【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案教学设计.docx
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【部编版】八年级上册语文第三单元全单元教案
教学设计
9三峡
【知识与能力】
1.了解文中所描写的三峡的自然景观,感受三峡的自然美。
2.把握本文景物描写的特点。
【过程与方法】
1.指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法,体会其语言的精妙。
3.引导学生在想象中再现景物,体会作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鉴赏能力。
【情感态度与价值观】
文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过学习本文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。
3.背诵课文。
第1课时
一、导入新课
李白《早发白帝城》中写道“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
”描写的就是三峡的风光,今天我们将一起学习郦道元的《三峡》,再次领略三峡的风光。
二、资料助读
郦道元(约470-527),字善长,范阳涿县(今河北涿州)人。
平东将军郦范之子,南北朝时期北魏官员、地理学家。
郦道元年少时博览奇书,幼时曾随父亲到山东访求水道,后又游历秦岭、淮河以北和长城以南的广大地区,考察河道沟渠,搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,撰《水经注》四十卷。
且其文笔隽永,描写生动,既是一部内容丰富多彩的地理著作,也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者,对后世游记散文的发展影响颇大。
三、文言文基础知识积累
1.生字注音。
阙
.
(quē)
嶂
.
(zhàng)
曦
.
(xī)
襄
.
(xi āng)
御
.
(yù)
溯
.
(sù)湍
.
(tuān)啸
.
(xi ào)属
.
(zhǔ)涧
.
(ji àn)
2.通假字
(1)略无阙
.
处(“阙”通“缺”,中断)
(2)哀转
.
久绝(“转”通“啭”,婉转发声)
3.古今异义
(1)至于
. .
夏水襄陵(古义:
到了;今义:
另外)
(2)或
.
王命急宣(古义:
有时;今义:
连词,表选择)
4.一词多义
(1)自
î ï
í
ï ì自
.
三峡七百里中(介词,从)
自
.
非亭午夜分(表示假设的连词,如果)
(2)绝
î ï
í
ï ì沿溯阻绝
.
(动词,断)
绝
.
多生怪柏(副词,极,特别)
5.词类活用
(1)虽乘奔
.
御风(动词用作名词,飞奔的马)
(2)良
.
多趣味(形容词用作副词,实在,真的)
(3)空谷
. .
传响(名词用作状语,在空荡的山谷里)
四、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文。
2.掌握翻译文言文的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。
3.四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。
4.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。
5.理清本文的结构。
明确:
第1段总写了三峡的地貌特征,其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
第2课时
一、复习导入
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,正在成就着一个又一个世界奇观。
但是,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!
三峡承载着我们永远的爱!
让我们走进历史的三峡吧!
二、研读课文
1.三峡两岸的山有什么特点?
连绵、高峻。
2.请概括课文第2~4段的大意。
第2段写夏季三峡情景:
水涨流急,交通阻断;第3段写春冬时三峡情景:
水退潭清,风景秀丽;第4段写秋天三峡情景:
水枯气寒,猿鸣凄凉。
3.第2段是怎样描写夏天水势特征的?
先从正面落笔,后分两层来写:
以“沿溯阻绝”概括水势险恶;
以“王命急宣”的特例给人具体印象;又加上奔马和疾风的比喻,则给人的感受更加形象而深刻。
4.第3段作者的写作思路是怎样的?
先写俯视江中所见,后写仰视所见,由峡底写到山上,最后总结,状写了四种景物。
5.作者写三峡秋景抓住了什么事物?
突出了什么气氛?
抓住了有代表性的事物——猿。
突出了凄清肃杀的气氛。
6.文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?
抓住了三峡的什么特点?
文章整体是先写山,后写水。
山——两岸连山,群峰对峙(高峻美)。
水——夏:
大水猛涨,江流湍急(奔放美)。
冬、春:
素湍绿潭,清荣峻茂(清幽美)。
秋:
林寒涧肃,哀猿凄清(凄婉美)。
7.课文写三峡四时风光,为什么从“山”写起?
写“水”为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
因为“峡”的意思就是两山夹水的地方,有山才有“峡”,所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。
写水先写夏水,后写春冬之水,因为夏水最盛,最为凶险、迅疾,最具特点。
最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
8.作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味。
文中描写春冬二季的景象,以“素”“绿”绘色,以“湍”“悬”
“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
而写秋景,则重在绘声,“长啸”“凄异”“哀转”,渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。
而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是由秋景所触发的感情。
三、课堂小结
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天、春冬、晴初霜旦。
高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。
写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。
同时表达了对山河自然的热爱,对劳动人民的同情。
四、板书设计
三峡(美)
î
ï
í
ï
ì
山——奇特险峻(高俊美)
水
î
ï
í
ï
ì夏——湍急(奔放美)
春、冬——清幽(清幽美)
秋——凄清(凄婉美)
10短文二篇
【知识与能力】
1.积累一些文言实词、虚词。
弄懂句子的含义。
2.了解两篇短文的作者及写作背景。
3.了解两篇短文的思想内容。
【过程与方法】
1.重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步提高学生的自学能力。
2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心,提高初步欣赏文学作品的能力。
【情感态度与价值观】
1.学习《答谢中书书》,感受作品中大自然的纯净美好,培养热爱祖国河山的感情。
2.学习《记承天寺夜游》,感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态。
1.重理解文章的意境和作者的思想感情,感知写景类文章中作者的思想感情。
2.背诵并默写两篇短文。
第1课时
《答谢中书书》
一、导入新课
同学们,你们觉得我们周围的一切美吗?
也许你忙碌于繁重的学业中,无暇欣赏,但当你抬头远望的一刹那,你会感到窗外的一切是那样的美好。
天的晴明,地的广袤,山的挺拔,树的健壮,无不让你心动神摇。
今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴,让我们一同去欣赏。
二、资料助读
陶弘景(456-536),字通明,南朝齐梁时丹阳秣陵(今江苏南京)
人,号华阳隐居。
著名的医药家、炼丹家、文学家,人称“山中宰相”。
作品有《本草经注》《集金丹黄白方》《二牛图》《陶隐居集》等。
《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信,反映了作者娱情山水的思想。
文章以感慨发端:
山川之美,古来共谈,有高雅情怀的人才可能品味山川之美,将内心的感受与友人交流,是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友,同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
文题中的“答”是“回复”的意思。
“谢中书”,即谢征,字玄度,陈郡阳夏(今河南太康)人,曾任中书舍人(掌朝廷机密文书),所以称之为谢中书。
“书”,即书信。
古人的书信又叫“尺牍”或“信札”,是一种应用性文体。
三、文言文基础知识积累
1.生字注音。
夕日欲颓
.
(tuí)
能与
.
其奇者(yù)
2.重点实词
(1)五色交辉
. .
(交相辉映)
(2)四时
. .
俱备(四季)
(3)晓雾将歇
.
(消散) (4)夕日欲颓
.
(坠落)
(5)沉鳞
. .
竞跃(潜游在水中的鱼)
3.一词多义
(1)欲
î ï
í
ï ì夕日欲
.
颓(将要)
实是欲
.
界之仙都(欲望)
(2)与
î
ï
í
ï
ì未复有能与.
其奇者(参与,这里指欣赏)
念无与
.
为乐者(连词,和)
相与
.
步于中庭(一起)
(3)自
î ï
í
ï ì自
.
非亭午夜分(如果)
自康乐以来(从)
4.词类活用
夕日欲颓
.
(形容词活用为动词,坠落)
5.古今异义
(1)晓雾将歇
.
(古义:
消散;今义:
休息)
(2)夕日欲颓
.
(古义:
坠落;今义:
精神萎靡)
四、研读课文
1.看课文注释,了解大意。
小组合作,结合注释,翻译全文。
2.课文可分为几部分?
每一部分的内容分别是什么?
全文可分三部分。
“山川之美,古来共谈”总领全文。
中间的写景部分,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,而后分“晓”与“夕”两层来写,最后以感叹总括前文。
3.“答谢中书书”中的两个书该如何理解?
书①:
中书,南朝时候的官员称谓。
书②:
即书信,是文体的一种。
由此我们知道,“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
4.作者笔下的景色很美,请问,美在哪里?
其一:
山水相映之美。
山的峻峭,水的明丽。
水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。
其二:
色彩配合之美。
两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
其三:
晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。
其四:
动静相衬之美。
高峰为静,流水为动(形体);林青竹翠为静,五色交辉为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。
5.“自康乐以来,未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情?
自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能够从中发现无尽的乐趣,字里行间,与谢公比肩之意溢于言表。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
五、课堂小结
孔子曾经说过:
仁者乐山,智者乐水。
古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色,让我们去品味,让我们去感怀。
其实,大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们,只要我们用明亮的大眼睛,用宽广的胸怀去发现,去感悟自然,感受生活,我们的阳光将会变得更加灿烂,我们的生活将会变得无限的美好。
六、板书设计
答谢中书书
î
ï
ï
í
ï
ï
ì
总引
山川之美,古来共谈
写景
î
ï
í
ï
ì
四季景
î
ï
í
ï
ì仰视——高峰入云
俯瞰——清流见底
平视——两岸石壁;青林翠竹
日变景
î ï
í
ï ì晓雾将歇
夕日欲颓
抒怀
欲界之仙都;未复有能与其奇者第2课时
《记承天寺夜游》
一、导入新课
月亮总会引起人们的无限遐思,古往今来,有许多文人墨客借月抒怀。
李白有“举头望明月,低头思故乡”“举杯邀明月,对影成三人”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”,这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。
今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格,让我们一起欣赏。
(板书课题)
二、资料助读
苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡。
北宋著名文学家、书法家、画家。
苏轼是宋代文学最高成就的代表,并在诗、词、散文、书
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