小学六年级汉语拼音复习资料.docx
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小学六年级汉语拼音复习资料
一、小学六年级复习资料
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。
在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则,能正
确地拼读、拼写音节;能按顺序背诵、默写字母表,认识大写字母,
会用音序查字典;能运用拼音识字,正音和学习普通话。
1、声母、韵母、声调一般说来,一个汉字就是一个音节。
绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。
起头的音节叫声母,声母后面的
音节叫韵母。
声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。
普通话语音里有四种
声调,叫做四声,它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。
用ˉˊˇˋ表示。
下面的口诀可以帮助掌握标调规则:
有a不放过,无a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不
用说,i上标调把点去,轻声不标就空着。
练一练
(1)读读写写,认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。
声母:
bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw
单韵母:
aoeiu?
复韵母:
aieiuiaoouiuie?
eer
鼻韵母:
aneninun?
nangengingong
整体认读音节:
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
(2)给下列词语的拼音标上调号。
bingqingyujiesikongjianguan
冰清玉洁司空见惯
leitingwanjunmangranruoshi
雷霆万钧茫然若失
2、字母表和大写字母字母表:
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWw
XxYyZz
依据字母的排列可以用来排列音序,方便查字典,音序要用大写字母。
小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
练一练
(1)读一读,在每个大写字母的后边写上小写字母。
A()E()
G()H()Q()R()F()D()L()N()M()YY
()T()J()
(2)将下列字母排列顺序AEPJTYMLDQRGB
3、变调
在普通话里,有些音节的声调起了一定的变化,而与单字声调不同,
这种变化叫变调。
其中一、不的变调为特殊。
以表说明:
阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中,后面
BB二字均念阴平声。
如:
亮晶晶(liàngjīngjīng)练一练给下面的加点字注音:
看一看()一下子()一只()一会儿()一碗()
不会(
)
不能(
)
说不说(
)
不能(
)
软绵绵(
)沉甸甸(
)
毛茸茸(
)
湿漉漉(
)
4、拼写规则
(1)韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼,都要省去两点,如nǚ(女)、lǜ(绿)、jū(居)、xū(虚)、yǔ(雨)。
(2)aoe开头折音节连接在其他音节后面,如果音节的界限发生混淆,容易拼错的
时候,就需要用隔音符号(?
)隔开,如:
kù?
ài(酷爱)--kuài(快)xī?
ün(西安)--xīün(先)练一练
(1)给下面的词语注上拼音,注意隔音符号
()(
)(
)(
)(
)(
)
皮袄--飘
提案--添
激昂--将
(2)将下列音节的错误改正过来。
武:
ǔ(wǔ)有:
yiǒu(yǒu)
言:
yián()雨:
yǚ()
约:
y?
y()窝:
uō()
女:
nǔ()预:
ǜ()
屈:
qǖ()优:
yiōu()
5、轻声和儿化
(1)轻声:
汉语的每个音节都有一定的声调。
有的音切在一定的场合里失去原调,变成一种既轻又短的调子,这叫轻声。
轻声并不是独立的声调,而是从四种声调变化而来的。
轻声音节不标调,要念得又
轻又短。
为:
(妈妈)müma(我们)wǒmen(你的)nǐde
(2)儿化:
在普通话里,韵母不能与声母相拼,它除了自成音节之外,儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来,并使这个韵母转变
为卷舌韵母,这种现象叫儿化。
带儿化的音节,一般用两个汉字表示,用汉语拼音字母拼写这些儿化音切,只需在原来的音节之后加上(r表示卷舌作用)就可以了。
例如:
门儿--ménr馅儿--xiànr
练一练
(1)读下面的词语,注意读准轻声及儿化。
奶奶哥哥去吧好吗红的说着花儿桌儿凳儿猫儿画儿一手儿
(2)把读轻的字找出来
骆驼椅子咱们那么石头衣服
(3)在恰当的地方加上儿,使前面的音节儿化。
我们一块()到那块()操场上去打篮球。
过一会(),我们
要开个会()。
6、啊的语音变化
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。
作为叹词的啊,因为说话
时不受语音的影响,所以仍念a音,为啊,你来啦!
但是作为语气词
的啊,用在句末时,受前一个音节末尾的音素的影响,会发生音变现
象。
列表如下:
前面一个音节末尾
啊的音变
uwannangngaaoi?
ya
练一练
读一读,注意啊‘的语音变化:
(1)孩子,走到哪里都不要忘记自己的祖国啊!
(2)你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊!
(3)你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!
(4)啊!
故乡,我终生难忘的地方。
二、辨析词义的方法:
1、要搞清词语的感情色彩。
例:
“团结”和“勾结”,都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。
“团结”用于好的方面,而“勾结”用于坏的方面,指“进行不正当的活动而暗中结合”。
2、注意运用的对象。
如:
“爱戴”和“爱抚”,前者用于党、领袖、英雄,后者用于老一辈对后代。
3、注意范围的大小。
如:
“辽阔”和“广阔”,都是指面积广大,但辽阔比广阔所指的范围更大。
4、注意程度的轻重。
如:
“喜爱”和“酷爱”,都有爱好某事某物之意,但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
5、考虑词语搭配的习惯。
如“提高水平”,“改进方法”,“改善生活”等。
三、词语的分类
现代汉语的词汇丰富得难以计数,但我们采用不同的方法,就可以把这些词语进行归类。
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小,相关相对关系等方面来考虑。
(一)按词语的性质归类。
例如:
天空、草地、黑板、苹果、茶杯等是名词,跑、看、思考、夸奖、睁开等是动词,高大、矮小、灵活、丰富、狡猾等是形容词。
(二)按感情色彩归类。
例如:
果断、聪明、全神贯注、一丝不苟等是褒义词,武断、愚蠢、张牙舞爪、自高自大等是贬义词。
(三)按事物的类别归类。
例如:
苹果、梨子、桃子、葡萄等是水果,柳对、桃树、小麦、棉花等是植物,钢笔、直尺、圆规、三角板等是文具。
(四)按词语的使用范围归类。
例如:
舍己为人、视死如归、奋不顾身、坚贞不屈等是描写人物品质
的,垂头丧气、聚精会神、神采奕奕、愁眉苦脸等是描写人物神态的,碧波荡漾、悬崖峭壁、水流湍急、金碧辉煌等是描绘景物的,淙淙、呜呜、哗哗、叮咚、劈劈啪啪等是描摹声音的。
四、词语之间的关系:
另外分清词语之间的关系有利于我们正确的排
列词语,培养逻辑思维能力。
1、包含关系。
如“学生”与“小学生”这两个词,“学生”是一个类别,它包括了大学生、中学生、小学生,“小学生”被包含在“学生”里面。
2、整体与部分(或部分与整体)的关系。
如:
身体、上身、头部、嘴、牙齿。
3、长幼关系。
如:
侄儿、叔叔、伯伯、爷爷。
此外,还有并列、大小、长短、时间等多种关系。
词语的归类或排列,常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小,相关相对关系等方面来考虑。
[举例】
例1把不属于同一类的那个词划出来。
茄子青椒西红柿西瓜萝卜
例2按照从小到大把下面的词语重新排列。
羊哺乳动物山羊动物
【解答】
把学过的词语,根据它们所表示的事物的不同性质、特点、用途和关系等。
把它们分成几大类,这叫作词语的逻辑归类。
比如:
稻子、小麦、玉米、高粱属于粮食这个大类;苹果、梨、桃子、蜜橘都是果实,可供人们食用,属于水果这个大类。
用归类的方法,可以把不同类的词语挑出来。
比如例1,茄子、青椒、西红柿、萝卜都属于蔬菜类,
而西瓜属于水果类,不属于蔬菜类。
因此,例1就可以把“西瓜”划出去。
一个事物属于某一种类,而这个种类又常常属于更大的种类,这就需要更细致地归一归。
比如例2,山羊是羊的一种,属于哺乳动物这个大类;而哺乳动物在整个自然界里又属于“动物”这个大类。
因此,把
例2按照从小到大的顺序重新排列,应该是山羊——羊——哺乳动物
——动物。
词语逻辑归类的练习,有助于我们进一步明确词语的意思,弄清词语
之间的联系和区别,而且有助于我们锻炼思维,在说话和写文章时把
思想表达得更加准确严密。
我们学会了给词语归类,在说话和作文时,就不容易犯分类不当、排列混乱的毛病。
练习:
(一)、用
划出不是同一类的词:
1、梅花
兰花
菊花
雪花
荷花
2、麻雀
鹌鹑
蹁蝠
喜鹊
翠鸟
3、《少年文艺》
《少年科学》
《我们爱科学》
《少年报》
《小
学生作文》
4、矮
懒
高
胖
瘦
5、米饭
稻子
面条
包子
大饼
(二)、找出每组适当的答案,在下面画一条横线:
1、剪刀对布匹锯子对(1)水泥(2)木材(3)椅
子(4)砖头
2、花卉对公园化石对(1)商店(2)礼堂(3)博
物院(4)图书馆
3、鸟蛋对雏鸟种子对(1)树木(2)花朵(3)幼
芽(4)树根
4、声音对耳朵味道对(1)香甜(2)口腔(3)牙
齿(4)舌头
5、绿色对颜色铅笔对(1)文具(2)钢笔(3)木
头(4)铅笔盒
6、工人对机器战士对(1)坦克(2)大炮(3)机
枪(4)武器
7、良药对苦口忠言对(1)顺耳(2)刺耳(3)逆
耳(4)悦耳
8、成果对努力收获对(1)除草(2)播种(3)施
肥(4)耕耘
9、早晨对朝阳正如黄昏对()
10、雨天对潮湿正如晴天对()
11、失败对痛苦正如成功对()
12、开始对结束正如元旦对()
13、陌生对熟悉正如随便对()
14、豺狼对残忍正如羔羊对()
(三)、把词语按一定顺序排列:
1、中国昆山实验小学江苏省昆山市昆山市实验小学六(1)
班
2、准备活动
领奖品
冲到
起跑
3、全部
没有
少数
一半
多数
4、头部
身体
上身
牙齿
嘴
五、重点标点符号
1、冒号[用:
表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿,占一格,点在格的左下方。
由于冒号主要有以下用途
(1)冒号用于引述语之前,表示后面是所要说的话或引用别人的话。
例:
毛泽东主席宣布:
“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!
”
(2)冒号用于提示语或总结语之后,表示后面还有话说。
例:
商店里什么都有:
服装、布匹、文具、食品⋯⋯
(3)冒号还用于书信的称呼之后,其作用也是表示提示。
例1、敬爱的解放军叔叔:
2、颜黎民君:
(4)用在解释性的分句之前,具有解释说明的作用。
如:
不过只看一个人的著作,结果是不大好的:
你就得不到多方面的优点。
(5)用在总提与分述之间,使两者眉目清楚。
如:
我决心做到以下几点:
一、每天按时做好作业;二、看一些儿童读物⋯⋯
(6)用在动词谓语和较长的宾语之间,便于阅读理解。
如:
我知道:
越是在艰苦的时候,战士们越关心自己的领导。
2、引号:
引号表示文中的引用部分,就形式而言,分为双引号[用“”表示]和单引号[,?
]两种。
一般说,单独使用引号用双引号,而引用的
话中还需要用引号时,外面用双引号,里面用单引号。
例:
赵大叔拍了拍牛头说:
“累不累,,独角龙?
?
”小学阶段引号的用法主要有以下三种:
(1)引用别人的话或者表示直接说出来的话。
例:
我要牢记毛主席的话:
“好好学习,天天向上。
”
(2)需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语,专用词语,具有特殊意义的词语。
例1,俗语说:
“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。
”例2,北风“呼呼”地吹个
不停。
例3,大兴安岭这个“岭”字,可跟秦岭的“岭”字大不一样。
(3)表示讽刺的意味或反语。
例1,他嘲笑着说:
“你的手太,巧?
了!
”例2,这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的“民主”。
(4)要注意的是:
在写一个人的直接语言时,在提示语后面,除引
语部分用引号外,还要加上另一种标点,表示这句话是谁说的。
引号与其他标点连用有以下三种:
①第一种:
提示语在前,提示语后面用冒号。
如:
小李淡淡地一笑:
“不,不能吃!
”②第二种:
提示语在中间,提示语后用逗号。
如:
“你知道吗?
”桑娜说,“咱们邻居西蒙死了。
”
③第三种:
提示语在后,提示语后用句号。
如:
“睡着了吗?
”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。
3、省略号[用⋯⋯表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分,占两格。
它主要有以下三种用法:
(1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。
例:
“铃,铃⋯⋯”小闹钟叫了起来。
例2,在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。
正如鲁迅先生说的“读书必须同蜜蜂采蜜一样,采过许多花⋯⋯枯燥了。
”
(2)表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。
例1,他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:
“你们要⋯⋯好好学习⋯⋯将来⋯⋯”例2,老师,我⋯⋯昨天⋯⋯昨天错怪了你。
(3)表示意思没说完或者语意深长,余意未尽,发人深省。
例如:
哎!
你这个人真是⋯⋯使用省略号,无论在句首,句中,还是在句尾,一般都不再加其他标点。
4、破折号[用——表示]它表示解释说明,意思的递进或转折,声音的中断或延续等,占两格,写在格的中间。
1、表示声音的延续。
例如:
我们——是中国人,我们——爱——自己的——祖国。
2、表示声音的中断。
例如:
小明睁大了眼睛,不解地问:
“这——。
”
3、表示解释说明。
例1:
我永远忘不了那一天——1952年10月22日。
例2:
这是在年的最后一天——大年夜。
4、表示意思的转折。
例如:
训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊!
5、表示递进的意思。
例如:
团结——批评和自我批评——团结。
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