人教版五年级语文下册第三单元导学案.docx

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人教版五年级语文下册第三单元导学案

五年级语文第三单元导学案

野猪沟寄宿制学校杨志国

教学内容

10、杨氏之子

课时

1

课型

新授课

学习目标

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解和书写生字词。

重点、难点

正确流利、有感情地朗读课文。

学案

导案

自主学习

1、用自己的话说说题目的意思。

2、借助拼音读准下列字音。

     惠曰 禽 诣为应

3、读准停顿、读通课文。

1、导入新课。

谈话导入，激发兴趣。

2、提出学习要求

小组合作

小组内互读互评

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

交流展示

1、注意下列词语的意思。

甚、 惠、乃、示、曰、未

2、说说每句话的意思。

学习检测

1、《杨氏之子》选自（    ）朝（    ）写的（         ），这是一部记载（                  ）的小说。

本文讲的是（              ）的故事。

2、看拼音写词语。

  Liángguó cōnghuì    zàoyì

 （     ）（     ）    （     ）

    nǎizhì      jiāqín        dáyuē

  （    ）         （    ）           （   ）

3、背诵课文

教学内容

10、杨氏之子

课时

2

课型

新授课

学习目标

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。

3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

重点、难点

正确流利、有感情地朗读课文。

学案

导案

自主学习

《杨氏之子》选自（    ）朝（    ）写的（         ），这是一部记载（                  ）的小说。

本文讲的是（              ）的故事。

1、导入新课，激发兴趣。

2、提出学习要求

小组合作

1、把自己不知道的地方在小组内向同学请教。

2、研究：

杨氏子的回答妙在哪里？

课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？

3、熟读课文并背诵

学法指导：

品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。

把答案写在导学稿上，最后四人小组交流。

推选两位学生汇报

交流展示

如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？

”，与“未闻孔雀是夫子家禽。

”比较，你认为哪一句更好？

学习检测

孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

展开合理的想象写一段话

教学内容

11、晏子使楚

课时

1

课型

新授课

学习目标

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

重点、难点

1、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

2、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。

学案

导案

自主学习

一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。

二、我会给“子”字组成词：

我认为这些词语可以分为（  ）类。

通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是：

三、查字典，写意思：

敝   ：

            大   夫：

仗 着：

               枳：

            淮：

四、查找资料《晏子春秋》和晏子的相关资料。

1、导入新课，激发兴趣。

2、提出学习要求

小组合作

1、再读课文，概括课文主要内容：

这篇课文主要写了     时期，齐国大夫      和楚国      侮辱与反侮辱的故事。

这篇课文是按      顺序写的，故事的起因是：

       ，经过是：

              ，结果是：

              。

2、思考：

课文写了三个回合的斗智。

第一次是楚王为了侮辱晏子，想让他             ，而晏子却说：

          ，晏子的话隐含的意思是：

结果楚王只好大开城门，迎接晏子；       　　

第二次楚王为了侮辱晏子说：

           ，意思是：

      ，晏子反唇相讥说：

                 ，隐含的意思是：

           ，结果楚王听了只好陪着笑；　　

第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说：

             ，意思是：

          晏子却说：

          ，隐含的意思是：

         ，结果楚王听了只好陪不是。

3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？

4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？

为什么？

5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。

1、教师点拨：

 在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从中体会一下人物的内心活动，从机时更好地读好课文。

2、学法指导：

这是一篇记事文，学习在了解课文内容时，要按事情的发展顺序找出事情的起因、经过和结果的段落。

课文中人物对话比较多，以人物对话来塑造人物形象，要朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点。

交流展示

1、我们小组在全班展示交流的问题是：

            ，请（     ）同学代表我们小组交流，其他同学补充。

2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：

学习检测

阅读：

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

    晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______。

教学内容

11、晏子使楚

课时

2

课型

新授课

学习目标

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。

2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。

重点、难点

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。

2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

学案

导案

自主学习

课前检测，回顾旧知　　

1、说说这篇课文主要内容。

2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？

1、导入新课，激发兴趣。

2、提出学习要求

小组合作

1、读课文第三自然段，回答问题：

  这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子         的特点，要晏子从狗洞里进去。

晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？

  提示一：

晏子的话妙在：

楚王要承认自己的国家是       ，那他就钻      ，楚王要是说自己的国家不是      ，那就应该        ，所以打开了城门让晏子进去。

       一词说明楚王真是无可奈何。

提示二：

晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：

只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是     国，不是    国，楚王是不会承认自己的国家是   国，所以他一定会          。

2、读课文第四自然界段，思考：

（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？

（2）晏子是怎么回击楚王的？

他的回答妙在哪里？

  （3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？

3、读课文第五自然段，思考：

（1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？

（2）晏子的话中，把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为：

                     ，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：

                           ，讽刺了楚国                     。

4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？

5、文章开头、中间、结尾有什么联系？

点拨：

 课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

交流展示

一、组内合作，交流收获　　

1、我们小组交流的问题是：

             ，请（     ）同学代表我们小组交流。

2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：

学习检测

读一读：

齐景公特别喜欢鸟。

有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。

可是几天后，那只鸟飞了。

齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。

晏子站在一旁请求说：

“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。

”齐景公答应了。

晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：

“你犯了死罪，罪状有三条：

大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。

使　国　君为一只鸟就要杀人，这是第二条。

这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的　国　君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。

所以现在要杀死你。

”说完，晏子回身对齐景公说：

“请您动手吧。

”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。

他干咳了一声，说：

“算了，把他放了吧。

”接着，走到晏子面前，拱手说：

“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！

”

想一想：

晏子的话妙在哪里？

又运用了怎样的逻辑推理？

教学内容

12、半截蜡烛

课时

1

课型

新授课

学习目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、能给课文分段，归纳段落大意。

能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

重点、难点

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

学案

导案

自主学习

1、熟读课文，划课内字词

2、把自己认为重要的字词书写在下边。

3、课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？

（用自己的话概括）

4、给课文分段，归纳段落大意。

5、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？

请同学们用心地读读课文，画一画，说一说　　

1、导入新课，激发兴趣。

2、提出学习要求

小组合作

1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。

这三个人你最佩服谁？

为什么？

（小组分角色朗读）

2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？

试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

3、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。

引导学生对人物内心的揣摩、理解

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

交流展示

班内展示小组学习成果

学习检测

续编故事：

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

下面的故事会怎样发展呢？

教学内容

13、打电话

课时

1

课型

新授课

学习目标

1、能说出相声的艺术特点和语言特色。

2、能说出故事中的人说话啰嗦，在以后说话时能做到明白简洁明快地说话。

重点、难点

能够知道说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体

学案

导案

自主学习

读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

1、导入新课，激发兴趣。

2、提出学习要求

小组合作

1、分角色朗读课文，读通顺。

2、讨论：

甲、乙说话各有什么特点？

从哪些方面可以看出来？

3、小组练习：

小组内练习表演《打电话》

引导学生体会生活中语言简洁的重要性

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

交流展示

1、小组推荐两人上台表演相声《打电话》。

2、畅所欲言：

通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

学习检测

（选择自己喜欢的一项完成）

1、创设情境，尝试创作

（1）语言情境一：

有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（2）语言情境二：

小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

2、选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

教学内容

口语交际三

课时

1

课型

新授课

学习目标

在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

重点、难点

劝说艺术

学案

导案

自主学习

1、生活中，你有没有看到过随手扔垃圾现象？

2、想一想：

遇到乱认垃圾现象你怎么办？

1、导入新课，激发兴趣。

2、提出学习要求

小组合作

交流问题

1、典型引路，启迪思维，明确劝说的要点。

2、在情境中学习，在体验中求知。

3、以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。

交流展示

展示学习成果

学习检测

与家长一起进行交流

教学内容

习作三

课时

3

课型

新授课

学习目标

1、学习写发言稿，体会发言稿在生活中的应用。

2、继续练习把自己的意思表达具体清除，把句子写通顺。

重点、难点

学习写发言稿，把自己的意思表达具体清除，把句子写通顺。

学案

导案

自主学习

1、默读本次习作的要求，确定习作内容。

2、回忆一下什么叫发言稿。

3、写说明文常用的方法有哪些？

1、审题，确定习作内容

2、作文指导：

怎样写发言稿

小组合作

回忆平时积累好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。

方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。

组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。

交流展示

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、全班交流讲评。

学习检测

优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

教学内容

回顾拓展三

课时

3

课型

新授课

学习目标

1、回顾从本组课文中学到的人物形象。

2、领悟文言文剧本和相声的语言特点。

3、积累工整、简练易懂的对联。

重点、难点

领悟文言文剧本和相声的语言特点。

积累工整、简练易懂的对联。

学案

导案

自主学习

日积月累

1、自读对联。

2、观察对联的形式、语言特点。

3、摘抄这些对联，注意不写错别字。

1.创设情境，激发兴趣

2.提出要求

小组合作

1、小组内自由展示自己的特长。

2、自由讨论展示形式。

加强师生合作、小组合作、交流

及时表扬学生学习中的优点并提出希望

交流展示

1、本组课文人物的语言特点。

2、小组讨论交流心得

3、组间交流评价。

学习检测

说说本组课文中的人物你最喜欢哪一个为什么？