：

一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

（3）读出感叹号：

能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4.学习“比喻”：

这句话运用了什么手法？

（比喻手法）

5.出示课文插图，男女生赛读。

三、再读课文，理解文意

（二）想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：

这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局：

　出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？

为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”“仙人指路”就更有趣了！

四、指导写字

1.出示“我会写”的生字

2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。

3.教师范写生字，重点指导：

“巨、”结构上第二笔是横折，第四笔是竖折。

“每”第三笔是竖折，第五笔是点。

“部”左右宽窄相当，左部立大口小。

4.教师可以用添加辅助线的方式引导学生观察。

五、课堂练习

1.课文整体梳理。

把下面黄山奇石的名字按课文内的顺序排列（只写序号）。

 ①猴子观海 ②仙女弹琴③金鸡叫天都④仙人指路⑤仙桃石

——       ——       ——       ——    

2.重点段落品析。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢（ ）

（1）给文中的最后一句话加标点，写在括号里。

（2）这一段向我们介绍了哪几种奇石？

（3）黄山的奇石“奇”在什么地方？

六、课堂小结          

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。

希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

最后请同学们课后认真复习这节课所学的知识，回家记得认真书写那9个“我会写’的生字。

七、作业布置

1.写“我会写”的生字，一个生字写一行。

2.完成本课练习册。

八、板书设计

9黄山奇石

仙桃石猴子观海

仙人指路金鸡叫天都

九、课后反思

优点：

黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。

根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。

因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。

并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素。

对于要求“我会写”的生字，我通过在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。

不足及改进措施：

1.时间分配不合理。

课上精讲环节的后半部分进行得很仓促，一方面时间不够，另一方面学生参与度不够，学习积极性不高，不但想讲的没能讲到，且留给学生朗读和练习的时间也不够，没能做到保证学生的主体性。

尽量精简教师用语，言简意赅，尽可能的去引导学生，这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。

2.提问方式不合理。

我的问题设置，包括教师用语，都不够生动有趣，甚至于学生理解不了问题的指向，造成教学方向有些偏离，更多的是使学生无法参与到教学过程中来，教学目标无法实现。

还需多多向其他教师学习，积累经验教训。

二年级上册第9课《黄山奇石》

-第二课时原创教学设计

教学目标

1.认识“巨、位、著”3个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪”5个字。

2学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。

3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

4.背通第二至五自然段。

教学重难点：

（教学重点）

1.认识“巨、位、著”3个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、每、升、闪”5个字。

2、背诵文中的第二至五自然段。

（教学难点）

1、学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”等词语的意思。

2、能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学准备：

1.教师:

学习单（上面画有教学过程里的四张表格）、生字卡片、词语卡片、课件

2.学生:

每人准备一张写话用的方格纸。

教学过程

一、复习字词，回顾课文主要内容

1.出示上节课认识的12个生字的卡片，指名读。

2.出示词卡:

闻名、风景区、省会、南部、秀丽、尤其、奇形怪状。

开火车读

3.课件分两行出示“奇石”的名字

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

天狗望月狮子抢球仙女弹琴

（1）请学生齐读。

引导回顾:

课文具体写了哪些奇石?

分别在哪几个自然段？

（2）过渡:

这节课，我们继续走进课文，细细地去感受和欣赏这四块奇石。

二、走进第二至五自然段，感受语言积累背诵

1.学习第二自然段

（1）指名朗读第二自然段。

（2）课件出示学习要求：

默读第二自然段，再提取信息，填写表格

奇石名字

好像

动作

地点

学生朗读、填表。

教师巡视指导。

（3）指名汇报表格填写情况

（4）请学生观察表格中的图片，再读这一段。

提醒学生可以重读“好像”，一边读一边想象画面，体会作者丰富的想象，感受仙桃石的奇妙和有趣

（5）请学生试着按照表格的内容和顺序，背通第二自然段

2.自主选择其他自然段，独立、合作学习。

过渡:

抓住自然段的关键信息，理清句子的顺序，再多读读，我们就能很快地完成背诵。

接下来的三个自然段，请大家试着这样学习。

（1）课件出示学习要求：

默读你感兴趣的自然段，再提取信息，填写相应的表格

地点

有一只

动作

奇石名字

奇石名字

真像

地点

动作

地点

变成

动作

奇石名字

学生自主学习。

教师巡视指导，关注个别学习困难的学生。

（2）请学生填表后和学习小组的同伴们聊一聊，就不同之处讨论一下。

（3）小组选代表汇报本组学习成果。

教师随机给予指导。

预设1:

汇报第三自然段时，关注“陡峭”一词。

请学生默读第三自然段。

交流:

以前我们学习过联系上下文了解词语的意思，你觉得这段中哪句话可以帮助你体会“陡”的意思?

小结:

读到下文“望着翻滚的云海”一句，再结合课文插图，我们就能感受到“猴子”所处

的位置是极高的。

你坐过飞机吗?

从飞机上望向窗外，有时会看见像大海的波涛那样上下翻液的云，联系生活经验，也就了这只“猴子”的确在一座高而陡销的山峰上了。

你看，联系下文，再结合生活经验，我们就可以理解词语的意思。

以后，在阅读中遇到不懂的词语或句子时，不妨运用这个方法。

预设2:

汇报第四自然段时，关注“巨、位”2个生字

①写“位”字

指导“位”字书写要点:

左窄右宽，“立”上横略短，在横中线上方，第三笔点起笔在竖中线上。

学生描红一个，再写一个，教师巡视，进行个别指导。

②学写“巨”字。

请学生观察“巨”，先说说写这个字时需要注意什么。

教师范写，一边写一边讲:

先写横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。

要注意笔顺。

学生描红，再写一个。

教师巡视指导。

课件出示课文中的句子:

那巨石真像一位仙人站在高的山峰上，仲着手臂指向前方。

提问:

结合表里的图片，说说“巨石”是怎样的石头?

你可以给“巨”组词吗?

预设;巨大、巨变

预设3:

汇报第五自然段时，关注多音字“都”和“著名”一词。

2解多音字“都”:

我们学过生字“都”，在这一段里它作dū，可以组词“首都、都城”。

②引导理解“著名”前面我们学习了“闻名”，“著名”和“闻名”有什么不同呢?

请你填一填，体会一下吧!

课件出示：

爱迪生是世界（）的科学家。

他妈妈是（）的外科医生。

讲解:

你体会到了吗?

这两个词都含有”有名气”的意思。

但“闻名”指被更多人知道，而“著名”是突出、显著的意思

（4）指导学生有感情地朗读。

可以通过范读、看图片，想象画面等方法，引导学生读出奇石的有趣和大自然的神奇。

（5）请学生试着选一个自然段背诵。

设计意图：

从教到放，从共学到选学，从理清层次到背通段落，旨在突破本课教学重点即背通第二至五自然段。

而对于另一重点:

学习联系上下文和生活经验了解词句的意思，是通过帮助学生经历“回想——发现一一体验”的学习过程来实现的。

三、整理发现，了解语言后再仿写

1、在黑板上贴学生填写的四张表格。

引导比较、思考:

你发现第二至五自然段在描写顺序上有什么相同和不同？

学生观察、汇报。

小结：

相同的是都有作者丰富的想象，每个奇石都有一个有趣的名字，也都有地点和动作描写。

不同的是写的顺序，有的直接先写奇石的名字，有的最后一句话才写。

而且你发现了吗?

作者结合奇石的形状运用想象写奇石，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如“有一只猴子”这样有趣的写法，我们也可以试试哦!

2.课件出示课后第二题

（1）请学生先练说。

（2）指名说。

预设1

两只狮子张大嘴巴低下头，都在抢他们面前的球。

其中一只用锋利的爪子紧紧的抓着球，好像在说，谁也别跟我抢。

预设2

两块巨石变成了一只天狗一动不动的趴在地上。

抬头望着弯弯的月亮。

他好像在思考着什么。

预设3

这块儿石头真像一位从天上飞下来的仙女。

她低头抚着琴，我似乎听到了美妙的琴声。

（3）请学生拿出写话卡片，选一张图片写下来。

教师巡视指导。

（4）指名读自己写的句子。

教师有选择性地将学生的卡片连在一起，像课文第二至五自然段那样。

请学生连着读一读。

3.课件出示课后第三题

（1）过渡:

刚オ大家用自己的话写了黄山奇石，妙笔生花。

除了黄山奇石，生活中还有许许多多的景物

课件出示两幅景物图片（课前了解的多数学生见过的），旁边出现四组词语

风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传闻名新闻百闻不如一见

提出要求:

请你选几个词语说说这两处景物，也可以说说别的景物。

（2）指名说。

教师相机指导学生把意思表达清楚。

设计意图：

四组词语在前面的教学中分别出现过，有的词语学生已经进行了运用练习，有的词语学生已经体会了其蕴含的不同意思。

有了这些铺垫，这部分综合运用可以水到渠成。

四、回读课文，基于需要指导写字

1.过渡:

黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。

同学们，让我们再从第一自然段开始，把这篇课文有感情地朗读一遍，再次感受黄山奇石的有趣和大自然神奇!

学生朗读全文。

教师随学生一起声情并茂地读

2课件出示“每，升，闪”3个字。

（1）交流:

你认为哪个字比较难写?

我们一起写写这个字。

（2）请学生观察，说一说写这个字时需要注意的问题。

设1:

可以将“每、升”放在一起观察比较，引导学生关注它们共有的笔画长横。

相机讲解:

写“每”时注意中间长横从横中线下侧起笔。

写“升”时，注意长横在横中线上方。

设2:

“闪”字，注意横折钩的钩底低于左竖底部，最后一笔是点，不要写成捺。

（3）学生描红一个，和前面的范字比较之后，再写两个。

（4）教师选取学生写的有代表性的字，和学生一同评一评、改一改。

教案

课程名称二年级语文

教师姓名黄小甜

授课班级203/204

所在科组小学语文低段组

2018-2019学年第一学期

二年级《语文》上册教案

执教者：

黄小甜上课时间：

第8周10月25日上课班级：

203/204课时总时数：

37

课题：

9、黄山奇石

教学目标：

（一）知识与技能：

1.会写“南、部”等9个生字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.通过品读重点词句，体会黄山奇石的奇妙和美丽，感受拟人、比喻的描写手法。

　　3.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

（二）过程与方法：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，体会黄山奇石的奇妙和美丽，感受拟人、比喻的描写手法。

（三）情感态度与价值观：

培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重点：

1.会写“南、部”等9个生字，会写“黄山、南部”等11个词语。

2.在读中真切体会黄山奇石的奇妙和有趣。

教学难点：

培养学生对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学方法：

讲授法、朗读法、讨论法

教具准备：

课件、写字磁片

教学时数：

2

教学过程：

第二课时

一、课前导入

1.多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？

让我们继续跟课文进行交流。

2.细品课文，欣赏奇石

（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

（2）边读边想：

如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影

二、品读课文

（一）观摩黄山奇石

　（教师根据学生的回答，相机出示句子）

　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

2.释义双引号：

出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。

（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3.表演读：

学一学猴子的样子，上台表演。

“仙人指路”就更有趣了！

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（1）同桌之间相互读读。

（2）情景表演：

一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

（3）读出感叹号：

能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4.学习“比喻”：

这句话运用了什么手法？

（比喻手法）

5.出示课文插图，男女生赛读。

三、再读课文，理解文意

（二）想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：

这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局：

　出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？

为什么？

就说“仙桃石”吧。

这就是有趣的“猴子观海”“仙人指路”就更有趣了！

四、指导写字

1.出示“我会写”的生字

2.学生观察田字格中的生字，说说字的结构特点。

3.教师范写生字，重点指导：

“巨、”结构上第二笔是横折，第四笔是竖折。

“每”第三笔是竖折，第五笔是点。

“部”左右宽窄相当，左部立大口小。

4.教师可以用添加辅助线的方式引导学生观察。

五、课堂练习

1.课文整体梳理。

把下面黄山奇石的名字按课文内的顺序排列（只写序号）。

 ①猴子观海 ②仙女弹琴③金鸡叫天都④仙人指路⑤仙桃石

——       ——       ——       ——    

2.重点段落品析。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢（ ）

（1）给文中的最后一句话加标点，写在括号里。

（2）这一段向我们介绍了哪几种奇石？

（3）黄山的奇石“奇”在什么地方？

六、课堂小结          

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。

希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

最后请同学们课后认真复习这节课所学的知识，回家记得认真书写那9个“我会写’的生字。

七、作业布置

1.写“我会写”的生字，一个生字写一行。

2.完成本课练习册。

八、板书设计

9黄山奇石

仙桃石猴子观海

仙人指路金鸡叫天都

九、课后反思

优点：

黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。

根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。

因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。

并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素。

对于要求“我会写”的生字，我通过在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。

不足及改进措施：

1.时间分配不合理。

课上精讲环节的后半部分进行得很仓促，一方面时间不够，另一方面学生参与度不够，学习积极性不高，不但想讲的没能讲到，且留给学生朗读和练习的时间也不够，没能做到保证学生的主体性。

尽量精简教师用语，言简意赅，尽可能的去引导学生，这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。

2.提问方式不合理。

我的问题设置，包括教师用语，都不够生动有趣，甚至于学生理解不了问题的指向，造成教学方向有些偏离，更多的是使学生无法参与到教学过程中来，教学目标无法实现。

还需多多向其他教师学习，积累经验教训。