小学语文第六册第五单元教材分析.docx
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小学语文第六册第五单元教材分析
苏教版国标本小学语文第六册(第五单元)教材分析
一.单元教材分析
(一)单元教材基本分析
本单元由阅读部分《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》三篇课文和习作部分《习作5》、练习部分《练习5》组成。
阅读部分的三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话,文字浅显,故事引人入胜,是孩子们喜欢的类型。
《我应该感到自豪才对》是一篇知识性童话故事,讲述了小骆驼由自卑转向自豪的故事。
《水上飞机》是一篇科学童话,形象地介绍了水上飞机的多种用途。
《跟踪台风的卫星》也是一篇科学童话,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事。
在教学中,要结合“童话”的特点,注重引导学生体会“人物”的对话、动作,凸现出“童话”的学习情境,感受“童话”的语言美、思想美、意境美。
习作部分的《习作5》以资料的收集和呈现为前提,要求学生为黑板报写一篇关于介绍端午节的短文。
引导学生通过收集、处理资料的习作准备和扣住中心、有条理地表达的实践,提高综合运用信息的能力和习作表达能力。
练习部分的《练习5》共安排了五个板块的内容:
处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
处处留心借助认识事物之间的相似处,使学生知道打比方的好处,并学会运用打比方的修辞手法。
口语交际以生活话题“广告”为交际话题,在交流的基础上培养学生的动手能力和合作精神。
(二)单元教学目标及重点难点分析
1、能学会本单元生字新词,理解由生字组成的词语,能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
认识多音字“散”、“难”。
2、能正确、美观地书写本单元29个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
并学会正确使用标点符号引号、省略号。
4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》,分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
5、能学会三篇童话拟人的写作手法,续写童话故事《第二次相遇》。
6、能认识事物之间的相似处,知道打比方的好处,并学会运用打比方的修辞手法。
7、会读会背练习5的8个成语,了解“沙漠之舟”(骆驼)的精神。
8、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由,并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。
9、能筛选、归纳、整理端午节的资料,提高自己综合运用信息的能力。
10、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识,同时充分发挥丰富的想象,进而激发爱科学,学科学的热情。
重点、难点分析
重点
1、能学会本单元生字新词,理解由生字组成的词语,能用“自豪”、“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。
认识多音字“散”、“难”。
2、能正确、美观地书写本单元29个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能有条理地复述课文《我应该感到自豪才对》,分角色朗读《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》。
5、会读会背练习5的8个成语,了解“沙漠之舟”(骆驼)的精神。
6、能有条理地说出自己喜欢或不喜欢的广告的理由,并尝试为自己喜欢的商品设计广告或设计一段公益广告。
7、能筛选、归纳、整理端午节的资料,提高自己综合运用信息的能力。
8、能通过学习《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》和《跟踪台风的卫星》了解一定的科普常识,同时充分发挥丰富的想象,进而激发爱科学,学科学的热情。
难点:
1、理解课文内容,学会正确使用标点符号引号、省略号。
2、能学会三篇童话拟人的写作手法,续写童话故事《第二次相遇》。
3、能认识事物之间的相似处,知道打比方的好处,并学会运用打比方的修辞手法。
(三)每篇课文的训练点
篇目名称
训练点
我应该感到自豪才对
读懂课文内容,说说骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处,有感情地朗读课文,认识多音字“散”。
水上飞机
能说说水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用,能有感情地朗读课文。
学会引号、省略号的用法,能用“渐渐”造句。
跟踪台风的卫星
能说说第三代气象卫星的主要作用,能分角色有感情地朗读课文,能用“谈笑风生”造句。
14、我应该感到自豪才对
1、文本解读
《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。
通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理:
我们要辨证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处,对于自己,更要树立起自信。
课文富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。
全文以对话叙述为主,条理清晰,围绕“自豪”层层展开,步步深入,故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,耐人寻味。
因小红马的嘲笑,小骆驼感到很委屈,接着在妈妈带其到沙漠走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。
外表虽然不好看,但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的,文中,骆驼妈妈正借此,引导小骆驼通过沙漠之行,发现自己的用处,悟出:
外表好不好看并不重要,重要的是有没有用处。
使文章表面内容浅显,却又意味深长。
2、教学目标分析
(1)能正确、美观地书写本课的9个生字,理解由生字组成的词语,认识多音字“散”。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述这个故事,会用“自豪”说话。
(3)能有感情地朗读课文,体会小骆驼情感变化的全过程,能说说骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处。
(4)能分角色朗读课文,学会本篇童话拟人的写作手法,续写童话故事《第二次相遇》。
(5)能辨证地看待事物,判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。
3、教学资源运用
1、收集骆驼的相关资料。
2、多媒体课件、图片、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的头饰
3、配套的《小学语文课文同步拓展阅读》第87——92页。
4、课时分配及目标设置(两课时)
5、教学构想或建议(教案推荐)
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、美观地书写本课生字。
认识1个多音字“散”。
理解生字新词,如:
“铺天盖地”、“委屈”等。
3、能初步了解课文大意,并用几句话概括课文内容。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
1、板书课题,齐读。
2、指导读题:
师:
如果想告诉别人,是我感到自豪,课题又可以怎么读?
(“我”读成重音)
师:
假如有人问:
我应该感到怎样才对?
课题该怎么读?
(“自豪”读成重音)
师:
假如有人怀疑:
我感到自豪对不对?
课题又该怎么读?
(“才对”读成重音)
师:
(擦去自豪)假如不用这个词语,课题可以怎么说?
(我应该感到骄傲才对)
3、质疑:
读了课题,你想知道些什么呢?
(“我”是谁?
“我”为什么应该感到自豪?
是什么让“我”自豪?
)
4、咱们班的同学真是个爱思考的孩子,提出了这么多有价值的问题。
你们想知道这些问题的答案吗?
就让我们捧起书本,认认真真地读一读课文吧。
二、初读课文
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文主要讲了一件什么事。
(学生读文,教师巡视)
2、检查生字,指名读,齐读
jìnɡwěiqūtànɡkuīxiàn
镜子委屈一趟多亏陷进
ɡòupūbì
足够铺天盖地闭上养料自豪
sǎnɡēdɑ
松散疙瘩担心疼爱
3、读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
4、解决问题:
刚才提出的问题,你们找到答案了吗?
5、说一说课文讲了一件什么事?
(能把一篇长长的课文读成短短的几句话,说明你已经学会读文章了。
)
三、教学1—2自然段
1、过渡:
小骆驼一开始就感到很自豪吗?
(不是)你是从哪个词中读懂的呢?
(板书:
委屈)它为什么感到委屈呢?
请读一读课文,找出小骆驼委屈的原因。
2、出示小红马的话,谁能读好小红马的话?
3、小红马说小骆驼——难看,小红马觉得小骆驼难看在哪里?
相机板书:
脚掌又大又厚
睫毛两层
背上肉疙瘩
4、(图片对比)
5、小骆驼的确比小红马难看多了,所以小红马很瞧不起小骆驼,谁能把小红马的语气读出来?
(指导朗读)
6、好骄傲的小红马,除了从他说的话,你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼?
(喷着响鼻)“喷着响鼻”是什么样子的?
你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗?
(指导朗读)
7、小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻”,用鼻子来吭气,真瞧不起人。
让我们一起来读一读小红马的话。
8、小骆驼在意自己的容貌吗?
你从哪里知道?
(在小溪边“照镜子”)
9、是啊,谁都拥有一颗爱美之心,小骆驼也不例外,可小红马说它难看,这话深深地刺伤了小骆驼,小骆驼感到挺——委屈的。
如果你就是小骆驼,你会怎么想,怎么说呢?
出示:
我想对小红马说:
我想对自己说:
我想对妈妈说:
10、受了委屈的小骆驼,把小红马的话告诉了妈妈,妈妈又是怎么说的呢?
11、骆驼妈妈也真是的,怎么一点儿也不关心不疼爱自己的孩子,你们说是吗?
你是从哪里看出骆驼妈妈疼爱自己的孩子的?
(看出了小骆驼的心事,疼爱地说)
12、请你来读一读骆驼妈妈的话,读出对小骆驼的疼爱。
四、学习第5自然段
1、小骆驼觉得很委屈,但是通过和妈妈一天的沙漠旅行,它的想法有没有改变呢?
你是从哪一个自然段看出来的?
板书:
自豪
2、谁愿意来为大家读一读?
3、老师也想来读一读。
(请学生评价,少了“在沙漠里”)
4、少了这4个字,行不行呢?
为什么?
(不行,因为小骆驼驼峰、脚掌、睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用。
)
5、大家说得真好,就让我们起来读好这一段。
6、小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用,那么沙漠到底是什么样子的呢?
我们下节课再学习。
五、指导生字
六、作业
1、有感情地朗读课文;
2、完成补充练习1——3题;
3、完成《习字册》的生字。
第二课时
教学目标:
1、理解课文生字、词,会运用“自豪”说话。
2、能自己读懂课文内容,说说骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课
读课题导入
二、创设情境,对比设疑
1.这一天,小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(点击课件,书上插图)就喷着响鼻嘲笑小骆驼,还记得小红马对小骆驼说了什么吗?
谁来演一演骄傲的小红马,同桌读旁白。
指导读,读出“喷着响鼻”瞧不起的态度来。
2、如果你是小骆驼,别人嘲笑你,你心情如何?
你会怎么想?
(委屈)
3、小骆驼会怎样向妈妈倾诉心中的委屈呢?
说给同桌听听。
4、现在我就是骆驼妈妈,你有什么委屈就对我说吧?
5、骆驼妈妈看出了小骆驼的心事,决定带小骆驼到沙漠中旅行一次。
这次旅行会让小骆驼的想法发生什么变化呢?
请大家一起读一读最后一个自然段。
(学生齐读最后第5自然段)
6、从这段话中,你读出了什么?
从自卑到自豪,小骆驼的想法为什么会发生这么大的变化呢?
现在就让我们一起走进沙漠看一看吧!
三、感受沙漠,进入情境
1、说到沙漠,在课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速读一读后,把它们找出来,做上标记吗?
2、交流,点击课件——沙漠词语
茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来
a.想想这些词语的意思,谁来读读?
(没到位,教师可以范读)
b.从他的朗读中,你听出了什么?
过渡总结:
读词语,或者读词组,就是要将词语或词组的意思表现出来。
3、点击课件——沙漠,让我们来看看,沙漠到底是什么样的?
你还知道关于沙漠的哪些知识?
4、师小结:
虽然沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行,而且小骆驼还有了新的想法。
四、精读3、4段,读中感悟
1、请你仔细读课文的3、4段,边读边划出驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的作用,并分别用几个字概括一下,写在句子的旁边。
2、指导学生读好语气 教师指导“怎样才能读好课文呢?
老师有个经验,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想、那样说。
”
A 脚掌:
板书:
防止陷进沙子
妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:
“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
”
这句话是什么意思?
你能换个说法吗?
(1)比较句子:
(课件出示)
如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子就拔不出来了。
联系我们对沙漠的理解,说说哪句话,更能表达妈妈的意思?
你从这句话中体会到了什么?
(2)在沙漠里没有又大又厚的脚掌行不行?
哪个词告诉我们的?
B驼峰 望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”
板书:
贮存养料
(1)“贮存“什么意思?
你能给它找个近义词吗?
从”足够“这个词中你们体会到了什么?
(2)同桌分角色读,男女生读。
C眼毛板书:
挡住风沙
说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(1)哪里句话最能说明小骆驼睫毛的作用?
(2)放风沙声,想象当时的样子,读好这句话。
过渡:
虽然小骆驼的外表不好看,但是它的脚掌、眼毛和驼峰在沙漠里的作用却很大。
3、你能用“虽然…但是…”句式说话。
(出示课件)
4、你们想体验小骆驼沙漠旅行的感受吗?
我们来分角色朗读3-4自然段,评价。
五、拓展学习,说中深化
1、过渡:
师:
其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。
指名读一读。
2、我们就来做做小骆驼,我们一起自豪地读一读最后一节。
3、经过这次沙漠旅行,小骆驼明白了很多道理,他想告诉我们大家呢?
你猜到小骆驼想告诉我们什么了吗?
指名说。
4、小骆驼有他值得自豪的地方,我们每个人都有值得自豪的地方。
现在请你说一说你感到自豪的有哪些?
“我感到自豪的是——”的句式。
5、布置作业。
完成补充练习第4——5题。
板书设计 板书:
我应该感到自豪才对
脚掌(又大又厚)防止陷进沙子里
眼毛(两层)挡住风沙
驼峰(肉疙瘩) 贮存养料
15、水上飞机
1、文本解读
《水上飞机》是苏教版第六册的一篇科学童话。
文章采用拟人的手法,把小海鸥和水上飞机当作人来写,通过小海鸥的所见、所闻,形象生动地介绍了水上飞机的外形,主要种类及各自的用途,展示了最新的科技成果。
该文具有以下的两大特色:
1、故事性强本文富有引人入胜的情节,以“问究竟——作介绍——展用途”为线索,主要讲了小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟,通过他与水上飞机的交谈,了解到水上飞机的种类和主要用途,当水上飞机听到报警后就立即前往救援。
2、趣味性浓文章语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,作者集中笔墨描写了小海鸥的所见、所闻、所感,由“奇怪”而“吃惊”,由“吃惊”而“佩服”,这样一个情感变化的过程,不仅艺术地突出了水上飞机的别致形态、许多种类、广泛用途,而且情趣盎然,从而激发学生对这一新兴科技成果的好奇和向往之情,甚至产生进一步探索的欲望。
全文以小海鸥与水上飞机对话的形式,介绍了几种有特殊用途的水上飞机。
让学生在生动的故事中,了解了水上飞机的多种用途:
可以用于海上救援、运输、森林灭火和参加战斗等,学生读起来情趣盎然,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。
但水上飞机离学生的实际生活比较远,学生认识起来有一定的难度。
读书百遍,其义自见。
不同形式的读,不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美。
为此,在导读时我创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性。
“读出意思来”,读出“童趣”来,将科学性和趣味性有机结合到一起,上出科学童话的特征。
2、教学目标分析
(1)学会本课生字,理解由生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会引号、省略号的用法。
(3)能在朗读中理解,品位,感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。
并激发从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。
(4)能根据提示语读好对话,有感情的分角色朗读。
3、教学资源运用
(1)多媒体课件
(2)《小学语文同步拓展阅读》第93——100页。
(3)语文补充习题
4、课时分配及目标设置(两课时)
5、教学构想或建议(教案推荐)
第一课时:
教学目标:
1、学会本课10个生字,认识多音字“难”,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能用“究竟”造句。
3、能学会用上课文中有关语句和自己收集的资料介绍水上飞机。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、图片激趣,揭示课题
1、情景展示,教师描述:
一望无边的海面上,浪涛汹涌,群鸥纷飞,一只小海鸥发现了一只奇怪的大船,大家瞧------(多媒体出示:
水上飞机)
2、谁认识它?
(请学生描述一下它的样子)
(1)我们一起来看看书本是怎样描述的?
(多媒体出示课文第一自然段)多媒体显示文字:
白色船体的两边长了两个大翅膀。
(2)指名朗读第一自然段,指导练读小海鸥怎么想的一句,读出奇怪、疑问的语气。
小海鸥想飞过去问个究竟。
谁知道这里的“究竟”是什么意思?
(联系课文说一说)。
同学们说的真好,老师把这句话改一改:
小海鸥想,这个怪物究竟是什么呢?
这里的“究竟”又是什么意思呢?
(到底)是啊,同一个词语在不同的语境中意思也不一样,这就要我们去用心体会。
指导学生用“究竟”练习说话。
(课件出示《补充习题》P48页。
)
(1)把“究竟”放在句子中间:
————————————————————
(2)把“究竟”放在句子的最后:
———————————————————
3、教师板书课题:
水上飞机
4、学生齐读课题。
5、引导学生质疑:
预设:
(1)飞机怎么会在水上呢?
(2)水上飞机有什么用处?
(3)水上飞机为什么能停泊在海面上吗?
(4)水上飞机有多少种类?
…………
过渡:
同学们真爱动脑筋,一下子提了这么多的问题?
今天,我们就跟着小海鸥一起走近水上飞机,揭开心中的谜团。
二、初读课文,感知课文内容
1、带着心中的疑问听老师范读课文。
2、出示本课的生词,指名学生读,检查课前预习情况。
3、自读课文:
(1)一读:
选择自己喜欢的方式读课文,读得正确、流利。
(2)二读:
能联系上下文或查字典、或找近、反义词理解词语的意思。
(3)三读:
能用自己的话概括课文的主要内容,可同桌互相交流。
4、检查学生自学情况。
(1)开火车读课文。
(其他同学看他读得是否正确、流利)读后评价,并认识多音字“难”。
(2)把自己理解的词语的意思介绍给大家听。
(3)能用自己的话说说这篇课文的主要内容吗?
(4)指名说。
(5)学习用上课文中有关语句和自己收集的资料介绍水上飞机。
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字,学生再次认读。
2、四人小组讨论生字的写法。
3、全班交流生字字形。
(你有什么好方法,介绍给其他同学)
4、教师范写“喂、援、佩”。
5、学生描红课后的生字。
(提醒学生注意写字姿势)
五、课时作业
1、完成《习字册》的生字。
2、完成补充练习第1——3题。
第二课时
教学目标:
1、能根据提示语读好对话,有感情、地朗读课文。
2、学会引号、省略号的用法。
能用“渐渐”造句。
3、能根据课文和收集的资料,帮“水上飞机”写一段自我介绍。
4、能在朗读中理解,品位,说说水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。
并激发从小学科学,长大用科学,努力为人类造福的志向。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣。
过渡:
同学们刚才听的这首歌叫什么名字?
今天我们就和海鸥一起来认识一位朋友——水上飞机。
1、做课后习题3:
认读词语,并用红色的词语造句。
2、水上飞机究竟是什么样子?
又有什么作用呢?
让我们走进文本,跟随小海鸥一起去探索吧。
二、角色体验,探究领悟。
1、学习第1自然段。
(1)出示图片,过渡:
在茫茫的大海上,有一只小海鸥。
来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!
(2)师:
突然,小海鸥发现了一条奇怪的大船。
出示图片:
这条船与普通的船有什么不同?
有谁想到一些词语形容这条船?
(与众不同、截然不同……)真是与众不同!
(3)看到这样的船,小海鸥,你的心里会怎样?
是呀,小海鸥心里充满了好奇。
(抓住“奇怪”指导读好第一句。
)
(4)遇到不懂的就要怎样?
真是一只好学的小海鸥,抓住“究竟”来读好第二句。
2、品读第2至6自然段。
(1)过渡:
小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?
奇怪的大船又是怎么回答的?
请同学们自由读读课文的第二至六小节,想一想:
奇怪的大船是谁?
它有什么作用?
(2)学生自读后汇报交流。
指导朗读对话(我们再来读读它俩的对话)
出示“喂,船大哥,你好啊!
”小海鸥真是懂礼貌!
在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样说?
“你好!
我不是船,我是水上飞机。
”这是谁说的?
它的语气是怎样的?
“飞机?
你怎么掉到海里去啦?
”这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?
(结合“吃了一惊”指导。
)
“不,我是降落在这里的。
我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。
”结合提示语“笑了”加上表情朗读。
(3)自我介绍:
谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用?
板书:
救护机 救援
小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你想说什么?
小海鸥佩服他什么?
师:
船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案?
(突出“迅速”)
(4)分角色练习对话,读出人物不同的语气。
3、引读第8自然段
(1)过渡:
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,了不起啊!
它真的接到求救警报了。
引读:
他们正谈得高兴,海上的风浪突然……
(2)出示:
“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!
”指导朗读:
他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读?
如果你读好了,就会有一种责任感和使命感。
(3)它是怎样前往救援的呢?
出示句子:
“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。
”
(4)想象:
海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢?
4、导学第7自然段
(1)水上飞机遇到紧急情况飞走了,在与小海鸥的谈话里,他向我们介绍了他的许多兄弟,请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领。
学生讨论交流。
海上救护机有许多兄弟,文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们。
用“有的……有的……还有的”进行说话练习。
(2)做一做海上救护机的兄弟,说说自己有什么本领。
板书:
救护机 救援
战斗机 作战
运输机 运输
灭火机 灭火
水上飞机的兄弟真多呀,除了这些还有吗?
你从哪里知道的?
板书:
…… ……
(3)展示有关水上飞机图片。
其实水上飞机还有很多,老师还收集了一些。
(4)我们就再用朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。
三、拓展想象,开掘才智。
小小设计师:
如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥
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- 小学语文 第六 第五 单元 教材 分析