最新五年级传统文化教案.docx
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最新五年级传统文化教案.docx
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最新五年级传统文化教案
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
《硕鼠》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
《诗经》
第1课《硕鼠》
教学目标:
1、学习《硕鼠》,深刻体会比兴的艺术手法,把握《硕鼠》中,复唱的特点。
2、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学过程:
一、导入:
师板书“鼠”,齐读,思考:
看到这个字,你会想到什么?
师在“鼠”字前加上“硕”字,齐读,思考:
这个字什么意思?
猜想题目的意思。
(大老鼠)
二、新授:
(一)师范读,生听清字音,体会诗中节奏。
(四言诗,每句一般读成“二二”拍)
(二)生自渎,借助注音读通句子,读出诗的韵律来。
(三)指读,生生互评。
(五)学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读。
(六)学习第一段:
这篇诗经在讲什么?
让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
3、再读,边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
(七)以小组为单位,合作学习二、三段。
用学习上段的方法,学习二、三段内容。
(八)、汇报,师适时点评。
(九)全班齐读全文,背诵。
(十)思考:
诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?
(不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了“比”的艺术手法。
)
(十一)、讨论:
从这首诗中反映了一个什么问题?
(农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。
《诗经》中说:
“《硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。
”
(十二)、古今对比,珍惜美好生活。
(十三)、齐背诵,结束全课。
教后反思:
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
《黄鸟》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
第2课《黄鸟》
教学目标:
让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌,描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死,臣不得不死”,你认为这处观点对吗?
说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
《买椟还珠》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
2《韩非子》
《买椟还珠》
教学目标:
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.联系现实,探究寓意。
教学过程:
一、引入:
什么是寓言?
寓言的特点是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二、请一位学生带读课文《买椟还珠》。
三、学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译,理解全文。
四、在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩:
支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?
五、联系现实,课外拓展。
在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?
你会在什么前提下买下匣子,退还珠宝呢?
假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?
推广开去,这则寓言还能给我们哪些启示?
六、学生归纳,谈本节课的收获。
七、布置作业:
发挥想象,撰写《新买椟还珠》。
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
《曾子杀猪》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
《曾子杀猪》
教学目标:
让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀,把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字,从中受教育。
五、成长阶梯。
填写好三个项目。
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
《秦西巴纵麛》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
3《淮南子》
《秦西巴纵麛》
教学目标:
让学生了解《秦西巴纵麛》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
熟读并背诵这篇短文。
《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听
教后反思:
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
《后羿射日》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
第2课《后羿射日》
教学目标:
让学生了解《后羿射日》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起!
你若喜欢这个故事,就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事,读后有什么感想?
与同学交流一下。
五、成长阶梯。
教后反思:
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
《千金求马》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
4《战国策》
第1课《千金求马》
教学目标:
让学生了解《千金求马》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈,你如何评价这位内侍的做法?
2、想一想,如果你是这位国君,你还有什么办法得到千里马?
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。
认真填写。
教后反思:
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
10元以下□10~50元□50~100元□100元以上□课题
4、如果学校开设一家DIY手工艺制品店,你是否会经常去光顾?
《赵威后问齐使》
(3)年龄优势主备人
付永芳
我们长期呆在校园里,没有工作收入一直都是靠父母生活,在资金方面会表现的比较棘手。
不过,对我们的小店来说还好,因为我们不需要太多的投资。
授课时间
(1)政策优势授课人
一、消费者分析第2课《赵威后问齐使》
4.WWW。
google。
com。
cn。
大学生政策2004年3月23日教学目标:
夏日的街头,吊带装、露背装、一步裙、迷你裙五彩缤纷、争妍斗艳。
爱美的女孩们不仅在服饰搭配上费尽心机,饰品的选择也十分讲究。
可惜在商店里买的项链、手链、手机挂坠等往往样式平淡无奇,还容易出现雷同现象。
让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
读读,增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料,思考一下,在人类历史进程中,君王与人民谁的作用大?
是谁创造了人类灿烂的文化?
2、与你的小伙伴一起,尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。
认真填写。
教后反思:
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
《姜尚》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
第二单元名人长廊
5《姜尚》
教学目标:
使学生了解姜尚的生平及主要事迹。
教学过程:
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的?
2、让我们再去读一读有关姜太公的书,领略他的远见卓识吧!
3、在班上开个故事会,讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
教后反思:
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
6《管仲》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
6《管仲》
教学目标:
使学生了解管仲的生平及主要事迹。
教学过程:
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、管仲的话既精彩又好记,试着背一背。
2、你对“终身之计,莫若树人”这句话是怎样理解的?
在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料,谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
教后反思:
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
7《孙武》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
7《孙武》
教学目标:
使学生了解孙武的生平及主要事迹。
教学过程:
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味,对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、搜集孙武生平资料,在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇,你最喜欢哪一篇?
3、从《孙子兵法》中选取一段,同学们合作演一演,重现孙武精神。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
教后反思:
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
8《司马迁》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
8《司马迁》
教学目标:
1、简要了解司马迁极其作品在中国历史上的地位。
2、理解司马迁思想的复杂性,学习他一身正气的人品。
教学过程:
一、人物剪影:
多媒体出示司马迁的资料。
学生读文言文部分,鼓励他们熟读并背诵。
教师大概讲解:
司马迁,字字长,夏阳人。
西汉著名史学家、文学家、思想家。
二、温馨点击:
今天我们要欣赏的是他的一篇名作《史记》教师补充有关司马迁及《史记》的资料,出示温馨点击。
1、学生以小组为单位,结合注释合作学习这部分文言。
不认识的字词可以查工具书。
2、每个小组交流自己的学习成果,读给大家听。
3、根据译文大体了解意思。
4、采用小组比赛的形式,看哪个组读的好,背的快。
三、活动广角:
同学们结合课下查找的资料,具体说一说司马迁是在怎样的情况下写出《史记》的。
鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关司马迁及《史记》的资料。
四、成长阶梯:
结合练习进行自我评价。
五、回归总结
五年级传统文化教案
科目
传统文化
年级
五
教学调整
课题
9《苏武》
主备人
付永芳
授课时间
授课人
9《苏武》
教学目标:
1、简要了解苏武极其《汉书》在中国历史上的地位。
2、了解苏武的历史状况,学习他的英雄气节。
教学过程:
一、人物剪影:
多媒体出示苏武的资料。
学生读文言文部分,鼓励他们熟读并背诵。
教师大概讲解:
苏武,字子卿,西汉杜陵人,汉朝政治家。
二、温馨点击:
今天我们要学习的就是有关苏武的故事。
教师补充有关苏武及《汉书》的资料,出示温馨点击。
1、学生以小组为单位,结合注释合作学习这部分文言。
不认识的字词可以查工具书。
2、每个小组交流自己的学习成果,读给大家听。
3、根据译文大体了解意思。
4、采用小组比赛的形式,看哪个组读的好,背的快。
三、活动广角:
同学们结合课下查找的资料,具体说一说,讲一讲“苏武牧羊”的故事。
鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关苏武及《汉书》、《苏武传》的资料。
学唱《苏武牧羊》歌。
四、成长阶梯:
结合练习进行自我评价。
五、回归总结
教后反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 最新 年级 传统文化 教案
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