精品人教版小学五年级英语上册教案1.docx
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)PEP小学五年级英语教案五年级上册李雪珍Unit1Mynewteachers第一课时一、教学重点:
Letslearn部分的单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
二、教学难点:
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
Letsstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2准备一些教师的照片或图片。
3准备录音机及录音带。
四、教学过程1Warmup(热身)(l)播放Letsstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“IWhatgradeareyouinnow?
Ss:
WereinGrade5T:
DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?
Ss:
Yes!
T:
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?
Guess!
WhatsthetopicofUnit1?
2Presentation(新课呈现)(l)出示Letsstart部分图片,介绍说:
Rabbit完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Letslearn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3Letsplay(趣味操练)
(1)Letsfindout(找一找)指导学生用所学新词和句型描述Letsfindout部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoisandextension(巩固与扩展)(l)让学生做本单元ALetslearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Letsfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Letsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参考以下语言:
SheistallShesbeautifulShesveryyoungWealllike,tall,strong,young,funny,kind教学反思:
本课时Letslearn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步学习本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如:
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoisandshort.Hesverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。
能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点Letstry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2准备一些教师的照片或图片。
3教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1Warmup(热身)
(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下:
A:
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.Hestallandthin.B:
Thisisourmusicteacher.Shesyoung.Shesveryfunny.A:
Whosyourartteacher?
B:
MrHuA:
Whats!
2Letstryandtalk(操练)Letstry反复播放Letstry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:
“WhosA中的四句话(声音见媒体素材的Alearnsentences.wav)。
教师说:
“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?
”出示Letstalk部分的人物图片,让学生快速找出MrZhao。
然后教师分别说出教师姓氏:
MrMaMissLiu这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Letstalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:
“Whosthisman/woman?
Whatsandextension(巩固与扩展)(l)让学生做A部分Letstalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Letstalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结句型:
Whosyourmathteacher?
MrZhaoWhatsandshort.Hesverykind.教学反思:
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Whosyourmathteacher?
MrZhao.Whatsandshort.Hesverykind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。
在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
Unit1Mynewteachers第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。
在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。
教师需要加以引导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2准备一些教师的照片或图片。
3教师准备录音机及录音带。
4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程1Warmup(热身)描述教师:
在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。
结合所学句型:
“HestallandthinHesourEnglishteacher”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2Presentation(新课呈现)Readandwrite(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说:
ZhangPengandtall,strongandshort等。
制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
5Consolidationandextension(巩固与扩展)(l)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。
对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6.小结书写句子:
WhosyourEnglishteacher?
MrCarter.Whats部分的五个四会单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,WeMondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.Its8:
20.ItstimeforEnglishclass.2Presentation(新课呈现)
(1)教师结合Letsstart的图片和情景,提问:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Letslearn部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3Letsplay(趣味操练)
(1)读课表让学生按座次,依次说出Letslearn图片中的课程表,每人说一个。
教师可给学生们起个头,说:
“Itsatimeschedule.LetsMonday.”第二名学生说,“Its8:
50.ItstimeforEnglish.WeMonday.”第三名学生说,“Its9:
50.Itstimeformath.WeMonday.”第四名学生说,“Its10:
40.Itstimeformusic.Wemusic.”
(2)Letsplay学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
Its.”进行交流,巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdoweMonday?
Weandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做ALetslearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Letslearn部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。
(4)让学生参照LetsPlay部分说一说,做一做,猜一猜。
还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。
(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结教学反思:
本课时学习单词星期一至星期五:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。
对于星期几,学生们并不陌生,可从复习旧知入手。
如,复习怎么说时间的问题,几点、几号、星期几等。
再进而引入哪门功课的问题,如,Its8oclock.ItstimeforChinese.结合本班的课表说一说今天上什么课,WeMondays.在操练新单词时,可进行拼写单词竞赛这样的小游戏,因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。
可采取灵活多样的方式巧教、趣教,以减轻学生学习的难度。
如,引导学生找出它们都含有day的规律,或者将星期二和星期四进行比较记忆等。
Unit2Mydaysoftheweek第二课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型:
Whatdayisittoday?
Its.WhatdoyouWednesdays?
We(新课呈现)
(1)教师播放Letstry的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。
听了一遍后,老师可给出重点句型。
让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
(2)在此基础上,教师出示本课时Letstalk对话部分的图片,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。
要求学生在听的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。
小组或班级评选谁是听力王,对学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音,跟读对话。
两人一组读对话。
3Letsplay(趣味操练)
(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:
Whatdayisittoday?
Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练第二组句型:
Whatdoyou?
WeWednesdays?
We/Iandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做ALetstalk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Letstalk部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。
5.小结句型:
Whatdayisittoday?
Its.WhatdoyouWednesdays?
WeWednesdays?
WeThursdays?
WeThursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充句子的练习。
二、教学难点本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音,引导学生最终能正确读出相关单词,并发现其发音规律。
字母组合ow,ou的发音一定要到位,cl,cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程1Warmup(热身)(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”,复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Whatdayisittoday?
B:
ItsThursdayC:
IlikemusicDowe(新课呈现)
(1)教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说:
“Itstimetogotobed.Mikeputsaway本课时学习的是字母组合ow,ou的发音,教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类,同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生参照Pairwork说一说,做一做,设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。
可参照语言IlikemusicandEnglishverymuchIMondays5.小结句型:
Whatdayisittoday?
ItsWednesdaysWhatdoyouThursdays?
WeThursdays教学反思:
本课通过妈妈与迈克之间的对话,展示了谈论星期几有哪些课的句型,Whatdayisittoday?
ItsWednesdayWhatdoyouThursdays?
WeThursdays本课的阅读与书写同样重要。
为使本课能上得更生动,更能调动学生参与的热情,可选择训练学生阅读速度的方法,让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。
在书写部分,要帮助学生集中精力,先看教师板书,再看书上的大小写,仿写后,认真核对。
在操练部分可加入语音的学习,既活跃了课堂气氛,又使学生乐于接受。
Unit2Mydaysoftheweek第四课时一、教学重点本课时的教学重点是Letslearn部分的四会单词和短语:
Saturday,Sunday,doday!
Afunday!
让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
WhatdoyouMondays?
B:
IMondaysWhatdoyouTuesdays?
C:
ITuesdaysWhatdoyouWednesdays?
D:
IWednesdaysWhatdoyouThursdays?
2Presentation(新课呈现)
(1)教师在日常口语练习后问学生:
WhatdoyouSaturdays?
学生回答:
No教师说:
Then,WhatdoyoudoonSaturdays?
Showme!
让学生用动作来演示。
教师出示单词卡片,问学生:
Lookattheboy!
WhatdoesSaturdays?
教师模仿图片上的动作,分别引出短语WatchTV,do,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。
(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。
可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。
(3)Storytime本部分为选修内容,教师可根据学生情况进行分层次教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般学生能朗读故事,大部分学生能听懂故事。
可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。
教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容,为以后学习更多的英语知识做铺垫。
同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做BLetslearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Letslearn部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。
句式可依据原有的歌谣,用词可根据个人喜好酌情改动。
(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5.小结单词和短语:
Saturday,Sunday,doSaturdays/Sundays?
IoftendoMondays?
B:
IMondays.WhatdoyouTuesdays?
C:
ITuesdays.WhatdoyouWednesdays?
D:
IWednesdays.WhatdoyouThursday?
A:
WhatdoyoudoonSaturdays?
B:
Ioftendo(新课呈现)
(1)在口语操练之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时Letstry部分的图片,让学生根据图上内容,说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音,完成听音圈图的练习。
(3)Letstry部分在听觉上,感知新句型。
在此基础上,教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音,学习Letstalk部分的对话。
可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音,跟读对话。
两人一组读对话。
3Letsplay(趣味操练)
(1)Pairwork朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
然后完成Pairwork部分的问卷调查,交流各自的周末活动。
设计更多的周末活动在小组里进行交流。
(2)Letscheck播放录音,让学生按照录音内容做练习,对本单元的重要语言进行阶段性评价。
4Consolidationandextension(巩固与扩展)
(1)让学生做BLetstalk部分的活动手册配套练习。
(2)Goodtoknow此部分为选学内容,要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。
如每年五月的第二个星期日是母亲节,父亲节在每年六月的第三个星期日,美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四,而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。
我国现在也有人接受这些节日,特别是母亲节和父亲节,教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5.小结句型:
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
IoftendoSaturdays/Sundays?
IoftendoSaturdays?
IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?
IdomySaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。
以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3教师和学生共同准备纸张和画笔,制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程1Warmup(热身)(l)汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:
“Whatdoyoudoonweekends?
I”在班级内汇报,找出学生们最喜欢的周末活动。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Whatdayisittoday?
B:
ItsMondayC:
WhatdoyouMondays?
B:
ISundays?
2Presentation(新课呈现)
(1)教师呈现教材图片,让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。
并试着按照Zoom的喜爱程度排序。
教师再问学生:
WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?
请学生阅读对话后回答。
(2)看挂图或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后填充表格。
(3)教师指导学生书写四
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