《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优秀教案.docx

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优秀教案.docx

《《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优秀教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案设计

一、目标设计

1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

二、教案重、难点

重点：

熟读、背诵

难点：

理解诗句蕴含的情理

三、教案过程

（一）标题解说

你从此诗的标题中知道了哪些信息？

龙标:

今湖南黔阳，唐时甚僻。

诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

左迁:

古尊右卑左，即贬官。

这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。

（二）背景简介

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。

他特别擅长写七绝。

天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。

王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。

据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

（三）整体感知

6/6

1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

[唐]李白

杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。

我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！

2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。

（四）作者简介

李白（701—762）唐代诗人。

字太白，号青莲居士。

绵州昌隆（今四川江油）人。

其父李客，生平事迹不详。

李白青壮年时家境富裕，轻财好施。

（五）

1.根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。

注释：

龙标:

今湖南黔阳，唐时甚僻。

诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

左迁:

古尊右卑左，即贬官。

子规：

即杜鹃鸟。

五溪:

唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。

夜郎:

汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。

唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过

夜郎县。

这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。

李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。

2.译文

杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，

听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！

（六）合作学习

1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?

要点：

世上唯有明月能分别照见远隔千里的人，在这首诗中，诗人将月亮人格化，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。

2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。

3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？

愁心

4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？

这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。

5.这首诗在结构上有什么特点？

首句写景兼点时令。

于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去” 的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。

因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。

“闻道”，表示惊惜。

“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。

不着悲痛之语，而悲痛之意自见。

后两句抒情。

人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。

这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。

6.请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。

这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。

7.古人云：

情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。

那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？

诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。

这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。

想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。

（七）小结

通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。

这种将自己的感情赋予客观事物，使

之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。

说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。

李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。

〖链接〗以月寄情的句子

谢庄《月赋》“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。

”曹植《杂诗》“愿为南流景，驰光见我君。

”

张若虚《春江花月夜》“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

”

（八）练习

1诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是 、 ＿。

2“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！

”，这一名句运用了什么修辞方法？

这样写有什么好处？

请简要分析。

3末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释：

一与成语“夜郎

自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。

细读课文，分析一下哪种解释更合理。

4诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。

联系《闻王昌龄

左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写 ?

〖答案〗1杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2拟人。

明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

3据上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，这里“夜郎”即指湖南省沅

陵的夜郎县。

4写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中

是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。

“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落

之感；“子规” 即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。

因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

（九）总结储存，课外延伸

1、总结存储：

学了本诗后你有什么收获和感受呢？

2、课外延伸：

①朗读背诵，加深理解。

②请用优美生动的语言描述这几首诗的意境。