五年级下册第3单元教案.docx
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五年级下册第3单元教案.docx
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五年级下册第3单元教案
课时计划
第周星期第节二O年月日
课题
10、杨氏之子(第一课时)
教学
目标
1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文;
2、学会六个生字,以及新词;
3、能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术;
4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术
教材分析
重点
能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术;
难点
能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术;
教具
多媒体课件
教学过程
一、课前背诵
《竹石》《赠花卿》,带领学生走进古文
二、导入新课
你知道哪些古代聪明的儿童?
(引导学生走进聪明机智的儿童)。
今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》(杨修)
学生理解课题《杨氏之子》,之是什么意思?
三、学习新课
(一)初读课文,整体感知
1、找同学介绍《世说新语》,教师全面介绍,引导学生课下借阅
2、借助工具书,读准字音,读通课文
3、检查字词,指名朗读课文
4、分男女读课文,齐读课文
5、说说课文讲了一件什么事?
6、学生汇报,教师点拨
(二)理解语句
1、梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
“甚”是什么意思?
应该怎么读?
这句话是什么意思?
你从中知道了什么?
为什么把这句话放在第一句?
有什么作用?
教学过程
2、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
“诣”、“呼”是什么意思?
再句中应该怎样读出感情?
这句话的意思告诉了我们什么?
3、为设果,果有杨梅。
“设”应该怎么解释?
谁为谁设果?
可以看出孩子是个怎样的孩子?
4、孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”
“以”“示”“曰”“君”各是什么意思?
从而可以看出孔君平是怎样的一个人?
应该怎么读出来?
5、儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释?
从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子?
根据练习2回答。
这样回答有什么好处?
你会怎么回答?
(三)感情朗读,试着背诵
四、总结拓展
1、你在这节课中收获到了什么?
2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答?
(教师举例)
布置作业
抄写生字
板书设计
杨氏之子
杨梅——君家果
聪慧
孔雀——夫子家禽
课时计划
第周星期第节二O一O年月日
课题
11、晏子使楚(第一课时)
教学
目标
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。
3、能给课文分段,写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。
教材分析
重点
理解课文中重点词语和句子的深刻含义
难点
理解课文中重点词语和句子的深刻含义,理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。
教具
电教媒体、挂图、小黑板。
教学过程
⒈揭题解题。
⑴、使:
出使。
⑵、简介晏子。
(见“背景知识3”)
⑶、简介“春秋”:
是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读,读通文中的两个长句子。
(“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。
”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?
)
⑵、自学生字,查字典或联系上下文理解下面词语的意思:
大夫敝国、国势、安居乐业,饮酒取乐。
⑶、想一想:
课文主要写了一件什么事?
你觉得晏子是个怎样的人?
⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。
⑵、区别“大(da)夫”与“大(dai)夫”。
(前者指古代官职的名称,后者指医生。
)
⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度,不要求学生回答完全正确。
)
⒋学习1、2、3、自然段。
教学过程
⑴、读课文,思考:
①、楚王为什么要侮辱晏子?
划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王,结果如何?
文中哪一个词最能说明这一问题?
(“只好”)
③、晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王“只好”吩咐开城门?
⑵、讨论后教师作如下板书:
⑶、理解句子含着的意思,用“因为……又因为……所以……的句势写话。
⑷、扣“只好”,明关系。
(楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认,所以“只好”吩咐大开城门。
)
⑸、小结:
从中,你对“晏子”有什么进一步的认识?
⒌做作业本上1、2题。
㈢课后小结:
布置作业
抄写生字词
板书设计
晏子使楚
课时计划
第周星期第节二O年月日
课题
11、晏子使楚(第二课时)
教学
目标
⒈理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之
“话”。
⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
教材分析
重点
1、理解课文中重点词语和句子的深刻含义
难点
理解课文中重点词语和句子的深刻含义,理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。
教具
电教媒体、挂图、小黑板
教学过程
一、学习第4自然段
⑴、默读思考,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?
(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。
)
⑵、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之“话”。
⑶、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之“话”。
⑷、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,学生自己板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出“结论”。
⑸、教师点拨:
如果楚王认为晏子是下等人,也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认,当然他的“难道齐国没有人了吗?
”也就是废话,所以他“只好”陪着晏子笑。
二、学习第5自然段。
⑴、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。
⑵、划出晏子反驳楚王的话,理解两个“水土不同”的不同意思。
(前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。
)
⑶、重点指导学生填些“结论”。
(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。
)
⑷、教师点拨:
晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王“只好赔不是”。
⒊课堂小结:
根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?
(让学生自由发言。
)
教学过程
三、学习第6自然段。
⑴、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?
(点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。
)
⑵、改双重否定句为肯定句,比较语意。
(“从这以后,楚王很尊重晏子了。
”书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。
⒉深刻认识“晏子”。
学习课文后,你喜欢晏子吗?
为什么?
(有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自己的国家。
)
⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意。
第一段(1、2自然段):
楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。
(起因)
第二段(3至5自然段):
晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。
(经过)
第三段(第6自然段):
楚王不敢不尊重晏子。
(结果)
四、课后小结:
本文人物形象刻画鲜明。
寥寥数语纵观全文,晏子始终是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱,从而维护了齐国的形象与尊严。
五、作业布置:
1、背熟课文。
2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事,讲给同学、老师、家长听。
布置作业
背熟课文
板书设计
晏子使楚
楚王:
自作聪明、仗势欺人
晏子:
机智善辩,说话委婉
课时计划
第周星期第节二O一O年月日
课题
12*、半截蜡烛(第一课时)
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段,归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上,说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教材分析
重点
1、通读课文,了解剧本的形式和特点。
2、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事,能通过人物的语言和剧本的提示,理解人物的心理和行为。
难点
体会伯诺德夫人母子三人的语言特点,感受人物的优秀品质。
教具
多媒体
教学过程
一、初读课文,畅谈感受
1.出示课题,今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》,请大家读读课文,看看有哪些特别的地方。
2.学生读课文,自由交换意见。
3.课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面:
(1)课文开头列出了时间、地点和人物。
(2)整篇课文是对话的形式。
(3)课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4.教师随机引导学生概括课文的特点,引导学生认识一种新的文体──剧本。
二、再读课文,了解大意
1.我们今天读的是剧本,读剧本和读课文有点不一样,你能读懂这个剧本吗?
轻声地读一读。
想想这个剧本讲了一个怎样的故事?
教学过程
2.学生默读,了解故事内容。
三、深入学习,品读人物语言
教师:
在他们一家与德军的巧妙周旋中你认为谁的贡献最大?
你最欣赏谁的语言,为什么?
1.学生自读感悟,做批注。
2.在交流的过程中引导感悟人物语言。
教师小结:
保住情报是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用。
教师小结:
是啊,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱困境,甚至可以挽救一个家庭,拯救一个国家。
(电脑出示第二次世界大战的结局。
)
四、课后作业
1.表演剧本或续编剧本,想象以后发生的事情。
2.预习第13课。
五、总结。
布置作业
1.表演剧本或续编剧本,想象以后发生的事情。
2.预习第13课。
板书设计
12*半截蜡烛
伯诺德夫人一家机智勇敢
课时计划
第周星期第节二O年月日
课题
13*、打电话(第一课时)
教学
目标
1.正确、有感情地朗读课文。
学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教材分析
重点
体会相声语言的艺术特点。
难点
认识不说废话的重要意义。
教具
多媒体
教学过程
一、谈话引入
同学们,你们在看今年春节联欢晚会的时候,注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?
,那这个相声给了你一种什么样的感受?
的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。
今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示:
想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?
(1)浏览全文,想想说的是件什么事?
(2)故事里的那个人说话的特点是什么?
(3)这个相声对你的启发是什么?
(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?
交流:
(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。
一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。
)
2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?
从哪些句子感受到的?
(说话啰里罗嗦、废话连篇。
)
教学过程
3.这个相声对你的启发是什么?
交流,小结:
打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!
4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读
(2)找伙伴分角色读
(3)师生分角色读读
5.找学生上台试着说一说这个相声
6.听两个精彩的相声段子
7.看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?
(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)
五、演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。
七、作业
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
布置作业
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
板书设计
13打电话
打电话——相声
说话罗嗦通俗易懂
废话连篇风趣幽默
耽误事情语言夸张
课时计划
第周星期第节二O一O年月日
课题
口语交际·习作三第一课时(口语交际)
教学
目标
1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
2.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。
3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
教材分析
重点
让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教具
多媒体课件
教学过程
一、创设情景、激发劝说欲望
1.学生表演
爷:
坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!
(吸了一口,咳嗽。
)
颖:
爷爷,您知道今天是什么日子吗?
爷:
什么日子?
颖:
5月31日是世界无烟日。
这一天,全世界的人都不能吸烟。
爷:
谁规定的?
谁能管了全世界?
颖:
联合国规定的。
爷:
联合国能管了咱们中国?
颖:
爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!
爷:
没事!
我抽了几十年了,身体不照样好好的?
咳,咳……就是有点小咳嗽。
颖:
反正抽烟没一点好处。
爷:
颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。
2.提出问题:
这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3.让学生回忆被别人劝说的事情,思考自己是怎样接受别人意见的。
4.师根据学生的回答做出总结:
在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。
另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。
教学过程
二、交流、体会劝说语言特点。
1.小组交流。
假如你是颖,你会怎么劝说爷爷?
在小组内讨论、表演。
2.全班交流。
把每个小组的方法进行交流,比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1.小组交流。
师:
刚才大家帮颖解决了难题,可是生活中还有很多类似的问题。
如:
爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体。
。
。
。
。
。
遇到类似的情况我们应该劝说别人。
请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。
2.模拟表演。
请若干小组上讲台进行模拟表演。
3.全班评议。
让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?
四、总结。
布置作业
预习习作
板书设计
口语交际
课时计划
第周星期第节二O一O年月日
课题
口语交际·习作三第二、三课时(习作)
教学
目标
1.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。
2.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
教材分析
重点
让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
难点
让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
教具
多媒体、
教学过程
一、了解发言稿
1.课前让学生收集发言稿,如:
班委竞选发言稿、班队会发言稿等,课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2.师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。
如:
开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言,教师节表彰的先进教师的发言,厂长任职时的任职演说。
以此调动起学生的经验积累,使学生从感性上了解发言稿,体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1.请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容?
(如:
为竞选准备的发言稿,要讲清楚为什么竞选这个岗位,自己有哪些优势,如果竞选成功怎样为同学服务)
2.师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3.请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点:
发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。
(师予以帮助)
三、尝试习作。
1.让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2.明确习作要求:
①内容具体、适合当时需要;②感情真实;③语句通顺。
教学过程
3.学生根据自选情景写作。
四、评改、交流
1.全班学生互评互改。
评价方向:
不必拘泥于字数多少,以符合当时的发言要求为评价标准,以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2.教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿,让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
3.小组交流评改。
4.教师评改后小结作文情况。
五、总结。
布置作业
写习作
板书设计
习作:
竞选___________发言稿
课时计划
第周星期第节二O一O年月日
课题
回顾·拓展三(日积月累展示台)
教学
目标
1.引导学生围绕语言艺术这个专题,交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
比如,语言的精练简洁,语言的幽默诙谐,语言的生动得体。
2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流,在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4.让学生积累形式不同的对联,感受中华语言文字的优美。
教材分析
重点
引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
难点
启发学生采用多种形式展示学习成果。
教具
多媒体
教学过程
一、交流平台
(一)结合本单元内容,自由交流。
请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话,你想说些什么?
畅所欲言,说出自己的感受。
全班自由交流。
(二)展开话题、深入交流。
师:
小林和小东学了本组课文有这么多收获,老师相信在座同学的收获肯定也不少,那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题,教师相机引导,使话题展开;并就大家都感兴趣的话题,引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来,而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累
1.学生自由读对联。
2.把你喜欢的对联读给同桌听,并说出喜欢的理由。
3.齐读对联,然后全班交流你的发现。
(简要说说特征)
4.鼓励学生背诵喜欢的对联。
5.交流课前搜集的对联。
6.有兴趣的同学可以课后练习写对联。
教学过程
三、展示台
1.学生课前准备相关展示。
2.小组交流。
让学生在小组内表演,组员给予意见。
3.全班交流。
小组推荐组员上台展示。
4.评价:
让学生选出自己心目中喜欢的节目,并说说原因。
四、总结。
布置作业
练习写对联
板书设计
对联回文联
数字联
叠字联
顶针联
- 配套讲稿:
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