五年级英语第一单元.docx
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五年级英语第一单元.docx
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五年级英语第一单元
小学2011-2012上学期教学计划表
五年级三、四班科目英语任课人
学生情况分析:
五年级大部分学生对于英语学科有了较为浓厚的学习兴趣,本阶段的主要任务也就是激发和培养学生学习英语的兴趣,使他们掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,本学期我打算在课余时间对他们逐个进行针对性的辅导,与家长积极沟通,取得他们的配合尽量让每一位学生都取得很好的成绩。
教
学
目
标
巩固率
及格率
优秀率
提高幅度
100%
95%
55%
6%
教材分析:
1.强调语言运用。
本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout
/Let’scheck/Pairwork/Tasktime
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3.突出兴趣激发。
教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等
5.融合学科内容。
(对其他学科的兼容并蓄)
6.重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
7.实现整体设计。
教学重难点:
学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时,能够简单描述自己或他人正在做什么,询问他人正在做什么,询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法。
教学目的要求1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
单元
课题
课时
周
Unit1
Mynewteachers
6
2
Unit2
Mydaysoftheweek
6
2
Unit3
What’syourfavouritefood?
6
2
Recycle1
6
2
Unit4
Whatcanyoudo?
6
2
Unit5
Mynewroom
6
2
Unit6
Inanaturepark
6
2
Recycle2
6
2
机动复习
12
4
合计
60
20
小学五年级上单元计划
科目English:
单元Unit1:
学生情况分析:
学生已学习了两年的英语,有一定的基础。
在日常生活中,能说简单的英语,大部分学生能用英语进行交流。
班中有四五名学生基础较差,他们需要老师的帮助,才能提高英语能力。
教
学
目
标巩固率及格率优秀率提高幅度
95%
85%
40%
5%
教材分析:
本单元A、B部分Let’stry的听力练习在教学中要予以特别关注,这是本学期新出现的一种教学形式。
这一部分是Let’stalk中新句型的教学铺垫,在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
重、难点:
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言,其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let’stalk活动中做了铺垫,要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务,让学生通过完成任务型活动感知新的语言点,以减轻教与学的难度。
教学措施(包括教学改革计划):
1、让学生在玩中学,在学中玩,充分调动他们学习英语的积极性。
2、尽量照顾差生,让他们树立学习英语的自信心,提高他们的英语能力。
3、重视灵活扩展。
4、重视双向交流。
教学目的要求
1能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.He’sfromCanada.What’shelike?
He’stallandstrong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let’stry部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。
能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2知识目标
(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。
(3)理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词。
(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
课时划分(包括考试)
课题教具准备课时
Let’sstartMainsceneALet’slearnLet’sfindoutCLet’ssing录音机卡片视频课件1
ALet’stryLet’stalkCGoodtoknow录音机卡片视频课件1
AReadandwritePairworkCPronunciation录音机卡片视频课件1
Let’schantBLet’slearnLet’schantCStorytime录音机卡片视频课件1
BLet’stryLet’stalkGroupworkCLet’scheck录音机卡片1
:
BReadandwriteTalkanddrawCTasktime录音机卡片1
小学五年级英语上册电子备课
第一单元第1课时
课题
Unit1 My New Teachers
课型
新授
执笔人
执教人
教学
目标
1、、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
2、能掌握句型:
Who’syour…?
What’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学
重点
五个新单词及句型掌握。
教学
难点
联系实际,运用单词和句型
教具
准备
单词卡片、录音机。
学具
准备
单词卡片
教学
方法
任务型教学法,直观教学法,情境教学法,自然拼读教学法,优质评价法,练习法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
Ⅰ.Warm-up
1、Showapictureofsomeclassrooms.(采用图片或CAI的形式呈现,根据不同学校的条件而定)
Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab
2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式:
将各个教师贴到相应的教室里。
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3、根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个CHANT,营造课堂气氛,激发学生的积极性,同时也为下面引出新词作铺垫。
Chant:
Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.
Short,short,short,Scienceteacher.isshort.
Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,heis….S:
Funny!
T:
Yes,heisfunny,doyoulikehim?
Thistermhewillbeournewclassmate.
2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍:
Hello!
I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.(CAI出示主情景图)
3、CAI:
Zip介绍自己的老师:
(a)Look!
Thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释).He’stallandthin.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:
WhoisyourChineseteacher?
T:
MissZhang.What’sshelike?
(学生read,教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,he’sshortandheavy.(read用夸张的的体态语描述)
Practise:
“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片:
Zoom,ZhuBajie,etc)
(b)Ss:
(教师启发学生问)Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?
Zip:
Guess!
Ssguess.
Ss:
What’she/shelike?
(compare)
Zip:
Sheisyoungandheisold(长着胡须).(read)
Practise:
T:
I’mold,youareyoung.
让学生逐个说:
I’myoung,youareold.
(c)Ss:
Whoisyourcomputerteacher?
Zip:
MrLi.
T:
(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)What’shelike?
Ss:
He’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)
播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段,Zip:
MyScienceteacheriskind,too.
T:
Let’ssee,inourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind./XXiskind.(让学生说说自己的老师和同学)
III.Fun-time
Listentoasong:
Mynewteacher.
IV.Assessment
1、Let’stry.
2、Activitybook.
3、Checkuptheanswers.
Freektalk
句型:
Whoishe/she?
He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
Mr
Zhao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.
板书设计:
Unit1 My New Teachers
young,heavy,old,
funny,kind;
教学反思:
小学五年级英语上册电子备课
第一单元第2课时
课题
Unit1 My New Teachers
课型
新授
执笔人
执教人
教学
目标
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
教学
重点
在实际情景中运用所学句子
教学
难点
在实际情景中运用所学句子
教具
准备
1、写有教师名字,所任学科的胸卡;
2、展示人物特征的一些小道具;
3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。
学具
准备
单词卡片
教学
方法
任务型教学法,直观教学法,情境教学法,TPR教学法,自然拼读教学法,优质评价法,练习法
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
I.Warm-up
1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.
Zoomisheavy,Zipisfunny.
Theyareallverykind.AndI’mkind,too.
2、出示各种体形特征的人物图片,告诉他们这些是老师的老师,请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。
(主要是复习上节课的词汇和句型)
II.Presentationandpractice
●活动设计①:
让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答。
eg.S:
MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.
T:
Who’syourmathteacher?
Ss:
MrZhao.
T:
What’shelike?
Ss:
He’sthinandshort.
● 活动设计②:
1、(事先请学生准备好)课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生,给学生以广阔的想象空间,从而促使学生积极、主动思维。
T:
Look!
Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.(接着学生表演)
T:
Doyouhavenewteachers?
Ss:
Yes.Wehaveanewscienceteacher.
T:
Who’syourscienceteacher?
(可由学生提问)
Ss:
MissLiu.
T:
What’sshelike?
(可由学生提问)
Ss:
She’sveryyoungandkind.
2、让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher、musicteacher.etc.越多越好。
●活动设计③:
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生进行自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型。
最后,评出一位最受欢迎教师。
●活动设计④:
Openyourbook,听录音Let’stalk.部分,让学生进行对话表演。
●活动设计⑤:
课件出示Let’schant.部分内容。
先请同学们根据看到的内容来描述,再播放录音,学生根据节奏跟读。
(根据歌谣内容设计课件,数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。
英语老师嘴巴冒出许多字母,胸口放出很多爱心。
强壮的体育老师在足球场上驰骋。
音乐老师边弹钢琴边唱歌。
)III.Consolidationandextension
板书设计:
Unit1 My New Teachers
Who’syourEnglish/math
What’she/shelike?
He’s/She’s
教学反思:
布置口头作业:
学会描绘自己的教师或家庭成员。
学生参与程度
积极性
句型:
Who’syourmathteacher?
What’shelike?
He’sthinandshort.
Freetalk:
学生用下面的句子来谈论自己的老师。
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
小学五年级英语上册电子备课
第一单元第3课时
课题
Unit1 My New Teachers
课型
新授
执笔人
执教人
教学
目标
1、 能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,active;
2、能听懂、会说句型:
Who’s…?
He’sfrom….What’shelike?
并能在情景中进行运用;
3、能听懂Let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成Readandwrite。
教学
重点
单词认读及句型运用。
教学
难点
单词认读及句型运用。
教具
准备
1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片;
2、准备字母卡片。
学具
准备
单词卡片
教学
方法
任务型教学法,直观教学法,情境教学法,TPR教学法,自然拼读教学法,优质评价法,练习法
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动展示
关注要点
Ⅰ.Warm-up
1、听唱“Mynewteacher”;
2、反馈第二课时口头作业,将pairwork内容提前,巩固本单元新句型:
What’she/shelike?
和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin 以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师,运用Pairwork中的对话形式:
Who’sthatman/woman?
He’s/She’s….What’she/shelike?
He/Sheis…. 然后引到(严肃的)Principal.T:
Who’sthatman?
引出新词principal,带读。
展示(微笑的)principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影,以清华大学为背景,用纸遮住universitystudent的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如son/brother/friend/student等,引出新词universitystudent带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smart/active
方案一:
用universitystudent的单人照,引出新词smart.
T:
Look!
He’salsoauniversitystudent.What’shelike?
(S:
He’sthin/young.)He’sthinking.He’ssmart.(补充:
聪明的一休)
1)Look!
Theprincipaliskindandstrict.And
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- 年级 英语 第一 单元