中考文言地毯式训练1.docx
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中考文言地毯式训练1
中考文言文地毯式训练
一《口技》林嗣环
一翻译句子(见原文和译文对应划线句)
二理解分析文章内容
1、用原文填空:
⑴文中极写声响的多杂,盛赞表演者口技之“善”的语句:
虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句:
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么(写出两句即可)
①于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
②撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
③满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
1、统领全文的关键字眼是(善 ),作者是通过(正面)描写和(侧面)描写来体现的。
1、第一段写什么内容?
文章最关键字眼是什么?
交待口技者表演的时间、地点、设施、道具及开场气氛。
“善”
2、文中口技者共表演了哪几个场景
三个1、梦中惊醒 2、渐入梦乡 3、火场百象
3、课文中描写了听众的哪几处表现?
这些描写有什么作用?
三次。
细腻的刻画听众的心理变化过程,表现这场精彩的演出对听众具有的吸引力的表演效果,从而烘托口技者技艺的高超。
4、文章开头和结尾一再强调道具的简单,有什么作用?
首尾呼应,结构完整。
侧面烘托口技者技艺的高超。
5、文章第三节中“微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽。
”这几句话的作用是什么?
以动写静,衬托深夜的静。
6、文章第四节运用了(正面描写)和(侧面描写)相结合的表现手法,这样写有什么好处?
更为全面的表现口技表演者的高超技艺。
7、辨析下列表示时间的词语,将它们分别填在横线上。
A.少顷B.既而C.是时D.一时E.未几F.忽G.俄而 H.忽然
①表示突然发生:
忽、忽然②表示同时发生:
一时
③表示相继发生:
既而④表示在特定的时间内发生:
是时
⑤表示过了很短时间就发生:
少顷未几俄而
8、“满坐寂然,无敢哗者”体现了观众怎样的心情?
急切而向往的心情。
9、众宾客听了表演后都“以为妙绝”,请问“妙”在何处?
各种声音都模仿的极像。
10、“满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹”表现了听众听表演的哪些内心感受?
听得入神,心领神会,满意、折服的感受。
二《马说》韩愈
一翻译句子(见原文和译文对应划线句)
二理解分析文章内容
(一)、全文中心思想:
作者从“千里马常有,而伯乐不常有”的观点引发出去,阐述了千里马被埋没的根本原因。
文章处处写马,而句句都在贬“人”,它借有关千里马和伯乐的传说,把愚妄浅薄的统治者比作“食马者”,将人才比作“千里马”,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。
(二)、写作方法
⑴托物寓意:
文章以托物寓意的写法,借助伯乐和千里马的传说,将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”,将人才比作“千里马”,集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。
寓深刻思想于具体形象之中。
⑵中心突出:
本文贯穿全文的是“不知马”这句话。
文中连用十一个“不”字,说明“不知”所造成的恶果,痛斥“食马者”的无知,由此导出全文的结句“其真不知马也”,点明了中心。
(三)、理解性默写
1、本文的中心论点(表明千里马和伯乐关系的语句)(领起全文作用的句子)(点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子)(表明论证前提的句子)是:
世有伯乐,然后有千里马。
2、千里马的悲惨遭遇是:
祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
3、千里马被埋没的根本原因是:
食马者,不知其能千里而食也。
4、千里马被埋没的直接原因是:
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得
5、食马者“不知马”的具体表现(表明愚妄无知,平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子)是:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
6、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句(能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句)是:
执策而临之,曰:
“天下无马。
”
7、全文的主旨句(表明作者对千里马被埋没的感叹的句子)(运用设问句表达作者心中感慨的句子是)是:
其真无马耶?
其真不知马也!
8、有一位名人曾说过:
“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话:
千里马常有,而伯乐不常有。
(四)、课文内容理解
1、这篇文章表面是在谈马,其实是在谈人才,韩愈在文中强调了识别(发现)人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。
2、第—段文字说明了什么?
伯乐对千里马的决定作用。
4、是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?
是,强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。
5、第二段说明了什么?
分析千里马被埋没的原因,进一步说明,千里马没有遇到伯乐,无法施展才华。
6、第三段主要内容是什么?
不是天下无千里马,而是不识马。
7、本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露。
8、本文通过描写千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?
揭露了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者有眼不识英雄和摧残人才的
现-象进行了猛烈的抨击。
表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
9、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?
排比句式。
总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。
10、你是怎么理解“其真无马邪?
其真不知马也”的?
表现了作者对统治者不能识别人才,摧残埋没人才的不满和愤慨。
11、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。
先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。
要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。
在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。
所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉
12、结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么?
要有千里马的才能;要有展示的机会;要有识别人才,欣赏人才的伯乐。
13、第1段伯乐不常有的深刻含义是:
统治者缺少能发现人才、重用人才的人,含有愤世嫉俗之意。
14、文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么?
这是什么写法?
伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者;“千里马”比喻人才;“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。
这是托物寓意的写法。
15、你如果是千里马该怎样做?
是“食马者”该怎样做?
我如果是千里马,我会挣脱缰绳,摆脱“食马者”的束缚,主动寻求碧绿的草地,使自己膘肥体壮,再找机会显示自己的超凡本领,相信会有伯乐发现自己的才能的。
我如果是“食马者”,我会平等对待所喂养的所有的马,使它们有强壮的身体,各尽其能。
三送东阳马生序宋濂
一翻译句子(见原文和译文对应划线句)
二理解分析文章内容
1】、文章采取对比的句式阐明道理。
如文中将同舍生的豪华穿戴同我的作对比,将今日大学生优越的条件同我的对比,说明什么道理体现作者的精神追求?
(2分)
自己的粗袍破衣艰苦的学习、业要精,德要成,必须刻苦专一不畏生活艰难刻苦读书
2】作者将自己求学时的“勤且艰”告诉马生,用意是什么?
(2分)
用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。
(意思对即可)
3】宋濂对“乡之先达”持怎样的态度?
你怎样评价这种师生关系?
对乡之先达,宋濂毕恭毕敬,“色恭”“礼至”。
对师道尊严赞成与否,言之成理即可。
4】作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难?
(2分)
幼年读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条件的艰难。
5】你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀
学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。
6】从第一段看,作者最终能够学业有成的原因是
刻苦好学博览群书虚心请教
7】宋濂之所以成功,除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外,更重要的原因是什么?
用文章中的话作答:
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
答成“以中有足乐者”亦可。
用自己的话回答,答出以下要点:
①坚守学习信念 ②保持良好的学习心态 ③克服生活上的重重困难
只要意思正确即可。
8】、作者认为:
“其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
”请联系自身的学习实际,从学习条件与学有所成的关系的角度,谈谈你对这句话的认识。
(3分)
示例:
良好的天资、优越的学习环境等条件并不是学有所成的决定因素,人要有所成就,要靠自己主观努力
不设统—答案。
要求:
能够阐明学习条件与学有所成之间的关系(2分),语言通顺(1分)。
(3分)
四小石潭记柳宗元
1、 中心思想:
生动写出了小石潭环境的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的孤寂之情。
二、写作特色:
1)按观察角度的变化,刻画景物,动静结合,由近及远,巧用比喻,正面侧面相结合。
2)寓情于景,情随景变,情景交融。
3)语言生动、形象、简练。
3、理解分析文章内容
1、下列括号内的词解释
A潭中鱼(可)百许头:
大约B斗折(蛇)行像蛇爬行一样
C不可久(居)停留D(影)布石上:
映
2、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”?
因为这个小水潭完全是由各种形态的石头围出的池潭:
“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
”
3、第一段描写了哪些景物?
有什么作用?
写了篁竹,水声,小潭和潭边的青树藤蔓。
写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
4、、第二段写了潭水的什么特点?
用的什么写法?
好处是什么?
清、澄。
侧面描写,通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。
无一字写水,但无处不在写水。
5、作者描写在谭上所见到的景物和自己的感受时,突出了小石潭中怎样的气氛?
反映了作者怎样的心情?
幽深冷寂的景色和气氛。
反映出作者贬居生活的孤凄悲凉的心境。
6、“凄神寒骨,悄怆幽邃”一句在文中起何作用?
这八个字不仅高度概括了潭中凄清的氛围,环境清幽的特点,也含蓄地表达了作者忧伤,悲凉的心境,是全文的点睛之笔。
7、根据原文内容,说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。
开头的心情是快乐的,这从作者“闻水声,如鸣佩环,心乐之”以及对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写可知;最后的心情又是凄凉忧伤的,这从“寂寥无人,凄神寒骨”的描写可知。
8、作者开头说“心乐之”,为什么在第四段又写“悄怆幽邃”?
因为作者参与改革失败后被贬,心中愤懑不平,因而凄苦是感情主调。
寄情山水是为了摆脱这种心情,但欢乐是暂时的,一经凄清环境触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
9、为了发展旅游事业,当地拟开发小石潭景点,请你根据文章内容为该景点写一则简介。
小石潭位于小丘西南120步的地方,这里石奇水清,游鱼相戏,四面竹树环抱,环境十分幽美,是观光旅游,愉悦身心的好去处。
唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》,小石潭此因此闻名遐迩。
五《醉翁亭记》欧阳修
一翻译句子(见原文和译文对应划线句)
二理解分析文章内容
1、写滁人的游乐和太守的宴饮。
概括选文第一段的大意。
(2分)
2、“醉翁之意不在酒”现在常用来表示什么?
本意不在此而在别的方面。
3、读了上文,你认为太守欧阳修“醉”的原因有哪些?
(4分)
不胜酒力;与民同乐;陶醉山水;自得之意。
(答出其中三点即可得满分。
)
4、文中不仅写了太守与众宾客的游乐,还写了滁人的游乐。
这样写有什么作用?
为下文写太守乐作铺垫,反映欧阳修治理有方,这里政通人和,人民安居乐业。
5、文中极力渲染了一个“乐”字,表达了作者怎么样的思想感情?
写欧阳修与民同乐的思想。
6、欧阳修寄情山水,诗酒山林,除享受山水之乐外,还具有怎样的深意(2分)
围绕“与民同乐”回答即可
7、“前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。
通过这个场面,你能感受到什么?
(2分)
“滁州百姓生活安乐,太平,富足;太守治理有方”(共2分,每点1分)
8、欧阳修尽管被贬滁州,仍能有所作为。
请结合自己的生活实际,谈谈你从中得到的启示。
围绕“在逆境中仍保持旷达的胸襟,不计较得失,积极乐观”回答即可。
(共
3分,启示1分,结合生活实际1分,语言表达1分)
9、“水落而石出者”一句描写的是哪一个季节?
由此演化而来的成语“水落石出”表示什么意思?
“水落而石出者”一句描写的季节是冬季。
“水落石出”的意思是水落下去石头就出来了,比喻真相大白。
六孙权劝学司马光
一翻译句子(见原文和译文对应划线句)
二理解分析文章内容
1、用简洁的语言概括本文的主要事情
孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。
2、吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态?
既显示了他颇为自得的神态,又巧妙地接应了鲁肃的赞叹,表现出
一种当之无愧的坦然态度。
3、鲁肃“大惊”与“卿今者才略,非复吴下阿蒙”表现了什么神态?
表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。
4、吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?
吕蒙认清了学习的重要性;刻苦学习。
5、课文怎样表现吕蒙的学习效果的?
通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。
6、孙权如何劝吕蒙学习的?
⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事,不可不学”说明学习的必要性
⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳”来
克服吕蒙畏难的心理
⑶现身说法“卿言多务,孰若孤?
孤常书,自以为大有所益”指出其可行性。
7、吕蒙读书后发生了怎样的变化?
通过谁的所见所语来表现的?
“卿今者才略,非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。
8、为什么“士别三日,即更刮目相待”?
因为情况是在不断的变化,人也在不断的变化,不能拿老眼光看待人,要用发展的眼光看待人和事。
9、鲁肃为什么与吕蒙结友?
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才、二人情投意合,从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
10、本文通过什么方法表现人物性格的?
本文注重以对话表现人物,使人感到人物各自说话时的口吻、神态、心理。
11、有个成语是说读书对人们大有益处,它能概括本文的内容,这个成语是:
开卷有益
12、文中的“卿言多务,孰若孤?
孤常书,自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习,而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人,“卿今者才略,非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话,这是一种侧面描写的手法。
13、孙权劝吕蒙学习,为吕蒙确定的学习目的是什么?
学习方法是什么?
见往事耳但当涉猎
14、从文中找一个成语形容吕蒙的变化。
吕蒙的变化给你什么启示?
成语:
刮目相待启示:
示例:
要多读书,开拓自己的视野,提高自己的见识。
15、谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪,但当涉猎,见往事耳。
”这句话的理解。
这句话的意思是:
我难道是要你去阅读经书当博士吗?
我只不过是叫你应当多读点书,熟悉一些历史罢了。
这句话写出了孙权对读书目的的看法,揭示了读书并不仅仅是为了求取功名,更重要的是为增长见识阅历。
中考文言文“地毯式”训练:
《陈涉世家》
1.“苟富贵,无相忘”一句意思是什么?
写出了陈胜的什么愿望?
如果有朝一日谁富贵了,不要互相忘了。
写出了他想要摆脱贫困、改变现状的强烈愿望。
2.“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句表现了陈胜的远大志向,其中“燕雀”、“鸿鹄”各代表什么?
燕雀指没有远大理想和抱负的人,这里喻指陈胜周围的佣者。
鸿鹄指有远大理想和志向的人,这里喻指陈胜自己。
3.陈胜的“鸿鹄之志”是什么?
反抗秦王朝的暴虐统治,摆脱受压迫、受奴役的地位。
4.以“燕雀安知鸿鹄之志”为上句,根据对文章内容的理解,拟出下句。
燕雀安知鸿鹄之志,佣者怎识陈胜心
5.哪句话表现出陈胜同情跟自己相同命运的人?
苟富贵,无相忘
6.陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因是什么?
直接原因:
失期,法皆斩。
根本原因:
天下苦秦久矣。
7.文中通过分析形势,表现陈胜有政治远见的句子是
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。
8.陈胜认为起义将得到广大人民的支持的理由是:
(1)天下苦秦久矣。
(2)秦二世杀公子扶苏,引起群众对秦王朝的更大不满。
(3)楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望。
9.为起义坐舆论准备的办法是:
(1)将写有“陈胜王”的字条放入鱼腹中,戍卒买鱼,得此字条。
(2)吴广在驻地旁的丛祠中,装狐呼曰“大楚兴,陈胜王”。
10.文中写陈胜分析当时形势和起义前途时得出了“宜多应者”的结论。
他的根据主要有两句:
从客观情况上说是因为“天下苦秦久矣。
”,从主观因素上说是因为提出了“以吾众诈自称公子扶苏、项燕”这一顺应民心具有号召力的起义策略。
11.扶苏、项燕可以被利用的原因是什么?
这表现了什么?
是因为扶苏、项燕受人民的拥护和爱戴
表现了陈胜对政治比较敏感。
12.根据你对文章的理解,谈一谈“王侯将相宁有种乎”一句道出了哪些内容?
千古志士之胸臆,不甘于平庸,要想有所成就,必须通过自己的努力。
13.结合文章内容,根据你对文章的理解,谈一谈陈胜是怎样的一个人?
陈胜是一个少有大志、有政治远见、有组织领导才能的农民起义领袖。
14.概括说明陈胜的领导才能表现在哪些方面?
(1)对策略口号的分析上
(2)起义的准备和发动上
15.引用文中原话,说明陈胜为什么认为诈称公子扶苏、项燕会宜多应者?
当立者乃公子扶苏,百姓多闻其贤,未知其死也
项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。
或以为死,或以为亡。
16.从文中来看,起义的第一步是什么?
激励众人反抗决心的是什么?
并杀两尉
王侯将相宁有种乎
17.陈胜、吴广发动起义时计划的十分周密,试用自己的话概括。
首先借吴广被笞激怒群众,使戍卒站在自己一边,
其次是杀尉官,置戍卒于想退不能的境地,
第三向大家讲明两种前途,号召并激励众人的反抗决心。
18.文中哪些词语能看出起义进展神速,从者如云,所向披靡?
车六七百乘,骑千余,卒数万人。
攻陈,陈守令皆不在
《论语》十则
1表示当别人不了解自己甚至误解自己时,应当采取的正确态度的意思的句子是:
人不知而不愠,不亦君子乎?
2阐述学习要实事求是,不能不懂装懂的句子是:
知之为知之,不知为不知,是知也。
3告诉我们无论对待任何事,都要有一个正确的态度的句子是:
知之为知之,不知为不知,是知也。
4阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是(三重境界):
知之者不如好之者,好之者不如乐之者;
5《论语》十则中,论述学与思的辩证关系的句子是:
学而不思则罔,思而不学则殆。
6孔子所提倡的处事态度是什么:
己所不欲,勿施于人。
7《论语》十则中与“取长补短”的意思相近的语句是:
择其善者而从之,其不善者而改之。
8唐太宗李世民有一句名言“以人为鉴,可以知得失”,由此可以联想到《论语》十则中孔子的哪一句话:
择其善者而从之,其不善者而改之。
9《论语》十则中,论述新旧知识关系的句子是:
温故而知新,可以为师矣。
10《论语》十则中,论述学习应用谦虚的态度的句子是:
三人行,必有我师焉。
11在生活中,我们要表示应当向有长处的人学习,常用“三人行,必有我师焉”来表示
13表现君子应具有的品质的句子是:
人不知而不愠,不亦君子乎?
14曾子教育学生要以诚信为本,不断反省自己的语录是:
吾日三省吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
15孔子间接告诫弟子要具有高洁品质的句子是:
岁寒,然后知松柏之后凋也。
16孔子借题发挥,教育弟子勤学好问的句子是:
敏而好学,不耻下问;
17孔子感叹时光易逝,以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是:
逝者如斯夫,不舍昼夜。
18有会议在重庆召开,百姓喜迎嘉宾,《论语》中有一句话可以表达这种喜悦;有朋自远方来,不亦乐乎?
《论语十则》
一、词语积累
(一)、解释加点词的含义。
1、学而时习之,不亦说乎?
( 时习:
时常地复习。
"说"同“悦”,愉快)2、吾日三省吾身(三省:
多次进行自我检查反省)
3、学而不思则罔,思而不学则殆。
罔:
感到迷茫而无所适从。
殆:
有害
4、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
齐:
看齐,一齐.
5、由,诲女知之乎!
知之为知之,不知为不知,是知也。
女:
通“汝”,你。
是,这。
知,通“智”,聪明。
6、温故而知新 故,旧的知识
7、士不可以不弘毅 弘毅:
刚强,勇毅
8、己所不欲,勿施于人 欲,想做的事情。
施,施加。
相关识记:
1、积累文中几个成语:
不亦乐乎:
原意是“不也很快乐吗?
”现用来表示达到极点的意思。
温故知新:
温习旧的知识,能够得到新的理解和体会。
也指回忆过去,认识现在。
己所不欲,勿施于人:
自己不愿意的,不要加给别人。
任重道远:
担子很重,路程遥远。
比喻责任重大,要经历长期的奋斗。
见贤思齐:
看到德才兼备的人,就想向他学习,和他一样。
择善而从:
选择好的学,按照好的做。
三人行,必有我师:
几个人在一起走路,其中必定有我的老师。
形容谦虚好学。
2、试归纳文中有关谈学习态度,学习方法和品德修养的例句
学习态度:
有朋自远方来 知之为知之,不知为不知 见贤思齐 三人行,必有我师 择其善者而从之,其不善者而改之
学习方法:
学而时习之 温故而知新 学而不思则罔,思而不学则殆 传不习乎
品德修养:
人不知而不愠 吾日三省吾身 士不可以不弘毅 己所不欲,勿施于人 岁寒,然后知松柏之后凋
3、理解背诵
①《论语》中阐述学习与思考关系的句子是:
学而不思则罔,思而不学则殆。
②生活中表示既善于从正面学习,也善于从反面借鉴的意思时,我们常引用《论语》中的话:
(也是与“取长补短”意思相近的句子)择其善者而从之,其不善者而改之。
③在生活中,我们应学会换位思考,能推已及人,仁爱待人的句子是:
已所不欲,勿施于人
④在生活中,我们要表示应当向有长处的人学习,常用“三人行,必有我师焉”来表示;
⑤阐述正确的学习态度是实事求是,不能不懂装懂的句子是:
知之为知之,不知为不知,是知也;
⑥阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是(三重境界):
知之者不如好之者,好之者不如乐之者;
⑦面对事变关头,才能真正识别君子的操守,为人经得起时间和环境的考验的一句是:
岁寒,然后知松柏凋也.
⑧当别人不了解甚至误解自己时,孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是:
人不知而不愠,不亦君子乎。
⑨AAPP会议在重庆召开,山城百姓喜迎各国嘉宾,《论语》中有一句话可以表达这种喜悦;“有朋自远方来,不亦乐乎?
”
二.写出这课至今还用的成语。
温故而知新、任重道远、死而后已、见贤思齐、三人行必有我师焉、己所不欲,勿施于人。
择善而从
中考文言文“地毯式”训练:
《出师表》
一填空题
1本文作者是诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国
时期蜀国杰出的政治家、军事家。
2表,是古代奏议的一种,是古代向帝王上书陈情言事的一种
文体。
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