小学六年级英语复习课.docx
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小学六年级英语复习课
谈小学六年级英语复习课
一、 指导思想:
六年级的总复习以6A、6B的知识点为重点。
在6A、6B的知识中涉及到其他年级的知识,我们将附带复习一下;单词、词组的重点以6A、6B四会要求为基础。
二、 复习策略
1.四会的单词、词组和句型让学生全面掌握。
2.把课文中的重点句,按单元进行语法归类,附带复习有关年级段的知识点。
3.加强听力、口头和笔头练习。
4.每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习,给教学提供反馈信息。
5.及时评讲,及时改正,及时补差,使每个学生在原有基础上有所提高。
6.加强复习课的备课和研讨。
三、复习安排
周 次
复习内容
第十四周5.4~5.8
6AUnit1~3,
附带3A、3B、4A
第十五周5.11~5.15
6AUnit4,
Unit1~5综合练习,6AUnit6~7,
附带4B,5AUnit1~4
第十六周5.18~5.22
6AUnit8~10,Unit6~10综合练习,
附带5AUnit5~10,5B1~4
第十七—十八5.25~6.5
6BUnit1~3,Unit1~4综合练习
附带5BUnit5~10
第十九周6.8~6.12
6BUnit5~7,Unit5~7综合练习
第二十周6.15~6.19
模拟考试,综合练习
第二十一周6.22~6.23
综合练习,考前准备
四、复习方法
复习的时间毕竟有限,这就要求老师要对全部教材进行梳理,理出语言知识点,使学生着重掌握这些知识点,并要对学生的薄弱环节进行重点复习。
牛津小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰,句型和词汇溶化在有情景的对话之中。
针对这一特点,我们在复习过程中以六年级课文为基础,将课文中所涉及到的本册书的语言知识点,以及其他册书上的语法现象,进行归类梳理。
需要先将从3A到6B的每个单元都仔细推敲、精心提炼;对于学生来说更有利于他们系统地掌握基础知识,同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
其次,巩固强化练习,侧重于对学生薄弱环节的复习,力求使学生在短时间内得到有效的提高。
主要是训练学生的做题技巧,并在整体上考察学生的英语知识。
不可让学生过于紧张,陷于题海战术,应讲究方法的运用,多关注学生的情绪。
同时,发挥互帮互助精神,让少数优等生帮助部分后进生,对于极差的学生则需要老师亲自监督。
对于个别知识点的复习问题。
第一,关于单词教学上,在小学英语教学中单词教学是最基本的一个环节。
在听写单词时批改,适当给予奖励,提高学生背单词的动力。
对于听写测试中成绩弱的同学教师应个别交流,补缺补差,并请学有余力的学生帮助他们,力求一一过关。
另外,听写测试要遵循遗忘规律,定期重复听写,巩固听写测试成果。
第二,关于句型教学,复习时应进行分类专项练习,如连词成句、改错、日常情景对话等。
在复习中可让学生人手一本“错题本”,记录下练习或者测试中出错的题目,平时多看多记,加深印象。
在句型复习方面可适当进行分层教学,给优等生、中等生布置适当的复习任务,对于后进生教师还需单独辅导,帮助其掌握最基本的句型知识。
小学英语复习课教学模式及基本要求
2010-12-1309:
04:
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复习是一种通过重复来强化和巩固已学知识,进而发展学生学习技能的学习活动。
英语是一门语言实践课,要将学生学到的语言知识转化为语言能力不是靠讲出来的,而是靠练出来的。
因此,复习对于英语学习来讲有着特殊的意义。
一、小学英语复习课的教学任务
1、复习巩固英语基础知识,进一步加深对知识的理解认识。
2、进一步提高学生的语言技能,提高综合语言运用能力。
3、通过复习运用语言,培养学生对知识的灵活运用能力,进一步激发学生学习英语的兴趣。
二、小学英语复习课的基本框架
热身活动,导入新课——知识梳理,巩固训练——渗透课本,提升能力——扩展练习,回归生活——课堂小结,布置作业。
三、小学英语复习课的操作过程
1、热身活动,导入新课。
在上课开始之前,教师要开展一些有趣的活动,可说唱歌谣、歌曲或进行交际会话练习,通过一些欢快的形式,在复习巩固语言的基础上,营造愉悦学习的氛围,让学生尽快进入学习状态。
学生在教师的引导下进入热身活动,用1—2分钟时间或唱歌或说歌谣、韵句,或问答一些生活问题,或进行一些有趣的小游戏,学生的学习状态进入英语的学习氛围。
2、知识梳理,巩固训练。
根据所复习内容,教师要引导学生梳理归纳有关语言知识要点,进一步培养学生的理解认知能力,巩固语言知识的记忆。
尽量创设(模拟)真实的情景,通过听做、说唱、玩演、视听等形式的活动,寓知识内化于技能训练之中,强化师生、生生互动,鼓励学生大胆开口说英语,提高学生的语言运用能力。
学生根据老师创设的情景展开本模块语言知识要点的复习,通过听做、说唱、玩演、视听等形式组织语言活动,重点开口说英语,在学习运用语言的过程中解决学习中的问题,提高语言的理解和运用能力。
3、渗透课本,提升能力。
在掌握重点内容的基础上,应再现课本知识,不应只是简单进行一些听说读的活动,应在学生原有知识技能的基础上,进行交际会话、分角色表演等活动。
在熟练掌握课本内容的前提下,提高学生综合语言运用能力。
学生在老师的引导下进入课本知识的复习,对课文和短文进行交际应用,如分角色朗读、表演等活动。
4、扩展练习,回归生活。
复习课不仅仅是原有知识的再现和记忆,要在学生原有水平的基础上都有所发展,教师可根据实际,创始贴近学生生活的情景,设计一些有一定难度,有一定梯度,有一定挑战性的活动,进一步培养学生灵活运用知识的能力。
根据老师创设的情景对本模块的内容进行应用,如改编对话、动笔做练习题等活动。
5、课堂小结,布置作业。
总结回顾本课复习要点,简要评价学生学习情况,找出存在的问题,布置有针对性的作业,更好地巩固语言知识。
回顾本模块知识点,将老师布置的作业很好的完成,巩固所学的语言知识。
三、复习课应注意的问题
1、复习课不是对知识简单的再现和记忆,而是使知识更加系统化,条理化。
2、教师仍要做必要的引领和点拨,不能让学生机械地读背。
3、要注意训练形式不要过于机械,要尽量创设一些学生感兴趣的活动。
4、要注重培养学生自主学习的能力,不应包办太多。
5、要规范学生的语音、语调,不能说成汉语似的英语。
6、应加强学生的听、说、读、写、认知和理解能力的训练。
小学英语复习课教学模式
一.热身活动:
听说玩演唱画TPR活动
二.梳理再现:
1.单词训练2.词句链接3.归类点拨
三.交际应用:
1.整合话题2.分层训练3.自主展示
四.评价检测:
1.知识积累2.整合训练3.话题应用
五.家庭作业:
1.总结评价2.作业布置3.课外延伸
一.操作思路:
1.以单元为单位进行,以词汇的积累为基础,以主句型的训练为抓手,围绕话题进行。
2.充分发挥学生的自主合作学习,教师把握时机解难答疑,让学生通过复习自主生成知识体系。
3.根据课标的要求,分层设计检测题,查漏补缺,分层达标。
4.注重学生学习习惯的培养,渗透学法指导。
5.听说领先,读写跟上;连词成句,连句成篇;循序渐进,整合应用,发展语言,
二.操作要求
1、能够根据复习的需要进行课前有效的预习,选择和收集相关的资料,为即将要复习的主题做好准备
2、积极参与课内外的各种英语活动,抓住机会,运用所学知识尽可能与他人进行交流
3、 能够学习他人的经验,与老师和同学交流学习体会,改进和探索适合自己的学习方法
4、在交际中,能够力求语音、语调的正确;能将重点放在语言的意思表达上,而不是语法上;能够借助非语言表达手段进行交流,如手势、表情等,遇到困难能够学会寻求帮助,克服障碍.
5、在复习过程中,能”温故知新”,优化所学知识,建构知识体系,达到”学以致用”.
三.操作要点
例如:
五年级下册 Unit5Lookatthems为例
一.热身活动:
听说玩演唱画TPR活动
设计丰富多彩,形式各异,趣味性较浓的活动,紧扣单元内容开展热身活动,创设英语氛围,激发学习兴趣,形式有:
songs,chant,TPR,games,Let’splayanddo等;可以集体参与,生生对话,师生对话,小组合作,个人展示等方式进行。
Step 1 热身活动(3分钟)
1.Freetalk
2.Asong > 3.Let's do. Walking walking.I'm walking.Running running,I'm running.……(通过chant复习句型和单词,活跃气氛). 4.Agame: Teacher do an action.Students guess.Two students do the actions.(ask and answer).. 二.梳理再现: (10分钟) 1.单词训练: 低高年级分层要求,分层进行,设计不同层次的训练,由易到难,由简单到综合,可操作为主。 例如: listenandnumber,match,circle,spell,guess,completethewords,passthewords等. 2.词句链接: 在复习单词的基础上,套用单元主句型,做到词不离句,句不离词。 可以师生问答,连续提问,小组合作,学生组句,学生提问,口头翻译等形式。 强化重点句型的训练,达到熟练替换使用。 3.归类点拨: a.语音归纳b.语法精点c.疑难分解 在上个环节的大量训练的基础上,教师对单元的重难点进行归类,对比,总结等,让学生体验感知,培养学生分析问题,处理信息的能力,生成知识网络体系;如果学生个人做不到的,由学生互助解决,实在做不到的,由教师给予正确答案,起到画龙点睛的作用;重点是语音,语法和疑难点的化解等。 Step 2 梳理再现 (10分钟) 1.achant: Fly,fly,flying,I’mflying. Walk,walk,walking,she’swalking. Run,run,running,he’srunning. Cook,cook,cooking,momiscookingdinner. 2.game: Teacher does an action.Students guess.Two students do the actions.(ask and answer).. A.Whatareyoudoing B.I’mswimming. A.Canyouspell“swim”? B. A.Canyouwrite“swimming”? B. (gototheblackboard,writethephrase,whiletheothersgoondoing.) 3.checktheblackblard,sum-up cookingdinner jumping writingane-mail swimming running sleeping climbing fighting T: 这些动词都有什么共同点,有什么不同的地方? 有什么作用. 呈现句型: Whatareyoudoing? I’mwritingane-mail. Askandanswerinpairs. 老师在词组前面增加板书I’m/you’re/she’s/he’s/it’s/they‘re变成 Whatare/is/amyou/she/he/it/theydoing? climbingtrees. I’m drinkingwater. She’s writingane-mail. He’s answeringthephone. Mom’s listeningtomusic. It’s cleaningtheroom. They’re fighting. 教师示范,学生操练,展示.最后让学生观察归纳I’m=? She’s=? 类似得还有哪些? 使用了哪些主语? 教师归纳代词和动词be (在本环节中,呈现本单元出现的动词,动词的现在分词形式以及人称代词的第三人称的应用,中间可以穿插单词的拼写,词组的重现或词句的整合等形式。 ) 六册第六单 重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法 ? Step3: 梳理再现T: Whatareyoudoing? ? S1: I’mtakingpictures. T: asknexts ? Isshepickingupleaves? S2: No.Sheisn’t.She’stakingpictures. ? T: Canyouwrite“takingpictures.”S2: Yes. ? 教师板书: Isshe……? Yes,sheis.No,sheisn’t. ? (2)S1: do(writeareport) ? T: Areyoucountinginsects? S1: No,I’mnot.I’mwritingareport. ? T: Canyouwrite? S1: Yes.Ican. ? (3)S2: do(haveapicnic) ? T: Areyouhavingapicnic? ? S2: Yes,I’m. ? T: Canyouwrite? ? S2: Yes. ? 教师板书: Areyou……? Yes,I’m. No,I’mnot. ? (3)TasktwoSstodo(playchess) ? T: Aretheycollectingleaves? Ss: No,theyaren’t. ? T: Whataretheydoing? Ss: Theyareplayingchess. ? T: Canyouwrite? Ss: Yes. ? 教师板书: ? Yes,theyare. ? Arethey……? No,theyaren’t. 归纳总结 ? Isshe……? Yes,sheis. No,sheisn’t ? Areyou……? Yes,Iam. No,I’mnot. ? Arethey……? Yes,theyare.No,theyaren’t ? 思考: ? 一般疑问句开头的动词有哪几个? ? 现在进行时的一般疑问句式: ? Be+主语+doing…….? ? Be= ? (is,am,are) ? 主语和系动词be之间的关系 ? 举例说明: 1.整合话题: 围绕单元话题,设计综合性的对话,让学生整体感知语言,整体输出语言,训练学生综合运用语言的能力,完成交际应用的最高任务。 2.分层训练: 针对不同年级,不同学情,进行不同形式的交际训练;a.教师创设语境,呈现对话(形式多样)。 b.合作学习(practise形式多样)。 c.学生展示(check形式多样)。 d.替换练习(以单元的主句型和单词进行替换应用,密切联系生活实际。 ) Step 3 交际应用 (10分钟) A.Hello. B.Hi,LiuLing.It’sChenYing. A.Hi,ChenYing.Whatareyoudoing? B.I’mreadingabook.Whatareyoudoing? A.I’mdrawingpictures. 1.教师创设打电话的情景,询问同学,家人或朋友正在做什么。 根据学情,分层训练,逐步增加到三人或小组对话,注意打电话用语的使用和人称代词的变换,运用前面所学的动词词组进行大量的替换。 A.Hello. B.Hi,Yingying.ThisisDingding.Whatareyoudoing? A.I’mtalkingtoyou. B.Comeon,Yingying.Whatareyoudoing? A.I’mdoingthedishes.Whatareyoudoing? B.I’mwashingclothes.CanIspeaktoyourmom? A.She’scleaningtheroom.Holdon,please.Mom,thereisacallforyou. C.I’mcoming.Who’sthat? ………….. 2.教师创设anatureparkorinazoo的情景,运用前面所学的动词词组进行大量的替换。 A.Lookatthems. A.whatisitdoing? ……………… (根据时间和学情,可以选择应用.) 四.评价检测: 针对易混易错的题目,查漏补缺,,设计诊断性补偿练习,重点是考查语音的归类和发音,语法的点拨和应用,,强化记忆,达到熟能生巧,自由运用的程度。 1.知识积累: 重点是单词和重点句型的单项练习(形式多样,分层要求);例如: 单词认读: match,number,circle,listen,draw,complete,spell,translate,makeupasentence,choosethebestanswer等.达到认知的目的. 2.整合训练: 重点是句子和短文; 例如: 根据上下文填空,根据上下文选择, 阅读理解,阅读判断正误,阅读选择, 听短文填空,听短文判断,听短文选择等(story-time,dialogue,text) 3.话题应用: 重点是对优等生和高年级学生。 根据单元话题,联系生活,口头描述;围绕单元话题,联系生活体验,写短文。 Step 4评价检测 (分值: 100分 时间15分钟) 1.根据例子完成单词(20分) 例: do-----doing 1.wash----- 2.cook-----3.write------ 4.answer-----5.speak----- 6.climb----- 7.swim----- 8.run----- 9.swing---- 10.fly----- 2.Listenandtick.(20分) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Whatis/are it/theydoing? It’s? They’re------. 3.根据上图完成句子(30分) (1)Lookatthems,whataretheydoing? Theyare . (2)Iseepanadas. ? Theyareclimbing. (3)Whatdoyousee? Iseetwoelephants. ? . (4)Lookatthelions. . 4.读短文,判断正(T)误(F) (30分) Weareinthenaturepark.Theparkissobig.Lookattheboys.Whataretheydoing? Theyarewatchingtheanimals.Whatarethey? Theyarekangaroos.Theyarejumpingsofast.Lookthere! Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.Herecometwotigers.Theyareswimming.That’scute. ( )1.Theboysarewatchinganimals. ( )2.Thekangaroosarejumpingveryfast. ( )3.Theelephantisdrinkingwithitsmouth. ( )4.Thetigerscan’tswim. ( )5.Weareinanaturepark. 五.家庭作业: 1.总结评价2.作业布置3.课外延伸 (2分钟) 回顾话题,体现主体,形成体系;家庭作业的设置应具有针对性,可操作性和实效性;低年级可以设置听读看诵等作业;高年级设置仿抄写编等作业;根据学校实际,开展丰富多彩的课外活动,以祢补英语课时的不足,保证学生每天都有练习英语的时间和机会。 Step 5 Homework 1 A.口头描述图片,写成短文. B.根据图意,编对话. C.口头做对话. 2. 日记: 描述家人的活动. 3. 编写英语板报或举行各类比赛活动。 Unit4 PartA与PartB(五年级下册)总复习教案 I.教学目标与要求: 1.能简单地问他人或描述自己及他人正做什么。 如: Whatareyoudoing? I’m…Whatis…doing? He’s/She’s… 2.能听懂、会说: Thisis…CanIspeakto…please? Pleaseholdon.Thereisacallforyou.等句子并能在实际情景中运用。 3.能掌握A、B部分Let’slearn,Readandwrite中的四会短语和句子。 II.教学重难点分析: 1.重点掌握现在进行时的问答及短语。 2.难点: am,is,are的运用及ing的动词形式。 III.课前准备: 1.课件或相关图片。 2.单词卡。 3.Am/is/are练习题。 IV.教学设计: Step1Wa
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- 小学 六年级 英语 复习