三年级上册数学教案第一单元第一课时 认识万以内的数冀教版.docx
- 文档编号:10191776
- 上传时间:2023-02-09
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.88KB
三年级上册数学教案第一单元第一课时 认识万以内的数冀教版.docx
《三年级上册数学教案第一单元第一课时 认识万以内的数冀教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册数学教案第一单元第一课时 认识万以内的数冀教版.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级上册数学教案第一单元第一课时认识万以内的数冀教版
第一单元生活中的大数
教材分析
本单元“生活中的大数”,这部分内容除了万以内数的认识和感受大数以外,还有近似数的概念以及万以内数加、减法的估算和解决问题等。
选择的素材都是生活中熟悉的事物和问题,是名符其实的生活中的大数。
认识万以内的数,是学生适应社会生活必需的重要的数学知识,也是学生建立初步数感的重要材料。
由于在二年级下学期已认识了1000以内的数,数的读、写,数的组成,数的大小比较等都有了一定的知识基础,本册第二单元也已学习了三位数的加、减法。
同时,学生在生活中对万以内的数以及数的应用也有了不同程度的提高。
所以教材充分利用学生原有的认知水平和生活经验,选择商品价钱、购物等素材,鼓励学生在自主学习活动中,完成本单元知识的学习。
本单元教材的编写,呈现以下特点:
1.将学生的生活经验作为认识数的基础,本单元的标题为“生活中的大数”,体现了数与生活的密切联系。
由于数的范围的扩大,本单元一开始就列举了一些生活中的大数,作为学习本单元内容的重要资源和必备基础。
教学时,教师让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流,使学生充分感受大数的意义。
2.组织学生进行多种多样的数学活动。
如让学生数一数、写一写、比一比、估一估、说一说等活动,使学生通过大量的感性经验形成表象,并进一步体会数的意义。
本单元教材设计了多种情境,在紧张有趣的活动中,激发学生强烈的求知欲。
3.注重培养学生的估算能力。
教材安排了加减法的估算,使学生进一步理解估算和计算的不同意义,感受估算在生活中的应用,提升学生的生活经验。
教学目标
1.结合现实素材感受数的意义,能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成;初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2.初步学会用万以内的数描述现实生活中的简单现象,能选择合适的近似数描述生活中的事物。
3.能结合具体情况,选择合适的信息解决简单的实际问题,能进行简单的加减法估算,能表达解决问题及估算的过程和结果。
4.能用已有知识和经验自主学习新知识,了解可以用数描述生活中的某些现象,感受数学与生活的密切联系。
重点、难点
1.万以内数的读法和写法。
万以内数的组成。
感受一万的实际意义。
认识计数单位“千”“万”,并了解单位间的关系。
理解并熟记万以内的数位顺序。
2.掌握万以内数的大小的比较方法,能正确比较两个数的大小。
3.初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
能进行简单的加减法估算,能表达解决问题及估算的过程和结果。
教学建议
教师要引导学生经历从日常生活中感受数的过程,理解万以内数的意义,并且教师要向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解、掌握和运用基本的数学知识与技能。
”搜集与实际生活联系紧密的数据和实例进行引导和讲解,学生会比较容易接受。
课时安排:
本单元8课时完成教学。
课题
课时
认识万以内的数
1课时
认识一万
1课时
大数的比较
1课时
近似数
1课时
估算
1课时
解决问题
1课时
整理复习
1课时
学会购物,生活运用
1课时
总计
8课时
第一课时认识万以内的数
教学内容
教材1~3页,认识万以内的数。
教学提示
学生在生活中已经接触了很多大数,根据实际的生活经验,利用商品价格的典型数据帮助学生认识万以内的数位顺序,说出万以内的数的组成,感受生活中的数的应用。
教学目标
1、知识与能力:
能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、过程与方法:
结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。
3、情感态度与价值观:
了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。
重点、难点
重点:
万以内数的读法、写法。
难点:
中间或末尾有零的数字的写法。
教学准备
教具准备:
多媒体课件
学生准备:
搜集生活中的家用电器,工资收入等万以内数的数据。
教学过程
一、生活导入。
师:
随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。
课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格,现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗?
生1:
我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。
生2:
我家的冰箱是两年前买的了,价格是一千七百八十元。
生3:
我家的电饭煲六百九十九元。
(师针对有代表性的回答相应板书。
千以内的价格板书一个,万以内千以上的板书三个。
)
师:
(指着千以内的数)哪位同学可以读出这个数,说说这个数的组成?
师:
后面数三个呢?
谁能试着读一读?
(教师在学生读数时板书读法。
)
师:
(手指后面三个数)同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。
(板书课题)
设计意图:
从学生的生活实际出发,通过自己搜集的物品的价格,调动了每个学生的学习兴趣,使学生感受数学与现实生活息息相关,对大数有初步的感知。
二、探索感知。
1.大数的读法
(例1,出示几种电器的图片和价格)
师:
老师也给大家带来了几种电器,你能说出他们的名称吗?
(指名学生说出电器名称)
师:
观察一下,这些数,都是几位数?
生:
四位数……
师:
我们以前学过什么计数单位,还记得吗?
生1:
个、十、百、千……
师:
这些计数单位对应的数位分别是什么?
生2:
个位、十位、百位、千位……
师:
你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗?
(试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书数位顺序表。
)
师:
从右数第五位是什么位?
生:
万位……
(教师板书。
学生把自己的数位顺序表填完整。
)
师:
万位上的1表示什么?
生1:
1万
师:
如果万位上是3又表示什么?
生2:
3万……
师:
万位上写几就表示几万。
师:
同学们,你能把图中的4个大数填在数位表中吗?
(请4位同学依次板书,将上面的四个大数写到数位表中,学生试填时可能会出现错误,要指导学生从个位依次向左填写。
)
师:
同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗?
生1:
二千一百六十五。
(教师需要指导学生在读不含零的数时,读出每个数位上的数字和计数单位,个位不读计数单位。
)
生2:
四千零八十。
生3:
三千二百。
生4:
八千零八。
(回答过程中,学生可能会读错,教师应指导学生,读中间或末尾有零的数字时,不管末尾有几个零都不读,中间不管有几个零都只读一个零)
(屏幕出示,课后练习第四题,巩固数的组成知识)
2.大数的写法
(投影出示教材第2页上面四幅图)
师:
(出示奥运击缶场景图案。
)第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。
开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来,不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。
下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息?
生:
2019年北京奥运会开幕式上,参加击缶表演的有二千零八人。
师:
我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。
(出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画)
生1:
世界最高峰是珠穆朗玛峰,海拔约为八千八百四十四米。
生2:
我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。
师:
在这些信息中你找到了哪些大数?
生1:
二千零八……
生2:
八千八百四十四……
生3:
七千九百……
师:
你会把这些大数写出来吗?
在作业纸上写出横线上的数。
(生板书在数位表中,订正。
预设:
如果写错的多,可以采用读一读的方法检验,另外对着数位表说说数的组成,来帮助理解大数的写法。
)
(习题纸上写的同时,找同学在黑板上书写)
师:
怎样判断自己写的数对不对?
生:
再读一遍,看是不是和前面的数一样。
师:
这是检验写数是否正确的一个好的办法。
(屏幕出示课后第二题,巩固练习)
设计意图:
通过直观图片的出示,利用数位表进行大数的读写教学,调动学生的学习兴趣,同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法和检验的方法。
3.生活中的大数
师:
在生活中你还知道哪些大数?
生1:
我们学校有两千四百八十名同学……
生2:
长江全长六千三百多千米……
生3:
爸爸每个月的工资有三千三百多元……
预设:
学生通过自己的日常知识说出生活中的大数,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。
三、巩固新知。
1.写出下面各数。
人民剧院可以容纳一千三百八十名观众。
一头大象的体重是四千八百三十千克。
蜂鸟的翅膀每分钟最快可以震动四千八百多次
设计意图:
读数写数训练是本课的基础内容,学生必须牢牢掌握,本题用图文的形式,充分调动学生的感官,激发兴趣。
2.判断下面的这些数写得正确吗?
将不正确的改正过来。
(1)四千零五写作:
4050()
(2)九千二百二十五写作:
9225()
设计意图:
通过判断的形式,强化学生正确写数的方法,找出错误的同时,自己也会避免犯同样的错误。
解题时,学生需要看相应数位上的数字是否正确,将题目中写出的数读一读,判断是否与前面所给内容一致。
3.思维训练。
(1)用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是(),最小的四位数是()。
(2)请用两个3和两个零按要求组成数字。
a.一个零都不读:
b.只读一个零的最大的四位数:
设计意图:
本题可以有效地训练学生的思维拓展能力,他们有较大的自主性,第
(2)小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强,觉得自己想出了与别人不同的答案,自己是最棒的。
四、达标反馈。
1.3068是由( )个千,( )个百,( )个十,( )个一组成的。
2.5个千,4个百,3个一组成( ),7个百和9个千组成( )。
3.一千八百 写作:
( ) 三千五百九十九 写作:
( )
四千零八 写作:
( ) 五千零六十 写作:
( )
4.3421 读作:
( ) 4538 读作:
( )
4059 读作:
( ) 5040 读作:
( )
5.算盘上记数时,1个下珠表示( ),1个上珠表示( )。
答案:
1.3068
2.54039700
3.1800359940085060
4.三千四百二十一四千五百三十八四千零五十九
五千零四十
5.15
设计意图:
通过有针对性的题目的检测,巩固学习成果,熟练掌握读写方法。
五、课堂小结。
师:
今天我们一起认识了生活中的大数。
同学们,可以谈谈你的收获吗?
生1:
我知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。
生2:
通过调查,我们了解了生活中的许多大数,知道生活中离不开大数。
生3:
我学会了读出生活中的大数……
生4:
我还会根据生活中的信息写出大数……
师:
同学们真棒,都是学习的小能手,生活中还有许多更大的数,希望同学们课下能主动的去调查,去探索,争取掌握更多的数学知识。
设计意图:
以谈话的方式总结本课,给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围,让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识,使学习变成习惯。
六、布置作业
1.填空。
(1)四位数肯定比三位数(),三位数肯定比两位数()。
(2)在数位表中,从右边数第四位是()位。
(3)由三个千、五个百和九个十组成的数是()。
(4)8069中有()个千,()个十,()个一。
2.读出下面各数。
(1)7805
(2)2300(3)4870(4)5001
3.写出下面各数。
(1)七千六百零五
(2)一千零四
(3)九千六百六十二(4)三千八百五十七
4.课下通过调查完成第4页第五小题。
答案:
1.
(1)大大
(2)千(3)3590
(4)869
2.
(1)读作:
七千八百零五
(2)读作:
二千三百
(3)读作:
四千八百七十(4)读作:
五千零一
3.
(1)写作:
7605
(2)写作:
1004
(3)写作:
9662(4)写作:
3857
板书设计:
认识万以内的数
568读作:
五百六十八
一、读数。
4080读作:
四千零八十
8008读作:
八千零八
2165读作:
二千一百六十五
3200读作:
三千二百
二、写数。
八千八百四十八写作:
8848
二千零八写作:
2019
七千九百写作:
7900
教学反思
万以内数的认识既是学习多位数读、写法的基础,也是学习万以内数算的基础,如果学生对万以内数的概念不清,读写数不熟练,将直接影响对万以内数的计算的理解和掌握。
为了使学生切实理解和掌握万以内数的概念,在教学“万以内数的读法和写法”时,我特别注意了下面三个问题。
一、借助直观,加强指导,帮助学生理解数的概念。
教学“万以内数的认识”我借助直观,加强学法指导,让学生多种感官参与活动。
特别是利用多媒体课件的展示,调动学生的学习积极性,联系生活实际中的大数,让学生主动地去读、写,同时结合数位表比较形象直观地建立数位的概念。
二、利用已有经验,进行迁移学习,促进学生认知建构 。
教学这部分内容时,可利用学生已有的知识经验,采用“以类比促迁移”的教学策略,把新知识纳入旧知识,实现新知识的同化,由于学生已经学会了三位数的读法,本课中对于中间有一个或两个0的数,末尾有一个或几个0的数,应该怎样读,可让学生讨论后,教师再引导,最后启发学生总结读万以内数的法则。
这样让学生通过类比推理,由此及彼地获得新知,既使学生掌握了万以内数的读写方法,又培养了学生的类比迁移能力。
三、联系生活实例,拓展认数活动,增强学生学习的兴趣。
教学“万以内数的读写法”,要注意捕捉与本课知识有关的生活现象,搜集学生生活中的实例,拉近知识与现实生活的距离,创设学生熟悉的情境,采用多种形式,引导学生参与认数活动。
同时结合课内的图片和数字,对学生进行基础的知识的普及,如2019年的北京奥运会和其中的击缶,进而培养学生的民族自豪感。
教学资料包
教学精彩片段
1.引导感受生活中的大数。
师:
同学们,你们知道1000页的书有多厚吗?
相当于多少本数学书呢?
(教师实物展示1000页的书)问:
看到这1000页的书,你有什么想说的呢?
生1:
好多呀……
生2:
好重哟,抱都抱不动……
生3:
1000页有这么厚呀……
(2)其实我们每天都和千打交道呢!
想一想每天早晨我们全校学生都要到操场做操,哪里有“千”?
生1:
我们全校就有一千多人。
生2:
我们一千多人站在操场上,站得满满的……
师:
是啊,我们身边常常用到“千”这个计数单位呢,小朋友们一定要细心观察,不要让它悄悄“溜走”哦!
2.认识“万”。
出示课件“一千人”和“一万人”。
我校大约有学生一千人,一万人有几个红星小学?
生:
十个……
师:
面对这一万个学生你想说什么?
生1:
我们的操场都站不下……
生2:
一万这个数字真大……
教学资源
整数的写法:
从高到低,一级一级地写哪一个数上一个计数单位也没有就写上0。
整数的读法:
从高位到低位,一级一级地读,每一级末尾的0都不读,其他的数位连续有几个0,都只读一个0,读数前通常先把这个数分级,再按各数级来读。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级上册数学教案第一单元第一课时 认识万以内的数冀教版 三年级 上册 数学教案 第一 单元 课时 认识 以内 数冀教版