精彩的植物世界.docx
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精彩的植物世界
精彩的“植物世界”
陶堰镇中心校:
朱菊英
科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界,去田野树林、山川湖泊,看花草树木、虫鱼鸟兽,感受生命的丰富多彩、引人入胜。
他们会发现每一片树叶都不同,每一朵花儿都绚丽,从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。
“生命世界”的内容标准的确定是要让学生尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物,进而对多种多样的生物有比较全面的认识。
“生命的共同特征”这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。
“生命与环境”“健康生活”部分的具体内容则十分强调联系和应用。
“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念,要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题,有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。
一、如何看待“生命世界”这部分在小学生科学课程学习中的作用?
对儿童而言,生命世界是它们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界,一草一木,虫鱼鸟兽,伴随他们童年生活。
儿童很容易产生对生命多样性的复杂性的神秘感,而科学课就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对花草树木的认识过渡到对植物界乃至整个生命世界的兴趣。
从对生命现象和事物的表面认识发展到生命的本质的认识。
“生命世界”这部分内容为小学生提供了诸多培养科学素养的机会和可能。
关注生命、关注环境,关注生命科学的发展、关注和人类生存等有关的重大问题。
培养热爱生命的情感,建立保护环境和生物的责任感,并能参与有关社会问题讨论和决策,形成良好生活习惯和健康生活意识等等,这些都离不开“生命世界”这部分内容的学习。
“生命世界”这部分内容的学习中有很多种养殖活动。
长时间对动物植物的料理、观察、记录,有利于培养学生持之以恒的毅力,培养负责任的勇气、动手能力,分析问题、解决问题的能力。
生命系统往往是一个复杂开放的系统,变化的因素很多,十分有利于设计安排探究性学习的内容。
标准中附录中出现的对三棵小树变化情况探究的案例就是一个很好的例子。
有利于探究是“生命世界”这部分内容的一个主要特点。
20世纪生命取得了突飞猛进的发展,生命科学是当今高新技术的最前沿领域,成为新的科学革命的中心。
在新的世纪,生命科学将对人类社会生产方式、生活方式乃至思维方式产生广泛而深刻的影响。
从小培养学生的对生命世界的热爱,对生命科学关注的尤为重要。
这也是这部分内容的价值所在。
二、“生命世界”的学习中体现不同年段的不同要求:
三、四年级的要求是:
能辨认一些周围的常见的动植物。
能用感官对简单的在生物在外形上进行观察并能用恰当的方式表达观察结果。
有目的观察的基础上,尝试用图画或文字进行描述。
从外观上认识自我,形成自我保护的意识和健康意识。
具有爱护自然界花草树木和小动物的情感。
从分类的角度扩大对生命世界的认识范围。
能用观察或实验的方法认识生物生长所需的条件。
五、六年级的要求是:
能用较长的时间的生长的情况,并能记录整理数据并做出自己的分析。
通过对广泛的事实中认识到生物与生物、生物与环境之间的复杂关系,从宏观、微观两方面拓展对生命的本质的认识。
能从对人体内部结构的基础认识上层面上认识健康的要求,养成良好的生活习惯。
能够用具体的事例来阐明对生物进化的理解。
关注生物科学技术的发展,关心和生命科学有关人类重大问题。
我们今天探讨的主要是小学科学中的植物有关知识。
三、对植物的总体认识
三上《植物》单元,首先讲了植物的形态结构。
然后是对植物的静态的观察。
静态观察就是树皮,木质茎和草质茎的观察;然后是对叶的观察。
叶的形态结构由三个部分组成,叶柄,叶片,叶脉,然后是叶的生长,这些都是静态的定性的观察。
在植物单元里第二个要素是植物与环境,这里一个是水生植物,有的水生植物是浮在水面上的,有的是沉在水底下的,有的根是扎在下面的,长又长在水面上的。
在这里还提到了植物为动物提供了栖所,但是教材中没有提出栖所这个词。
第三个是关于植物的个体发育,植物的个体发育这里提出来的是植物的一生要经历的过程。
详细的留到了三下去讲。
在三上对植物,基本上是对形态和简单的结构及它生活的环境,也是建立在一种表面直观的观察基础上的。
到了三下,“植物的生长变化”单元就是来种凤仙花。
这个时候的观察就进入了动态的、定量的观察,所以从观察来说,三上到三下在“植物”这块有了一个很大的变化。
这里涉及到的知识有:
第一,关于结构和功能。
这里主要讲的还是根、茎、叶是营养器官,但是教材上没有明确提出,因为种凤仙花要从种子开始,然后是根的作用,根主要有两个作用,一是固定植物的作用,二是吸收水分和养料的作用。
叶的功能是依靠阳光提供能量,利用水和二氧化碳制造养料。
这里没有提出“光合作用”这个词,但是意思已经到了。
再一个是茎的功能,教材里讲到了茎的支持作用,运输水和养料的作用。
对根茎叶营养情况及结构与功能在教材中实际上已经讲得差不多了。
而对于花、种子和果实总是要涉及到的,这里比较简单的来介绍。
第二,关于植物的生长周期。
从种子到幼苗到植株到开花到形成果实和种子,从种子开始到种子结束,就是这样一个周期。
这种表述基本上是在形态上的,小学生现在接触到的还是形态上的,还不是生物科学上的。
生物科学上的一个周期主要是由胚开始,胚生长发育,到后来形成胚子,胚子受精再形成新的胚。
第三,是关于植物的种类。
植物的种类一直到了六上“生物的多样性”单元,在75页,这里讲了植物还包含了有花植物和无花植物,在无花植物里面有苔藓类、藻类和蕨类。
在生物科学里边这是对类群的研究。
四、教科版小学科学教材植物内容目录
三上植物1.我看到了什么2.校园的树木3.大树和小草4.水生植物5.植物的叶6.植物发生了什么变化7.植物有哪些相同点
三下植物的生长变化1植物新生命的开始2种植我们的植物3我们先看到了根4种子变成了幼苗5茎越长越高6开花了,结果了7我们的大丰收
四下新的生命1油菜花开了2各种各样的花3花、果实和种子4把种子散播到远处5种子的萌发
五上生物与环境1.种子发芽实验
(一)2.种子发芽实验
(二)3.观察绿豆芽的生长5.食物链和食物网6.做一个生态瓶7.改变生态瓶8.维护生态平衡
六上生物的多样性1.校园生物大搜索2.校园生物分布图3.多种多样的植物6.原来是相关联的7.谁选择了它们8.生物多样性的意义
五、具体内容分析
三上植物单元(静态定性观察、描述)
1、形态结构
《我看到了什么》是生命科学单元的第一课,也是科学课的第一课。
该课通过观察大树图片,回忆学生自己看到过的大树,及实际观察大树等活动。
其目的在于培养学生的观察兴趣,初步学习观察方法,理解观察的意义。
但其教学活动的重点是体验观察的重要性,让学生认识到观察是科学探究的重要手段,在组织教学活动时,一节课前20—25分钟,教师先在课堂内引导学生观察大树图片和回忆自己看到过的大树,及对观察目的、方法的指导;当学生初步理解了观察的意义、方法和价值后,后15—20分钟应带领学生到校园内去观察,没有大树的学校,去看看校园里的乔木也可,一定要去看,有目的去看,去记录。
只有这样,我们的教学才能达到教材预设的目标。
“观察可以让我们获得很多的信息,观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界”。
另外,在观察实践中,我们还要注重引导学生怎样把观察到的内容,用多种方法描述记录下来。
形态:
观察一棵大树(树瘤、藤本攀缘茎、小动物、鸟巢、周围的小草)
茎:
树皮、木质茎和草质茎、如何拓印树皮
叶:
一片完全的叶由叶片、叶柄和托叶三部分组成。
叶柄位于叶片基部,并与茎相连。
托叶位于叶柄和茎的相连接处,通常细小,早落,因此我们看到的植物的叶一般由叶片和叶柄组成。
桃、苹果的叶是由叶片、叶柄和托叶三部分组成叫做完全叶。
圆叶牵牛、银杏和枫树的叶,只有叶片和叶柄,没有托叶;如丁香的叶没有托叶,莴苣的叶没有托叶和叶柄,这样的叶叫做不完全叶。
叶的基本形状
针形:
叶细长,顶端尖锐,如松、云杉和针叶哈克木的叶。
线形,也称为带形或条形叶:
叶片狭长,全部的宽度约略相等,两侧叶缘近平行,如稻、麦、韭、水仙和冷杉的叶。
披针形:
叶片较线形叶宽,由下部至前端渐次狭尖,如柳、桃的叶。
椭圆形:
叶片中部宽而两端较狭,两侧叶缘成弧形,如芜花和樟的叶。
卵形:
叶片下部圆阔、上部稍狭,如向日葵的叶。
菱形:
叶片是等边斜方形,如菱、乌桕的叶。
心形:
与卵形相似,但叶片下部更为广阔,基部凹入成尖形,似心的形状,如紫荆的叶。
肾形:
叶片基部凹入成钝形,前端钝圆,横向较宽,与肾的形状相似,如积雪草、冬葵的叶。
叶的结构(叶片、叶柄、叶脉)常见的叶脉有网状脉、平行脉和叉状脉三种。
网状脉有明显的主脉,并向两侧产生许多侧脉,各侧脉之间,又一再分支,形成细脉,组成渔网似的网状脉。
网状脉中仅有一条明显主脉的称做羽状网脉,如桃、李、女贞、油菜等大多数双子叶植物的叶。
有多条主脉从叶的基部分出的称做掌状网脉,如蓖麻、向日葵、悬铃木等。
平行脉是各条叶脉呈平行排列,单子叶植物中最常见。
平行方式有直出(如小麦、水稻、玉米)、侧出(如芭蕉、香蕉)、辐射(如棕榈、蒲葵)、弧状(如车前、铃兰)等。
叉状脉是各脉成二叉状,是比较原始的类型,如银杏和一些蕨类植物的叶脉。
凤仙花的叶脉属于羽状网脉。
‘
生长(也是有生命的,叶芽——嫩叶——长大——枯黄——死去)
2、植物与环境:
陆生植物:
生长需要土壤、水、空气和养料
大树与小草的相同点与不同点:
大树泛指高大的乔木,小草泛指低矮的草木植物。
除了它们都拥有植物的共同特征外,它们的形态、生长周期、功用等都不同,具体的有根、茎、叶、花、果实、种子等形状和生长形态上的差异,在教学中,学生只要是学生能观察到它们之间的差异,我们都应加以肯定,予以鼓励,以培养他的观察兴趣和能力。
水生植物:
生长需要水、空气和养料
水生植物一般分成三个类型,如金鱼藻全株沉没于水中,叫做沉水植物;水葫芦、浮萍的植株叶片漂浮于水面,叫浮水植物;水花生、莲等植株的一部分挺出水面,称之为挺水植物。
金鱼藻是被子植物门金鱼藻科的多年生沉水草木植物。
茎细长分枝,叶4—12枚轮生。
秋季开花,生于河湖,池沼中,广泛分布于世界各地。
水葫芦即凤眼蓝、凤眼莲,被子植物门雨久花科水生直立或漂浮草木。
根须状,叶宽卵形或近圆形。
叶柄中部膨大如球,穗状花序,6-12朵,花紫色,生于河湖池塘中,我国长江流域以南均有分布。
两者的主要区别有:
金鱼藻沉水(也有少量的挺水),凤眼莲浮水(水浅时挺水而生),还有根、茎、叶、花、等器官的形态和结构上的区别。
植物为动物提供栖所
3、植物个体发育:
植物的一生(详细转三下讲)
4、植物共同的特点:
生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。
5、植物繁殖:
种子繁殖:
开花植物
孢子繁殖:
藻类植物、蕨类植物
扦插繁殖:
茎(柳树)、根(蒲公英、甘薯)、叶(秋海棠、茶花)
用地下茎的繁殖:
竹、芦苇、莲有发达的根状茎,由根状茎的鳞片叶腋里长出侧芽,再由侧芽长成带长柄的叶,在叶柄基部长出许多不定根。
每段根状茎每年都可长出许多新的地上植物体。
块茎繁殖:
马铃薯、姜用块茎繁殖。
把茎切成块,每块带1~2个芽眼,种在土里,适当浇水即可发芽长出新的植株。
球茎繁殖:
荸荠、芋头是用球茎繁殖的。
鳞茎繁殖:
大蒜是用鳞茎上的侧芽繁殖,每一瓣蒜是一株新的幼苗。
地上茎的繁殖有扦插、压条和嫁接,下面着重介绍压条和嫁接,用这三种方法可以辅导课外小组的种殖活动。
压条:
对一些生长不定根较难的植物,常用压条的方法繁殖。
方法是:
把枝条从母株上弯下来,把中部埋入土中,露出枝端。
待其生根和长出枝叶后,从母株上割断。
要注意:
在埋枝条前,要把埋进枝条的那部分划破树皮,或者剥去半圈树皮,让有机养料积蓄在此,促进生根,同时还要把枝条捆在木棍上,让其固定不动,当根系形成,枝条上端长出枝叶时再将这个发育完整的植物体从母株上割断。
嫁接:
把一个植物体的芽或者枝,接在另一个植物体上,使接在一起的两部分长成一个完整的植物体。
接上的芽或枝叫接穗,被接的植物体叫砧木。
嫁接的方法有两种:
芽接和枝接。
下面介绍枝接,柑桔、柿子一般用枝接。
枝接一般在春季,先选取枝条,截取中间一段,将枝条下端的两面各削成斜面,露出形成层,成为接穗,砧木从离地面不远的地方截断,或将一较粗的枝截断,从断面的一边连同木质部向下劈开,露出形成层,然后把按穗插进砧术的形成层对好,再从外面扎紧使接穗和砧木的形成层密和起来。
最好再用塑料布包一下,避免雨水落入。
三下植物的生长变化单元(凤仙花)(动态、定量观察)
凤仙花的生长受光照、水分、温度、矿质营养的影响,但总体呈现慢——快——慢的规律(如图)。
当凤仙花种子的萌发后,其生长速度较慢,当有一定数量的真叶长出时,光合作用产生的产物增多,生长总量增加,营养生长速度加快,当营养生长达到一定程度时,花蕾出现。
这时总生长量不变或增长趋缓,生殖生长加强,营养生长受抑制,直至种子成熟、植株衰老死亡,生长停止。
植物的生长主要受生长素、赤霉素,细胞分裂素、脱落酸和乙稀等激素的作用。
植物激素对生长发育和生理过程的调节作用,往往不是某一种植物激素的单独效果。
能传到茎的伸长区引起弯曲。
由于植物体内各种内源激素间可以发生增效或拮抗作用,只有各种激素的协调配合,才能保证植物的正常生长发育。
1、结构和功能
种子:
(观察种子的形状、大小、颜色等)播种
种子萌发先长根,再长茎和叶植物的根向下长,根的生长速度快。
根的作用:
将植物固定在土壤中、吸收土壤中的水分、矿物质和养料
根据根的发生部位的不同,植物的根分为定根和不定根两大类。
定根:
凡是从植物体固定部位上生出的根,都叫定根。
包括主根和侧根两种。
主根:
种子萌发时,胚根首先突破种皮,向下生长,这种由胚根直接长成的根叫做主根。
侧根:
主根生长到一定长度时,在主根上长出的各级大小分支,叫做侧根。
不定根:
凡是发生在主根和侧根之外,也就是着生位置不定的根,都叫做不定根。
如玉米茎上生出的根,秋海棠的叶和落地生根的叶上生出的根,榕树茎上生出的根都属于不定根。
一棵植物全部根的总和叫做根系。
根系分为两大类:
直根系:
一些植物的主根明显粗长,并且垂直向下生长;各级侧根的长短和粗细明显小于主根,并且斜着向四周生长,这种主根和侧根具有明显区别的根系叫做直根系。
大豆、棉花、油菜、黄麻、杨树等绝大多数双子叶植物的根系都属于直根系。
须根系:
一些植物的主根不发达,生出以后不久就停止生长,另由胚轴和茎基部的节上长出许多粗细相近的不定根,这种主要由不定根组成的根系叫须根系。
叶的功能:
A、光合作用(依靠阳光提供能量,利用水和二氧化碳制造养料。
二氧化碳+水阳光氧气+养料)光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧的过程。
光合作用的过程:
光反应阶段光合作用第一个阶段中的化学反应,必须有光能才能进行,这个阶段叫做光反应阶段。
光反应阶段的化学反应是在叶绿体内的类囊体上进行的。
暗反应阶段光合作用第二个阶段中的化学反应,没有光能也可以进行,这个阶段叫做暗反应阶段。
暗反应阶段中的化学反应是在叶绿体内的基质中进行的。
光反应阶段和暗反应阶段是一个整体,在光合作用的过程中,二者是紧密联系、缺一不可的。
光合作用的重要意义光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供了物质来源和能量来源。
因此,光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。
光合作用的意义可以概括为以下几个方面;
第一,制造有机物。
绿色植物通过光合作用制造有机物的数量是非常巨大的。
据估计,地球上的绿色植物每年大约制造四五千亿吨有机物,这远远超过了地球上每年工业产品的总产量。
所以,人们把地球上的绿色植物比作庞大的“绿色工厂”。
绿色植物的生存离不开自身通过光合作用制造的有机物。
人类和动物的食物也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。
第二,转化并储存太阳能。
绿色植物通过光合作用将太阳能转化成化学能,并储存在光合作用制造的有机物中。
地球上几乎所有的生物,都是直接或间接利用这些能量作为生命活动的能源的。
煤炭、石油、天然气等燃料中所含有的能量,归根到底都是古代的绿色植物通过光合作用储存起来的。
第三,使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。
据估计,全世界所有生物通过呼吸作用消耗的氧和燃烧各种燃料所消耗的氧,平均为10000t/s(吨每秒)。
以这样的消耗氧的速度计算,大气中的氧大约只需二千年就会用完。
然而,这种情况并没有发生。
这是因为绿色植物广泛地分布在地球上,不断地通过光合作用吸收二氧化碳和释放氧,从而使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对的稳定。
第四,对生物的进化具有重要的作用。
在绿色植物出现以前,地球的大气中并没有氧。
只是在距今20亿至30亿年以前,绿色植物在地球上出现并逐渐占有优势以后,地球的大气中才逐渐含有氧,从而使地球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和发展。
由于大气中的一部分氧转化成臭氧(O3)。
臭氧在大气上层形成的臭氧层,能够有效地滤去太阳辐射中对生物具有强烈破坏作用的紫外线,从而使水生生物开始逐渐能够在陆地上生活。
经过长期的生物进化过程,最后才出现广泛分布在自然界的各种动植物。
蒸腾作用是水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸汽状态散失到大气中的过程。
B、蒸腾作用的意义:
⑴有效降低叶片温度,使植物在强光下进行光合作用而不致受害
⑵是根部吸水的主要动力,利于植物对水的吸收和运输,也利于溶解在水中的无机盐在植物体内的运输。
植物幼小时,暴露在空气中的全部表面都能蒸腾。
成长植物的蒸腾部位主要在叶片。
叶片蒸腾有两种方式:
一是通过角质层的蒸腾,叫做角质蒸腾;二是通过气孔的蒸腾,叫做气孔蒸腾,气孔蒸腾是植物蒸腾作用的最主要方式。
蒸腾作用的生理意义:
它是植物吸收和运输水分的主要动力,可加速无机盐向地上部分运输的速率,可降低植物体的温度,使叶子在强光下进行光合作用而不致受害。
植物蒸腾丢失的水量是很大的。
自养的绿色植物在进行光合作用过程中,必须和周围环境发生气体交换。
因此,植物体内的水分就不可避免地要顺着水势梯度丢失,这是植物适应陆地生活的必然结果。
适当地抑制蒸腾作用,不仅可减少水分消耗,而且对植物生长也有利。
在高湿度条件下,植物生长比较茂盛。
蔬菜等作物生产中,采用喷灌可提高空气湿度,减少蒸腾,一般比土壤灌溉可增产。
有些植物叶的形态结构和生理功能,在本质上都发生了非常大的变化,叫做叶的变态。
仙人掌的全部叶子变为刺状,以减少水分的散失,适应干旱环境中生活;酸枣、洋槐的托叶变成坚硬的刺,起着保护作用。
豌豆复叶顶端几片小叶变为卷须,攀缘在其他物体上,补偿了茎杆细弱,支持力不足的弱点。
洋葱是由一层层的鳞叶组成。
玉米雌花序外面的苞叶、向日葵花序外边的总苞,具有保护幼小花和花序的作用。
茎的功能:
支撑植物及运输水分和养料。
(从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分;从上向下将绿叶制造的养料运输到植物体的各个部分。
)
种类:
垂直地面向上生长,直立茎(凤仙花、树木)
缠绕在其他物体向上生长,缠绕茎(牵牛花)
攀缘在其他物体上生长,攀缘茎(葡萄)
平卧地面蔓延生长,匍匐茎(红薯)
2、植物的生长周期
种子→幼苗→植株→开花→形成果实和种子
3、植物的种类(六上生物的多样性单元p.75)(比较、求同和求异归纳、分类)
对生物共同特征的认识
I 繁殖(四下新的生命单元)(解剖、比较观察、类比推理)
1、植物的繁殖
植物的繁殖器官:
花、果实、种子
2、花的结构:
完全花:
由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成。
不完全花:
缺少其中的一部分和几部分
单性花(雄花和雌花)和两性花(既有雄蕊又有雌蕊的花)
雄蕊(花粉和花丝)和雌蕊(柱头、花柱和子房),
传粉(自花传播和异花传播)和果实种子的形成(雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头上,雌蕊子房里的胚珠受精。
胚珠受精以后,果实和种子开始成长,花朵开始凋谢)
植物开花后,花粉落在雌蕊的柱头上,萌发出花粉管,同时花粉细胞一分为二,形成两个精子,经花粉管进入胚囊。
其中一个精子与胚珠结合,成为合子或受精卵,最后形成胚;而另一个精子与胚乳核或极核结合,形成胚乳,这个过程,亦称为双受精。
一朵花与一个花序:
一朵花是指由花蕊、花瓣、花萼等构成的单个花体。
许多花按照一定次序生在一起组成一个花序。
如平时说的一朵菊花实际上是一个头状花序。
补充介绍花序:
花序按一定规律和次序着生在共同花轴上的一簇花或数朵花及其苞片的总称。
花序的总花轴称花序轴,简称花轴。
花轴上除花及苞片外,不具营养叶。
花序也可特指花在花轴上不同形式的序列。
因花轴长短、分枝与否、花是否有柄以及各花开放的顺序等的不同,而有各种不同类型的花序。
通常依照花开放的形式和顺序,将花序分作两大类,十几种类型:
A、无限花序:
开花期间,花轴可以继续伸长,并不断产生新的苞片和花芽的花序。
总状花序:
花轴较长而不分枝,其上着生许多有柄的花朵,各花的花柄长度大致相等,开花顺序由下而上。
如紫藤、白菜、油菜、兰等的花序。
伞房花序 :
一种变形的总状花序。
不同于总状花序之处在于花序上各花花柄的长短不一,下部花花柄最长,愈近花轴上部的花花柄愈短,结果使得整个花序上的花几乎排列在一个平面上。
开花顺序由外向里。
如梨、苹果、樱花等的花序。
伞形花序:
花轴缩短,大多数花从花轴顶端长出,呈辐射状。
各花的花柄大致等长,整个花序排列成圆球形。
开花顺序由外向内。
如柴胡、人参、报春花等的花序。
穗状花序:
花轴直立向上,其上着生多数无柄的两性花。
如车前、马鞭草等的花序。
葇荑花序:
花轴较软,其上着生多数无柄或具短柄的单性花(雄花或雌花),花无花被或有花被,花序柔韧,下垂或直立,开花后常整个花序一起脱落。
如杨、柳的花序;栎、榛等的雄花序。
肉穗花序:
花轴直立,肥厚而肉质化,其上着生多数单性的无柄小花。
如玉米、香蒲的雌花序。
有的肉穗花序外面常常包有1片大型苞叶,形似花冠,颇美丽,称佛焰苞,故又称这类肉穗花序为佛焰花序。
如天南星、半夏、马蹄莲等的花序。
头状花序:
花轴极度缩短并扩展,全形呈头状,其上着生多数无柄的花,各苞叶常集成总苞,如菊、蒲公英、向日葵等的花序。
隐头花序 :
花轴特别肥大,凹陷呈囊状,仅在上端有1小孔与外界相通,很多无柄小花着生在凹陷的腔壁上,小花单性,雄花分布在内壁的上部,雌花分布在内壁的下部,从外面看,所有的花几乎隐没不见,故得名,如无花果的花序。
圆锥花序:
花轴有分枝,每1小枝自成1总状花序,整个花序由许多小的总状花序组成,故又称复总状花序。
如丁香、稻、南天竺等的花序。
复伞形花序:
花轴顶端丛生若干长短相等的分枝,每1分枝又自成1伞形花序。
如胡萝卜、小茴香、前胡等的花序。
复伞房花序:
花轴具伞房状排列的分枝,每1分枝又自成1个伞房花序。
如花楸属植物的花序。
复穗状花序:
花轴有1或2次分枝,每1分枝自成1穗状花序。
如小麦、大麦等的花序。
B、有限花序:
一般称聚伞花序。
开花期间,因花轴顶端的芽先发育成顶花,限制了花轴继续伸长的花序。
各花开放的顺序是花轴顶端的花先开,依次向下推进。
如果花序成丛生状,则位于中央的花先开,渐次及于周围。
如勿忘草的花序。
3、果实的结构
桃为例说明果实的结构,把桃纵切可看到:
外面一层带绒毛的薄皮叫外果皮,它保护内部的组织。
外果皮里有肥厚的肉质部分叫中果皮。
桃核的硬壳是内果皮。
这三层果皮都是由子房壁发育而成的,内果皮里包含着种子。
果实的种类
果实的种类很多,形态各一,果实的颜色、味道、气味、大小都不尽相同,根据果实形成情况不同,可分为三种类型:
单果、聚合果和聚花果。
自然教材中出现的果实类型基本上都是单果,即由一朵花中的一个子房发育而成的果实为单果。
多数植物的果实为单果,又因果皮的性质不同,单果又分为二类:
肉质果和干果。
肉质果:
果实成熟后,果皮肥厚多肉的,叫肉果。
根
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