个人二次备课 一年上教案.docx
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个人二次备课一年上教案
第一单元、生活中的数
单元目标:
1、初步感受数学与生活中的联系以及学习数学的愉悦。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出数量在10以内物体的个数,会读、会写0到10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小,初步体会基数与序数的含义。
教学时数:
5课时
第一节可爱的校园
教学目标:
1、初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦。
2、能正确数出数量是10以内物体的个数
3、能用1-10说出生活中的事物的个数
4、初步形成良好的学习习惯,初步学会有序的观察,学会说完整话和倾听别人说话。
教学重点:
能正确数出数量是10以内物体的个数
课时安排:
1课时。
教学准备:
动物图片、数字卡片、
教学过程
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
备注
1、创设情境。
2、引入新课
3、练习提高。
4、作业。
1、导语:
同学们,你们已经成为一名光荣的小学生了,你们高兴吗?
小动物们也非常喜欢上学,今天动物学校也开学了,让我们一起到动物学校去看看吧!
2、师:
请你说一说,来到动物学校,你都看到了什么?
(将学生提到的小动物图片贴在黑板上)指导学生有序观察。
3、每种小动物各有多少?
选择你喜欢的小动物数一数?
4、组织汇报。
5、组织学生一起数一数。
当遇到数量较多时,请学生说一说,怎样数才数得准?
6、将1-10各数读一读。
7、在自己的身上找1-10各数。
教师可先举例:
1个头、两只手。
学生如有补充,教师要指导学生举手发言。
8、教室里的物品数量都有多少?
找一找,数一数。
9、给数字卡片排序。
可以按不同的规律。
如学生排序有困难或方法较少,教师可适当指导。
说一说今天我们学习了什么?
把书2、3页给家长讲一讲,讲完后请家长签字。
1、看屏幕。
2、学生勇跃发言。
说一说有哪些小动物。
3、学生自己选择并数一数。
4说说某种小动物的数量,其他人验证。
让说对的同学到前贴相应的数字卡片。
5、学生按黑板上小动物的排列顺序依次数一数。
6、教师与学生做一个快速反应游戏,师指出一个数,学生快速读出来,给反应快的小组加分。
7、学生可以同桌互相说一说,然后再全班交流。
到黑板前试一试,摆一摆。
8、学生在教室里数一数,说一说。
1、激发学习兴趣,集中注意力。
2、培养良好的发言习惯和热情。
3、练习数10以内的数。
4、培养学生有序观察的学习习惯。
5、练习正确数出1-10各数。
6、扩展学生思维。
补充:
作为学生入学的第一课,教师可以先指导学生如何上课,如何看、听、读、写、说;及时表扬正确做法。
应与学生有一个交流互动的过程。
可以先向学生做自我介绍,问学生你还想了解老师哪一方面情况,与学生亲切交流,建立良好师生关系。
第二节快乐的家园
教学目标:
1、能正确地数出10以内物体的个数,认识其实际意义。
2、初步认识基数与序数的不同含义,体会数与生活的密切联系。
3、经历观察,操作与人交流合作等活动,发展应用意识。
教学重点:
认识10以内数的实际意义。
课时安排:
1课时。
教学准备:
投影、电脑。
教学过程:
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
备注
1、作业引入。
2、新课。
3、巩固练习
1、师请同学们说一说在家里找到哪些事物的数量可以用“1”来表示。
2、出示主题图,说一说哪些事物的数量可以用“1”表示。
教师要指导学生用合适的量词。
3、引导学生说一说在图中哪些事物可以用“一些”表示。
4、理解体会2可以表示什么两个事物,也可以表示第二个。
5、出示P4图,体会数不仅表示多少,还可以表示顺序、表示一个代号。
体会数字真奇妙,数学很有意思。
6、P5-1练习将物体个数与数字对应。
先出示图,弄清题意,可以让几个学生说一说再动手做。
指导学生用格尺,可越过其它图片直接连线。
师可以做示范。
7、P5-2渗透对应思想及符号化意识。
引导学生弄清题意。
学生画完后教师可将画得整齐的书拿到前面来表扬,并说明表扬的原因。
8、P5-3弄清题意,明确第一幅图已经完成,只做第二幅图。
指导学生先数出左边的数量,再到右边数出同样多的部分,圈起来。
1、先请两个学生发言,剩下的同桌两人说一说。
2、学生举手回答。
3、在小组内说一说。
4、举手说一说2可以表示什么?
5、说一说图上画了什么?
,你能找到10以内的数吗?
球员衣服上的数表示什么?
6、学生弄清题意后独立试做,有不清楚的可以提问。
连完后公布答案。
做对的画笑脸。
7、仔细观察,独立试做,公布答案。
8、独立试做、公布答案。
1、理解“1”可以表示1个个体也可以表示这类个体的一个集合。
可以表示很大的物体,也可以表示很小的物体。
2、通过在小组内分号,体会“1”可以表示顺序。
指导学生进行小组交流。
四人为一小组,分第1、2、3、4号。
小组交流时可以按顺序发言,也可以自由说一说。
师要观察并请同学监督,发言认真的、积极的将被选为小组长。
二次备课:
教师准备1到10的数字趣味卡片,结合教室里的物品,与学生一起玩找朋友的游戏,让学生找一找哪些事物的数量可以用这10个数来表示,找到一个就为数字找了一个好朋友。
第三节玩具
教学目标:
1、培养学生的学习兴趣,能用数表示物体的个数和事物的顺序,并进行交流。
2、正确数出1-5各数,并会正确书写,养成良好的书写习惯。
3、初步培养数的概念,观察事物的习惯。
教学重点:
1-5各数的书写
教学准备:
田字格黑板,辅助课件
课时安排:
1课时
教学过程
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
备注
1、创设情境。
2、新课。
3、巩固练习。
1、导语引入新课:
同学们,你们喜欢玩具吗?
向大家介绍一下你都有什么玩具。
2、淘气和笑笑也有一些玩具,你们想不想看看?
出示图片。
引导学生有序观察。
3、练习正确数数。
师按数量的多少将图片贴在黑板上。
4、每个事物的数量我们可以用相同数量的圆圈来表示,也可以用数字表示。
师边说边画,把数字贴在黑板上。
5、你们想不想看看怎样把数字写得漂亮?
放课件。
先放“1”的写法。
第一课可以先学1、2、3、的写法,第二课时学写4、5的写法。
应让学生先观察每个数字怎样写,起笔在哪、怎样写漂亮。
然后在动笔,在老师指导下写数字。
教师要让学生不要急于写完,要想办法写得漂亮,没写好的字如何擦掉等。
写完后展览,激发学生写字热情。
6、播放“2”的写法。
7、依次播放“3、4、5”的写法,请学生认真观察,说一说,再写一写。
师下去指导。
8、出示P7-1图片。
让学生说一说第二行看哪种颜色写数。
9、数数练习。
10、动物列车开来了,标出每个小动物在哪节车厢。
1、学生举手发言。
2、说一说图上都有哪些玩具。
3、说一说每种玩具各有几个。
4、学生用手书空。
5、说一说怎样才会写得漂亮。
,
6、在书上练习写“2”。
7、认真观察后,写一写。
结合每个图说一说各个数表示的意思。
8、独立完成练习
2。
9、在书上写一写。
说一说被挡住的数字是几。
1、培养学生有序观察的习惯。
2、能正确数出1-5各数。
3、培养学生正确书写习惯。
二次备课:
先介绍田字格,激发学生写好数字的热情,说一说我们的学习不仅是学写数字,更要学习写好这些数字。
第一课时只学习1、2、3的写法,教师先讲后让学生写,先让学生观察每个数字的起笔,写好的关键之处,然后书空,最后落笔。
提醒学生要慢慢写,指导学生如何将不漂亮的字擦掉,怎样用橡皮。
第四节小猫钓鱼
教学目标
1、感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。
2、在具体情境中认识数字“0”,理解“0“的意义,掌握其读写法。
3、经历观察、猜想、类比等数学活动,发展学生的数学推理能力。
教学重点:
引导学生主动参与数学活动,掌握零的实际意义。
教学准备:
田字格黑板,或辅助课件
教学过程
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
备注
1、创设情境。
2、新课。
3、巩固练习。
1、出示图,请学生编一个有趣的小故事。
2、师提问,第一只小猫钓到了几条鱼?
用几表示?
第二只呢?
第三只?
第四只为什么不高兴?
3、一条鱼也没有钓到,用几来表示呢?
4、指导书写“0”。
先放课件,再书写。
师要指导。
5、理解体会“0”的其它含义。
想一想,说一说“0”还可以表示什么?
可以先让学生说一说,你还在哪见过0,你知道表示什么吗?
6、出示P8图,介绍“0”的其它含义。
0可以表示温度、表示起点、表示占位等。
7、P9-1练习用数表示事物的数量。
8、P9-2巩固“0”的书写,第二行学生有两种写法,师都要给予肯定。
9、P9-3巩固练习数序。
指导学生从“0”出发。
10、P9-4指导学生有序观察数数。
引入问题天使,激发学生挑战困难,体会成功喜悦。
11、P9-5说一说生活中哪些地方用到0。
1、讲故事,创设有趣情境。
2、学生用数表示鱼的数量。
3、明确一个也没有,用“0”表示,“0”也是一个数。
4、说一说什么样的“0”漂亮,再书写。
5、说一说在生活中
哪些地方见过“0”。
6、根据图片说一说“0”的含义。
7、独立完成后说一说。
8、独立练习写数。
9、弄清题意后用格尺独立完成。
10、先独立数,再在小组内交流各自方法。
最后课件演示。
1、集中注意力。
2、认识“0”及含义。
3、学会写“0”。
4、体会“0”的其它含义。
第五节文具
教学目标
1、激发学生学习数学的兴趣。
2、借助图画,正确数出6-10的物体的个数,并掌握其读写法。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点
6-10各数的读写法
教学准备:
田字格黑板、课件
教学过程
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
备注
1、创设情境。
2、新课。
3、练习。
1、出示图片,说一说这些都是什么?
(文具)
2、练习正确数数
3、理解图意。
培养学生用格尺认真连。
4、结合实际数数。
学生可能会分别数出各种文具,也可能会把几种文具合起来数,教师应给予肯定。
5、学会书写6-10各数。
课件出示6个圆,说一说用几表示,再播放课件,看清如何书写,其它数字都可同上。
6、说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么?
7、练习数6-10各数。
8、渗透一一对应思想,练习写数。
9、创设有趣情境,练习数数、写数。
播放课件,讲解情境,与学生一起数。
1、根据图片说一说物品的名称。
2、数一数每种文具的数量,同桌交流。
3、观察数字和线,说一说图意。
4、数一数自己文具盒里的文具,先认真数,再小组交流。
5、看清每个数字的起笔、运笔、落笔,
说一说怎样写漂亮。
6、师可以举个例子后,同桌互相说一说,再全班交流。
7、弄清图意后,独立试做,全班交流。
8、根据第一幅图说一说题意,再独立做。
9、与老师一起倒数1-10各数,并写一写。
1、正确数出6-10各数。
2、学会正确书写出6-10各数。
第一课:
一、互相介绍。
(1)教师自我介绍。
(2)你还想了解老师哪些情况?
二、上学以后应如何做。
讲上课坐姿、站姿、举手、发言、物品摆放等。
三、放课件《数学课开篇》,认识数学课,树立学好数学信心。
第二课:
可爱的校园。
第三课:
一、到校园里走一走,认识校园,找数学信息。
二、回到教室汇报。
第四课:
P4
第五课:
P5
第六课:
写1、2、3。
第二单元 比较
单元教学目标:
1、培养学生主动学习的精神,学会简单推理,强化数学与生活的联系。
2、使学生学会进行大小、多少、长短、曲直、高矮、厚薄、轻重的比较,认识“=、>、<”并体会它们的意义,会写“=、>、<”。
3、培养学生初步的观察和判断能力,并初步学会进行比较。
教学重点:
学会比较
教学难点:
比较的方法
教学关键:
观察、操作
教学时数:
5课时
动物乐园
教学目标:
1.学会简单的推理。
2.使学生初步学会比较事物大小多少的方法,认识“=、>、<”并会写;理解同样多,谁比谁多,谁比谁少的意义。
3.渗透一一对应和事物变化的思想。
教学重点:
比较方法
教学难点:
明确谁与谁比(比较量与标准量)
教学关键:
直观演示
课前准备:
幻灯片;田字格;学具
儿歌(配手势):
开口向左大于号
开口向右小于号
开口向着大数跑
或大于号,小于号(手势)
比较大小要用到,
左手出示小于号,
右手出示大于号,
开口向谁谁就大,
合口向谁谁就小。
教学过程:
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
备注
1、创设情境。
3、练习。
1、今天我们到动物乐园去看一看好吗?
动物乐园可真热闹,你想知道什么?
2、小熊想和小鹿比一比谁的数量多,我们帮帮它们吧!
将两种动物头像贴在黑板上,一一对应。
3、理解“同样多”、“相等”,认识“=”。
指导学生用格尺写“=”。
4、书写“=”,个别指导。
5、你还想比较谁的数量,可随意说一说,根据学生说的数一数数量,将符号和数字对应写在黑板上。
6、建立多少、大小概念。
7、认识“<”、“>”。
5比3大,我可以用一个符号表示,“>”的开口向着大数、向着左边。
8、3比5小,应该用什么符号表示,开口向着哪边,大数还是小数。
学背儿歌。
9、练习书写“<”、“>”。
师可以指出几种错误写法。
做游戏:
先学会用手势表示大于号和小于号。
右手表示大于号,左手表示小于号。
老师说符号,学生做手势。
10、练习填“<”、“>”、“=”。
最后几个特殊的要单独讲一讲。
游戏:
师两手分别拿两个数,生用手势和语言表示大于号、小于号。
11、P14-1联系日常生活实际比较物体的大小、多少。
指导学生会用符号表示。
12、P14-2先指导,再书写。
13、P14-3师读题,生理解题意,独立做。
14、P15-4“小精灵的问题”。
创设情境,激发兴趣。
15、P15数学故事。
推断谁喝得多。
16、P15实践活动。
用你学到的数学知识调查身边的人。
可以记录。
1、学生可以随意说一说图上有哪些小动物,想知道什么?
2、先认真数一数两种小动物各有多少个,用符号和数表示。
观察,说一说谁多,引导学生会说“同样多”、“相等”。
师用“=”表示两个4的关系,介绍等号的读法、写法。
4、观察等号在田字格里的位置,间距。
用格尺练习写。
5、学生可任意说出图中的两种小动物。
注意数的过程和方法。
6、说一说谁多?
谁少?
哪个数大?
哪个数小?
7、学生书空大于号。
8、书空小于号。
9、在书上写一写。
指导学生完成书上练习。
10、独立试做,公布答案后改正。
11、先看图,理解图意和要求。
再写一写。
全班交流,全对的画一个笑脸。
12、明确把大于3的数写下来,其它数不写。
说一说“3”应不应该写。
可以讨论。
13、理解题意后独立做,全班交流。
14、明确题意,展开讨论,先说结论,再说理由。
15、请学生看图讲故事,在小组内互相说一说,
16、看图明确可以调查身边人的身高、体重、年龄等信息。
1、理解“同样多”、“相等”,认识“=”。
2、建立多少、大小的概念,认识“<”、“>”。
3、体会数学与生活的联系。
4、培养推理能力。
5、初步感受调查活动的乐趣,养成与他人交流的好习惯。
二次备课:
一、认识等号。
1、出示图片,创设情境。
说一说有哪些小动物,有几只?
2、师:
小熊与小鹿谁多?
为什么?
(贴图片)
3、师:
同样多就是相等,都是4只,我们可以用一个符号表示它的同样多。
(介绍等号、读法、齐读)
4、师摆5个圆,请你用小棒摆出和我同样多的部分。
5、说说你摆了几个小棒,为什么,你能不能用符号表示。
6、9○9你能不能用符号表示。
二、认识大于号、小于号。
1、你还能比一比谁和谁的数量。
2、贴图,说一说谁比谁,指导学生说完整。
理解谁和谁比,比的标准。
3、小兔子与小猴比,5和3它们之间的关系也可以用一个符号表示,叫做大于号。
(师写大于号,齐读,这个式子怎么读,齐读)
4、想一想,35比,我们可不可以也用一个符号呢?
引出小于号。
5、观察大于号、小于号,它们有什么相同之处,不同之处。
6、背儿歌。
7、还想比谁和谁的数量。
(1)说清谁比谁多还是少?
(2)用大于号还是小于号。
(3)写几个数(或贴数),比较大小。
三、游戏。
1、师左手拿一个数,右手拿一个数。
生用语言手势表示大、小于号。
2、将所有数字摆在黑板上,找出大于5的数,放在右边。
(为什么不拿5)
四、教写法。
1、等号、大于号、小于号,写出标准的。
2、写几个不标准的挑毛病,再动笔写。
五、练习。
1、教学生读题。
2、理解谁比谁,以谁为标准。
3、板书。
1〇52〇73〇□4〇□
教学准备:
小动物图片、磁力块、主题图片、画好田字格、大于号、小于号教具。
学生准备:
10根小棒、田字格本、格尺。
高矮
一、教学目标:
1、在情境中感知物体的高矮,会比较物体的长短,厚薄和曲直。
2、培养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
3、掌握比较的方法。
差别明显的,可以直接比较;差别不明显的,要间接比较,即利用数量进行刻画,再比较。
二、教学重点:
掌握比较的方法。
三、课时安排:
1课时。
四、教学准备:
幻灯片。
教学过程:
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
备注
一、创设情境,引入新课
二、探究新知,讲授新课
三、理解与应用
四、小结
五、作业
找一名同学和老师比高矮,让学生说一说。
今天我们就来学习比较高矮。
(板书课题:
比较高矮)
1、找三名身高不同的学生,让比较高的学生和最高的学生比,然后再让这名学生和最矮的学生比较。
(通过三名同学的比较,你发现了什么?
)
2、找两个身高差不多的同学到前面分开站,让学生判断高矮。
学生不能一眼看出来,可让他们自由讨论,看看有哪些不同的方法。
3、两位同学,一人站在讲台上,一人站在地面上,能比出高矮吗?
(让两名同学先比较高矮后,再让其中矮的同学站到讲台上)
4、⑴请同学们和你的同桌比一比谁高谁矮,并说说应该怎样比高矮?
⑵同学们观察教科书中的图,说一说图中小朋友比高矮的方法对不对,并说明理由。
5、同学们想一想,对人、树木、楼房……我们用高矮表示,对书我们还能用高矮表示吗?
对绳子呢?
还有哪些东西可以用长短、薄厚来表达?
同学们,其实高矮和长短、薄厚之间是有联系的。
高矮实际是属于比物体长度的问题。
在实际生活中,人们习惯把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮,把水平摆放的物体的长度比较叫比长短。
1、排队游戏
五个同学排一队,高的在前面,矮的在后面,说一说你们是怎么排的?
2、练一练(教材第17页)(训练学生读题,认识的学生出声读,不认识的学生用手指。
)
第一题,长的画√,短的画○。
第二题,厚的画√,薄的画○。
第三题,最长的画√,最短的画○。
第三题在比较的时候也要一端对齐。
第四题,最长的画√,最短的画○。
引导学生理解,不能直接比较时,要看参照物。
(勤劳的小蚂蚁出去寻找食物,可是它们不知道谁走的路最长,你愿意帮助它们吗?
你想怎样比较?
有什么好方法?
教师要指导学生参照背景小格判断,数出每只小蚂走的格子数,然后把数字标好,再进行比较。
)
今天你学会了哪些内容?
课后与父母一起,了解我国最高的山峰,最长的大江。
学生回答。
鼓励学生用谁比谁高,谁比谁矮回答。
1、学生比较后发现,第一次比较时矮的学生,第二次比较就是高的同学。
2、学生分小组讨论,汇报比较的方法。
学生汇报结果:
⑴两个同学背靠背直接比。
⑵让他们两个人脚跟都靠墙,背挺直,在头顶的地方作一个记号。
用作记号的方法比身高。
⑶还可以用尺量。
(小组评比:
哪个小组的办法多,办法最有效,要给第一的小组评红旗)
3、不能,他们没有站在同一高度上,所以不能比较。
他们或者都站在讲台上,或者都站在地面上才可以比较。
4、⑴应该站在同一个高度上,不能提脚,不能蜷腿。
⑵图中小朋友比高矮的方法不对,不应该提脚。
5、书用薄厚表示,绳子用长短表示。
笔,格尺……的比较用长短表达,练习本……的比较用薄厚表达。
学生根据自己的理解,说一说怎样是比高矮?
怎样是比长短?
1、学生参与排队的游戏然后汇报排队的方法。
2、学生能够独立完成的,让学生独立完成,并说说自己是怎么想的。
学生读题,看懂的同学举手,明确长的画对号,短的画圆,看仔细,不要画反。
学生通过交流能够理解当把中间的绳子拉直时,它是最长的。
学生在集体讨论的基础上完成第四题。
(学生可能找到不同的方法,学生边指边说是怎样数的,方法一:
看横线竖线总数;方法二:
看竖线。
)
生1:
我学会了比较高矮时要站在同一个高度,不能翘脚,不能弯腿。
生2:
我学会遇到问题要多思考,可能会找到不同的答案。
让学生对高矮有一个直观的认识。
感受数学与生活的联系。
学生亲身经历比高矮的活动。
(学生通过观察,体会身高的相对性,高还是矮,要看比较的对象。
)
学生自主探索比较高矮的一些方法。
(差别明显的,可以直接比较,差别不明显的,要间接比较。
)
培养学生的发散思维。
通过集体交流,使学生明白比较的时候要有统一的标准。
使学生掌握正确的比高矮的方法。
学生会用长短、薄厚来描述物体。
让学生懂得比高矮实际上就是比长短。
学生从具体情境出发,会进行多个的比较。
并能够表达比较的过程。
学生掌握间接比较的方法。
对学生进行热爱祖国大好河山的爱国主义教育。
可以三名学生比较,也可以让一名学生和多名学生比较高矮。
都有助于帮助学生理解高矮的相对性。
(学生能发现比较前后的变化,从而加深比较要有同一标准的理解。
)
(同桌互比的时候,老师要进行指导,要有明确的要求:
(1)要把凳子先推好。
(2)记住比的过程,以同桌为单位汇报。
(3)小组评比:
看老师说结束时,能否停下来,看哪个小组动作最轻)
也可以以小组为单位排队,开展竞赛,看哪个小组符合要求,完成好。
练一练
一、教学目标:
1、进一步掌握比较高矮、长短的方法,使学生体会到事物的比较来源于生活。
2、培养学生思维的灵活性。
二、教学重点:
比较方法。
三、课时安排:
1课时。
四、教学准备:
幻灯片、绳子、粗细不同的圆柱体。
教学过程
教学环节
指导过程
学习过程
达成目标
备注
一、创设情境
二、理解与应用
猜一猜,哪条绳子长?
(出示三个瓶子,其中两个粗细不同。
)
1、在两个粗细不同的瓶子上绕相同圈数的绳子,学生比较。
2、在两个粗细相同的瓶子上绕不同圈数的绳子,学生比较。
1、第1题,汽车能从桥下通过吗?
让学生仔细观察,认真讨论,在学生独立解题的基础上,组织学生进行交流,并让学生讲清能否通过的道理。
(要让学生说出,在木块薄厚相同的情况下,汽车能否通过。
)
2、第2题,长颈鹿和大象比高矮,高的画√,矮的画○。
3、第3题,选哪个钉子好?
小明是一个非常懂事的孩子,有一天他发现家里的小板凳坏了,急忙找来锤子修理起来,可是他找到了三种钉子,却不知道用那个钉子好,聪明的小朋友们,我们一起来帮帮他吧!
(选择钉子时,要以木板的薄厚为标准,来选择合适的钉子。
教师要指导学生用格尺量出每根钉子的长度,使学生理解钉子短了钉不上
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