人教pep版版小学英语六年级上册教案全集69页精品.docx

人教pep版版小学英语六年级上册教案全集69页精品.docx

《人教pep版版小学英语六年级上册教案全集69页精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep版版小学英语六年级上册教案全集69页精品.docx（99页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教pep版版小学英语六年级上册教案全集69页精品

Unit1Howdoyougothere?

第一课时

【教学目标】 

　　1.能够听、说、读、写下列词组：

onfoot,bybie,bybus,bytrain.

　　2.能够听、说、认读词组：

byplane,byship,bysubway.

　　3.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougothere?

”Howdoyougotoschool?

询问别人的出行方式，并能用句子“Igoby…”进行回答。

并力求做到语音准确，语调自然。

　　4.能够和小组成员合作表演对话和chant。

　　【教学重点】 

　　1.熟练掌握本单元的重点词组onfoot,bybie,bybus,bytrain.

　　2.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougothere?

”Howdoyougotoschool?

询问别人的出行方式，并能用句子“Igoby…”进行回答。

　　【教学准备】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【教学过程】 

　　Step1warm-up

　　1.Greetings

　　TGoodmorningboysandgirls.Gladtoseeyouagain!

　　SGoodmorningteacher,Nicetoseeyou,too!

　　TBoysandgirls,doyoulieEnglishchants?

　　SYes.

　　教师呈现并播放PartA部分的“Let’schant”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。

 2.自由对话之后，教师继续说：

“Therearemanywaystogosomewhere.Loothesepictures,doyounowwhattheyare?

”

　　教师把课本“Let’sstart”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？

　　 Step2Presentation

　　1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：

“HowdoIgotoschool?

Igotoschoolbybus”并在黑板上写下：

bybus。

教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“Whataboutyou?

Howdoyougotoschool?

”学生如果回答：

“Metoo!

”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：

“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。

　　2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let’slearn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。

　　Step3Practice

　　教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式。

教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。

然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励。

　　Step4.Summary

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　Step5.Homewor

　　1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。

　　2.听Let’stry的录音，根据听到的内容选出正确的答案。

第二课时

　　【教学目标】 

　　1.能够熟练用英语表达交通方式：

onfoot,bybie,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.

　　2.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougotoschool?

”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybie.并力求做到语音准确，语调自然。

　　3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：

UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

　　【教学重点】 

　　1.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougotoschool?

”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybie.

　　2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：

UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

　　【教学准备】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【教学过程】 

　　Step1warm-up

　　1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。

　　2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的FreeTal。

教师出示单词卡片，提问：

“Howdoyougotoschool?

”学生根据图片内容回答：

“Igotoschoolby…”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。

然后学生两人一组用单词卡片练习句型“Howdoyougotoschool?

”Igotoschoolby…教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。

　　Step2Presentation

　　1.教师走下讲台，提问学生：

“Howdoyougotoschool?

”鼓励学生回答，并反问老师“Howdoyougotoschool?

”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：

1yuan，10yuan,回答说：

“UsuallyIgotoschoolbybie,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytai,becauseit’sfast,butit’stooepensive.”然后板书四会句子，学生跟读。

　　2.教师播放课本“Let’stal”部分的录音，让学生带着问题“HowdoesSarchgotoschool?

去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。

　　3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。

　　4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。

　　5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。

教师对表现突出的同学给予表扬。

　　Step3Practice

　　1.教师把课本“Groupwor”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“Howdoyougotoschool?

”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：

Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.…

　　2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。

最后再让同学们写出完整的句子。

　　Step4.Summary

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　Step5.Homewor

　　1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，

　　2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。

【教学目标】 

　　1.能够熟练用英语表达交通方式：

onfoot,bybie,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.

　　2.能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i/,/i/的发音规则，并能读出相关例词。

　　3.能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题。

　　4.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

第三课时

【教学重点】 

　　1能够充分理解并正确朗读对话。

　　2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。

　　【教学准备】 

　　1.与本课时相关的教学挂图。

　　2.录音机和本单元的教学录音带。

　　3.教师准备作为奖励的小奖品。

　　【教学过程】 

　　Step1warm-up

　　1.上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的chant，活跃课堂气氛，让学生快速集中注意力。

　　2.学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如Myfathergoestoworbuybus,becauseit’scheap.Mybrothergoestoschoolonfoot,becausemyhomeisnear…教师要对同学们的表现及时做出评价。

　　Step2Presentation

　　1.教师用简笔画呈现两个情境：

Tom家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；Lucy家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口。

教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。

教师注意指导学生使用连词then表示动作的先后顺序。

　　教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：

MynameisTom.Myschoolisnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybie.

　　2.教师把“Let’sread”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出Sarch去公园的路线。

　　3.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误。

　　4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线，然后自行重复“First,SarahcangotohangPeng’shomebybie.Net,SarahandhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangototheparbybus.”

　　教师板书first,net,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。

然后请几位同学依照顺序描述Sarah和hangPeng去公园的路线，比一比谁说地更好，教师对表现好的同学要给予一定的奖励。

　　Step3Learntothepronunciation

　　1.教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的读音、音标和在单词中字母或字母组合对照学习。

　　2.教师让学生认真看课本“pronunciation”中“readandmatch”部分。

让学生试着将四个单词的音标与词形和配图连线，然后讲解正确答案。

　　3.教师让学生分组讨论，说出同时包含pronunciation部分任意一个元音和一个辅音的单词，说一个，得一分，最后得分多的小组获胜，老师给予该组同学奖励。

　　Step4.Summary

　　教师和学生一起总结本课时的知识要点。

　　Step5.Homewor

　　1.学生认真阅读“Let’sread”部分的对话，完成对话后面的两个问答练习。

　　2.画一张从家到学校的简单路线图，准备下节课时与其他同学进行交流。

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读以下短语：

Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreen light．能够听、说、读、写短语和单词：

stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

 相应的动作。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：

stop，wait，trafficlights，trafficrules。

2． 本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。

2． 教师自制教具模拟红绿灯：

即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。

3． 学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。

，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。

2．预习（Preview）

（1）师生一起吟唱Let'schant的歌谣。

（2）教师从歌谣中引出问题：

“Howd。

yougotoschool?

”请学生根据实际情况回   答，复习A部分主要句型。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师指着教室里的日光灯说：

IliethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?

Yes!

Neonlight,trafficlights．…

（2）教师边画简笔画，边说：

“Wehavered，yellow，andgreenligh◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载-小学英语教案- 文章内容由<小学教学资网>收集,请记住本站网址www.fydaue.以便下次访问!

本站将为您提供更多的免费小学教学资!

http//www.fydaue/thread-35022-1-1.htmlts.Wecallthem

trafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：

“Whatdotheymean，doyounow?

，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：

“Whendowestop／wait／go?

’’引导学生回答：

Westopataredlight．．．-

（3）教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：

看见绿灯，教师一边向前走一边说：

“Itisagreen light.Icango.Go-go。

go!

，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：

“Itisayellowlight.Imust   wait．Wait-wait-wait!

Icangoinamoment．”看见红灯，提问学生：

“Thelightisred。

CallIgo?

No，no，no!

It'sdangerous!

Imuststop．Stop-stop-stop!

”

（4）教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。

为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。

（5）Let'splay

   教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：

教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。

然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生发指令。

也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。

最后教师小结：

"Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教师再指着以上三句话总结说：

Thesearetrafficrules．

（6）教师继续提问：

“Whatdoesthe‘traffic rule’mean?

”板书并解释trafficrule，   鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。

然后教师说．Yes.Thesearetraffic.rules．Youmustrememberthetrafficrules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。

（7）教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。

（8）教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。

可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4．巩固和延伸（Consolidationandetension）

（1）师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。

下列问题可供参

 Howdoyougotoschool?

 IgotoschoolOnfoot．Canyoutellmeanytrafficrules?

 Youmustwatchthetraffic1ights．

 Igotoschoolbybus．Canyoutellmeanytrafficrules?

 Don'truninthebus．

 Don'tsticyourheadOrarmsoutOfthe

window．

 Igotoschoolbybie．Canyoutellmeanytrafficrules?

 Don'tgotoofast．

 Nevergointothesideways．

（2）学生做BLet'slearn部分活动手册配套练习。

（3）学生背诵并抄写四会词语。

（4）学生画一张从家到学校（或从学校到家）的简单路线图，准备下一他同学进行交流。

   　　　　　　　　　　　第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并能书写句型：

“HowCanIgettohongshanPar?

Youcangoby

 theNo．15bus．”能够在情景中正确运用。

2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：

“Ecuseme．Thanyou．You'rewelcome．”等。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：

HowCanIgettohongshanPar?

Youcango

 BytheNo．15bus．

2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一   目的地。

三．课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。

如：

Green／red／yellowlight，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

（2）教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：

It'sayellowlight，Imustwait．Nowthelightisgreen，Ican　gO．Don'tgoataredlight，acarmayhityou．

2．预习（Preview）

Let'stry

教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。

录音内容如下：

Man：

Ecuseme．howcanIgettODongfangPrimarySchool?

hang：

Youcang0bytheNo．14bus．It'snett0thenaturepar．

Man：

Thanyou．

hang：

You'rewelcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。

教师还可以板书一组相似的数字，如：

13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：

n／与l-u／。

3． 新课呈现（Presentation）

Let'stal

（1）教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：

“Howcanyougetto…?

Canyougoby…?

Isitfast／slow／epensivet0goby…?

”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：

HowcanI／yougettO…?

然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：

“HowcanIgettohongshanPar?

”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：

“Byt◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载-小学英语教案- 文章内容由<小学教学资网>收集,请记住本站网址www.fydaue.以便下次访问!

本站将为您提供更多的免费小学教学资!

http//www.fydaue/thread-35022-1-1.htmlheNo．15bus．”教师提供完整的答句：

“Yes．IcangobytheNo．15bus．”教师板书这组句子。

（2）教师继续提问：

“It'saplace．Youcanbuyfood，drin，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthere．Whatisit?

（It’sasupermaret．）”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片给出谜底。

教师再提问：

“HowcanIget   there?

Bybusorbybie?

”然后领读句子：

“Icangotothesupermaretby…”帮助学生理解supermaret是一个合成词，于super与maret。

（3）“你说我问”活动

   该活动可以进一步巩固生词supermaret与句型“Howcanyougett0…?

”教师先示范：

“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermaret．Ilieit．”引导学生提问：

“Howcanyougett0thesupermaret?

”教师根据实际情况回答：

IcangobytheNo． bus．SometimesIgObybiebecauseit'snotfar．

（4）教师与学生一起继续学习地点名词，如：

ban，postoffice，cinema，教师出示单词卡片引导