五年上学期六七八板块教案.docx
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五年上学期六七八板块教案
6珍惜时间
单元教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住含义深刻的句子体会内涵。
3、学习作者运用拟人、比喻的修辞手法,从而使文
章写得生动形象。
4、在教学时,注重培养学生读写结合的能力,引导
学生学习之用的教学目的。
5、通过学习课文,使学生受到诗歌的感染,从而让孩子们养成珍惜时间,努力学习的良好习惯。
单元教学重点:
1、使学生懂得丰富的人生哲理。
珍惜时间、努力学习。
2、有感情地朗读、背诵古诗,体会文章表达的思想感情。
3、品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
单元总计课时:
7课时
6-1长歌行
教学目标:
1、学习生字新词。
2、借助注释,理解诗意,体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌,读出感情。
4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读、背诵古诗、默写古诗。
教学难点:
了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
第一课时
累46节月日
教学目标:
1、学习生字新词。
2、借助注释,理解诗意,体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌,读出感情。
4、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读。
教学难点:
了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
教学过程:
一、欣赏动画,激趣导入。
1、欣赏flash动画《时间像小马车》。
2、说一说你知道了什么?
3、小结:
时间就像小马车,一直向前跑,永远不回头。
今天我们来学习一首关于时间的古诗——《长歌行》。
4、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字。
(一)初读课文。
自由读→指名读→评价→齐读
(二)学习生字:
1、出示生字。
2、分组学习。
出示学习任务:
⑴组内交流,你是怎样记住这些字的。
3、汇报。
给汉字分类:
上下结构:
悲努
左右结构:
归壮到海何伤
上中下结构:
复
独体字:
川力
4、组词。
5、检测:
叫字游戏。
6、同桌互相读生字,读过的画☆。
三、再读课文,理解诗意。
过渡:
生字认识了,相信大家读起课文来会更轻松。
(一)再读课文
1、教师范读(注意停顿)
2、自己练读→指名读→评价→男女生比赛读
(二)理解诗意
过渡:
大家读得真好!
老师想奖励大家一个故事。
1、看图听老师讲故事:
从前,有一个非常聪明的小男孩。
有一天,他看见别人在读书,心里很羡慕。
于是他请老师教他读书。
可是没过几天,他觉得读书太累了,就不学了。
他又看见别人在唱歌,他也去学唱歌,可是没过几天,他觉得唱歌太辛苦,又不学了。
后来,他又学做了许多事,可是总是不努力,一直到他老了,还是什么也没学会。
这一天,他带着小孙子来到大河边,看见河水滚滚向东流去,一去不回头,他回想起自己的一生,不由说道:
“百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
”小孙子问道:
“爷爷,你说的是什么意思?
”老爷爷说:
“孩子,你看这条条江河向东奔去,流入大海。
什么时候才能再回来呢?
时间也是这样一去不回啊!
如果年轻的时候不努力,到年老时再伤心后悔也来不及了。
”
2、出示诗意:
同桌互说诗意→齐读诗意
四、写字
1、出示生字,读一读。
2、观察字在田字格中的位置。
3、哪些字需要老师帮忙?
提出来,师范写。
4、生描一描田字格中的生字。
五、总结:
高尔基曾经说过:
世界上最长而又最短,最快而又最慢,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
在日常生活中,我们要珍惜时间,努力学习。
让我们牢牢记住这句流传千古的名言吧——少壮不努力,老大徒伤悲!
第二课时
累47节月日
教学目标:
1、理解诗意,体会诗人的思想感情。
2、背诵诗歌。
3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
教学重点:
背诵古诗、默写古诗。
教学难点:
了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。
教学过程:
一、回顾朗读古诗。
1、借助注音,朗读诗歌。
2、集体读,小组读,个别读。
教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。
二、小组讨论、尝试理解。
1、在预习的基础上,根据书上的注释或查字典理解词意。
2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流,然后小组里互相评价。
3、从中选出较好的在班上交流。
三、班上交流,师生评价。
1、由小组推荐较好的同学在班上交流,每一诗句二至三位同学发言。
2、发言后同学互相评价,指出优缺点。
3、教师相机进行评价,要切中要点。
四、师出示整理后诗句的解释。
(略)
五、体会诗人的思想感情,归纳总结。
1、这首诗最重要的是哪一句诗句?
(生:
少壮不努力,老大徒伤悲。
)
2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
(1)先指名几位学生说一说。
(2)师归纳总结:
这首诗通过露珠易逝,花草枯萎和百川归海,说明了美好时光一去不复返,告诉我们应该珍惜时光,及早努力,不要等到老了再悲伤叹息!
六、拓展延伸。
1、学习了这首诗后,你想说什么?
小结:
是呀,时间过得真快!
人的一生,从少年、青年到老年,看似很长,其实一眨眼就过去了,我们要珍惜时间,努力学习。
2、古往今来,还有许多关于时间的格言名句,老师搜集了一些。
(出示)
一年之计在于春,
一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,
寸金难买寸光阴。
指名读→齐读
七、布置作业:
1、背诵这首诗。
2、预习后两首古诗。
板书设计:
长歌行
美好的时光短暂易逝,一去不返
我们应珍惜时光,及早努力
教学反思:
6-2匆匆
教学目标:
1、认识7个生字,会写7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思
2、熟练地、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
3、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得匆匆的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
教学重点:
1、感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
2、感受时间的匆匆,懂得珍惜时间。
教学难点:
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动的表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
第一课时
累48节月日
教学目标:
1、认识7个生字,会写7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思
2、揣摩课文的表达顺序,体会作者表达的思想感情。
3、懂得匆匆的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受。
教学重点:
感受文章的语言美,领悟作者的表达方法,积累语言。
教学难点:
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动的表现出来的。
教学流程:
一、导入新课
1、谈话激趣:
同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意背诵给大家听?
2、学了这首诗,你最大的感受是什么呢?
3、“百川东到海,何时复西归”,是啊,时间如流水匆匆,一去不复返!
著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹,这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
(板书课题)
4、了解作者:
能向大家介绍一下朱自清先生吗?
5、解题:
匆匆是什么意思?
在朱自清的文章里,匆匆指的又是什么呢?
二、自读自悟:
按要求自读课文:
、
1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题:
文中的匆匆指的是什么?
作者在文中提出了一个什么问题,他又没有回答?
三、小组合作
1、读准词语:
匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐
2、听写词语,互查互批。
3、组内朗读课文,读读不顺的重点练习。
四、课文解疑
1、指名朗读课文。
2、谈论问题:
文中的匆匆指的是什么?
作者在文中提出了一个什么问题,他又没有回答?
五、指引探究,布置作业。
1、读课文,想一想:
朱自清先生在文中表达了怎样的情感?
你是从哪里体会到的?
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
累49节月日
教学目标:
1、熟练地、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
2、感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
3、懂得匆匆的含义,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
教学重点:
感受时间的匆匆,懂得珍惜时间。
教学难点:
感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。
教学流程:
一、自主阅读,感悟体验
(一)自主阅读,组内交流:
1、默读课文,想一想:
作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?
找出文中的语句,用心体会。
2、和小组同学交流你的理解和感受。
3、读了这篇课文,你想到了什么?
把你想到的说一说。
(二)集体交流:
1、读出文中具体描述日子来去匆匆的语句,说说自己的体会。
(1)洗手的时候,吃饭的时候……(日子从我们生活的细微之处,再我们不注意时不知不觉地流逝了)
朗读指导:
体会时间短暂易逝。
作者细心的发现日子在洗手、吃饭、默默时,在我们不注意它时悄悄地过去了,除了以上的例子你还能想到其它的方面吗?
引导学生从内容中想开去——聊天时、日子从嘴边过去,玩耍时,日子从手里过去,看电视时,日子从屏幕上过去,晒太阳时,日子从身上一闪而过……
(2)“我觉察它去的匆匆了,伸出手遮挽时……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”(作者想留住时间,但是时间还是匆匆地过去了,作者只能掩面叹息,而时间又在叹息里闪过了)
指导:
读出作者想留住时间的迫切以及时间匆匆流逝的惋惜之情。
(3)过渡:
是啊,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快的闪过,一日复一日,一年又一年。
这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间按赛跑,不要让时间白白地、匆匆地流逝,以至于感叹、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子,交流、朗读:
(1)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
(2)在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?
……
3、细读课文,画出与作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:
(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。
讨论:
作者为什么会是这样的感受?
(2)在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?
只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。
三、回读全文,懂得惜时
作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆、去也匆匆。
请同学们再读课文,想一想:
读了这篇文章,你想到些什么?
四、友情倾诉,共享格言
同学们,这节课马上就要结束了,请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?
五、作业
积累自己喜欢的句子和惜时格言。
板书设计:
匆匆
花有重开日
逝去如飞——珍惜时间
人无再少年
教学反思:
表达我的小计划
累52节月日
二次备课
二次备课
二次备课
二次备课
7动物拾趣
单元教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵课文。
2、能借助字典等多种方式理解字词的意思。
3、领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
5、理解课文内容,培养学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
6、在阅读中体验感情、领悟内容,利用选文引导学生揣摩文章的表达顺序,领悟文章基本表达方法。
积累文中的精美语言。
单元教学重点:
1、培养学生热爱动物热爱大自然的思想感情。
2、揣摩文章的表达顺序,领悟文章基本的表达方法。
3、培养学生语感,品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
单元总计课时:
9课时
7-1燕子
教学目标
1、会认本课6个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵课文。
3、能借助字典等多种方式理解字词的意思。
4、领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
5、理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
教学难点
学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
第一课时
累53节月日
教学目标
1、会认本课6个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能借助字典等多种方式理解字词的意思。
4、理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、揭示课题。
1、导入。
同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息,知道它是谁吗?
对。
它就是燕子。
请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。
(板书:
燕子)
2、教师范读课文。
二、检查预习。
1、读生字组词,注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词。
俊俏 拢 拂 倦符 谱 沾 添 奏
峻悄 笼 佛 卷附 普 粘 填 凑
骏稍 垄 沸 圈
4、提出不理解的词语。
5、说出下列词语的近义词、反义词。
近义词:
俊俏-(俏丽) 聚拢-(聚集)
生机-(生气) 掠过-(拂过)
反义词:
偶尔-(经常) 增添-(减少)
俊俏-(丑陋) 机灵-(死板)
三、初读课文。
1、分自然段朗读课文,说说每一自然段都写了什么。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文。
3、提出不理解的问题。
四、作业。
1、抄写生字词语。
2、朗读课文,想一想燕子是什么样子的,它飞行时有什么特点。
第二课时
累54节月日
教学目标
1、理解课文内容,鼓励学生背诵课文。
2、领悟作者细致观察和具体生动描写事物的表达方法。
3、理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
教学难点
学习按一定顺序、抓住特点的观察方法
教学过程
一、指导看图,引入新课。
1、图上画的是什么季节?
2、按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?
3、图上最引人注目的是什么?
画了哪些燕子?
小燕子在图中起什么作用?
学生充分讨论之后,再让学生把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述,使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
在认真观察图画的基础上,请同学们小声读书,促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的,具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
二、学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。
请一位同学来读第一段。
学生朗读的同时,其他同学思考:
课文描写燕子的模样是从什么写到什么?
回答了这个问题,也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
教师明确:
由整体到局部再到整体的顺序。
课文先写了整体:
一身乌黑的羽毛;再写局部:
轻快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整体:
凑成活泼可爱的小燕子。
如果用“一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子”与书上的语言相比较,你认为哪一句写得好,为什么?
同学们可以把两个句子比较着读读,哪句好一看就会明白。
很明显书上的句子写得好,因为它更形象、生动、具体,给人一种活灵活现的感觉。
(板书:
活泼机灵)
三、学习第二段。
活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
请一位同学读课文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答,教师板书。
(板书:
雨 风 柳 草 叶 花)
请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。
教师小结第二段:
燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。
小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?
我们继续学习第三段。
四、学习第三段。
认真看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
(快、美)
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找同学回答,教师抓住重点词板书。
(板书:
掠、叫、飞、横掠、沾)
填空,练习背诵,并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。
体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
五、学习第四段。
上一段描写了燕子飞行的美,实际上燕子停歇时同样很美。
请同学们观察停在电线上的燕子,这个情景像什么?
(出示相关图片)
提示学生结合课文内容观察,用书上的话来回答问题。
(这多么像正待演奏的曲谱啊。
“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
”)
齐读第四段,试着背诵。
六、总结全文,理解课文的中心思想。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美;写到燕子停歇的美,静态美。
春天因为有了燕子才更美丽,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生机,充满活力。
课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
(板书:
动态美 静态美)
七、有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。
第三课时
累55节月日
教学目标
1、理解课文内容,背诵课文。
2、边读课文边思考,然后讨论交流。
3、理解课文内容,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
教学难点
学习按一定顺序、抓住特点的观察方法
教学过程
一、有感情的朗读课文
组织朗读练习和比赛。
同桌分工,一个读一个评读,然后参加班级朗读表演赛。
二、巩固生字,完成练习
用部首查字法查带点字。
查找后全班交流,同桌互评。
三、组织讨论
说一说。
结合P59“思考与交流”中的问题,谈一谈自己对两个问题如何理解
读后小组交流,然后推选代表发言。
四、拓展与运用
课文结尾,作者有燕子停在电线上展开了富有诗意的联想,生活中你看见过或者联想到过这样的画面吗?
学生结合自己的经历发言。
板书设计
燕 子
外形活泼机灵
燕子赶来
飞行轻、快
休息音符
教学反思:
7—2 白 鹅
教学目标
1、会认12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住特点描写白鹅的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
4、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点
引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法。
教学难点
在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
第一课时
累56节月日
教学目标
1、会认12个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文。
3、能借助字典等多种方式理解字词的意思。
4、初步了解课文内容,体会含义深刻的句子
5、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点
引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法。
教学难点
在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学过程
一、创设情景引课
1.教师:
唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧!
一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!
请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)
请同学们相互简单评一评。
2.出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说,评一评,议一议。
3.是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!
就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。
4.著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。
(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。
)
二、营造氛围学课
1.请学生独立朗读课文。
可以采用自己喜欢的方式读,注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2.读生字及词语。
把难读的句子提出来,同学们相互启发读。
3.通读全文,整体感知课文。
全文主要写了什么?
它的特点是什么?
三、生字以及词语的处理
1.读音:
有“颈、吭、倘、供、郑”(后鼻韵)、“饮、邻等”(前鼻韵)。
2.引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。
如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:
“坑、躺、共”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“郑”。
4.引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。
有个别字的笔画需要特别说明:
指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时,要注意、它们与其他字之间的联系。
四、课堂作业
1.写生字。
2.抄写生词。
3.自由读文,勾出不理解的地方。
下节课交流
第二课时
累57节月日
教学目标
1、理解课文,背诵自己喜欢的段落。
2、学习作者抓住特点描写白鹅的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点
引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法。
教学难点
在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学过程
一、读课文、理解课文
1.想想全文是围绕哪一句话来写的?
又是怎样展开写的?
你有发现就可以与同伴交流,你有疑惑也可以去与朋友讨论。
(学生分组可以自主、合作、交流学习)
1.出示“好一个高傲的动物!
”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
2.出示“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
”这句话同学们交流之后的感悟是什么?
3.是啊!
全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的,那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。
4.作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢?
5.作者经过仔细观察,认真了解鹅的外形特点、生活习性后,用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。
那你想从本课中,学习些什么呢?
同学们相互启发议论。
6.交流汇报
a)词语通俗、准确:
左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
b)句子生动有趣:
鹅的步调从容,大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
鹅吃饭时,非有一个人侍侯不可,真是架子十足!
c)文章围绕一个中心展开来写。
“鹅是高傲的动物”
d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲:
叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
二、感悟课文,并拓展
1.课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方?
2.请根据自己的实际情况,说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说:
它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
3.把说的内容整理一下,然后写下来。
第三课时
累58节月日
教学目标
1、理解课文,背诵自己喜欢的段落。
2、边读课文边思考,然后讨论交流。
3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点
引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法。
教
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- 上学 六七 板块 教案