论语文教师个人魅力对学生成长的影响刘香.docx

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论语文教师个人魅力对学生成长的影响刘香

论语文教师个人魅力对学生成长的影响

——以小学低年级语文教学为例

摘要:

语文是由语言和文字组成，是人们相互交流思想的交际工具；语文主要是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情感的一种内容。

语文是中华民族的母语，母语使得我们中华民族团结、向上、积极、热情。

毫无疑问，《语文》也就是我们学习的百科之母，是中国学校等教育机构开设的基础学科，所以，我们学好语文很重要。

学生想要学好语文，首先接触的就是语文老师，那么语文老师就是学生的学习资源，而这位老师个人魅力的好坏，则会直接影响学生，语文教师的个人魅力有师爱魅力、人格魅力、形象魅力等，这些个人魅力可以给学生指引成功的航道，可以激励学生奋发图强，可以让学生体会到人间伟大的“爱”，直接影响学生的成长。

关键词：

语文；个人魅力；学生；教师；成长；影响

一个学生如果喜欢上语文科目的老师，往往就会在上课前做好预习，上课时认真听讲、做笔记、思考等等，上课后认真做好总结，同时还会向老师提出各种有关的问题，并且会主动地阅读有关的课外书，虚心的接受语文教师的批评与建议。

整个人都主动地全身心地投入语文学习当中。

反之，如果一个学生不喜欢甚至是讨厌语文教师，他所表现出来的是上课不专心，睡觉，逃学，找各种理由逃避学习语文知识，语文教师的批评和建议完全听不进去，甚至会顶嘴反抗，导致他从此以后失去学习语文学科的兴趣，甚至对语文学科死心，导致他有关于语文综合科目知识的缺失，对他个人以后的成长是非常不利的，学不好语文，可能导致学生各科目学习困难。

所以我认为，语文老师个人魅力的大与小，已经是深刻的影响到学生的成长。

一、语文教师个人魅力的体现

（一）师爱及人格魅力

一个教师，从开学第一天起，就和每一位同学朝夕相处，老师需要平等的对待每一位同学，不能以学生的成绩好坏，长相，家庭背景及各种社会因素等来评定一个学生，歧视学生。

老师在学生心目中，就是第二个父母，老师是应该做好表率，给同学们一个威信。

在老师的心中，应该以学生为重，把教育好学生视为自己的天职，要拥有博大的胸襟，去关爱每一位学生。

教育者不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间，从而有利于学生健康成长。

教师是人类灵魂的工程师，那么教师的个人魅力对学生的影响是潜移默化，长期的。

如果一个教师有良好的人格魅力，那么这一批学生将会拥有美好的前途。

心理学上说，人格主要指的是一个人心理特征的本质。

它主要表现在脾气禀性方面、智能方面和性格方面。

一个禀性好的老师，都是很有耐心，与同学相处融洽；分析课文拥有自己技巧；性格随和，同学们都喜欢和蔼可亲的老师，对老师也很坦诚，增进彼此间的感情。

小学生都是好学的，只是不知道分析好与坏，什么该学，什么不该学，那么一个教师如果很优秀，则学生在教师身上学到的东西也会是有利于自己成长的。

（二）形象及学识魅力

如今，无论是谁，在何时何地，做什么事情，第一印象常常是最深刻的，一个人在不了解对方的前提下，都是靠第一印象去评价一个人。

无论是师范院校招收学生,还是学校招聘教师,都要进行面试,其原因不言而明,这是因为教师是一个特殊职业,所面对的不是物,而是人。

教师的基本形象如何,能否走上“讲台”的第一要素。

教师站在讲台上,无意中展示他的美。

追求美是人的本性,美有“内在美”和“外在美”,同学接受一个新教师时,总是从他的外在美的审视开始的。

所以教师的形象魅力不仅要用渊博的知识来体现，还要结合外在美，来显示一个教师的形象魅力。

一个小的动作，一件衣服的整洁度，都可以达到一个很好地教育目的，促使同学在学好知识的同时，知道注重自己个人魅力的修养，以此来体现自己的内在美与外在美。

作为一个教师，就是学生直接的学习资源，那么教师应该知识渊博，时刻刷新自己，来顺应飞速发展的今天，成为学生学的能量源。

当今社会飞速发展，对什么要求都很高，那么对于培育祖国栋梁之才肯定是不言而明，要求肯定很高，因为只有一个教师拥有很多的知识，对知识进行时刻更新，才能为同学们解决学习中，生活中遇到的各类问题。

现在课改，新课标的提出，教师就必须善于消化和接受新的观念、新知识，不断的提高自己。

坚持教学研究，研究一套套符合学生学习的教学方法，激发学生思考，努力做到事半功倍，使学生轻松学习新知识。

教师只有提高自己，才能很好地引导学生学习；只有教师拥有渊博的知识储量，讲课才能得心应手，依据自己的教学设计，很好的上一堂好课，这样就会在学生心目中树立威信，得到同学的尊重，并接受教师的指导和引导，从而走向光明大道。

二、语文教师个人魅力对学生的作用

一个成功的语文老师，是学生心目中的楷模，毫无疑问的会向老师靠近，努力学习，给自己制定一个目标，为了这个梦想，努力攀爬，有老师的存在，不惧迎面而来的挫折，跌倒了爬起来，继续坚持走下去，最终走向终点，实现自己的梦想。

（一）对学生成长目标的导向作用

教师在教学的过程中与同学朝夕相处，在教授同学知识的同时，也在教育同学怎么做人，做一个有用的人。

教师的个人魅力中，给予了学生许多的关爱，教会了同学们创新思考，用自己的方式学习，在同学们心目中树立自己完美的形象，努力学习，用知识来武装自己，认识自己，定位自己，完善自己。

同时也会不满于现状，追求自己喜欢的，树立一个伟大的目标，制定一套套学习计划，从而一步一步走向成功。

树立无私奉献的人生观、价值观。

人生的价值在于奉献，而不是索取。

从生活中、学习中，确立和坚持正确的人生观、价值观。

树立正确的人生观、价值观是社会进步的需要。

关于人生的价值的涵义，马克思作了正确的定义，他认为：

人的价值包含两个方面：

一方面是个人对社会的贡献；另一方面是社会对个人的尊重和满足，但不能同等看待，矛盾的主要方面是个人对社会的贡献。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

要实现自我价值，必须置身于建设有中国特色社会主义的伟大实践之中，走与群众相结合、与实践相结合的道路。

通过实践，才能找到自身的社会价值，客观地认识自己，评价自己，鉴别和选择正确的行为准则，实现自身的价值。

雷锋说得好：

“吃饭是为了活着，可是活着不是为了吃饭，我活着是为了全心全意为人民服务。

”这些话，道出了人生价值的真缔，是衡量人生价值的尺度。

人生的价值在于贡献，而不是索取。

从小我们就开思想品德课程，为的就是从小培养同学们正确的人生观，世界观，价值观。

一首儿歌:

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党、、、、、、”从中就讲述了，从小就要学会无私奉献，好好学习，树立一个目标，给自己一个正确的航向。

（二）对学生发展具有激励价值

一个优秀的语文教师，用自己的真才实学征服同学内心，用爱感化学生，对学生进行有效指导，因材施教，培育出一代又一代的国家栋梁。

一个语文教师，上知天文下晓地理，对同学提出的问题进行很好的指导，完善问题的准确性，真实性，对同学们进行正确的、及时的教育。

课堂上，创设问题情境，激发小学生的好奇心和求知欲，教师创设问题情境要符合小学生的认知水平和基础知识，在他们心理上造成悬念，从而使他们的智力活动达到最佳状态，把小学生引入情境，从而解决问题所在。

这样同学们自信心增强，内心澎湃，表现出强烈的求知欲，心中暗许，要像语文教师一样，做一个有学识的人，为此激励同学们不懈奋斗，努力向前。

每一位同学都有较强的自尊心，希望得到教师的肯定，教师对同学的一视同仁，不因为外貌而唾弃一个学生，不因为家庭背景而一对一辅导某一位同学。

用自己教学方法，激发学生的学习动机。

学习动机的激发是指潜在的学习动机转化为学习的行动，首先、满足小学生的缺失性的需要。

老师应该关心和爱护学生，了解学生的需要是否满足，比如是否吃饱、睡好，是否得到父母的关爱，同学们之间的友谊和集体的温暖等等，采取各种方式尽量满足他们的合理需要，促进求知需要的产生。

其次、促进学习动机的迁移。

学习动机迁移，是指把其他活动动机转移到学习上来，或把这一学科的学习动机转移到另一学科的学习之中，根据不同学生的不同喜好，课堂上利用学科或游戏和课堂教学进行联系，将小学生的学习动机逐步迁移，从而使他们的积极性迁移到学习上来。

最后、及时给予正确的反馈和评价，使每一位小学生对知识都严正以待。

由于儿童年龄的增长，生理的变化，观察能力的提高，判断能力的增强，思维能力的发展不同于前一个阶段，他们开始以客观的态度去观察现实生活中的环境并进行探索，对幼儿时期深信不疑的童话、梦幻开始发生怀疑。

面对不同的小学生，进行相机诱导，因材施教。

比如表扬和批评，教师对小学生的表扬或批评必须坚持实事求是，客观公正的原则；在教学中，多用表扬，少用批评，尤其是对学习困难的小学生，更要善于发现他们的闪光点，及时给与表扬，帮助他们树立学习的信心；心理学研究表明，男生易受批评的影响，女生易受表扬的影响，对成绩差的同学，表扬更起作用，对自卑的小学生，应该表扬多于批评，对自傲的学生，应该批评多于表扬，因此根据不同的学生，表扬和批评是考虑个体差异，以此来促进学生有效学习。

（三）对学生情感优化具有陶冶价值

在德育和新课程改革的背景下，人们比以往时候都更深切地认识到，学生情感的健康发展离不开与他们朝夕相处的教师人格力量的熏陶和感染。

教育一直强调，培养小学生的情感，从读中感悟，从学习中体会。

那么教师应该做一个很好地引导者，优化情感，帮助小学生感悟课文情感。

课文中就有安排抒发情感的课文，如人教版五年级上册《狼牙山五壮士》这篇课文，课文就是抒发爱国情感，跳下悬崖的瞬间，五壮士大喊的口号：

“打倒日本帝国主义！

中国共产党万岁！

”主要就是学习课文，培养小学生的爱国情感。

在现实生活中，每一位小学语文教师，怎样处理自己的人际关系，也会影响到小学生的成长，因为教师就是学生的直接学习资源，在成长中已经学习了这位教师的一言一行。

然而，每一个年级都有安排亲情，友情的课文，这样学生就会更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则，从而确立相应的关爱他人和尊重他人的情感态度，为其一生的美好生活奠定了坚实的基础。

通过语文课程的学习，语文教师情感的陶冶，我们小学生就会对我们这个神秘的大自然产生更多的好奇与情感，对生活美好的向往。

由教师的循循诱导，激发小学生的潜在的大爱，有意识的去体会生活的美好，感受自己身边的爱，培养高尚的情操，为自己的美好将来打下坚实的基础，从而对生活，大自然充满爱。

（四）对学生道德升华具有示范价值

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”教师是春蚕，为教育事业奉献一生；教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人;教师是辛勤的园丁，规划了美丽的未来！

教师不仅仅是授业着，他是传道者，解惑者。

教师是高尚的职业，每天辛勤工作，起的最早，睡的最晚，可是教师都没有一句怨言，每天早起备课，中午关爱小学生吃过午饭没有，睡午觉了没有，晚上批作业到很晚。

而我们的老师第二天还是正常的工作，没有因为起的早，上课疲乏；没有因为晚上睡的晚，而早上起不了，没有背好课。

这就是我们的老师，拥有高尚的职业道德。

平等对待每一位小学生，没有带情绪上课，上课有耐心，不随意发火，对小学生就像自己的孩子一样，这就是我们的老师，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习，以此促进学生道德升华。

思想道德文化包括，一个教师的政治信念，崇高的师德，博朗全书，与时俱进，时刻全方面武装自己，直接给小学生树立一个标准的楷模。

教师是学生的表率，什么样的教师，就会培育出什么样的学生，无形中，学生自己就学习老师的思想道德文化。

如果一个老师，不注重自己的言行，举止，很可能就会出现几个像老师一样不考虑后果，做事情马马虎虎。

这样，就影响小学生的健康成长。

所以只有品德高尚的教师，才可能培养出高素质的人才。

（五）对学生思维创新具有指引价值

创新是人类走向文明进步的阶梯，而创新思维是一切创新活动的思维基础和前提。

现在的我们正处于高科技，高智慧，高层次的时代，科技水平和国民素质影响着国家的发展，所以培养具有创新思维及创新能力的人才，是一个教育者无法回避的责任，也是这个时代赋予教育者的伟大使命。

培养具有创新思维的学生，那么先从教师的教法和学法来谈，一个教师好的教法，教法是多种多样的，有教授法、谈话法、讨论法、演示法、实践法、合作交流法、读书感悟等进行生动引导，可以引发学生各种创新的思维，一个问题多种解法，把教法和学法相结合，多问几个为什么，接下来的思考都是有衔接的，加强学生动脑习惯，促进学生思维创新。

比如上一堂课，教师有一个好的教学设计，从学生的角度，把问题简易，明了，遵从学生意志、想法，从而把问题扩张开来，通过实践或讨论，要求同学们大胆想象、发言，教师做出一个公平的评定，以自己做出表率，带领同学们一次次解决困难的问题，使同学动脑思维能力加强，对自己也有了严格的要求，学习更上一层楼。

师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。

多给小学生一点思考的空间，多给学生一句表扬，让学生带着微笑回家，带着好奇心来到学校，从而培养出人格健康，行为高雅，能融入社会生活的人才。

一个学生提出的问题越多，说明小学生善于用脑，那么要培养学生的创新思维，就把问题留给孩子思考，如果学生不找教师的方法学习，那么教师就去迎合学生的学习方法，努力引导学生发现现实生活中的真、善、美。

教师要端正思想观念，强化教育意识。

在教学中，激发学生说，启迪创新思维，在课堂教学中，教师要多启发学生课堂积极性，突出学生的主体地位，创设人人参与的课堂氛围，活跃学生的思维，从而启迪学生的创新思维。

在课堂上，把同学调动，使学生成为课堂上的主人。

一个良好的教师能够得到学生的爱戴和尊重，教师的一言一行都会影响到学生的健康成长。

比如；一个幽默的教师好过一个时刻严肃的教师，同样是教师，为何会有差别呢？

其实就是小孩子都有想法，见到时刻对自己微笑的教师，就不会太害怕，自己也慢慢学会了微笑，而微笑就是人际交往的前提，和教师打开心扉的学生，总是在课堂上表现突出，喜欢动脑,出现各种思维创新。

而太过于严肃的教师，在学生眼里就是老师很严肃，如果课堂上，回答一个问题，回答错误有可能会得到批评，这样就会折煞学生的自信心和好奇心、求知欲，见到这位教师就会很严肃，提出来的问题感觉就是死板的，没有达到创新要求。

所以，一个善于微笑，课堂氛围格外好，与同学亲近，喜欢与人交流的教师更容易培养出一代代具有创新意识的国家栋梁。

作为一名教师就应该为人师表，端正思想观念，强化教育意识。

在教学中，不仅要教学，同时也要学习，提高思想的觉悟，自己有一个坚定的努力方向，给学生做一个表率，培养学生学习目的，端正学习态度，不懈奋斗。

在生活上，注意自己的一言一行，以身作则，以此来要求同学们，培养高尚的道德观念，关心学生，尊重学生，多和同学交流，了解彼此，缩短学生与教师之间的距离，在师生生活融洽和谐的氛围中，学生的学习也会积极主动，彼此也更加亲近，这样就能更好地合作学习，交流。

总的来说，学生就是喜欢道德高尚，关心学生、平等待人，学识渊博，技艺高超，谈吐优雅的语文教师，并且与之交流，在无形之中向这么一位语文教师靠近，从而在生活的点点滴滴中受到感染。

因此，教师要时刻帅新自己，不断地提高自身修养，活到老学到老。

注重德、技、勤、绩的发展。

在教育教学中注重自己个人魅力的修养，同时要随时了解学生近期情况，做到了解学生，理解教材，运用小学心理学，教育学，很好地教育学生，培养出一代代祖国的花朵。

参考文献

1、冯维《小学心理学》，西南师范大学出版社，2002、6

2、黄济、劳凯声、檀传宝《小学教育学》，人民教育出版社，（第二版）2007

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4、方卫平、王昆建《儿童文学教程》，高等教育出版社，2009、09

5、苏教版语文教学网,2008、09

6、临高县加来中心学校、王琳华《谈语文教师个人魅力对学生成长的影响》，2011、12、08

7、中国教学资源网《谈语文教师个人魅力对学生成长的影响》，2009、07、29

8、豆丁网，我的教育教学思想,2013、07、11

9、教育资源服务平台，中小学教师教育理念