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听见天堂观后感
听见天堂观后感
【篇一:
听见天堂观后感】
“当上帝为你关上一扇门,往往他会为你打开另一扇。
“《听见天堂》这部影片便是对这句话最好的诠释。
它讲述的是一位男孩米可因意外失明却没有就此沉沦,反而通过努力成为著名电影音效大师的故事。
本片的主人公是个盲人,发生的地方也是在一所盲人学校,学生们都被规划好了未来:
成为一名编织工或电工。
然而本片却没有一次展开叙述,它不以悲伤为切入点……相反,整个基调都是积极向上的,为我们讲述了一个关于爱与勇气的故事,告诉观众:
原来天堂不仅可以看到,还可以听到。
托斯卡纳的太阳明晃晃地照着眼睛,孩子们撒开脚丫在山坡上奔跑,就算用鲜艳的油彩铺开的一层话画,带着活泼、欢快的颜色,给人以视觉上的冲击,心灵上的冲击,就像片中那句话——“褐色,就如树皮,摸起来有点粗糙。
我喜欢蓝色,就像踩着单车时,微风拂过脸颊的感觉……蓝色也是大海的颜色。
”我们的主人公米可,他有着好看的眼睛和睫毛,对任何事物都拥有些想象力,他热爱电影,热爱他的梦想,更热爱那些让生活变得鲜活美丽的事物。
这些可爱的特质,即使在他失明后也没有消失,他在唐老师的鼓励下重拾信心,他在与禁锢学生思想,否认盲人未来的校长之间的斗争中得到实践自我梦想的权利,他在追逐梦想中重获新生……米可一直在追求心灵上的自由。
虽是盲人,可米可的心依旧晴朗无比,他对于实现梦想的信念一直都没放弃,执着于自己的兴趣,编织着自己的未来,是以当唐老师对他说:
“你有五个感官,为什么只用一个呢?
时”,心中便豁然开朗,决定用声音来记录他所听到的一切,毕竟,他还有着敏锐的耳朵,他要像演奏时闭上眼睛的音乐家一样,让他心灵的音符蜕变,变得更有力量。
最后的最后,他和同学自编自导了一个话剧,并要求所有来参加的家长蒙上黑布,处于盲人的世界,用听觉去感受,直到他们用耳朵看到了上帝的存在。
看完影片,我沉思良久:
用眼睛去看见世界,用鼻子去闻到世界,用嘴巴去品尝世界,用手去触摸世界,用耳朵去听到世界,这五者有什么不同呢?
所有的事我们不仅可以用双眼去看到,还能听到,摸到,闻到,尝到,其实并无不同,我们只需要有一颗通透澄澈的心,就能发现上帝藏在各处的快乐,他们微不足道,易于忽略,但汇集起来却犹如烈日骄阳,是生命中的美好。
【篇二:
《听见天堂》观后感】
今晚看了《听见天堂》。
看之前,我浏览了一下电影简介。
本认定是一部励志片,也酝酿好了“悲愤”的情绪去看。
而看着看着,我却发现这些纯系个人偏见。
这更是一部有趣的童年故事片。
除此之外,如《海上钢琴师》一样,是一部要用心去听的电影。
本片取材于意大利一位著名电影音效师的真实故事。
剧情简单,说的是主人公米可在十岁时的一场意外,致使双目失明,而后在父母师友的关爱下渐渐挖掘出在电影音效制作方面的天赋。
电影气氛舒缓,善于捕捉细腻的情节。
故事人物的每一寸感想,通过意象唯美的画面、和谐的配乐层层剥笋。
“褐色,就如树皮,摸起来有点粗糙。
我喜欢蓝色,就像踩着单车时,微风拂过脸颊的感觉……蓝色,也是大海的颜色。
”米可憧憬的是心灵的自由。
失明是悲惨的。
而这部电影却不用这个去铺开话题,赚取观众的眼泪。
童趣是这部电影的基调。
因为有爱,就有晴朗的天空,再大的悲哀不过是一时遮蔽的乌云罢了。
这也是本片格调不俗一面,不刻意制造悲伤气氛,让人一哭到底。
而是告诉你什么是梦想、勇气和爱。
童趣在整部影片中无处不在,米克一进学校就跟小伙伴打架,和同伴偷偷溜进校长室偷录音带,学黄蜂的嗡嗡叫声,骑单车去剧院“听”电影,组织一群同学进行音频剧的创作……无不让人回忆起生气勃勃的童年。
虽是盲人,可他们那颗心却无比清朗,他们执着于自己的兴趣,追求着自己的梦想,彼此关爱。
不屈服于陈腐的校规。
否则,这个世界只可能多了一个编织工,而少了一位电影音效大师。
如我,很多人童年梦想,随着童年的逝去而完全褪色。
也许,梦想不在乎大小与时限,而在于热情和勇气,也算是生活的一种态度吧。
让人感动的是,唐老师付出的关爱。
他能够宽容米可的任性,并时时鼓励着他,逐渐使他内心生长出一股力量。
“米可,无论你到什么地方,一定要坚信自己身上的天赋……”叔本华说,人的成长过程就是人格完善过程。
(这里的人格,是一个更广泛的意义,例如关爱、宽容、诚信等等在内)。
也许,电影想告诉人的就是这些。
开头提到这是要用心去听的电影。
(我坐在最后排,声音特别大啊:
)。
通过一个个婉妙的音符将人物内心一层层传递给观众。
《听见天堂》,值得一看。
【篇三:
电影《听见天堂》观后感作文】
最近,我们又看了一部电影,名字叫《听见天堂》,同学们一听到这个题目就窃窃私语,听见天堂,什么啊,好看吗?
各种疑问出来了。
它主要讲述的是1970年代的时候,从小热爱电影的小男主角米可,因为一场意外,让他永远必须与黑暗为伍。
当时的意大利政府规定10岁的他只能到“盲人特殊学校”就读,然而盲人学校的教育,就是将盲生也训练成”对社会有用的人”,学习作接线生或是纺织工等等制式化的工作。
可是,人生的脚步难道只能照着别人的安排前进吗?
米可并没有轻易的屈服放弃他的梦想,这一切的挫折直到他在学校找到一台老旧的教学录音机开始转变…。
盲童学校的一群孩子在米可的导演下,开始录制一出绝妙的15个王子从喷火龙手中解救公主的广播故事,甚至还一起手牵手偷溜出去看电影。
”盲人怎么能够拥有梦想”?
在校长的压制下米可几乎被迫退学,而却在老师暗暗的鼓励下,米可用耳朵当成另一扇灵魂的窗户,于是一个崭新的世界为他而展。
导演克里斯汀诺。
波东尼根据意大利国宝级音效大师米可曼卡西真实故事改编而成,真挚动人的温暖叙事,娓娓道出这则充满梦想与勇气的感人故事。
电影中其实还有片中另一主人公——唐老师,一个懂得去引导学生,鼓励学生的老师。
他没有按照传统的想法把这些孩子塑造成纺织工或接线工,而是试着让孩子们用另一种方式去体验、感受自然。
影片发生一个小男孩身上,他叫米可。
米可因为一时的贪玩,动了父亲的猎枪,把自己最珍贵的眼睛弄伤了,从此只能看见一片模模糊糊的场景。
可怜的是根据当时的法律规定,十岁的米可只能到陌生盲人学院读书。
一开始,他对所有人都很冷漠,后来又结交了许多的朋友。
这所学校会教盲人识字,主要做一些纺织类的工作。
因此,在这所学院一点都不自由。
米可,一点都不快乐,他想到了许多的办法。
米可带著他们的盲人同学,一起在半夜到街上看电影,虽然盲人看不到,但凭着对话及音效,他们也同样在享受电影的快乐。
但也因为看不到,有时不能完全了解整部电影的情况,但是,他们却跟着影片的快乐而快乐。
后来,他们又看到学校里要表演舞台剧。
米可和他的朋友也想参加舞台剧,可是他们没有这个机会。
他们很不甘心,又想到一个办法,通过录音机,来编造一个神奇的童话故事,他们收集了许多声音,都很逼真。
比如说,巨龙的声音,惟妙惟肖。
最后校长,发现米可他们偷了他的录音机,校长很生气,说要让米可付出代价。
他要让米可退出学校,后来米可的老师,听到了录音机中的内容。
老师很感动,他认为孩子们的想象是美好的,纯真的,同时也是精彩的。
他暗暗的下定决心,觉得要帮孩子们一把。
他恳求校长把米可留下,并把他们编想的故事给校长们,可校长并不认可,还是坚决他的想法。
后面的内容我虽然没看,但是我已经明白了大致内容。
这个故事告诉我们,虽然米可是盲人,但他不自卑,演出了一场场精彩的童话剧,实现了自己的梦想。
就像老师说的一样,上帝给米可关掉了一道门,却给他打开了一扇窗。
孩子们的想象是不可毁灭的,无论他们失去了什么,永远都有最纯真的一面。
这个电影是根据有名的声音剪接师米可真实的故事改编的,我很佩服他不怕困难的精神,值得我们学习。
窗的。
【篇四:
听见天堂观后感】
因为本学期的课程安排,假期没有随青马班学员一起做社会实践,而是跟学院到北京、安徽、上海做综合实习;根据青马班组织安排,回来后观看了《听见天堂》这一影片,感触颇多。
从西递回来后才看了《听见天堂》;影片大意是:
一个意大利小镇的男孩米可,他从小就梦想成一流的电影大师,因为一时的贪玩和好奇,被猎枪射伤了眼睛,只能看见朦朦胧胧的影子,从此他的世界从天堂掉落到地狱。
更悲惨的是,根据当年的法律规定,年仅十岁的他被迫离开了父母的身边,来到一所陌生的特殊教会制盲人学校里就读,可是有着丰富想象力和自由意志的小米可,那堪忍受特殊学校刻板单调的童工学习式生活呢?
影片中唯一的反派校长先生,虽然同为盲人,但他却已经被眼前的黑暗给彻底吞没了,也许他根本没有去努力,去奋争过,早早就向现实妥协、投降,他无法理解孩子们对光明和颜色的渴望,当他无法制伏和改变米可的时候,他唯一的方法就是想把米可赶出学校,不要让他带坏了别的盲人孩子。
影片最后唐老师在校长面前的据理力争和后来亲自参与引导,才使这群孩子排练已久的大戏,完整地呈现在校庆的演出中,让每一位前来观赏的家长欣喜不已,给每个家庭带来了希望的曙光。
当孩子们卖力地在台上表演着他们的童话故事的时候,坐在屏幕外的我们也被深深地触动了。
在那一刻,我们似乎真的忘却世间所有的烦恼和无奈;在那一刻,天堂之门悄然打开,天使们在用心用力地传达着爱;在那一刻,谁能不附耳倾听;在那一刻,谁又不能听见天堂的声音呢?
影片真实可感,孩子们的天真与无奈展现的淋漓尽致。
在当时特殊而又束缚的教育体制面前,盲童们显然属于弱势群体,是唐老师带着他们听到了天堂的声音,以天使的形象演绎出了自己的精彩人生。
这部电影给我们的教育意义很大,人有无限可能,没有人有权限制了任何人的发展,但有些人往往都被“理所当然”的偏见,而限制了自己及别人。
不要杀死孩子的想像力,因为你可能正在杀死一个未来的伟人。
比如爱因斯坦、毕卡索,贝多芬。
缺陷虽然使人无法很方便,但是却不代缺陷会使人废掉,缺陷没法使人变残废,只有自己才会让自己完全的残废。
缺陷虽然会使人在主流的路中,动弹不得,但不代表失去前进的能力,而是要换条路前进,一样还有前进的能力,还是可以到达终点。
所以前进不了,不该怪环境,也不是没能力,只是没有去找路或没有走对路。
透过电影再看看现在我国的教育体制,我们都是体格健全的,但是个人禀赋有差异是不可避免的,教育部门真的走进了每个孩子的心灵、看到他们内心深处的渴望了吗?
每个人都有自己独特的天赋,要懂得发现并且坚持,不要因为别人的一句话就抛弃掉自己最宝贵的东西。
米克是不幸的,但也是幸运的,因为他有个好老师一直帮助他。
而我们要做自己的老师,不断提醒自己,做自己想做的,因为反对你的人不一定是对的。
每件事物都是在发展中前进的,意大利的教育制度也不例外,废除盲人学校是多么正确的一件事情啊!
也许在正常人眼里,残疾者是多么的可怜,多么的需要人帮助。
可是这种想法往往是给他们最大的伤害,其实他们与正常人没有什么两样,应该过正常人的生活。
最后,希望任何人都不要放弃自己的理想,不要因为一些挫折而改变自己的初衷,生命的可贵就在于自己找到自己的出路,打开自己的那扇窗。
【篇五:
《听见天堂》观后感】
初二时看过这么一部电影,叫《听见天堂》。
让我重新拾起追梦的勇气。
主人公米可,因太调皮爬上高墙,把墙上的枪碰落到地上,而又刚好触碰到机关,一颗子弹让他视网膜受损,迫不得已,他的父母把他送往盲人学校。
十岁的他孤单一人看着窗,外面是父母离去的背影。
为何那个背影那么模糊?
是因为隔着毛玻璃吗?
还是视网膜?
或者,是泪水……
进入学校第一天,就认识了一个男生:
菲利契。
他是个有眼病的人,看不到任何东西,不知道世上除了黑色以外的颜色。
他问米可,天空什么颜色?
米可在现实与曾经中挣扎着,他说他知道,天空是蓝色的,是风吹在脸上暖暖的感觉。
课上,他把唐老师给的写字板扔在地上。
少年,总有一股骄傲不羁的反逆,他不想承认他已经失去眼睛,他想要昂起头告诉全世界他看得到。
可事实往往相反。
于是唐老师告诉他“你只是失去了眼睛,为什么要放弃其他感观呢?
”
是的,米可还有一双灵敏的耳朵。
一次偶然的机会让他找到一个录音机,让他进一步了解声音。
我觉得人很奇怪,仗着自己有眼睛,就给瞎子不公平的待遇。
看得见的人凭什么欺负看不见的?
如果,你在电影院看到瞎子,你会觉得可笑对吧。
但是,你要知道,那个人可能比你更用心“看”电影,他只能以耳朵去了解,如体会。
米可去过影院后,对声音更加痴迷。
他和伙伴们创作的《四季交响曲》,得到唐老师的赞美,而校长却百般阻挠。
每一个人的价值都是自己创造的,为什么要践踏他们的梦想呢?
这是大人所不能了解的,孩子的世界,孩子纷飞的梦。
唐老师就不同,他送给米可一部录音机,让米可继续他的梦想。
往往,信任和支持回让低谷中的人备感温暖。
多么希望,有一个人守护着。
又一次偶然的机会,米可遇到了法兰丝,这是一个热爱文学的女孩。
于是他和她一起制作广播剧,她写剧本,他录音。
俩人一起寻找适合的声音。
渐渐的,班上一半的人都加入他们的创作中,有菲利契,也有当初打他的维利欧。
米可并不拒绝维利欧的加入。
每个人都很善良,请相信这句话。
看似可恶的人,必有他可怜的地方,原谅曾经的过错吧。
尽管校长还是从中阻止,甚至要米可退学,但是,米可有不尽的勇气、信心和朋友,老师,以及游行示威的队伍都在背后帮他。
最后,在满满的热情之下,他的《王子历险》故事完成了。
在家长来看演出时,唐老师让全部人戴上眼罩,用耳朵倾听孩子的心声。
大人的世界,勾心斗角,阿谀我诈,谁都以为自己经历得多了,老成了,看透了,自己是王者。
可是,大人们,你们知道孩子的世界吗?
那么简单,你们却猜不透,亦或是从来不去了解?
米可成功了,他的努力,奋斗,使他成为一个声音剪裁师。
他是瞎子,他以一个瞎子的身份,用声音演绎生活。
米可虽然看不到灿烂阳光下小溪的粼粼金光,但他可以听到溪水潺潺的乐音;虽然看不到玄月或圆月华美的景象,但他可以听到虫鸣风舞的夜曲;虽然他看不到色彩斑阑的四季,但他可以用与众不同的声音描绘它。
他的成功,源自他不会在失明后堕落在混浊的世界里,而是重新振作起来,奔跑着,微笑着,追寻心中的阳光,期待花开的声音。
【篇六:
听见天堂观后感】
电影发生在意大利一个不知名的小地方,总之地点也不是很重要,能看出是来自意大利的故事就行了,具有典型的意大利地域性特点。
故事的开头就暗示着这是一个来自盲人的世界,主人翁刚开始就带着一块棉布遮住自己的眼睛,但是受不了这种黑暗而直接就把面罩摘去,更加显示出对于黑暗的恐惧,为故事的再继续发展铺路,显得顺理成章,也和电影的名字契合的很完美。
他们的故事就像流水一样在不知不觉中慢慢的发展,同时带我们进入属于他们的声音世界,在这一群孩子的生活中,修道院的校长算是他们的死敌,校长就为了培养他们日后生存的能力而苦苦地禁锢着他们这些孩子,在校长的眼里孩子们几十年以后的生活都已经计划的很好很好,一板一眼,生活中没有半点涟漪。
这些都和孩子们自己的生活和想法完全背道相驰,他们的生活过的有滋有味,充满了激情与活力,这两者形成鲜明的对比,反而他们的代课教师很鼓励这些孩子们的做法,还送了他们一台录音机,故事才能接着发展。
他们是在用声音拍电影,在演绎着自己的故事。
他们靠听觉来感知这些未知的世界,然而这些反面却给了他们牢笼一样的禁锢,不许一切的一切都不许。
直到最后所有的孩子们都参与其中,主人翁被校长勒令退学,故事的转折点也在此出现。
代课教师发现了那盘录音带,听了他们的故事,十分感动,并把录音带送给了校长。
下面简单谈一下他们声音故事中的录音。
他们用自己的听觉世界来诠释一个个故事中的人物和情节的发展,处处给人以惊喜,特别是到了他们要给龙配音的时候去了一个钢铁厂,那里声音的效果简直是太迷人了,太契合这样的主题了,当小伙伴们晚上在床边一起聆听时是那么的震撼。
在一切的巧合中他们认识了钢铁厂的员工,同样也是盲人,他在钢铁厂里做接线员,校长也说这所学校有一百多年的历史,这就暗示着这位钢铁厂的员工很有可能也是这个学校培养出来的,果真就做了接线员,人生的轨迹都被设计好了,这是多么的悲哀。
故事的转折在校长和代课教师之间的一次争吵得到了升华,谈论结束代课教师从修道院的一个老妈妈口中得出了事情的真理,倾吐出自己的心声即使有人不高兴,还给孩子们自己的梦想,最后全市的学生都罢课,钢铁厂的员工都罢工来共同支持这场运动,舆论的压力是很大的,很快市长找到了校长,代课老师也公开对抗校长,最后的演出所有的家长都过来参加典礼,而且要求所有的家长都戴上黑布,处在盲人的世界,处在听觉之中,直到他们在听觉中看出了上帝的存在。
真理出现了……上帝住进了他们的耳朵里。
【篇七:
《听见天堂》观后感】
今晚看了教育在线上的“铁皮鼓”的一篇文章中提到的电影《听见天堂》,于是就在网上搜索来看。
虽然全是意大利文,但从屏幕上的中文字幕丝毫不影响我对故事情节的理解。
可以说看这部影片的时候我是真有一种灵魂深处的某种东西被唤醒的感觉。
这种感觉既来自无边无际的职业倦怠,更来自面对被“病”被“奴”的这些孩子时的那种不忍。
在漫天大网之下,这种无力感会折磨真正有良知的教师,使他们进退两难。
如果说应试教育是一间铁屋子的话,对于这些昏睡的孩子,你怎么办?
唤醒他们是犯罪,不唤醒他们也是犯罪,最终撕裂的只是自己。
印象最深的、震撼人心的是那群盲人孩子对于自由和想象力的追求以及所做出的努力。
在我的印象中,电影里的学校从来不是什么好地方(生活中不就是如此么),所谓的传统,无非是一些压制自由,蔑视性情的条条框框。
有百年历史的这所意大利盲人学校的教学方法很简单,就是让盲童学会简单的识字,然后重点学习纺织和接线一类的工作,将来做纺织工人或者接线员,有一个可以糊口的一技之长。
因此,在这里只有训诫,并无真正的自由可言。
但是极具天赋的盲童米可,却借一个录音机来捕捉和表达自己对世界的感受,最终影响了一批盲童,他们录制了自己制作的故事,在优秀的唐老师的协助下,感动了所有家长,改变了这所学校。
感动我的,不是这群孩子特别是米可的天赋,而是他在黑暗世界中始终存在的对生活,对自由的渴望。
在我看来,米可的意义不在于天赋,而在于始终保持着的这种渴望,这种对于世界的敏感,这种从骨子里散发出来的不屈的探究精神。
而对于我们这些健全的人来说,或许真的是“五色令人目盲,五音令人耳聋”,在日复一日的琐碎的生活中消磨掉了生活勇气以及对生活的新鲜感觉,也因之失掉了创造力,离天堂越来越远。
印象深刻的地方:
1、小男孩带著他们的盲人同学,一起在半夜到街上看电影,虽然盲人看不到,但凭着对话及音效,他们也同样在享受电影的快乐。
但也因为看不到,有时不能完全了解整部电影的现况,总会漏了些什么,当观众们因演员的动作笑翻时,他们跟本不知道发生什么事,但后来他们也跟著大笑,只因为其他人都在笑,而且笑的很夸张,而且他们也觉得那些人笑的很好玩,所以他们也笑。
2、小男孩第一次对大自然的声音的创造性模仿的过程,比如他用铁皮代替雷电、用嘴吹代替狂风、用浴室里的喷水头代替下雨……
3、小男孩和他的“女朋友”的第一次爱的表白。
特别是他们互相真诚地去摸对方的脸,把初恋的美好、纯洁表现得淋漓尽致。
4、唐老师的宽容,对于第一次学用盲文,当小男孩把文具摔到地上时,这位伟大的老师没有表现出一丝一毫的愤怒、指责。
而是用理解、宽容、幽默的方式引导他。
5、小男孩为同伴对于各种颜色的生动形象的形容……
我的启发:
1、人有无限可能,没有人有权限制了任何人的发展,但有些人往往都被“理所当然”的偏见,而限制了自己及别人。
2、眼盲心不盲,人的世界还是可以很丰富,但最糟的是心盲,那才是真正的盲了。
想像力相当重要,一个人的想像力,可以决定人的视野的广度及生命的宽度。
3、不要杀死孩子的想力,因为你可能正在杀死一个未来的伟人。
比如爱因斯坦、毕卡索,贝多芬。
4、缺陷虽然使人无法很方便,但是却不代缺陷会使人废掉,缺陷没法使人变残废,只有自己才会让自己完全的残废。
缺陷虽然会使人在主流的路中,动弹不得,但不代表失去前进的能力,而是要换条路前进,一样还有前进的能力,只是不是这主流的路上,而是在其他多数人所不能走的路上,但都还是可以到达终点。
所以前进不了,不该怪环境,也不是没能力,只是没有去找路或没有走对路。
【篇八:
《听见天堂》观后感】
在盲人的世界,兴许刚开始的时候剩下是绝望。
两种对于我们来说的世界,恐怕是光明与黑暗的对比吧。
我想说,我认识一个小男孩,他叫米可,一个勇敢的孩子。
米可出身在穷乡僻壤,但从小就有一个梦想,成为一流的电影大师。
只因他是那么的热爱电影,然而上帝跟他开了一个最残酷的玩笑。
在他十岁那年,米可玩弄一支来复枪时不幸走火。
镜头缓慢而又那么的残忍。
即使再次看到那个场景,也会捂住耳朵,紧闭双眼,不忍看到。
“这仅是上帝开的一个玩笑吗?
”我想。
也许是人生途中不可避免的考验吧。
从此米可的世界是模糊的,父母再三决定把他送入盲人学院。
只是,这样的做法难道不觉得是对一个还是孩子的米可一种侮辱吗?
对于才进学院的米可是不顺利的。
但他却遇到了很好的老师,唐老师。
曾在冬季交流会上,米可的作业受到了校长的批评。
原因是米可拿了学校的录音机。
任性的孩子,在第二天没去上课。
唐老师去看望米可。
米可躲在了床下面。
但是不小心被老师看见了。
唐老师为了满足孩子的感受,特意对着空荡的房间喊了几声:
“米可。
”接着就坐在了床边的椅子上。
“奇怪他跑到哪里去了。
我有东西要给他。
嘿,给他留个字条好了。
好,就这么办。
来,开始吧。
”“米可,我是你的老师。
我代表你的同学们给你写信,我们都非常的想念你。
关于你对大自然的观察作业,其实没那么糟。
有点怪就是了。
也许我们的批评太严厉了。
所以我决定给你一个礼物。
也许你会用的到。
”唐老师把包放到地上,慢慢推进床下面。
“但别告诉别人,这是我们的秘密。
可惜米可不喜欢学点字,所以他看不懂我的留言。
我想我还是拿走好了。
”说完,便想将包重新拿回,米可拽着包不说话。
“我不应该带走吗?
”唐老师轻声问着。
“不要。
”米可回答道。
“我真希望米可学会点字。
那他就会读懂我的留言了。
他会好好学点字吗?
”
“会。
”那个孩子应了声。
“好极了。
”说完,老师便走了出去。
这个老师启发了米可的天然的物资,这个天分是别人没有的。
还记得因为被校长发现米可和他的朋友们在演习一个故事。
录音机被没收,学校决定开除米可。
米可对唐老师说:
“我没有和别人说你给我录音机的事情。
”
最后的表演,很精彩。
每个家长将眼睛蒙住,一次特殊的表演,让所有家长万分感动。
最后的最后,场景再现,米可和他的朋友们一起奔向广阔的草地,耳边还回荡着那句:
“米可,我们好想你!
”不再是讥讽,只剩温暖。
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