习作二十年后的家乡教案.docx
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习作二十年后的家乡教案
习作:
二十年后的家乡
1.关注家乡生活,大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来,着重将家乡的巨大变化写具体,表达对未来家乡的向往和热爱之情。
3.学习修改习作,同学们互换习作,提出修改意见,并把修改后的习作读给大家听。
●重点
把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
●难点
着重将家乡的巨大变化写具体,注重详略得当。
1.创设情境,激发兴趣。
用熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山,直截了当。
2.回顾课文,领悟方法。
通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法,为写文章定下感情基调。
3.明确要求,指导选材。
引导学生确立文章的中心和意图,从新颖的角度展开想象,打开思路。
4.开启心路,指导方法。
利用范例引导学生,通过合理想象,完成习作。
5.佳作引路,章法导写。
通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。
1.预习提纲
(1)学生大胆想象二十年后的家乡。
想象环境、工作、生活可能发生的变化。
(2)学习列写作提纲。
(3)对习作修改符号进行预习。
2.多媒体课件。
●教学课时
3课时
第1课时
课时目标
1.能够准确审题,选择适当的内容进行习作。
2.抓住景物的变化进行习作,抒发感情。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言,意义非凡。
而今天,我们来张开想象的翅膀,写一写二十年后的家乡。
2.板书主题。
用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山,直截了当。
二、回顾课文,领悟方法。
1.款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。
我们再来回忆一下,第四单元的课文选编了哪些文章?
都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的?
2.师生共同回顾,体会表达感情的方法。
3.通过本单元课文的学习,我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的,不能空泛地抒情。
描写景物要抓住景物的特点,叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。
学以致用,我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
通过回忆学习过的相关内容,加深对学生情感的内化,借此打开同学们思想的源泉,并通过回忆学过的课文表达情感的方法,为写文章定下感情基调。
三、明确要求,指导选材。
1.本次习作有什么要求?
默读本次习作要求,师生共审题意。
1.可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆。
2.可以写与亲人或同学见面的情景。
3.也可以写你想写的其他内容。
2.确定自己要写哪一个:
想一想,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。
3.引导学生独立想象写什么内容,从哪些方面来写,表达怎样的情感,题目是什么。
明确要求,指导选材,实际上是引导学生确立文章的中心和意图,从新颖的角度展开想象,打开思路,写出不同于他人的好文章,并融入真情实感。
四、开启心路,指导写法。
1.怎么写?
(1)写好本次作文的要点是什么呢?
写好本次的作文,要注意三点:
一是充分展开想象,合理想象二十年后家乡的美丽景象。
(合理想象)
二是具体描述所想象的美丽景物的特点。
(或人物变化特点)
三是要表达自己热爱家乡的感情。
(总结全文)
(2)以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。
可以侧重哪一方面来写呢?
以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。
可以侧重某一方面来写,比如侧重变化写,可以写街道、房屋、学校的新变化,也可以写家乡人物的新变化、生活新变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以写家乡的某处景观……总之要大胆想象,不拘形式。
2.该怎样开始呢?
(1)《二十年后回故乡》这篇文章的主人公是谁呢?
如何打开思路呢?
《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”,想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化,“我”的同学和伙伴发生了什么变化,结合自己的理想谈自己的变化。
(2)如何设计自己的形象呢?
二十年后的自己是什么样的呢?
可以根据自己的喜好设想未来的样子。
如:
“高高的个子,一脸的胡子”“烫着卷发,穿着时髦的套装,我是一位职场女性”……你还可以把自己想象成一位博士、一位专家……
3.方法提示。
(1)“二十年后的家乡”,我们应该从哪些方面想象呢?
可以从以下三个方面来张开想象的翅膀:
①想象家乡发生的巨大变化。
(房屋、学校、公园、街道、小河等等)
②想象儿时的小伙伴会是怎样的。
(同学、邻居、朋友、亲戚)
③想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)
(2)从哪里切入,才能想象具体呢?
①二十年你在干什么呢?
多久没回家乡了?
为什么?
现在回家乡干什么?
预设:
“我一直在各地工作,特别忙,好长时间没回家了。
我要回去看望家人。
”
“大学时我就在国外,现在是博士后,我要来××(家乡名称)开电脑公司。
”
“我已经是一个画家了,我这次回××(家乡名称)是举行个人画展。
”
初步扩思达到效果,明确文章的主题。
②你在他乡那么久了,魂牵梦萦的是故乡的什么呀?
可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××小学,也可能是广场、大桥、小吃等等。
③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情景。
大家会说什么,会做什么?
预设:
回家的第二天,我就参加了一个师生聚会。
到达老师家后,我简直目瞪口呆了。
他们有的瘦得美丽,有的胖得可爱,个个漂亮极了。
忽然,一个男人向我走来,我投去惊讶的目光,问:
“你是谁啊?
”“忘记我啦,我就是小杰啊!
”我几乎要晕过去了。
“天啊,你曾经是我们班最胖的男孩子啊,怎么眨眼就成了美男了啊?
”一个身材苗条的女孩走过来说:
“是啊,他现在还是模特呢!
”我好奇起来,心想:
这人又是谁呢?
她仿佛看出了我的心思,说:
“我是阿珊。
”我的嘴张得大大的,似乎连鸡蛋都可以塞进去了。
接着,又一个美男出现在面前,说:
“哈啊,我是小凯,很高兴再次见到你,我现在在实验小学担任英语老师。
”我哭笑不得,因为他是我们班最调皮的男生。
突然,我想起了老师,问:
“老师呢?
”“在那里。
”啊,我没有看错吧,怎么老师一点没有变化?
见我有疑问,老师笑着说:
“这多亏了小雪,她研究了一种延缓衰老的补品,我吃了后,就这样了。
”我听了恍然大悟。
同学们和老师在一起有说有笑,开心极了。
④在动笔之前,你还应该具体地想一想文中家乡有什么新景物,有什么新特点,是用什么方法来具体描述的。
范文一:
想象家乡的学校
吃过饭后我想去看看母校了。
我走到房门口叫了一声“飞毯快来!
”,飞毯一会儿就来了,我对它说“到母校去!
”,飞毯迅速把我送到了母校,到了母校我不禁叫出声来。
这是原来那个简陋、灰蒙蒙的学校吗?
学校现在已经成了花园了,遍地是花草树木,教学楼坐落在花草丛中,在这样的环境中学习,还有谁会不认真呢?
教室里每一个同学都有一台电脑,老师通过电脑网络给同学们讲课、布置作业、批改作业;同学用电脑听课、写作业、交作业。
而操场呢?
你一定想不到它居然建在学校的地下,地下操场里面有太阳能灯,同学们在这里锻炼、娱乐、玩耍,既舒适又安全。
范文二:
二十年后的家乡
2029年,我怀着激动的心情驾驶着太空飞船回到阔别20年之久的家乡。
下了飞船,一眼望去,哇,我简直不敢相信自己的眼睛,不敢相信眼前的景象。
只见往日的泥泞小路,现在变成了宽阔平坦的公路;往日矮小的平房,现在变成了一栋栋高楼大厦,挺立在繁华的街道旁。
往日那光秃秃、没有生机的荒山,现在已变成直插云霄,生机勃勃的青山……
眼前的一切,让我目瞪口呆!
突然,只见远处一辆豪华轿车向我奔来,就在我还陶醉在这美丽的景色中时,司机开了车门,恭敬有礼地对我说:
“请上车。
”我这才回过神来,跟随司机上车来到酒店。
刚坐下,只见迎面走过来一位机器人,它给我递来一杯热腾腾的咖啡,并温柔地对我说:
“你是到我们这里来旅游的吧,我们这里的旅游胜地很多,特别是我们这里的人工湖,你一定要去观赏。
”我不假思索地回答:
“好的。
”听着都觉得十分诱人,我当机立断,来不及休息就往碧波荡漾的人工湖赶去。
走进人工湖大门,美丽的景色一连串地出现在我的面前,让我浮想联翩,只见人工湖的中间有个喷泉,泉水从中间喷出来,我不禁感叹:
“啊,真漂亮!
”喷泉倒映在水中,像一位美丽的仙女在湖中翩翩起舞。
这时迎面走过来一位帅气的先生问我:
“请问你需要水吗?
”我点头答应,并从包里掏钱。
只见他在身上按了一下,手上便出现了一瓶水,递到我的手上,并慢慢转过身走远了,我扭开水瓶,喝了一口,可真清凉可口。
这里真让我流连忘返啊!
家乡的变化可真大,我无法用语言来形容它,因为它超出了我的想象。
我相信,随着社会的发展、科学的进步,在不久的将来,这样的场景一定会实现,并会成为世界瞩目的焦点!
评语:
习作以参观的路线为线索,分别写出了家乡的马路、街道、人工湖的惊人变化,突显了二十年后家乡的繁荣和美丽,也很好地表达了作者热爱家乡、思念家乡的思想感情。
(3)有哪些开头的好方法呢?
读一读下面的开头,你一定会有启发的。
A.岁月流逝,二十年像流水一样过去了,那时我已有了七年的工作经验,早已成为一个美国公司的大老板。
双休日,我决定回到自己的母校来看看。
那是一个春光明媚的早晨,我乘飞机来到了秭归的机场,一下飞机,我真不敢相信自己的眼睛,这里真是车水马龙,川流不息。
B.离开家乡二十年了,谁不想念自己的家呢?
身在异国他乡的我也不例外,十分想看一看重庆是否变样了。
因此,我千里迢迢从美国飞回来了。
C.弹指一挥间,二十年过去了。
由于我是一名科学家,一直在火星研究所工作,所以我已经很久没有回过家乡了。
今天,在完成了一项工作任务后,我被批准休假一天。
于是,我驾驶着最新型的超光速飞船,穿越太空,没过多久便来到了家乡淮阳的上空。
(4)有哪些结尾的好方法呢?
读一读下面的结尾,你一定会有收获的。
A.啊,二十年后的故乡真是太美了!
B.两天时间很快就过去了,我依依不舍地离开了我的母校,我的家乡。
C.家乡的变化还有很多很多,不胜枚举,我为家乡的惊人变化感到非常骄傲和自豪。
离开家乡那天,我依依不舍。
此时此刻,我才深切体会到“露从今夜白,月是故乡明”。
我的家乡,我会想你的。
D.我睁开眼,看见妈妈站在我身边,原来是我做了个梦。
可梦中的情景却历历在目,于是我绘声绘色地向妈妈说了起来……
通过明确写作意图,有目的地指导学生从“如何设计自己的形象,如何开头,又如何结尾”等问题入手,注重开展交流,并利用范例引导着学生,通过合理想象,完成习作。
五、佳作引路,章法导写。
1.读书破万卷,下笔如有神。
读一读别人的好文章,我们可以学习别人的好方法。
读读下面的文章,想一想,你有什么收获或启发。
范文一:
二十年后的家乡
“天边飘过故乡的云,它不停地向我召唤……”一首费翔演唱的《故乡的云》,勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。
周末,我回到了阔别已久的故乡。
我一踏上离别20多年的故乡的土地,一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。
这一尘不染的土地,葱郁的树木,清新的空气,将我长途旅行的疲劳消除了,我浑身都充满了活力。
环顾四周,除了正南方向有一块小空地以外,其余的地方都长满了小树。
树下面零零碎碎地盛开着五色的野花,长着黄色的野菌。
一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着,成群的小鱼在河水中或嬉戏着,或上蹿下跳地寻找着食物。
我来到农民公园,映入眼帘的是一座大喷泉。
喷泉喷出的水花足有两三米高,几个喷点环绕在一起,形成了一个大水洞。
喷泉中心有一座假山,山上有座凉亭,一个路人正顺着小路走上去。
他好像也是被这美不胜收的情景所吸引,想坐在凉亭上细细观赏。
喷泉周围是一排垂柳,那长长的柔软的柳枝随风飘动着,婀娜的舞姿是那么美,那么自然。
看到这些景色,我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景,真是太有趣了!
天近黄昏时我来到了母校。
走进校园,我看见以前那尘土飞扬的操场变成了同学们的娱乐场所。
小道绿树成荫,像训练有素的军人在威武地站岗。
在学校的东南角有一棵古老的榕树,是从以前的学校遗留下来的,榕树旁边还有许多的小草,课下同学们的欢笑陪伴着它,它一点儿也不会觉得孤独。
同学们有的在那里跳绳,有的在那里玩游戏,有的在那里聊天。
有时同学们累了还可以在草地上休息、睡觉。
同学们的课间活动可真是多姿多彩。
走到小花园时,我也不免想起,上小学时常常与同学们在操场上打打闹闹。
“天边飘过故乡的云,它不停地向我召唤……”我仿佛又听到了那首动听的歌,只是它听起来不再那么陌生,因为我现在还站在家乡的土地上,还欣赏着家乡的美景,我爱我的故乡!
找优点谈体会:
文章以二十年后一天的参观经过为线索,具体地描述了参观的所见所闻,家乡的土地、家乡的公园、家乡的学校都令人流连忘返;由尘土飞扬变成了快乐的场所。
另外文章以歌声开始,又以歌声结束,首尾呼应,使文章充满了诗情画意。
范文二:
二十年后的家乡
二十年的时间如流水般逝去,我已是一位举世瞩目的大科学家。
今天,我将回到阔别已久的故乡汶川。
今天早上,我乘坐着自己的蝴蝶形私人飞机,回到了我的故乡。
眼前的一切令我大吃一惊。
这还是我印象中的家乡吗?
目之所及,一座座高楼拔地而起,店铺林立;以前,道路凹凸泥泞,到处是垃圾,而现在都变得更平整、洁净了;路上各种车辆川流不息,以前大黄桷树那儿修起了一个大转盘,一个机器人正在那儿指挥交通呢。
转盘中央还栽着许多美丽的花草树木,散发出一阵阵醉人的芳香。
我准备到我儿时常去的地方瞧瞧,穿过小径旁的花丛,我发现以前那肮脏的小池塘竟已清澈见底,而且铺满了碧绿的荷叶并衬以亭亭玉立的荷花,四周围上了一片柔软碧绿的草地。
向坡上看,菜地里已见不到农民伯伯辛劳的背影,智能机器人代替了他们。
我走过菜地,穿过小路,来到了我的母校。
展现在我眼前的母校,竟变成了一座高耸入云的摩天大楼。
乘电梯进入教学楼,听陪同的一位老师介绍,现在智能电脑方便了老师,不管老师在哪里,只要带着微型遥控器,就能随时控制电脑教同学们知识。
令人惊喜的是母校还专门修建了实验楼和图书馆,听说图书馆的藏书可丰富了,还对外开放呢,我可羡慕了。
想当年我为了看书,每周很辛苦地专门乘车渡船到城里的图书馆。
瞧!
现在真是翻天覆地的变化呀!
我还特意来到厕所转转,厕所里干净、整洁,竟然闻不到一丝异味,还有一种特殊的香味呢。
真是与以前迥然不同了!
楼顶上也变成了花园草地,中间蜿蜒着一条曲折的小路,非常美丽,同学们学习劳累之时,也可以到这“空中花园”来欣赏这些令人赏心悦目的景色,沐浴在沁人心脾的空气中,释放学习带来的压力。
小路的尽头是一堵矮矮的围墙,站在围墙边向下俯视,可以看到薄薄的云雾围绕着教学大楼,并能隐隐约约地看到整个学校美丽的景色,偶尔有一丝微风拂过,真是心旷神怡,惬意极了。
真是想不到,仅仅二十年,故乡就有了这么大的变化,我相信,随着时间的流逝,科技的发展,故乡未来一定会变得更加美丽。
找优点谈体会:
本文的小作者大胆想象二十年之后的家乡的巨大变化。
重点描述了两处景物,一是城市的变化,二是学校的变化。
通过具体地描写,展示了家乡日新月异的新风貌。
以现实生活、现代科技为依托大胆想象,表达美好愿望是这篇习作的重要特点。
范文三:
二十年后的家乡
我的家乡是广东揭阳,那里山清水秀,民风淳朴。
因为在外求学,我已经有二十年没有回过家乡了。
这么多年过去了,家乡会有什么样的变化呢?
刚回到家乡,我真的惊讶了!
每户人家的门口都有一个大屏幕。
如果你想进家里的话,就要按自己家的密码。
如果密码按错了,那屏幕会及时提供信息指路,让你熟悉的人来带你进去。
农田里,有自动的喷雾机、浇水机、施肥机等,所用的都是符合绿色农产品标准的,对人体没有任何危害。
在农家别墅区,空气特别的清新,绿树成荫。
房子外,停放着一辆辆纯环保的汽车。
这种汽车很特别,它们的“食物”是灰尘与垃圾。
如果想进入房子,那可不容易呢。
遇到认识的人,房子会自动开门;如果看到不认识的人,那就算是用炸药轰也是轰不开来的。
房子里很空旷,几乎没有什么东西。
然而只要你一按按钮,沙发、餐桌、电视、衣柜等就都出现了。
如果你肚子饿了,就去厨房吧!
厨房里面有一个小电脑,你只要在电脑上用手写上你想吃的东西,小电脑就会吩咐你家的多功能机器人,不一会儿工夫,一桌可口的饭菜就出现了。
二楼是卧室,卧室里也有电脑。
如果你想要张舒服的床,那只要按一下相关的按钮,床就会自动升上来。
卧室里有设备齐全的浴室。
洗头、按摩、洗衣几乎同时间完成。
那伸缩自如的自动手比人手还舒服呢。
你看,这就是二十年后的家乡!
找优点谈体会:
习作通过描写20年后“我”回到家乡所见到的情景,表达了作者对农村实现科学化、信息化、现代化的美好愿望。
其突出特点有三点:
一是以现实生活、现代科学技术为依据展开大胆、具体、合理的想象,使想象的内容新奇且具有一定的可信度;二是通过想象描述自己的衣食住行,写富有生活气息的场景,符合儿童的特点和身份;三是文章首尾呼应,结尾总结点题,具有画龙点睛的妙用。
例文通过想象不同方面的二十年后家乡的变化,很好地指导学生,同时用找优点谈体会的方法让学生发现各个文章的优处,在习作时有章可循、有法可依,最终顺利完成习作。
六、快速行文,一气呵成。
指导学生根据上面提供的思路,鼓励学生快速习作,在下节课完成习作初稿。
教师巡视指导有困难的学生。
第2课时
课时目标
1.激发学生习作激情,知道学生习作。
2.对待不同学生要有不同要求,个性化指导学生习作。
一、再次激励,激发习作激情。
同学们,二十年后的家乡让人向往,畅想二十年后的家乡,将想象的内容书于你的笔端吧。
二、学生习作,教师巡视。
1.指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容,尝试写作。
教师再次提示让学生明确写作的范围,并要求在30分钟内完成文章初稿。
2.对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住记忆深刻的部分,写出自己的感受就行,并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。
要学生乐于作文,必须尊重他们的主人公地位。
写什么,怎么写,让学生做主,而不应由教师来决定。
学生习作的时候,正是差异化教学最好的时机。
教师应该提高巡视效率,及时有效地进行差异指导。
第3课时
课时目标
1.指导学生互相交流,生生讨论,并互相修改。
2.指导学生二次作文,评选激励。
一、深情提示,激励交流。
把自己的作文与大家一起交流,是一件很快乐的事情。
如果你写的故事有趣并能够给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。
二、交流佳作,评议修改。
1.自行选择伙伴的习作进行修改,找出习作中值得学习的文句,用波浪线画下来。
写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。
学生相互修改习作,是一个发现他人闪光点,弥补自己不足,取长补短的过程。
也是一个现时的作者与读者交流、及时反馈、共同提高的过程。
2.推荐习作,全班交流,并陈述推荐的理由,教师做及时的点评。
找出亮点,放大亮点,激励评说。
让学生明白别人写的长处在哪里,为什么好。
引导学生借鉴他人长处,重新修改自己的习作。
教师要引导学生学会欣赏,要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。
可以是欣赏自己,也可以是欣赏同学;可以欣赏全文或比较出彩的一个段落;也可以欣赏一句话甚至一个词语。
三、学生自改,二次作文。
1.学生自改。
在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查漏补缺中完善自己的作文,享受习作过后的愉悦感。
2.学生二次作文。
教师巡视指导,对能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文进行表扬,对存在问题或问题较大的作文师生集体评改(各不少于2遍),随后学生第二次作文。
四、评选最佳,成功激励。
教师进一步点评,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点习作。
尽可能多表扬少批评。
组织评选班级最佳。
(最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……)
教师以学习者的身份整体评价全班完成初稿的情况,学生汇报各自的感受,并用一句凝练的话写出来,从多个角度促进学生思维的发展。
再以一篇典型的性初稿为例文引导学生自主发现其优点与不足。
由于这篇习作是想象作文,而且“二十年后”这一时间跨度也比较大,对于学生入境想象比较有难度的。
所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题,还要想方设法激起学生兴趣,我运用了古诗导入,让学生委婉“入境”。
为了让学生明确写作的角度,我引导学生开启思路、进行具体想象。
当学生文思泉涌时,他们的习作也带给了我无限的惊喜与快乐。
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