关鸿羽良好习惯成就美丽人生.docx
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关鸿羽良好习惯成就美丽人生
关鸿羽:
良好习惯成就美丽人生
关鸿羽:
好,各位家长,市妇联和《父母必读》让我跟大家谈一下关于习惯培养的问题,习惯培养问题我觉得是非常重要的。
所以我的题目是良好习惯成就孩子美好人生。
确实能成就他的美好人生,我的观点小习惯决定大未来。
你别看孩子很小,习惯也很小,但对孩子一辈子都有好。
培根讲过这句话“习惯是一种顽强的、巨大的力量,它可以主宰人生。
”什么叫主宰人生就是管孩子一辈子,举个例子,小孩从小没养成好习惯,在家里东西满堆乱扔,结果长大了出问题了。
和他爱人经常吵架,他爱人特别爱整洁,他是老满堆乱扔,扔来扔去吵起来了。
晚上睡觉,他把大衣一脱一扔,鞋一脱一甩,直接就睡了。
第二天早上起来现抓,抓到衣服穿衣服,抓到裤子穿裤子,等找袜子找不到了,袜子个小,被窝里也没有、床底下也没有、鞋坑里也没有,就急了。
还不错,那天爱人没跟他吵架,给他拿床新袜子穿上上班去了。
到单位正好开小组讨论会,轮到他发言,他那天有点感冒,一边说着一边流鼻涕,掏手绢擦鼻涕,捂在嘴上的就是这双臭袜子。
人的习惯关系到人的修养,关系到人的人格,所以有人问叶圣陶什么叫教育?
叶圣陶就回答了这样一句话“教育就是习惯的培养”,按照叶圣陶的观点,我们从小把孩子各项习惯都培养好了,这个我们的教育的基本任务就完成了。
那么习惯这么重要,大家也都知道,咱们的孩子习惯怎么样呢?
我调查,普遍存在有这么几个。
第一,小懒虫。
懒得不得了,什么活都不干。
现在不但咱城市的孩子不干,农村孩子都不干了。
我们调查的时候,小孩他妈妈说说这孩子,什么活我都替他干了,就是让他好好学习,结果学习越来越差。
我说就是您给他干的太多了,什么事干太多了,他没有责任心义务感,学习也好不了。
我说您得让他干活,别看干活是劳动,但是对学习有促进作用。
回家按我说的干去,去把那尿盆给我掉了去。
第一次干活倒尿盆,怪骚的,不干。
家长逼着非干不可。
小孩把尿盆端出去到了三分之一又给端回来了。
他爸爸说,你怎么不倒干净了?
这孩子说什么?
这里也不是我一个人尿的,还有你们俩尿的呢!
自己尿的自己掉。
长期就会自私自利。
再一个是小馋猫。
很多孩子是爱吃的没完没了,不爱吃的一口都不吃。
为什么这样说?
吃东西要吃原始的东西,就是没有经过深加工的。
粮食、水果、蔬菜要吃这些东西,但我们现在孩子吃的是带包装的带添加剂的,多花点钱,对身体并不好。
他们说吃四条腿的,不如吃两条腿的,吃两条腿的不如吃一条腿的,一条腿的不如没腿的。
四条腿猪、牛、羊,两条腿鸡、鸭、鹅,一条腿蘑菇,没腿的鱼、蛋、奶、豆制品,按这个顺序来。
所以吃东西这个习惯也要注意。
小依赖,什么都依赖家长,没有生活自理能力。
小散慢,散散慢慢,小磨蹭,磨磨蹭蹭,小马虎,马马虎虎,小犟牛,倔脾气特别大,说一不二,我要买什么就得买什么。
跟他妈出去一块买冰棍儿,人家要了好几根,妈妈明白了,不能再买了,再买该闹肚子了。
这孩子不干,过去是满地打滚,现在孩子也不打滚了,就在那卖冰棍儿的转,非得给我买不成。
这妈妈也下决心就是不买,孩子有高招,当着大家面把他妈妈那裙子撂起来了,不买就不给你放下去,妈妈就投降,又给买个冰棍儿。
所有这些不良习惯,都不利于孩子成材。
所以从我们孩子存在问题来看,抓习惯的培养也是非常重要。
什么时候抓这里是一个教育的关键期的理论,什么叫关键期?
某一个年龄段进行某一种教育效果特别高,错过这个年龄段再进行这个教育,效果就不高了。
这个年龄段就叫这个教育的关键期,任何教育都有关键期,这个理论最开始是奥地利生态学家罗…,是个诺贝尔奖获得者,他发现的。
他们拿小猫做实验,把刚出生的小猫分成组,一天两天三天四天五天六天,动手术把所有小猫的眼睛都缝上,一点光都不透。
再过几天,再动手术把它割开,发现一个现象,出生第四天和第五天的小猫眼睛就变瞎子。
而出生一二三、六七八天的没事,唯独第四天、第五天变瞎,经过多轮试验,最后的结论是小猫视力发展的关键期,出生后的第四天和第五天。
这两天见不到东西,眼睛一辈子全完了,人要没有了关键期呢?
我估计人有,但是我不知道什么时候,因为没有人敢做这个试验。
哪有人到产房把小孩子的眼睛缝上,要是瞎两,就是瞎一个家人也跟他拼命,但是有事例来证明人有关键期,大家都听说过狼孩的故事,印度狼孩卡马拉,1920年被人发现,发现的时候一切动作习惯全是狼的,那时候他已经8岁了。
狼给他叼走是小时候,没给他吃了,给他带大了。
满地爬,乱叫,不会说人话。
白天潜伏夜间活动,这都是狼的习性。
人们发现对他进行教育相当困难,两年,训练两年刚学会站,训练四年,学会6个单词,训练六年学会走几步路。
到死的时候,17岁,他的智力能力习惯只有两三岁孩子的水平。
一辈子没教育过来,相反有个事例。
日本有个士兵叫横景庄一(音),在第二次世界大战的时候就迷失在东南亚大森林,在森林里转方向怎么也转不出来,你知道他转了多少年?
转了28年。
这28年就没见过人,完全是野人,28年头发长多么长,衣服也碎了,光屁股满地爬了,也吃生肉了,日本话也忘了。
人们发现他对他进行教育相当困难,不像狼孩那么难了,82天人的一切行为都恢复了,一年多,还结婚了。
结婚证明他的习惯是人的习惯,不是说哪一个姑娘找一个野人结婚,你看他在森林里,他28年教育过来了,狼孩不到8年就没教育过来。
为什么?
日本士兵关键期没错过,他小时候受过正常的教育。
而狼孩小时候和狼在一起,所以关键期是非常重要的。
国内有一位学者对关键期的研究有些结论,我念给大家听听。
当然这个国外的研究和咱们国情不一样,另外一个对人的研究不像对猫的研究那么细致。
所以只能做参考。
他们认为6个月是婴儿学习咀嚼的关键期,8到9月是分辨大小、多少的关键期。
2到3岁是学习口头语言的第一个关键期,两岁半到三岁是教孩子怎么做到有规矩的关键期。
有没有规矩这时候两三岁就要开始养成了。
3岁是计算能力发展的关键期,这个计算能力不是像小学那样,是在游戏中,主要指的让他会数数。
…3到5岁是音乐能力发展的关键期,国外认为3岁就可以拉提琴,5岁就可以弹钢琴,3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期。
到3岁就说要独立了,4岁以前是形成形象视觉发展的关键期,4到5岁是学习书面语言的关键期,这个书面语言是在游戏中学。
3到8岁是学习外国语的关键期,外国语早一点好。
5到6岁是掌握词汇的关键期,他能说出很多抽象名词,有的可能不太懂,但是能说了。
5岁左右是掌握数的概念的关键期,6到7岁是智力发展的关键期,6到7岁是学习习惯培养的关键期,8到9岁是纪律分化的关键期,9到10岁、13到14岁是逻辑思维发展的关键期。
9到10岁是孩子由注重后果过度到注重动机的关键期,10到11岁是学习兴趣培养的关键期,整个小学阶段是记忆力发展的关键期。
我今天讲的习惯我研究了30年,最后我们的结论孩子习惯形成的关键是在小学和幼儿园,初中还可以弥补,到高中就比较难了。
所以,最重要的阶段就是幼儿园的阶段和小学阶段,我认为习惯的培养,要四抓,抓早、抓小、抓紧、抓好。
要抓早一点,要从小抓。
也就从幼儿园开始,这是关于关键期的理论,就是什么时候培养好习惯。
下面我们讲培养小习惯的方法,最重要的方法就叫训练法。
我的观点在一定意义上说没有训练就没有好习惯,好习惯不是说出来的,是练出来的。
那么怎么训练,我提几条建议供大家参考。
第一条叫持之以恒连续六周左右,国外有人提出21天形成一个好习惯,我的试验21天不够,需要6周。
当然不同的孩子不同的内容,用的时间是不同的。
我说的6周是个平均数据,就是多数习惯需要连续训练6周上下。
我们现在家长训练2礼拜就放松了,选都白做工。
所以,我希望大家要持之以恒。
第二个要注意的,就是严而又严。
训练孩子一定要严格,没有严格就不叫训练。
我不知道你们小孩怎么样,我们在小学一年级调查,好几个孩子不敢上厕所,就不敢拉屎,为什么呢?
从小家长给他擦屁股,一直擦到6岁,到学校以后不敢上厕所拉屎去了,憋不住了就拉一裤兜子。
到了高年级家长给带着奶,打开奶给孩子喝,你这拿什么喝?
带奶瓶、奶嘴,他妈说我们孩子还没断奶呢。
您说这么教育的结果,还有什么好习惯?
所以我认为,我们现在存在的五个问题一个是爱的过分,一个是照顾过多,一个是保护过多、迁就过多,还有放任过度。
这个都是因为溺爱造成的,溺爱我们讲过很多次了,但是解决不了。
为什么?
没有找到溺爱的根源。
我研究的结果溺爱的根源是血缘在起作用,都爱自己的孩子,有没有溺爱人街坊邻居的孩子?
没有。
这是血缘在起作用,所以我们一定想办法把溺爱变化逆爱,你爱孩子,孩子也能爱你。
现在我们是半导体的爱,家长爱孩子,孩子不爱家长,这就麻烦了。
怎么解决溺爱呢?
我们古代孟子提出一个口号,叫易子而教,交换儿子,您的儿子我给你养活,我的儿子你给我养活,没溺爱了,没有血缘关系了。
党和国家怎么要求,我就怎么教育。
我们在电视台曾经做过这个节目,找十个家庭互相换儿子,那效果真好。
为什么一换人家儿子,本来那爸爸特别粗暴,人家孩子来不敢上去给人耳刮子,打人孩子象话吗?
他粗暴没了。
本来特别溺爱的家长,对人家孩子也没那么溺爱了。
但真正换儿子,现在舍不得。
很难做到,那么我给大家另外四个字,叫变换角色。
什么叫变换角色,就是在您教育您孩子的时候,您换一下身份,假如那孩子不是您亲身的,是您街坊邻居的孩子,是您的学生,您该怎么教育,您就怎么教育。
这样就能理智起来,就人为的割断血缘关系。
总之,我们应该做到严中有爱,爱中有严,严爱结合,刚柔相济。
第三个要注意的,就是抓好第一次。
任何教育第一次都是非常重要的,假如小孩第一次偷东西,你要是抓住了好好教育,后面就不偷了。
第一次你没抓住,你就偷了十次二十次了,你再想教育难多了。
是不是这个道理?
我问过一个日本专家,我说你们小孩剩不剩饭?
咱们小孩剩饭的特别多。
他说不剩,我说你们怎么教育的。
人就说这五个字,抓好第一次。
小孩第一次盛饭的时候盛一大碗,贪吃,吃一半吃不了了。
你猜日本家长什么态度?
只要给我盛在饭碗里的,一粒都不准剩,都得给我吃了。
逼着孩子塞的满嘴都是,撑的要命,愣是把这个饭给塞下去了。
第二次再盛饭不盛这么多了,再盛这么多还得塞下去,一次解决问题。
咱们这不是,咱们这是家长给盛一大碗,吃不了了家长给吃了。
您说,你在孩子心中是什么形象?
我妈是专门给我吃盛饭的,他能不盛饭吗?
所以,第一次是非常重要的。
还有要注意的,就是小时候要严,大时候要宽。
刚才,我们念关键期基本都在小时候,要严格训练。
将来孩子到青春期了,大了再宽松一点。
因为到青春期的时候,要独立、要民主、要自由,您再看太严了,容易产生逆反心理。
如小时候管严了,大了放松点也没关系,因为已经养成好习惯了。
所以,我个人认为,今天的事能约束,是为了明天的自由。
今天您不约束,明天就没自由了。
养成很多坏习惯,走到哪大家都讨厌他,再差点进监狱了,还有什么自由?
有些老奶奶爱说这些话,说孩子还小呢,树大自然直。
这不用管,最后树大没自然直,长成歪脖树了,再想管管不了了。
训练的时候,不完全是机械训练,还要注意讲究辩证法。
要注意几个结合,一个是激发兴趣严格训练相结合,严格训练很重要,但是能激发兴趣要激发兴趣,特别是幼儿园的孩子。
一定要注意有兴趣。
有些孩子的坏习惯,就是晚上睡觉拖鞋满处甩,一下不知道甩哪了,第二天早上怎么也找不到,家长问我说怎么办?
我说您的孩子多大?
他说1一年的小孩,比你们的孩子大一点。
我说这么点孩子咱们跟他做游戏,我说这样吧,您晚上睡觉的时候,在家床前面,挂三双鞋印。
爸爸一双、妈妈一双、孩子一双,然后晚上睡觉比赛,看谁脱下鞋正好放在鞋印里头,家长假装失败两次,孩子美了。
天天放,天天放,到一定程度,把鞋印擦了,孩子也知道放在那里了。
习惯养成了,在游戏中训练的,他非常高兴。
所以凡是能带有游戏性的,一定要设计游戏,让他有兴趣。
还有一个是明确要求与具体指导相结合。
明确要求是应该的,我们做的也不错,但是具体指导不够,我现在听见小孩说“谢谢”两字,都慎得慌。
为什么家长只说你要说文明话就完了,怎么说文明话,不具体指导。
小孩说“谢谢”,“谢谢”,那叫谢谢啊?
这谢谢应该什么声调、什么眼神、什么体态,要具体指导。
要不具体指导,什么场合下怎么说,孩子都不知道。
有一些孩子,老师说只要说“老师好”就给你一小红花,这小孩为了得小红花天天追着老师的屁股叫“老师好”,给老师叫烦了,别叫了。
他不知道叫一次、两次就成了,老师在厕所蹲着老师拉屎,这孩子敬一礼“老师好”,你说老师答应不答应。
所以一定要具体指导。
纪律制约与自我要求相结合。
自我要求当然很重要,但是咱们孩子没有那么高的自觉性,要给点纪律制约,国有国法、家有家规。
现在我们在家里头没有家规,我们古代很多家里都有家规,有家训,我的意见把它恢复起来。
把家规、家训恢复起来。
今天您听我讲完话,如果您什么事都没做,您就做这么一件事,回家给孩子定一个家规,一二三四……针对他的问题,我这小外孙,我们当时定家规其中有这么一条,就是不准跟姥姥嚷嚷。
他总跟姥姥嚷嚷,我就定这么一条。
真起作用,如果你写一个家训,写好了,可以一代一代传下去,这个对习惯形成很有作用。
再一个是反复强化与积极疏导相结合,反复强化是非常重要的。
但是能够积极疏导是最好,有的小孩特别马虎,家长找我说老师这怎么办?
马马虎虎。
说多少遍都不管用,我说您的小孩最喜欢什么?
他说最喜欢下棋。
我说行了,你就结合下棋来疏导,您跟他下棋,设一埋伏,小孩没看出来,这盘棋全输了,然后让他把这棋给摆回,给孩子指点指点,你看见没有,这我设了一个圈套,我就没看出来。
你要仔细点,那盘棋输不了。
通过这个来训练,这叫疏导。
总之,训练方法是非常重要的,我希望大家要增加训练,不要天天光是说教。
再讲一下方法,叫负强化法,就是批评和惩罚。
一讲到批评惩罚,很多人想到前一代人宣传的理论,叫赏识教育。
赏识教育提了一个口号,好孩子是夸出来的。
我不知道你们对待这个话怎么看,我的观点这句话不对。
太不全面了,好孩子怎么是夸出来的?
《人民日报》的记者采访我,后来他在《人民日报》发表了一篇对我的采访,那篇文章里我第一个观点就是这么一句话,好孩子不是夸出来的。
好孩子怎么来的?
教育出来的,教育需要表扬,也需要批评,甚至还需要惩罚,那都是教育的手段。
如果你成天老是表扬,从来没有批评,孩子容易形成三个问题。
第一,骄傲自满,现在骄傲自满的孩子多,能做到自我批评的孩子很少。
好多孩子一说到自己都跟广告词似的,那怎么成呢。
第二,不是一个社会,您的孩子将来总得总向社会,走向社会谁老表扬你?
咱们在座的家长,您每天听见人们表扬一句吗?
我问问家长,那家长说我一个月也听不见一句,那我也得埋头苦干,老指着表扬才干活,那找什么人?
第三,心理承受能力低。
现在有的孩子到了这程度,批评不得,一批评暴跳如雷,一批评又哭又闹,甚至一批评出走自杀。
当然,幼儿园还不至于。
不信您到大学看看,跳楼自杀的孩子没有经常挨批评的孩子,那经常挨批评的孩子考不及格都不带自杀的。
考不及格不好,但起码还活着,还可以再教育。
所以我的观点,八个字,表扬为主、批评为辅。
90%是表扬,要给批评留10%的位置。
一点批评都没有非常危险,一个孩子没有点批评,没有点挫折,甚至没受到委屈都很难成材。
我们家长特别害怕孩子受委屈,其实受委屈也是成材必须经过的。
当然话又说回来,大家不要理解错了。
说关老师这是干什么?
鼓励我们批评孩子,要天天回去骂去?
那更坏了。
我说的是表扬为主,多表扬、多赏识、多鼓励,批评为辅,批评少用,要甚至地用,当然不能不用。
再讲一方法,叫说服教育法。
这是我们用的最多的,同时也是我们犯错误最多的,我要提几条供大家参考。
第一,要以礼服人,切忌讽刺挖苦。
现在有些家长一急了,那话就横着出来的,你怎么那么笨,你这死榆木疙瘩,早晚是个淘大粪的货。
榆木都不成了,还得是死榆木头,还得是疙瘩,这叫教育吗?
我给起个名,这叫精神虐待。
所以我们对孩子进行教育的时候,一定不要讽刺挖苦,要以礼服人。
我提两个口号,一个叫不要使用语言的刀子,一个叫不要向人格开炮。
我还提三个字叫“冷处理”。
什么叫冷处理?
您着急上火的时候别跟孩子说话,您到旁边休息休息,平静平静心情,等您心情平静了,再找孩子谈话,这个时候是比较理智的,正在火头上,不是打就是骂。
所以我们教育孩子还要学会控制自己情绪,学会冷处理。
第二,要简略深刻,切忌唠唠叨叨。
现在我们唠叨点没有关系,因为孩子还小。
将来孩子稍微大一点,大家注意不要唠叨。
我听见两个小学生在这商量,你们老师唠叨吗?
唠叨。
你妈呢?
唠叨。
那你妈呢?
也唠叨。
说唠叨我脑袋都快炸了。
那孩子说我告诉你一办法,你妈再一唠叨,你拿眼睛看着她假装听,听见这词没有,假装听。
然后在心里数数,一二三四五,说干嘛数数,一数数就听不见她唠叨,心里就不烦了。
你说咱们费这么半天牛劲跟什么?
根本就没听。
所以你们的孩子稍微大一点的时候,大家注意,不要唠唠叨叨。
第三,要有情感性、切忌空话大话。
跟小孩这情感非常重要,不要空洞的大话,我主张和孩子谈话时候力争做到情是深的、心是暖的、语言是感人的。
举个例子,有个小孩考试没考好,回去就钻屋去了,把门一关。
为什么呢?
怕他爸爸打他骂他。
这爸爸把门踹开,进去拎着耳朵就过来过来,我怎么跟你说的?
你为了考这个成绩,一耳刮子,打完了,孩子反而也无所谓了,也挨了打了。
来问我说怎么办?
我说你太粗暴了,你得情感感化。
他说怎么情感感化?
我说小孩下次考试没考好,钻屋去,您别踹门进去,您在门口,两口子在门口对话。
我给他们设计的第一句话必须说这个,“咱们俩今说的话,可别让孩子听见。
”其实正好小孩能听见,好啊,你俩偷摸不让听,他非听不可。
然后爸爸说,孩子没考好,可是咱们还有志气。
一定会接着教训,你说咱们孩子在屋子里干嘛呢?
正在偷偷下决心呢?
其实小孩没下决心,这次就下决心了。
这是心理暗示。
当妈妈说,孩子没考好也不能全赖孩子,咱们也有责任。
咱们平时竟顾着忙工作了,有点时间打麻将,要检查,不用孩子检查了,咱们俩先做检查。
俩人正对话呢,孩子里面听受感动了,妈妈,不赖你,赖我。
这次没考好,下次我努力,保证怎么样。
主动表示决心,您看这和打耳刮子效果一样吗?
绝对不一样。
为什么?
三字,动情了。
所以我们和孩子进行教育的时候,一定要注意情感性。
第四,切忌脱离实际,要符合孩子年龄特点。
年龄特点很重要,我的观点每个孩子都是一本书,就看我们能不能读懂孩子这本书,要研究孩子能力特点、心理特点、性格特征,研究透了以后再教育,效果就比较好。
你看幼儿园的孩子,老师教育他们坐力行走要规范,规范两字讲不明白,小孩也不懂。
老师干什么呢?
做游戏。
拍手,请你像我这样做,学生就拍手,我就像你这样做。
站起来,和老师站的一般正,他美着呢。
为什么在游戏中训练?
大孩子中学孩子老师一看这方法好,他也用去了。
跟孩子说,请你像我这样做。
那学生立刻说,这老师有毛病。
年龄特点不一样,所以要研究年龄特点,再进行教育非常重要。
总之说服教育不能够张嘴就说,它也有一些个科学和艺术。
再讲一方法叫身教法。
我的观点好习惯多数是训练出来的,而坏习惯多数是模仿出来的。
有没有训练坏习惯的?
有没有家长说,你说话带我这口头语,咱说两句带他妈的,再说两句,咱们再带他妈的。
没有。
这生人一看,这孩子连口头语都和他爸爸一样,怎么来的?
天长日久模仿的。
所以我提出四个字,叫以身立教。
习惯除了训练以外,非常重要的就是以身立教。
以身立教有这么几条,需要我们注意的。
第一,叫以形导行。
以我们良好的行为来指导孩子良好的行为。
有一小孩在树上偷水果,管理员叫他下来,不下来告诉你爸爸去。
那孩子不理他,照样在那摘下水果。
那管理员说,我真告诉你爸爸去了,我认识你爸爸。
小孩说您不用告诉他了,说怎么了?
那孩子一指手,他爸爸在不远的那棵树上偷水果呢。
上梁不正下梁歪,所以我们的一言一行、一举一动,都要特别注意对孩子产生什么影响。
第二个叫以学促学。
以我们的好学精神来促进孩子好学,我觉得现在咱们家长懂文化,一定要学习。
你想想孩子聪明考100分学的多,您自己在家整天打麻将这绝对不成。
起码应该学的是家庭教育的知识,我觉得他们这《父母必读》办的很好,我建议每个家长都买一本。
10几块钱花不了多少钱,但是对于教育孩子来说,哪怕一本书里我只有两条有用,就没白买。
对您教育孩子有好处,我这有体会。
我自己的孩子上学的时候,我们研究一理论,叫做分数和能力之间的关系。
大家当时都认为分数最重要,我们研究的结论能力比分数还重要。
于是我就用这理论来教育我的孩子,分数我一般都不管,你想考好了,主动向你汇报,考不好就不吱声了,你还问他干什么?
但是我非常注意他能力的培养,现在看出效果来了。
现在工作以后能力非常强。
现在在北京干的挺好,后来美国的本公司又发现他有能力,又调到美国去了,在微软公司又当经理。
我那是个女孩子,在微软公司里立足很不容易的。
靠什么?
靠能力,当时我们学的理论对我们教育很有好处。
所以我建议大家,看看家庭教育理论。
因为家庭教育差别非常大,有的家长就把孩子送到北大、清华,也有的家长就给孩子送进了监狱,就这么大差距。
所以我认为,家庭教育不能摸着石头过河西,这个理论在我们家里不能用。
你摸着石头过河,给孩子摸大了,成小流氓了,您再后悔全完了。
因为家庭教育只有一字,不能从来。
我不知道你们孩子几岁了,比如您的孩子5岁了,你想从2岁开始教育,没门了。
5岁就从5岁开始教育,以前就不成了。
所以要学习别人的教育经验,学习教育理论。
如果您经济条件允许,我建议您定一张家庭教育报纸,定一本像咱们《父母必读》的杂志,买几本家庭教育图书,少抽一条烟、少喝一瓶酒,这钱就出来了。
但是对您孩子来说,是非常重要的。
第三,以情动情。
以我们良好的情感来激发孩子良好的情况,情感不是说出来的,是熏陶出来的。
尤其两口子的情感很重要,所以不要当着孩子面吵架。
两口子过年商量给爷爷买什么礼物,当爸爸的说爷爷爱喝酒,咱们送两瓶五粮液吧!
这当妈妈的说不成,太贵了,咱们还是送二锅头吧。
这当爸爸的说送二锅头让街坊邻居看见也笑话,您猜那妈妈说什么?
小孩就在身边呢。
你不会把那二锅头酒偷偷倒在五粮液瓶子里送去?
什么情感?
家长的情感要积极、要健康。
第四,以意练意。
以我们自己坚强的意志来训练孩子坚强的意志。
所以我也提了这个口号,说爱心加上狠劲。
要有爱心,但是也得有狠劲,狠劲不是狠心,狠劲抓习惯培养,要一竿子插到底,不见时效不收兵。
所以教育孩子,不要老投降,不要老妥协,原则问题不能妥协不能投降,要坚持到底。
再讲一方法叫境教法,环境的教育培养习惯也很重要,你比如说现在咱们这,一个说话都没有,一个打电话都没有,来一个人安静的坐着。
如果这一堆吵架的,那一堆聊天的,来一个人也安静不了。
这就是环境的作用。
那么环境最好的是三个字,叫书香气。
我认为我们家里应该有高雅的环境,高雅的环境培养高雅的孩子。
这是我在全国德育工作会上提的一个口号,后来十几个报纸都做了报道。
对我们家来说,就是刚才我说的这三个字,书香气。
刚才我说大家应该读点家庭教育书,读点报纸,就是家里要有书香气。
现在有的家里没有,这孩子跟我说,我爸爸和妈妈天天招一帮人在家大麻将,吵吵闹闹不说,看看他们德行,真叫人恶心。
一个个敞胸露怀、垂足顿脚,那一双双血红的眼睛,紧盯着对方手里的人民币。
你说这种环境,孩子能好吗?
有一个高考状元,大家都问说你怎么培养的孩子,考了第一名。
那家长介绍经验有一条,说我们孩子一学习,不打麻将,不打扑克,我们干完手里的活,拿一张报纸,拿一本书坐下来陪着孩子一块看。
当我问那孩子时候,孩子说什么,说我一学习,我们家那气氛就像图书馆一样,只有翻书的声音,没有吵架的声音。
说这种气氛对我就是压力,就是一种净化,他说我养成了专心学习的好习惯,他就这么来的。
所以,我给大家四个字,叫学习气氛。
家里一定要有浓厚的学习气氛,对孩子一辈子都有好处。
那么学习习惯也很重要,因为咱们孩子还没上学,这个问题我简单说说就成。
现在你看孩子有没有专心听讲的习惯,比如说珍惜时间、讲究效率的习惯、独立学习习惯等等。
我简单介绍几种。
我们调查这三个坏习惯孩子最多,马虎、磨蹭、不专心。
我们课题组我们研究,我们研究了50多个方法,我介绍几个,看看大家可不可以用。
比如说马虎,我们可以讲故事,小孩,这马虎这两个字怎么来的。
有一个画家画马,给人家画马又进一个人,说你给我画个虎吧,他接着在马后面又画虎,这个图是什么?
人家两人都不要了
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