《我想和你们一起玩》第二课时教学设计.docx
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《我想和你们一起玩》第二课时教学设计.docx
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《我想和你们一起玩》第二课时教学设计
、教材分析
《我想和你们一起玩》选自统编教材《道德与法治》一年级下册第四单元,这一单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯。
针对一年级小学生在同伴生活中乐群、互助、分享、合作四个基本的话题,引导学生反观自己的生活,学习解决与同伴相处的问题,从而形成和谐共处、共同成长的同伴关系。
《我想和你们一起玩》在教材编排上共四页,我上的是《我想和你们一起玩》的第二课时,选取了课文的52、53两页的内容。
第52页想一起玩怎么办”创设了一个低年级学生想和高年级同学一起打乒乓球的情境,提示教师借此情境,让学生充分发表自己的看法,分享与高年级同学交往时的经验,这是对学生进行交往技巧的指导。
想和大家一起玩,却因为害羞、胆怯而不敢大胆说出自己的想法,或者表达的时候不会使用恰当的语言,往往是孩子在实际生活中常常遇到的困扰。
为此,需要引导学生大胆尝试,学习用协商的方式与人交往。
教材第53页呈现了为什么玩不下去了”的几个场景。
旨在让学生学会解决一起玩时经常出现的问题。
教材列举了学生实际生活中有代表性的事例,弓I发学生回到自己的真实生活中去,举一反三,进而寻求解决这些问题的方法。
另外,教材的副版《小布丁和花蝴蝶》绘本故事,试图站在儿童的立场,分享儿童自己的内心体验,将这个年龄段不容易体现的内心感受外化出来,意在引发学生共鸣,引导学生深入探究自己的内心感受。
、学情分析一年级的小学生很想和同伴玩,但是因为年龄小,且家长都比较宠爱,所以,在与人交往时容易表现出霸道、自私、胆怯、不懂礼貌、不讲文明等特点。
这些行为方式不仅影响着与他人的交往,也影响着自己的成长。
所以,教师应该教会孩子懂得使用文明礼貌用语和基本的与人交往的技巧,从而使孩子能与他人更好地相处。
课程标准中,健康、安全地生活”的第11条在学校里情绪安定、心情愉快”愉快、积极地生活”的第1条喜欢和同学、老师交往,高兴地学,愉快地玩”也强调了同伴间的快乐和谐、共同成长。
三、教学目标:
1.帮助学生克服与他人相处时不自信的缺点,学会与同伴友好相处。
2.探寻游戏玩不下去的原因,初步掌握和大家一起玩的方法和技巧。
3.养成良好的游戏心态,树立规则意识,学会相互尊重和理解。
四、教学重难点
教学重点:
探寻游戏玩不下去的原因,初步掌握和大家一起玩的方法和技巧。
教学重点:
养成良好的游戏心态,树立规则意识,学会相互尊重和理解。
五、教学过程:
环节一:
聊绘本,揭课题
1.谈话导入
师:
同学们,你们还记得小布丁吗?
生:
记得。
师:
小布丁不喜欢一个人玩,他在小蝴蝶的鼓励下,走出家门,去找小伙伴,你们猜一猜,小布丁会和小伙伴怎么说呢?
生1:
你们好!
我想和你们一起玩,可以吗?
生2:
你们好!
能让我和你们一起玩吗?
生3:
……
师:
我们一起来听一听,小布丁是怎么说的。
播放录音:
我叫小布丁,想和你们一起玩。
师:
大家猜对了。
小布丁能主动去找伙伴玩,真棒!
这节课,我们继续来说《我想和你们一起玩》的话题。
(板贴:
我想和你们一起玩)
【设计意图:
绘本故事,让孩子站在小布丁的立场上分享自己的内心体验,引发共鸣,鼓励学生多与同伴交往,树立乐群的信心。
】
环节二:
创情景,明方法
1.情境一,明确想玩游戏大胆说”。
师:
请告诉老师,你们平时会找哪些伙伴玩呢?
生畅所欲言。
师:
老师认识两个一年级小朋友,他们也想找新伙伴玩,看看他们是怎么做的。
(播放第1个视频)
师:
大家猜一猜小女孩想干什么?
生1:
想和哥哥一起玩。
生2:
想和哥哥打乒乓球。
师:
哥哥为什么不带着她一起玩呢?
生1:
她挡住哥哥打球了。
生2:
哥哥不知道她想打球。
生3:
她没有说出自己的想法
师:
对的,说得非常好!
同学们要记住哦,想找伙伴一起玩,就要大胆地说出自己的想法'(板贴想玩游戏大胆说”)
2.情境二,明确找寻玩伴有礼貌”。
师:
接下来,我们来看看另外一个小朋友的表现。
(播放第2个视频)
师:
大家说一说,哥哥为什么愿意带着这个小男孩一起玩呢?
生1:
因为他大胆说出了自己的想法。
生2:
因为他帮哥哥捡球。
生3:
因为他很懂礼貌,当哥哥教他打球时,他说谢谢。
师小结:
同学们回答得都很棒!
我们在找伙伴一起玩的时候,除了要大胆说出自己想法,还要有礼貌哦。
(板贴:
找寻玩伴有礼貌)
师:
同学们,如果你在玩游戏时,其他小朋友想一起玩,你会怎么做呢?
生1:
我会欢迎他一起来玩。
生2:
我会带着他一起玩。
师:
是的,我们要像这几个哥哥一样,乐意带着新伙伴一起玩,这样才能认识更多的朋友,获得更多游戏的快乐。
3.情境三,了解被拒绝游戏的原因”。
师:
不过,有时候,我们想找伙伴一起玩,却会被伙伴拒绝了,你们遇到过这样的情况吗
生1:
我遇到过,有一次,我看到有同学在玩卡片,我想一起玩,他们不答应生2:
我也遇到过,有一次,下课的时候,我请一个同学一起玩,但是他想看书,就没有答应。
生:
……
师:
谢谢这几位同学的分享。
老师采访了一些同学,我们来听听他们的想法。
(播放视频)
小同学,你好!
有时候,有些同学想参加你们的游戏,为什么要拒绝呢?
生一:
有时候,我们玩得好好的,突然加一个人,游戏就被打断了。
生二:
有时候,参加游戏的人已经很多了,再加人,就不好玩了。
生三:
有时候,玩游戏的时间太短了,加了人,玩的时间就更短了。
生四:
有些小朋友玩游戏时,不好好玩,三心二意的,我们不喜欢和这样的小伙伴一起玩。
师:
原来我们被拒绝是有原因的,所以,下次小伙伴不和你一起玩的时候,你们也不要难过,我们可以换个伙伴、换个时间或者等待下次机会。
但是,有机会一起玩的时候,一定要好好玩哦。
【设计意图:
通过创设打乒乓球的两个情境,感受想和小伙伴一起玩,要主动、有礼貌,这样才更容易和同伴一起玩耍。
】
环节三:
玩游戏,知事理
1.看视频,学习游戏方法。
师:
现在,老师想邀请大家一起来玩游戏,好吗?
生:
好。
师:
这个游戏的名字叫《我是小小运输员》。
大家会玩这个游戏吗?
生:
不会
师:
不会玩没关系。
我们来看看高年级的同学是怎么玩这个游戏的。
请仔细看!
播放游戏视频。
2.分小组,了解游戏规则
师:
会玩了吗?
生:
会
师:
好,哪位小朋友来说说这个游戏怎么玩?
生1:
第一个小朋友拿球向前跑,把球放进桶内,然后拍手两次,下一个小朋友听到掌声后,再出发。
师:
游戏方法已经说清楚了。
现在我们来分组。
请女生在第一条起点线后站成一路纵队,
(20人)你们是红队,请男生在第二条起点线后站成一路纵队。
你们是蓝队。
(10人)
学生分队站立。
师:
现在我们能玩游戏了吗?
生:
不能,人数不一样。
师:
是吗?
让我们来数一数。
哦,确实不公平,老师马上调整一下。
教师让5个女生加入蓝队。
师:
好了,现在两队人数一样了,我们可以玩游戏了吗?
生:
可以。
师:
别着急,我们一起来看游戏规则。
出示《我是小小运输员》游戏规则:
1•不能超线抢跑。
2•把小球放进桶。
3•必须拍手两次。
3.玩游戏,明确遵守规则。
1第一次游戏
师:
请小助手发小球。
小助手发小球,每人一个球。
师:
请大家准备好,我们马上要玩游戏了。
学生在音乐声中第一次玩游戏。
师:
第一次游戏结束了,老师发现,两组在玩游戏时都有犯规行为,有同学超线抢跑,有同学小球没有进桶,有同学没有拍手,那这次游戏算哪一组赢呢?
生1:
两组都没有赢。
生2:
要重新来。
师:
是的,因为有犯规行为,所以本次游戏结果无效,没有输赢。
不过,老师也发现有几个同学游戏时,三条游戏要求都做得很好。
所以接下来我要从这些同学中挑四个人来当小裁判。
2第二次游戏
师:
请四个小裁判挂上裁判证。
两个小裁判主要看队员玩游戏时有没有超线抢跑,还有两个小裁判主要看队员有没有把球放进小桶,有没有拍手两次。
小裁判举小黄旗一次说明违规一次,请记住违规次数。
看哪个队又快又遵守游戏规则。
学生在音乐声中第二次玩游戏。
师:
第二次游戏结束了,请小裁判来说说游戏情况。
生1:
红队有1次犯规。
生2:
蓝队有2次犯规。
师:
现在老师来宣布游戏结果,因为两队还有犯规的行为,所以这次比赛还是无效没有输赢。
3第三次玩游戏
师:
请大家记住,参加游戏必须守规则,否则,就玩不下去了。
(板贴:
参加游戏守规则)
请大家再看一次游戏规则。
读一读。
《我是小小运输员》游戏规则:
1•不能超线抢跑。
2•把小球放进桶。
3•必须拍手两次。
学生在音乐声中第三次玩游戏。
师:
请小裁判来说说游戏情况。
生1:
红队没有人犯规。
生2:
蓝队有1次犯规。
师:
现在老师来宣布比赛结果,白队获胜。
师采访红队同学:
你们赢得了比赛,想说什么呢?
生1:
我们很高兴生2:
我们真想再玩一次。
师采访蓝队同学:
你们输了比赛,想说什么呢?
生1:
这次比赛我们输了,我觉得有些可惜。
生2:
下次,我们玩游戏一定要遵守规则。
师:
请大家回座位吧。
学生回座位坐好。
【设计意图:
通过孩子玩游戏中表现出来的小状况,让孩子们明白与同伴游戏时需要遵守规则,如果遇到玩不下去的情况,可以和同伴互相商量解决。
】
环节四:
读儿歌,悟乐群
1.小结本课。
师:
同学们请看黑板,原来和大家一起玩还有这么多学问呢。
学生齐说:
想玩游戏大胆说”找寻玩伴有礼貌”参加游戏守规则”
师:
只有做到这些,我们才可能快快乐乐玩一起”。
2.齐读儿歌。
师:
请同学们伸出你的小手,我们一边拍手,一边说。
希望大家把这些内容记在心里,找到更多的伙伴,享受更多游戏的快乐。
【设计意图:
用儿歌的内容提炼了本课的重点,而且伴随着音乐声,让孩子们在愉悦轻松的气氛中齐读儿歌结束本课。
】
板书设计:
一、教材分析
《请帮我一下吧》预设两课时完成。
第一课时有两个栏目,第一个栏目大家都会有困难
书本中出示了四种情境,分别呈现了学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的困难,旨在引导学生知道困难是生活的一部分,面对困难时要有积极的心态;第二个栏目我要求助
吗”,旨在通过富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动,让学生明辨需要求助的情境。
、学情分析从学生访谈和家长调查中发现以下问题:
1.孩子的独立性较差,存在过度依赖的现象,什么事都要向别人求助。
2.在与同伴的相处过程中,有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现,因此,不愿求助于别人。
3.在遇到困难时,有些孩子不敢向别人寻求帮助,特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。
他们内心会有一些担心和顾虑,如长辈会不会责备自己,别人会不会不愿意帮忙等。
三、教学目标
1.明白生活中大家都会有困难,遇到困难不要慌,要积极地面对。
(重点)
2.明白求助是生活中需要的基本能力,遇到困难时要有主动求助的意识。
3学会分辨哪些困难应该向人求助,哪些事情应该自理。
(难点)
四、课前准备
1•贴鼻子的人头像(两张)、两个眼罩、吸铁石
2板书贴、课件、视频、真棒卡、调查表、讨论表
五、教学过程
课前游戏:
贴鼻子
师:
小朋友们,这节课小咕噜兄妹也来到我们的教室,打个招呼吧!
可是最近他们遇到了麻烦,你们想知道吗?
仔细听哦一一
(录音1)嗨,大家好!
我是你们的小伙伴——小咕噜。
最近我和妹妹你遇到麻烦了,你们看一一我们的鼻子不见了,你们能帮我们贴上鼻子吗?
(师:
原来他们是来求助的呀,你们愿意帮助吗?
(录音2)谢谢你们!
但贴鼻子要按我说的规则哦,不然鼻子会继续消失的。
规则1:
参
与者蒙上眼睛原地转2圈后,帮娃娃贴上鼻子。
规则2:
其他同学保持安静,默默为他们加油。
你们能行吗?
请男女生各一名蒙上眼睛试一试(告诉其中一位同学可以请个助手,转圈后,小助手可以拉着他的手,扶他走,贴的时候提醒上下左右)。
教师采访:
A.采访没有准确贴鼻子的孩子:
你刚才怎么没把娃娃的鼻子贴上去呢?
遇到什么困难啦?
心情怎样?
B.采访准确贴鼻子的孩子:
你刚才怎么那么快就把娃娃的鼻子贴上去了?
在某某的帮助下,你成功地完成了这个游戏,你有什么想说的?
揭题:
小朋友,在我们的学习和生活中,有时也像给小咕噜贴鼻子一样,会遇到很多困难,你帮我,我帮你,困难就解决了。
这节课,我们就来聊聊一一出示课题:
请帮我一下吧。
(板书1)
活动一:
呈现调查,引出困难
1•课前老师请小朋友做了个小调查,发现你们都遇到过困难,看来生活中一一大家都会有
困难(板书2)
2.最近呀,有几位小朋友特别烦恼,因为他们遇到了一些困难,来看看他们
都遇到了什么困难?
(出示书本上的情境图以及生活中学生遇到困难的场景图123456)
3.你们在生活中还碰到了哪些困难?
当时心情怎样呢?
请你说……预设学生碰到的困难有:
(1)走到学校门口,发现没戴红领巾或胸卡;
(2)来到教室交作业,发现作业本没有带;(3)手被桌子碰破了皮等等。
4.总结:
从交流中老师发现,班里所有的人都遇到过困难,看来,遇到困难是一件再正常不过的事情了,因为大家都会有困难。
(一起说)
【生活才是最好的老师,课堂应注重儿童的生活本真,让儿童的生活成为宝贵的课程资源。
课前调查,还原学生的生活,能唤起学生的内心体验。
】
活动二:
场景再现,积极面对
前几天我们班也有两个小朋友遇到了困难,赶紧来看看他们遇到了什么困难?
1.视频1呈现系不好鞋带的场景,教师提问学生:
他们遇到了什么困难,是否遇到过同样的困难,当时心里怎么想的?
预设一:
不会系鞋带,很沮丧;(老师评价:
小朋友遇到这
样的困难很正常*你有这样的想法老师很理解*遇到困难没关系的••…)预设二:
已经学会系鞋带,自己能把鞋带系好,觉得自己很能干。
(老师评价:
你的自理能力真强*看来你学会了系鞋带,很棒*老师也觉得你真能干••…)
2.再来看看这位小朋友一一视频2呈现作业本忘带急得大哭的场景,提问学生看到这种情况你会怎么做?
预设一:
学生上前安慰,并把这情况告诉老师;预设二:
告诉他可以打电
话请家人送过来。
(老师评价:
这办法我觉得可行*你真是一个为他人着想的孩子*看得出你是个很热心的孩子*你真是个智多星••…)
3.教师小结:
谢谢同学们为她想出了这么多的解决方法,看来,每个人都会遇到困难。
但是,遇到困难不要慌(出示板书3),冷静地想一想,用积极的心态去面对,说不定困难就解决了。
在遇到自己不能解决的困难时,我们还可以怎样做一一齐声说请帮我一下吧!
是的,办法总比困难多!
【教学必须与儿童的生活世界相联系,才能真正的促进儿童的成长的理念。
场景再现,唤醒学生的内心体验,特别是遇到困难时害怕恐惧的心理,从而唤起学生面对困难的求助意识,逐渐消除慌乱的心里。
只有让课程根植于儿童的生活,才会对儿童的成长有意义。
】
活动三:
合理分类,明辨困难
1•教师出示书本55页的儿歌(PPT出示)
小朋友们真是太棒了,脑子里竟然装了这么多解决问题的方法。
小咕噜还想请你们帮帮忙,怎么回事呢?
请小朋友把书翻到55页,借助拼音读一读小咕噜的故事,再拿出铅笔画一画小咕噜遇到了哪些困难?
••…音乐开始,你们开始,音乐结束,你们就放下笔,用端正的坐姿告诉我你已经完成学习任务。
请同学来说小咕噜遇到了哪些困难?
请你来说…是的小咕噜遇到了
(1)衣服丢了
(2)跳绳不会(3)迷了路(4)毽球上了树
(5)屋子起浓烟(6)巨响在近处6个困难。
2.小咕噜碰到了这么多困难,是不是都要请别人帮助呢?
请小朋友拿出选择表选一选,哪些困难是小咕噜自己可以解决的,在我能行”一栏贴上大拇指,哪些困难必须请人帮忙的,在要求助”一栏贴上星星。
3.讨论完后,学生集体交流用竖大拇指”和打电话”的动作表示。
(*衣服丢了、跳绳不会是需要自己解决的;迷了路和毽球上了树就需要因人而异;屋子起浓烟、巨响在近处必须求助别人;适时引导学生碰到危险要逃离现场,要有安全意识,要会自我保护。
)
师:
请用端正的坐姿告诉老师你已经完成了。
请同学发表意见。
(1)请你,你认为哪几件事是小咕噜可以自己解决的?
为什么?
怎么解决?
(请2,3位同学回答)
老师评价:
你的方法我很喜欢,你的方法值得借鉴,你的方法值得学习,你是一个自立的人,你是一个爱动脑的人,你是一个有想法的同学……
(2)有和这组同学意见不一致的吗?
请你说••…请你说……
评价:
你的想法也有道理,你的考虑也很周到。
你是一个做事很谨慎的孩子。
教师总结1:
老师很喜欢你们遇到困难自己动脑筋思考,用自己的能力去解决问题。
是呀,我们不能总是依赖别人,自己能解决的小问题自己解决。
(板书:
小问题自己解决4)
教师总结2:
但是刚才老师也有一个发现:
不同的人解决同一个问题的方法很多时候是不同的,比如说:
这位同学在对待迷路”这件事上是选择了自己解决,而另一位同学选择了求助。
看来,解决问题的方法是因人而异的(副板书),要根据自己的能力,根据自己的实际情况去选择最适合自己的那个方法。
(3)师:
那么你们认为哪些事情小咕噜是必须要求助的呢?
说说理由!
预设:
(5)屋子起浓烟(6)巨响在近处
消防员的提醒:
小朋友真能干,小问题自己来解决,但如果遇到屋里起了浓烟,巨响在近处,我们都不知道里面发生了什么事?
或许是煤气起火了、发生了爆炸,或许是汽车相撞、房屋倒塌等等都有可能,我们不知道接下去会发生什么样的危险,这时候作为我们孩子,千万不要因为好奇心而去靠近,而是要远离现场,学会自我保护。
(副板书)。
4.总结:
消防员叔叔的话,大家可一定要记住哦!
求助不是懦弱的表现,而是基本的生活智慧。
在遇到对自己有危险,有伤害的大事情时,千万不要好奇、逞能,一定要主动请大人帮忙。
(板书:
大困难请人帮忙5)因为任何时候,我们的安全永远排在第一位,我们的生命永远是最重要的。
【这一教学活动,旨在引导儿童与同伴合作交流,通过思辨来获得丰富的知识或经验,来提高学生的思维能力,发展儿童的自主性,培养儿童的思考与判断能力。
】活动四:
联系实际,提升认识1•在明辨小咕噜的困难后,教师重新出示调查表,学生针对自己的调查表,再次思考平时遇到的困难中,哪些是可以自己解决的,贴上大拇指”哪些还是需要求助的,贴上小星星”
2.学生交流自己的分类结果,为本来需要向人求助,但现在能自己解决而点赞。
(小组内发放真棒卡,由组长贴)
3.教师小结:
小朋友们真能干,遇困难时,如果是小问题我们可以想办法来自己解决,碰到大困难事我们还可以请人帮忙。
4.前面视频中两个小朋友的困难该怎么办呢?
5.师:
小朋友,此刻小咕噜还有话要跟大家说:
小伙伴们,这节课我也和你们一样有很多收获。
这首儿歌在大家遇到困难时,会有很大帮助,让我们一起记住它:
齐读儿歌。
指导学生边拍手边朗诵儿歌,在轻快的儿歌声中结束这节课。
结语:
请坐。
同学们愿你们在今后面对困难时,能积极乐观,冷静对待,愉快地学习与生活。
下课!
【品德课堂,应从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间,要直面儿童真实的生活,指导行为,从而实现教学、生活、发展的三位一体。
】
板书设计:
本课教学是一年级上册结交新朋友”空间的拓展,也为二年级下册我们好好玩”教学埋下伏笔。
分享是备受表扬的美好品质,因为它支撑着群体生活,帮助孩子们建立和谐友好的群体关系。
在第二课时中通过学生的体验和感受来交流分享的快乐。
快乐地分享”旨在通过学生的体
验和感受来交流分享的快乐。
分享”作为一种能力,是有一定的技巧和方法的。
儿歌展示
了不同内容的分享技巧,旨在帮助学生学会分享的技巧和方法。
他是小气鬼吗”这一栏目
定位于解决此年龄段学生分享中经常出现的问题。
教材中的情境,揭示了学生中常见的不愿与人分享的原因。
基于教材和学情的理解和分析,第2课时定位快乐地分享”
一、教学目标:
1•学习分享的方法与技巧,在生活中会与人分享。
2•了解不愿分享的原因,学会在分享的过程中珍惜、感恩他人的分享。
3.从小养成分享的习惯,善待周围的人,树立与人分享意识。
二、教学重点和难点
1•教学重点:
学习分享方法,尝试解决分享的过程中常会出现的问题,养成分享的习惯。
2.教学难点:
懂得分享的规则,要愉快分享,双方要遵守一些基本的规则,如自愿、平等、互利、共赢。
三、教学准备:
课前问卷、课件、板贴、视频
教学设计:
活动一:
读书分享,故事生动点一10'
1•回顾引入:
上节课分享小精灵送带我们乘坐他的降落伞游览了爱心小书屋、私房饼饼屋、快乐游戏屋,我们感受到了分享的魔力。
板书(分享真快乐)ppt
2.请出分享小精灵:
吹一吹,分享小精灵你在哪?
观看视频《读书角》:
来到班级,咱班图书角这么多好书,你们带了什么书?
这么多好书怎么分享给大家呢?
谁的书好看啊,怎么让小朋友对你的产生对阅读的兴趣呢?
3.请生讲故事:
第一位学生讲《爷爷的帽子》,注意动作、道具,有感情。
第二位同学讲《狐假虎威》,重点语气表情夸张,动作幽默。
评价:
同学们听得很认真,讲的好吗,好在哪儿?
哪里你最喜欢。
同学们笑得很开心,讲得好听吗,哪儿最有意思?
采访分享的同学:
你为什么会推荐这个故事?
4•图书分享要小心:
教师也借机推荐一本好书《中华成语小故事》,但是有一个要求,注意分享图书的时候要小心点。
这样同学和老师以后才会继续和你分享好书。
5.小精灵小结:
板贴故事分享生动点”,奖励分享章一枚。
总结:
我们班的同学爱看书,乐于分享好书,班级的读书氛围越来越浓厚,祝贺咱班在读书节活动中取得佳绩!
设计意图:
分环节目标:
1导入既是对上节课学习的展示,也为本课环节的充分展开打下基础,落实故事分享生
动点、图书分享要小心”的目标。
活动二:
作品分享,方法仔细点。
一20'
1•请出分享小精灵:
吹一吹,分享小精灵你在哪?
观看视频《作品园》,同学通过大半年的小学生活,学会了很多本领,自己动手制作的作品更受大家的欢迎,看看平时的作品。
你都看到了哪些同学的作品啊,想不想来学一学,这份快乐传递怎么传递出去呢?
对呀,我们要和同学们来分享方法。
2.请生展示方法:
一刀剪出五角星
3.视频方法分享
(1)第一遍:
分享者讲解难点一步步说明,被分享者按照讲解一步步落实。
(2)第二遍:
请学会的小朋友帮助其他同学完成。
别人和你分享方法后要主动说谢谢!
板贴:
与人分享礼貌点,
(3)交流学习的感受:
一步一步看,一句一句听,一点一点学。
4•同桌互相分享方法
怎样分享方法呢:
一步一步教,一句一句说,一点一点讲。
分享方法后的感受怎样?
板贴:
一起分享快乐点。
奖励分享章一枚。
5.送儿歌:
秘密分享小声点,方法分享仔细点,作品分享小心点,与人分享礼貌点,一起分享快乐点。
(第一遍诵读儿歌,第二遍视频观看诵读。
)
设计意图:
分环节目标:
1落实分享作品小心点的目标。
2情境中分享技能发现问题,懂得方法分享仔细点,作品分享小心点,与人分享礼貌点。
活动三:
快乐分享,辨析小气鬼”一10'
1•辨析小气鬼”
经常有小朋友会跟老师说某某真小气。
他们是不是小气鬼”呢?
我们一起来看看吧。
真的
是小气鬼”吗?
为什么?
(1)要珍惜分享
结合第一幅图:
视频播放
讨论:
看一看小女孩的表情,她在说什么?
损坏了别人的物品怎么办?
小男孩此时会怎样想怎么做呢?
演一演。
小小辩论:
还要分享”和再也不要分享”两个小组。
(2)不勉强分享
结合第二幅图:
录音播放
讨论:
面对同学的不愿分享你又会有什么想法,会怎样做?
(3)会相互分享结合第三幅图:
播放妈妈的话
出示小朋友制作的乐高作品,他不愿和小伙伴分享。
什么原因呢?
听一听妈妈的话:
珍贵的物品格外珍惜。
到底要不要分享小讨论。
这不是小气,而是珍视
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- 我想和你们一起玩 我想 你们 一起 第二 课时 教学 设计