七年级第二学期语文复习资料沪教版.docx
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七年级第二学期语文复习资料沪教版
山中访友
《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。
这篇散文篇幅短小而述事简略,记作者独自到山野林间的一天游历,因为带着动情的眼光,所见之景都有许多新奇的色彩。
德高望重:
道德高尚,名望很大。
波光明灭:
水波忽明忽暗的样子。
憔悴:
形容人瘦弱,面色不好看。
禅心:
佛教中指清静,没有杂念的心境。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文,表达了对大自然的热爱之情。
《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友,但读到文章的第3段时,读者便会恍然大悟,原来作者要访的是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中,进到作者的心境中,仿佛这些自然界的朋友,不但是作者的,也是我们每一位读者的,于是更加感到亲切。
作者根据表达的需要,还恰当地变换叙述人称,对山中的“朋友”,作者有时用第三人称叙述,有时感情强烈了又以第二人称称呼,从而使情感表达得更加充分。
①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”,形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”,所以特别滋润心脾;也因为风中含着栀子花的气息,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
这“走出门”后给作者的第一感受,就不同寻常,说明了“山中访友”之行充满了好心情。
同时,也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?
“德高望重”多用来形容受尊敬的老者,但作者用它来称呼老桥,让我们感受到了桥的年代之久远。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
鸟儿不是在啁啾,而是在“唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在“与我交换眼神”。
一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。
我脚长出的根须,深深扎进泥土和岩层,头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。
树为人友,人为树友,人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界!
从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
……
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称,读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
这句中,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
时间虽然短暂,却有深意。
因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
大自然就这样在循环中生生不息,于是便引出了“捧起一块石头……”这一层,因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成,在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印,所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声”。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,作者感受到了时间的变迁,生命的轮回。
可见,作者是用心在感受。
⑦雨停了。
幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。
我也该回家了。
于是,我轻轻地挥手,告别了山里的众朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,顺便还带回一路月色……
此句言辞优美,作者带着与这些大自然的朋友相处来感到的新奇,愉悦回家,感受到朋友的真谛,满怀收获的离开。
⑧你好呀,悬崖爷爷!
高高的额头,刻着玄奥的智慧,深深的峡谷,漾着清澈的禅心,抬头望你,我就想起了历代的隐士和高僧,你也是一位无言的禅者,云雾携来一卷卷天书,可是出自你的手笔?
这句话中,作者把陡峭的悬崖比喻成挺拔的巨人,这里蕴涵着作者景仰的思想感情;把陡峭的悬崖想像成一位智者,这样的想像使我们感受到在作者的眼中,山中的一切景物都是那么栩栩如生,富有灵气。
①波光明灭,泡沫聚散,岁月是一去不返的逝川,唯有你坚持着,你那从不改变的姿态,让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。
“岁月是一去不返的逝川”指岁月就像流过的河水,过去了就再也没有了,感叹时光的匆匆,要珍惜时间。
②走进这片树林,每一株树都是我的知己,向我打着青翠的手势。
有许多鸟唤我的名字,有许多露珠与我交换眼神。
通过拟人的手法,生动地写出了作者与大自然之间仿佛是心有灵犀,默契无懈可见,作者细心地能够感觉到大自然的声音,太有灵性了!
③忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵,又感动人又有些吓人。
此处的比喻用的十分诙谐,既把雷阵雨的气势渲染得淋漓尽致,又把雷阵雨分为“粗犷”和“文雅”的。
间接写出时间在初夏,因为雷阵雨只有在初夏和夏天有。
告诉了我们:
要热爱生活,要善待身边每一个朋友,只要善待每一个事物,自然界的万物都能成为朋友。
第三自然段:
写出了时间的珍贵,时间的一去不返。
——逝川:
流过的河水。
我最敬重:
1、古桥:
他德高望重,让“我”看到了一种古老而坚韧的灵魂。
2、悬崖:
刻着玄奥的智慧,是智慧的象征。
3、树林:
是“我”的知己,让“我”变得更有思想。
第六自然段:
作者的宁死,有过去(石头),未来(落叶),现在(小花)
看到大自然,不由自主地柔情,所以想坐一会儿女性。
人的称呼作用:
将它们拟人化,透露出作者和山中朋友之间的亲切感,表达作者对大自然的热爱之情。
“捧”字用得好:
表达了我对蚂蚁的亲切,将其当成朋友。
“忽然下起雷阵雨,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵,又感动人又有些吓人。
”用的很恰当。
因为山中雷鸣往往都有回响,声音会显得非常巨大而又飘忽。
因此用以前个下课在天上吼叫,一千个喝醉了酒的诗人来比喻,既形象又充满了神奇的色彩。
你一定会听见的
作者:
桂文亚,专栏作家,当代女作家
【1840年鸦片战争-1919年五四运动为近代(因为中国的社会性质转变,由封建社会转为半殖民地半封建社会);1919年五四运动-1949年新中国成立为现代(因为中国无产阶级作为中国新的政治力量登上历史舞台);1949年新中国成立-至今为当代(因为人民当家作主的翻天覆地的变化)】
(1—3)作者连用了三个设问(自问自答),来引起读者对自然界声音的关注。
告诉读者自然界的声音无数不再、美不胜收【既是用设问,还用了排比句的段落】
第三段结尾的“……”表明这样的声音很多,不胜枚举
(4—9)【其中4—8作者用了一连串的反问,让我们知道作者所描写的声音并不是凭空想象的,只要用心听,都是真实存在的。
】(其中第四段在结构上属于过渡作用)写人在声音里生活,在声音里成长
(10—12)写“聪明人”和“木头人”对声音的不同态度,主要运用了对比的手法
【聪明人:
知道什么时候该听,什么时候不该听,听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
】
【木头人:
充耳不闻,对外界的一切已经无动于衷,视而不见,丧失了接受“世界声音”的能力,内心世界的封闭和退缩。
】
(13—21)提议用声音的游戏来证明“你”是否善用耳朵
句式:
陈述句、感叹句、疑问句、祈使句、反问句(答在问中),设问句(自问自答)
一般疑问句(有疑问句)【反问句和设问句都属于特殊疑问句,同时也是一种修饰手法】
本文大量用了问句和排比。
你听过……:
设问句
你总听过……:
反问句(反问句又用了一连串的诗的排比)
“过滤”:
引号的作用是特殊含义,指人们学会了选择与思考
“好听”、“有益的”:
引号的作用着重指出,表示强调
也是“有益的”——这些声音:
破折号的作用补充说明
“世界声音”:
引号的作用是特殊含义,外界的各种各样的信息
本文是一篇科学小品文,由桂文亚写作,主要通过对“聪明人”和“木头人”的对比,表达了“用心听,用心看,用心想”构成一个世界的观念。
告诉了我们,只要用心倾听,就能发现许多被我们忽略的内容。
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。
让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体,让世界因我们而更加精彩。
1.关于采用的人称
全文用第二人称“你”来描述,巧妙的拉近读者与作者的距离,读者容易获得认同感。
阅读时,我们仿佛感到作者在和我们谈心,亲切随和,娓娓道来。
2.关于语言技巧
(1)本文的语言活泼风趣,优美形象。
如,“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!
’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!
’……”“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。
(2)运用排比,增强了文章的表达效果。
课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音,这三个段落基本上均由排比句构成。
(3)文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。
为什么写声音从“无声”写起?
开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”,而这些所谓的声音我们一般是听不见的,使人更加感得沉寂,作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有声”,把无声写成有声,目的在于使人更加感到夜的沉寂。
但若承认“声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的,那么也就应该承认,“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声响的,只不过难以感觉到罢了。
从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
强调我们要用心倾听,在倾听中成长。
(1)从声音里,我们逐渐成长
从不同的声音里,我们学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。
(2)你开始微笑,轻轻地的笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的。
这个世界,也跟着你欢笑。
用心地去体察生活中点滴的美的声音,我们将会发现,生活会越来越美好。
本文中心:
告诉读者要用心倾听,学会思考和辨别,接受外界各种有益的信息。
感受世界的丰富美妙。
背影
《背影》作者是中国著名散文家、诗人朱自清,描述了在家庭遭变故的情况下,父亲送别远行儿子的经过。
文章通过朴素真切的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情,是中国现代散文史上的名篇。
朱自清(1898~1948),中国散文家,诗人,学者。
原名自华,号秋实,字佩弦,民主战士。
作品有《春》,《背影》,《匆匆》《荷塘月色》等。
差(chāi)使:
旧时官场中称临时委托的职务,后泛指职务。
狼藉(lángjí):
凌乱,乱七八糟的样子。
簌簌(sùsù):
形容眼泪纷纷落下的样子。
惨淡(cǎndàn):
凄惨暗淡,不景气。
赋闲(fùxián):
指失业在家。
脚夫(jiǎofū):
旧时对搬运工人的称呼。
迂(yū):
言行守旧,不合时宜。
颇(pō):
很;相当地。
踌躇(chóuchú):
指犹豫不决,拿不定主意。
蹒跚(pánshān):
因为腿脚不便,走路缓慢、摇摆的样子。
颓(tuí)唐:
精神萎靡不振
琐(suǒ)屑:
细小而繁多的(的事)。
惦(diàn)记:
(对人或事物)心里老是想着,放不下心。
诸(zhū)多:
许多。
诸,指不确定的多数。
大去之期(dàqùzhīqī):
意思指与世长辞,一去不返的时间。
这是委婉的说法。
祸不单行(huòbùdānxíng):
指不幸的事接连的发生。
自已(zìyǐ):
控制自己(的心情)。
妥帖(tuǒtiē):
恰当;十分合适。
晶莹(jīngyíng):
光亮而透明。
光景(guāngjǐng):
情况。
情郁于中(qíngyùyúzhōng):
感情积聚在心里。
作者选择背向的特定角度,以饱含深情的笔触,全力抒写父亲的背影,令人拍案叫绝。
除了文章开头的点题外,全文共写了四次背影。
第一次为文章的开头。
第二次,作为父亲,在儿子的心目中是多么的熟悉,他的音容笑貌,无不了如指掌。
然而当父亲临别送行时,为儿子买橘子而艰难地在月台上爬上爬下的背影,却深深地打动了儿子的心灵,顿时使“我”获得了特殊的感受,掉下了激动的眼泪。
第三次是父亲离去时。
这一背影在来来往往的人群里,找不到了。
犹如电影画面那样慢慢淡出,影愈淡而情愈浓,人愈远而心愈近。
第四次,从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情,在晶莹的泪光中,又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”,它将成为“我”终身难忘的一个定格画面。
不仅看到父亲“形”的特点,还洞察到他“神”的方面的种种本质特性。
父亲老境的颓唐、心情的忧伤、父爱的真挚等都通过背影恰当地显示出来。
1.第一部分
思念父亲,最不能忘怀的是他的“背影”。
开篇点题,引出下文。
2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”):
回忆往事,追述在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真挚感情。
第一层(从“那年冬天”到“我们便同行”):
交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(从“到南京时”到“……太聪明了”):
写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(从“我说道”到“……又来了”):
描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情,表现父亲对儿子的挚爱之情。
“不要紧,他们去不好”:
在南京送别我去北京的情况下,体现出父亲对儿子无微不至的关心和真挚的爱。
第一个“聪明”:
自认为比父亲的水平高
第二个“聪明”:
对自己的谴责之辞,觉得自己当时的所作所为对不起父亲
3.第三部分(最后一段):
写别后对父亲的思念。
以在泪光中再现“背影”作结,直接抒发深切怀念之情。
本才采用的叙述方式:
插叙【第二节开始】且是以回忆性来写的
前一个“要紧”:
“我”独自一个人去车站,没什么关系
后一个“要紧”:
父亲的事不要紧,送儿子去车站没关系
第二到第四段看似与“背影”无关,但其实有了这些内容做铺垫,读者就容易理解深沉的父爱,以及对父亲的愧疚之情,令读者深受感染产生共鸣。
写出了送别当时的家境。
“他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
”更具体的刻画出父亲对“我”细致入微的关心照顾。
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”这句话写出了在父亲眼中再大的儿子也只是个孩子,体现了父亲对儿子的关怀和体贴。
我的流泪:
这是作者真实感情的自然流露,既有与父亲离别的伤心,更有朴实父爱带来的感动,并不有损男儿形象。
背影:
“背影”是父亲进入老境颓唐的特征,他刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的恒基,在家境惨淡的情况下,父亲仍不怕麻烦,不辞辛劳的送儿子去北京,艰难穿过铁道给儿子买橘子。
集中体现了父亲对儿子的挚爱。
秋天的怀念
《秋天的怀念》,短篇散文,中国当代著名作家史铁生著。
选自《史铁生散文自选集》。
文中描述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,都令人十分感动。
《秋天的怀念》当时是作者人生最波折的时候写的文章。
字里行间里流露了他满心情绪的宣泄,以及对生活如此不公的报怨。
可是他想表达的并不是在这层面上,他不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑,他想说的是当你的不幸降临,并不真的天崩地裂了,你的不幸也是你亲人的不幸,记住关心你的人比你更难过。
秋天本身是一个收获的季节,但对很多人来说也是一个失去的季节。
生活的信念来源有很多,但是自己必须有勇气地面对生活。
就像那各色的菊花一般,人生也要活出各种色彩,让我们正视自己的世界,打开封闭的内心,接纳自己,接纳他人,勇敢地绽放自己,就像那各色的菊花一般。
1、母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智。
而无声的离开,突出了母亲的谨慎小心,怕自己让儿子痛苦,让儿子伤心。
“偷偷”表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。
2、母亲鼓励儿子珍惜生命,坚强的活下去。
母亲说“好好活儿”,带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地和病魔抗争,不希望看到身怀重病的儿子失去和病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气。
3、“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的的复杂心理。
4、语言描写,一方面表现了母亲过分的快乐,另一方面更表现了母亲对“我”的爱已经无处不在,竟然连在说话方面的用词都注意到了,所谓“爱”之深。
5、她很怕因为自己的情绪或者措辞刺激到“我”,所以尽力地压抑自己的难过,而变得小心翼翼,变得敏感。
三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”?
结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽,实际上是用象征的手法,赋予菊花深刻的含意。
作者之所以浓墨重彩地写菊花,恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的深情解读,进一步深化了主题。
菊花象征着作者对生命的渴望与眷恋。
结尾重复母亲“好好儿活”的话,揭示了主旨。
“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强和自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。
母亲忍住哭声的原因:
她怕“我”因为自己的哭声而更加痛苦、绝望,此时“我们”都忍受着巨大的痛苦,母亲内心更为痛苦,但她为了儿子,给儿子鼓励,体现了坚韧的母爱。
挡在窗前的原因:
她怕儿子看到外面的里哦也触景伤情,与“望着望着天上北归的雁阵,我会突然把前面的玻璃炸碎”呼应。
喜出望外的原因:
喜出望外是指惊讶欢喜,出乎意料。
母亲本以为儿子会拒绝,但对儿子愿意去看菊花十分欣慰,表明儿子有了活下去的勇气。
母亲比我还敏感的原因:
她不希望双腿瘫痪的儿子听到这些词会想起往事,引起更多的伤心,体现出对儿子细致入微的关怀。
“可我一直不知道……睡不了觉”:
补充交代了母亲的病远比我双腿瘫痪严重的多,突出了母亲的坚强和五四,也表明我深深的内疚。
“母亲喜欢花……花都死了”:
表现母亲是个非常热爱生活的人,可为了“我”她再也没有精力和心情去养花了。
爸爸的花儿落了
《爸爸的花儿落了》是一篇林海音的小说,选自《城南旧事》。
林海音,台湾作家。
原名林含英,小名英子。
作者以参加小学毕业典礼为主线(明线),以夹竹桃花为副线(暗线),双线穿插,通过写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和爸爸在去世时她的人生体验,表现了父爱的伟大,抒发了对父亲的深切感激,崇敬和怀念。
明线:
小学毕业典礼。
暗线:
夹竹桃花的兴与衰。
全文基调:
哀而不伤,含而不露。
骊歌(lí):
告别的歌。
挪窝儿:
离开原来居住的地方,这里指起床。
闯练:
走出家庭,到实际生活中去锻炼。
徘徊:
在一个地方来回走动,比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。
“我”:
性格特征:
当面对爸爸去世的噩耗时,英子表现出的是镇定、安静,看似平静但我们却能感受到她心里的那种波澜。
在爸爸的教导下,在爱的鼓励下,面对家庭变故,英子已经明白“长大”的真正含义。
她是家里最大的孩子,她必须要积极面对她所面临的一切。
因为——对于成长,年龄不是记号,责任才是标志,长大就是一种勇气与承担。
成长在这里还是生命的延续、责任的延续。
爸爸:
性格特征:
表面的严厉,实际上却充满慈爱,教女有方。
鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
很重感情。
特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
1.从全文看,爸爸是一个怎样的人?
严在其外,爱在其内,热爱生活,珍惜生活,重情义,喜爱花卉。
2.文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。
试做点分析。
文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世。
比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:
“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
”这是一处伏笔。
又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。
而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。
3.课文中,“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。
阅读下面爸爸的三句话,看看课文中哪几件事与这三句话相照应。
1)英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
2)明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!
3)没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
本题旨在帮助学生熟悉课文,了解文章的写作思路。
本文对往事的回忆,既可以说是由爸爸的话引起的,也可以说是由眼前的事情引起的。
1)回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。
2)回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3)回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死讯时,她虽然很悲伤,但是想到爸爸对她说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静。
4.重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,讨论下面的问题。
1)前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”的成长有什么影响?
2)“我”真正感觉到自己长大了,你是从哪些地方看出来的?
本题旨在精读本文的精彩段落,揣摩其中的深意和蕴含的作者的情感。
1)爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。
爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。
2)是。
“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
5.“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!
”你可能也有过这样的感受,试结合自己的体验与同学讨论:
“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人?
这一题是开放题,可以引导学生联系这句话的上下文,先理解本文主人公说这句话时的心理,然后再结合自己的体验与同学们一起进行探讨。
6.标题《爸爸的花儿落了》的寓意?
文章的标题是《爸爸的花儿落了》,这里明指“爸爸”种的花儿落了,暗指“爸爸”去世了,借物喻人,表现了“我”对“爸爸”的深切怀念,更深层的寓意是:
花落了,果实成熟了。
“爸爸”离世了,“我”也长大了。
7.全文以“花”开头,又以“花”结尾,作用是什么?
花在文章中有象征意义,花开的旺盛,爸爸的身体健康。
花儿落了,爸爸离开人世。
非常含蓄的写出爸爸病情的发展乃至去世状况。
文章首尾呼应,前后严谨周密。
花,也是贯穿全文的一个线索。
父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重,即使刚强的外表也匿藏不住对子女厚重的爱。
人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。
可是父爱同样是伟大的,同样让我们不能忘怀,同样值得我们夸赞。
8.爸爸对我管教严。
体现在哪些方面?
(1).不许“我”上学乘车(2
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