教师资格证《教育知识与能力》重点内容精华全面.docx
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教师资格证《教育知识与能力》重点内容精华全面
2018教师资格证《教育知识与能力》重点内容精华全面
第一章教育基础知识和基本原理(选择题、辨析题)
(一)教育的产生与发展
1教育的涵义(掌握)
广义的教育:
凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育:
指以人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校的教育,是教育者根据一定社会发展的要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
2教育的构成要素(掌握)
教育者、受教育者、教育影响,教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。
学校教师是教育者的主体,在教育活动中起着主导作用。
特点目的性和专业性。
受教育者是学习的主体,是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。
特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段,是臵于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带,主要包括教育内容、教育措施等。
三要素的关系:
在三要素中,教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾
3教育的属性本质属性:
教育是有目的的培养人的社会活动,这是区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定。
社会属性:
永恒性(教育是人类所特有的社会现象,只要人类存在,就存在教育);
历史性(在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同);
相对独立性(教育具有继承性;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡)。
4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说:
利托尔诺,最明显的错误就是把动物的本能等同于教育,否认了教育的社会性心理起源说:
孟禄,把教育看成简单的模仿,没有认识到教育的目的性劳动起源说:
在马克思主义历史唯物论的指导下形成的,认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。
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