秋小教学教研常规管理方案.docx
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秋小教学教研常规管理方案.docx
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秋小教学教研常规管理方案
仪陇县秋垭小学学生综合素质评价制度
一、指导思想
学生综合素质的评价是全面反映学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措,是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。
学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导,以实现学生的自我认识、自我教育为目标,从而促进学生全面、可持续的发展,促进学校、教师转变教育行为和方式,同时,引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。
二、组织领导
学校组织学生综合素质评价工作领导小组,统筹规划,分类指导,重点加强学生综合素质评价工作的组织领导,狠抓各项措施的落实,完善监督机制。
三、评价内容和标准
1、综合素质评价要体现学生间个体差异和个性发展需求,做到过程性评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合、共性评价与个性评价相结合。
采用定性的方式记载学生日常表现的评价信息和结果,用定量的方式记载和分析在教育教学过程中使用评价工具得出的评价结果。
注重评价内容多元、方法多样,既关注学生的过去和现在,又关注学生的将来。
2、要坚持以发展的观点来评价学生的综合素质。
进行综合评定时,既要参考学生以前的表现,更要重视学生在当年的素质发展状况,给予综合评定。
3.评价内容与评价标准以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为基本依据,结合实际,将“道德品质”与“公民素养”综合为“品行修养”,将“学习能力”、“交流合作”综合为“实践探究”,并拓宽“实践探究”考察范围。
执行《中小学生日常行为规范》的情况进行评价。
4.综合素质评价结果呈现包括两个方面:
⑴综合评语。
主要对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况等进行定性描述,尤其要突出学生特长、发展潜能以及各方面的成就。
⑵等级呈现。
综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级,分别表示为优、良、合格、待提高。
综合素质表现很好的评为A等,综合素质表现好的评为B等;综合素质表现一般的评为C等;综合素质表现不好的评为D等。
对学生某一方面表现评为“待提高”时应非常慎重,并给予发展性指导意见。
四、评价方法与要求
(一)评价工作的程序与方式:
1、组织学生自评;
2、组织小组内同学互评;
3、班级综合素质评价小组通过集体讨论,客观、公正地评定学生的综合素质等级,并作出综合性的描述;
4、学校综合素质评价工作委员会进行审核。
评定时应充分尊重学生的自评与互评,避免以偏概全。
(二)评价要求
1.对各项评价指标确定明确的操作要点和统一评价标准。
2.对评价过程制订明确的操作规程,体现公开、公正、公平。
3.各校要根据实际情况确定学生提交的实证材料,建议主要提供以下六项实证材料:
学科学业成绩;关键的代表性作品、作业或照片、复印件;综合实践活动;经教育行政部门认可的表彰、获奖证书;关键性评语;学生自我描述的材料。
4.学校综合素质评价工作委员会要关注学生综合素质评价工作的全过程,审核毕业班学生的综合素质评价结果。
五、制度保障
(一)制度保障
1.在开展学生综合素质评价工作时应体现公开、公平、公正,实行严格的制度、诚信制度、评价质量监控制度、举报和申诉制度、责任制和责任追究制度等。
2.建立健全分工协作制度。
学校各职能部门的工作要与学生综合素质评价工作有机结合,根据各自的职能,承担相应的学生发展评价任务。
3.建立健全诚信服务制度。
学校参与学生综合素质评价工作的有关人员,要讲诚信做到实事求是。
同时采取有效措施,督促有关人员严格履行诚信责任和义务。
4.建立健全学校向家长公示学生综合素质评价细则。
学校可采用网络、家长通知书向家长汇报学生综合素质评价情况。
(二)实施步骤
1.加强宣传。
通过召开家长座谈会,举办专题讲座,利用宣传窗、墙报、广播台等形式向家长、学生、教师全面宣传建立规范化学生评价体系的重要意义,制造氛围,努力形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境,达到消除顾虑,形成共识的目的。
2.形成细则。
召开班主任会议,讨论形成“等级+特长+评语”学生评价的实施细则,包括各类科目的具体内容、评价指标、运行机制。
3.全面实施。
在校学生评价领导小组指导下,依据《学生素质评价制度》,对学生进行全面的经常性的考核和记录。
(1)学科成绩评比由各任课老师负责实施,在学期结束前一周将结果呈报教导处
(2)操行等级由低年级学生家长、高年级学生初评后,班主任负责实施评定,在学期结束前一周完成。
(3)特长评比由兴趣课老师及班主任负责实施,在学期结束前一周将结果交相应班主任。
(4)评语评价主要由班主任及任课老师负责实施,学生的意见可作参考,在学期结束前二周写好交教教导处审查。
附:
学生综合素质评价领导小组
组长:
谢绍裕
副组长:
马云中、王俊峰
成员:
郑友林、胡德阳、
陈伟、邬宗程
刘颖、龚俊慧
李晓庆、尧桂花
秋垭小学校
秋垭小学教学常规管理
方案
为不断适应教育发展的新形势,加强和改进学校教育教学常规管理评价考核办法,现对原《秋垭小学教育教学常规管理方案》进行了修订,印发大家从2015年春季开始实施。
一、指导思想
以办人民满意的教育为宗旨,以提升教育教学质量为核心,以实现精细化管理为目标,在管理的过程性上下功夫,在管理的精细化上做文章,实现学校管理工作的“四个转变”,即由经验型向制度型转变、由粗放型向精细型转变、由片面型向总体型转变、由传统型向特色型转变,为教师的专业成长和学生的全面发展服务。
二、健全常规管理工作机制
组长:
谢绍裕
副组长:
马云中、王俊峰
成员:
郑友林、胡德阳、邬宗程、陈伟、尧桂花、刘颖、李仪、李晓庆、周明诗、王小玲
三、坚持常规检查通报制度
坚持学校周查制度。
学校对教师教育教学常规工作做到每周一次抽查,每月一次普查,考核量化到每位任课教师,并形成书面材料在有关会议上进行通报,对存在的问题要及时进行整改。
四、坚持常规管理考核制度
学校对教师教学常规工作检查结果与教师评优评职、绩效考核挂钩。
学校毕业班教学管理制度
毕业班是学校的窗口,为提升毕业班质量,总体要求,重管理,求实效。
一、培优辅差,不让学生“调队”
毕业班教师坚持培养优生和不放弃差生的原则,使整体成绩稳步上升。
根据学校要求,各班的差生至少要保住原来的成绩,做到优生更优。
同时还要特别注重对中等生的培养,确保均及格率达到上级平均。
二、高度重视,为毕业班“把脉”
根据存在的问题及时召开毕业班教师会,研究出处理办法,将问题处理在萌芽状态。
会议主要研究如何加强毕业班的教学管理和“培优转差”工作,将毕业班的教学工作形成制度化、常态化、工作化。
三、全力以赴,给毕业班“亮绿灯”
毕业班教学成绩的好坏直接影响到学校的声誉,影响到其他班级的工作。
每个教师都必须关心六九年级的教学成绩。
学校尽量不增加六九年级教师的工作负担,让毕业班老师全身心地投入到毕业班工作中。
四、后勤保障,让毕业班“无忧”
尽量满足毕业班各项设施、设备,为毕业班老师提供更优越的物质条件。
五、领导包级包班,津贴“捆绑挂钩”
要使毕业班的成绩稳中有升,任何一个环节都不能忽略,特别是教学中的各个环节。
毕业班教师必须加强课前、课中、课后的反思。
以便使师生发挥出最大的潜能,取得更好的教学效果。
六、加强纪律,为毕业班的教学创建良好的环境
毕业班有许多思想、纪律都很差的学生,教师要加强对这些学生的教育,保证有良好的班风,确保其他学生的学习。
为加强毕业班管理,学校制定了并严格执行《毕业年级教学质量奖惩办法》,对毕业年级的优秀教师进行奖励和表彰,评优评先要向毕业班教师倾斜,资金管理上向毕业年级倾斜,要最大限度地调动毕业年级教师的积极性。
毕业班教学质量奖惩办法
为进一步激发我校毕业班教师的工作积极性,全面提高毕业班教学质量,经学校研究决定建立毕业班教师工作绩效外专项考核奖惩制度,具体措施如下:
一.奖励
1.毕业班个人成绩,取得全县第一名,奖励每位教师各800元;获全县第二名,奖励600元;获全县第三名,奖励500元
2.秋季期末考试个人成绩,全区占位奖征办法采用翻倍奖惩。
附:
教学质量全区占位奖惩办法
(1)、名列前茅奖
期末考试所教班、科占位全区前1/3,且其他科在后1/3前,在开学典礼上对该教师进行表彰。
(2)、努力进步奖
期末考试所教班、科占位比上期全区占位每上升一位奖该科教师10元。
(3)、位次靠后者
期末考试所教班、科占全区最后一位惩该科教师20元,倒数第二名惩该科教师5元。
(4)、占位下降
期末考试所教班、科占位比上期全区占位每下降一位惩该科教师10元。
位次认定办法以区算为准。
二、兑现办法
每期开学典礼(如遇特殊情况无开学典礼则开学后一月内兑现)
三、经费来源
学校绩效外支出
教师教学计划总结管理制度
㈠计划
1、每学期开学一周内,科任教师必须按学科课程标准和教材要求制订学科教学计划。
2、教学计划要求具体、实用。
内容必须具备:
①对上学期学科教学情况分析。
②一学期教学的总体目标,单元教学目标。
③改进教学的主要措施、方法、教学手段。
④《教学进度安排表》。
㈡总结
1、每学期结束,每位教师必须进行学科教学总结。
2、总结要求具体详实,能反映出学科教学的得失,突出学科教学体会和成功经验。
3、教师要树立教研意识,并积极参与课题研究,撰写教学论文。
每个教师一年至少要撰写一篇教学论文。
教师教学备课管理制度
备课要“三熟悉”,做到备课备人。
(一)科任教师必须熟悉学科课程标准,熟悉教材,熟悉学生。
(二)教案书写要求“一全”:
每节课都有教案,而且教案的几个主要环节全面;“规范”:
有教学目标要求,重点难点,教学过程,采用的教学方法和教学手段,课堂小结,课内外练习的安排布置等;“实用”:
做到备课备人。
坚决杜绝无视本校学生实际与教师自身教学特点照抄照搬“参考教案”的做法、先上课后补教案和写“特简教案”的做法。
一个教师上几门课的要求详写1门主要学科教案,其余学科教案可以略写或备注在教材上。
(三)各学科教案,由学校教导处组织检查,有检查详细记录,并在教案上签字盖章,注明检查日期。
教师教学上课管理制度
(一)课堂教学是推进素质教育的主渠道。
上课是整个教学过程的中心环节,要求教师以严肃、认真、对学生负责的态度上好每一节课,绝不允许上无准备的课,出现迟到早退现象。
(二)要充分利用课堂教学向学生传授知识和培养能力、关注学生的情感、态度、价值观,注重学生创造性思维的开发。
(三)每堂课要做到课前预习,课终小结,课后复习作业及教学反思。
课堂教学要充分体现“自主、合作、探究”的教学理念和方法,改变教师包讲到底的做法。
(四)充分利用电教、教具等媒体辅助教学。
教师教学代课管理制度
1、教师请假按绩效考核方案扣减绩效分
2、教师请假离校前需找到代课教师调好课程,书面形式写好课程节次、课别、调后责任人交行政值周领导。
3、行政值周领导考核课堂时核对并记录好代课情况,如发现无人代课则按旷课处理请假人。
4、期末学校从公业务费中发给代课教师5元/节代课费。
教师教学听课管理制度
学校正副校长、教导主任、教研组长要经常深入课堂听课、检查。
学校领导每学期听课不少于30节,教龄满三年的教师听课每学期不少于20节,教龄未满三年的教师听课每学期不少于30节。
学校领导要及时发现教师行之有效的教学方法和存在的问题。
对好的教法、教学手段要及时帮助和指导教师总结完善,利用教研活动在本校推广;对存在的问题要及时纠正,并加强辅导培养,使其在短时间内有较大改进和提高。
教师教学作业批改布置管理制度
作业的布置和批改是教学的重要环节之一,学生作业是将所学知识转化为能力的过程。
教师批改作业是检查课堂教学效果的重要手段,能为教学的缺漏提供信息反馈,便于教师查缺补漏。
(一)教师批改作业要及时、认真,要求学生改正错题,教师进行作业讲评。
(二)教师布置和批改作业的情况。
作业批改一般要求不超过2天,测验、考试卷、作文批改一般要求不超过1周,学校领导不定期进行抽查,并列表详细记录,及时进行指导和提出具体要求。
教师教学辅导管理制度
课后辅导是教学中不可缺少的环节,是课堂教学的继续和补充。
(一)教师要对学生的思想情况,“双基”情况及学习方法有深入了解,针对学生的实际给予课内外辅导。
在辅导中要特别重视学习方法的指导。
(二)对好、中、差及有个性特长的学生进行分类指导。
对后进生,要求教师逐堂关注,及时补漏,防止学生出现学习上的“两级分化”。
在辅导过程中,要把“教会学生科学的学习方法和养成良好的学习习惯”作为重点。
(三)学校领导要经常检查学科教师进行课内外辅导的情况,发现问题及时纠正并给予指导。
教师教学考试管理制度
推行素质教育不是要取消考试。
考试是检查学生掌握知识和形成技能情况的重要手段之一,因此,在整个教学过程中,分阶段对教学的成败进行检测是必要的。
通过复习检测,教师既可以了解学生获得知识技能、智力开发的情况,又能了解学生“双基”的缺漏和教学的失误,便于教师不断总结经验改进教学。
(一)各学科的单元检测、期中检测及部分学科的期末检测由学科教师有针对性地进行,并作好成绩记录和教学质量分析。
(二)学期和学年结束,部分学科参市、县教科室统一检测,其余学科由学科教师统一出题组织检测。
对学期末和学年末的统考任课教师要作好成绩记录和教学质量分析,学校根据教师的质量分析状况综合的对各年级各学科教学质量进行分析。
教师教学常规奖惩制度
学校成立初评小组,按教学常规管理的内容对教师教学常规实行周抽查、月普查相结合,进行考评量化打分对学科教师进行考评、奖惩,并把考评结果存入教师业务档案,且与教师绩效挂钩。
学校教研管理制度
1、开学初教导处、教研组必须根据学校工作意见和有关部门工作计划,制定本学期学校、教研组的教研计划,安排好全学期教研活动。
2、教导处要加强对教研组组织活动指导,定期和不定期地开展,备课、上课作业及听课情况的检查、评价。
3、学期结束学校对教研组,备课组及教师个人的教研工作进行考核评价,评选出校优秀教研组和教研先进个人。
教师教研常规管理制度
1、教师要积极参加各级教育研究部门和学校组织的各项教研活动踊跃承担教研任务,上好公开课、观摩课、研究课。
每位教师每学期至少要选择一门学科上一节研修课,并上报教导处,50岁以上的老教师可以自愿参加。
2、互相听课,取长补短,教师每学期听课不少于20节。
听课时要认真作好记录,不迟到、不早退,听课后要及时与教师交流、反馈。
3、做好师徒结对工作,老教师对新教师要传、帮、带;青年教师要虚心向老师学习,做到以老带新,以新促老。
4、教师要认真学习教育科学理论,要根据工作需要和本人实际制定进修计划,积极参加各级形式的进修,不断提高自己的业务能力和教学水平。
5、教师应针对教学实际,拟定每学期的研究课题,积极参加教改实验和专题研究,并认真撰写教学经验和教学理论,积极参加经验交流活动。
教师教学质量管理评价办法
1、评价学科:
1—4年级评价语文、数学学科;
5—6年级评价语文、数学、英语学科;
7—9年级评价所有统考学科。
2、评价办法:
(一)小学学科教学质量
学科教学质量得分=(相对平均得分X40+相对合格率得分X40+巩固率X20)X班级人数系数(低于40或20人班级用)
科平均分=科成绩总分/实参考人数
相对平均得分=科平均分/区科平均分
相对合格率得分=科合格率/区科合格率
科合格率=科合格人数/实参考人数
巩固率=实参考人数/应参考人数(每学期均以上学期开学初定案人数为应参考人数;新招年级第一学期以期初定案人数为准)
乡小1-6年级班人数系数=1+(考试人数—40)X0.001
村小班级人数系数=1+(考试人数—20)X0.002
小学1-4年级班人数超过40人(5-6年级超过50人)的班级成绩取总分前40名(前50名)学生成绩参与计算三率质量。
(二)初中学科教学质量
学科教学质量得分=(相对平均得分X30+相对合格率得分X30+相对优生率得分X20+巩固率X20)X班级人数系数(低于40人班级用)
相对平均得分=科平均分/区科平均分
科平均分=科成绩总分/实参考人数
相对合格率得分=班科合格率/区科合格率(科合格分数以科总分的60%为合格)
科合格率=科合格人数/实参考人数
相对优生率得分=科优生率/区科优生率
科优生率=科优生人数/实参考人数(科优生分数以科总分的80%为优生)
巩固率=实参考人数/应参考人数[(中一、中二、中三)每学期均以上学期开学初定案人数的(98%、97%、96%)为应参考人数;新招年级第一学期以期初定案人数为准。
]
班级人数系数=1+(考试人数—40)X0.001
初中班人数超过50人的班级的成绩计算取总分前50名学生成绩参与计算三率质量,人数少于50人的按实有人数计算三率成绩。
(三)教师个人学期教学质量评价
1、村小教师个人教学质量得分=所担任各科教学质量得分和/科数;
2、乡小任教一个统考科目的教师质量得分=任教学科质量得分;
3、乡小任教多科统考科目的教师质量得分=各学科所占比重质量得分之和(所任教学科的比重之和为1,主要突出语、数、外、理、化和中三的政、史、地、生学科的比重。
)
4、班级人数系数从2011年春季开始执行。
(四)毕业班教学质量第二期以县平、县率换上面
(一)
(二)中的区平、区率计算、人数以参考人数为准。
(五)原则上外来学生由班主任考核确定,若遇极特殊情况由学校研究决定。
班主任具体实施;如拒绝学校的决定,依然在该班定案人数中加上并在职业道德第8项“违反政策”中扣减分数。
教师工作量管理评价办法
初中班:
语、数、英、理、化为1:
2;政、史、地、生为1:
1.8;其他学科为1:
1。
小学班:
语、数、英为1:
1.4;其他学科为1:
1;早晚自习1:
1。
中心校教师以实际课程计算。
村小教师工作量按年级满岗/校平均工作量*30*人数系数(人数系数=实际学生人数和/20人为标准)进行计算。
校周平均工作量=校周工作折合量和/40人
教学民主评议制度
一、民主评议工作在学校领导下,采取“坚持标准、立足质量、区别对待、综合治理”的方针认真组织进行。
防止走过场。
二、民主评议按照校委要求在规定时间内进行。
三、民主评议的内容是工作岗位上的实际表现,主要包括思想、教学工作、教研工作等方面。
四、民主评议工作自始至终要接受群众的监督,要虚心听取来自群众中的意见。
五、民主评议采取自我总结,先由自己汇报思想、工作、作风情况,大家评议,最后民主投票测评,分优秀、合格、基本合格、不合格四个档次。
将评议情况装入本人档案,与其他评优晋级相结合。
六、对评出的优秀给予表彰奖励,对合格和基本合格的党员予以鼓励,对不合格的要提出批评,责令其限期改进,定期汇报改进情况。
学生一日学习常规
方法来自对学习行为过程的不断总结,不会总结是不会学习的表现,总结的过程本身就是完善的过程,是提高的过程,学习需要总结,需要反思,在总结中完善,在反思中提高。
学习常规之---节明节智
①.每节课上课之前利用2-3分钟时间预习下一节课的内容;每节课下课后利用2-3分钟及时整理本节课所学内容,以便“日清”时用,若时间不够可把部分内容放于中午和晚上,当日事当日毕!
②.上课要精神饱满听讲,积极思考,主动参与学习活动,抓住课堂重点。
③.积极举手回答提问或向老师发问,回答问题声音要响亮。
学习常规之---日清日高
①.“晚清”:
利用晚休自己没有睡着之前的时间,回忆当天学过的知识与方法,时长10分钟左右。
②“早清”:
利用刚醒时间,回忆昨天学过的知识与方法,看还能记得多少,时长8分钟左右。
③.利用每天上午上课前的10分钟左右时间,复习前一天学习的重点。
(改错本或笔记), 对刚睡醒时记不起的知识要点及时复习温故而知新。
教师一日教学常规
一、作息:
全体教职员工应按时上下班,不迟到、不早退、不旷课工,有事有病提前请假。
当日值班领导值班教师提前30分钟到校,晚上延后30分钟才能离校。
二、早读:
语文、英语、政史教师要按时组织自己所负责班级学生进行早读,教师可以教(领)读,或培养学生进行带读,不得利用早读时间讲课或做与朗读记忆无关的教学活动。
三、上课:
严格按学校编制课表上课,不得擅自更改或不按课表上课,严格按照作息时间上下课,不提前(或延堂)下课,中途不得离岗,不得坐讲,不得体罚或变相体罚学生,不得在课堂上接打手机,作好当次课考勤。
四、课间操:
上第二节课的教师按时下课(不得拖堂),并迅速将该班学生催促到操场,值周和体育教师在操场上组织全体学生集队,班主任帮助整顿队列秩序,并监督其做操质量。
五、眼保健操:
下午第一节课教师按时提前10分钟到班,并留在所上课班级,监督学生认真完成眼保健操后才能上课,值周体育教师巡查全校各班级完成情况及质量。
六、晚自习:
上晚自习教师在预备铃响时就到教室整顿班级秩序、作好学生课后辅导,可用一节晚自习开展适当的讲练辅导,并引导学生做好预习、复习,教师不得坐在教室某一角落或改作业不管学生,也不得走到教室外与其他教师闲聊。
晚自习结束后督促学生关闭电,锁好门、窗,方可离开教室。
仪陇县秋垭乡小学校
2014年9月1日
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