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版小学英语三说比赛李慧
2014年新版人教PEP
小学英语六年级上册教材解读
云鹰小学:
李慧
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!
今天我解读的是PEP新版小学英语六年级上册,今天的解说主要分为“说课标、说内容、说建议”三个步骤。
只有把握好目标,才能找准教学的方向。
我将从英语课程的总体目标开始,分级设置,本阶段的目标到这本教材的课程目标逐步阐述。
英语课程的总目标就是从情感态度,学习策略、语言技能、语言知识、文化意识五个方面培养学生的综合语言运用能力。
它是语言目标和非语言目标相结合,语言目标和非语言目标并重,所以我们在教学过程中一定不能只注重语言目标而忽视非语言目标。
语言课程设置共有九级。
小学毕业至少要达到二级目标水平。
为什么也要用“至少”二字呢?
因为一个现象引起了我的思考。
北京,上海那些一线城市的孩子英语水平要比我们农村的孩子好的多。
下面,我将从“说课标、说内容、说建议”三个方面把自己的理解与大家共同交流。
一、说课标
1、本学科的课程总目标和学段目标
2、本册教材的内容标准
二、说教材
1、教材的编写意图及内容结构
2、知识和技能的立体式整合
三、说建议
1、教学建议
2、评价建议
3、课程资源的开发与利用
首先,我来论述第一部分:
说课标
1、本学科的课程总目标和学段目标
(1)本学科的课程总目标
义务教育阶段英语课程的总体目标是:
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
(2)学段目标
六年级要求学生达到课程标准的二级目标:
对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
2、内容标准:
(1)语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。
主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。
因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。
听:
1、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说:
1、能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3、能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、致谢、道歉等)
4、能就日常生活话题作简短叙述。
5、能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
读:
1、能认读所学词语。
2、能根据拼读的规律,读出简单的单词。
3、能读懂教材中简短的要求或指令。
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。
6、能正确朗读所学故事或短文。
写:
1、能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
2、能写出简单的问候与和祝福语。
3、能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。
(2)语言知识
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
语音:
1、正确读出26个英文字母。
2、了解简单的拼读规律。
3、了解单词有重音,句子有重读。
4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇:
1、知道单词是由字母构成的。
2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语,并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
语法:
1、在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法:
1)、名词的单复数形式和名词所有格;
2)、人称代词和形容词性的物主代词;
3)、一般现在时,现在进行时,一般将来时和一般过去时;
4)、表示时间、地点和位置的常用介词;
5)、英语简单句的基本形式。
2、在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
功能:
理解和运用问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等交际功能语言的基本表达形式。
话题:
能理解和运用有关下列话题的语言表达形式:
个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。
(3)情感态度
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
1、能体会到英语学习的乐趣。
2、敢于开口,表达中不怕出错。
3、乐于感知并积极尝试使用英语。
4、积极参与各种课堂学习活动。
5、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6、遇到困难时能大胆求助。
7、乐于接触外国文化,增强祖国意识。
(4)学习策略
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因地、因事而异。
在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自己的学习策略,从而最终有助于他们形成自主学习的能力,为终身可持续性学习奠定基础。
以下简单说一下二级学习策略的策略标准:
1、积极与他人合作,共同完成学习任务。
2、遇到问题主动向老师或同学请教。
3、会制订简单的英语学习计划。
4、对所学内容能主动复习和归纳。
5、在词语与相应事物之间建立联想。
6、在学习中集中注意力。
7、在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
8、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
9、积极运用所学英语进行表达和交流。
10、注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11、能初步借助简单的工具书学习英语。
(5)文化意识
语言有丰富的文化内涵。
在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
对于起始阶段的学生来说,要求他们对中外文化的异同有粗略地了解,教学中设计的外国文化知识应与学生和生活密切相关,并能激发学生学习英语的兴趣。
以下是课程目标在文化意识方面的具体要求:
1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;
2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;
3.知道国际上最重要的文娱和体育活动;
4.知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称;
5.知道主要英语国家的首都和国旗;
6.了解世界上主要国家的重要标志物,如:
英国的大本钟等;
7.了解英语国家中重要的节假日;
8.在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化异同。
2、说教材
(1)教材编写特点:
1.强调语言运用:
本套教材注重学生学生语言运用能力的培养,教材在整体构思,内容安排,活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的实际生活,把知识技能融合在任务完成过程中。
从而体现了把话题-----功能----结构------任务结合起来的总思路,贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则,充分体现来了交际教学思想。
2.注重能力培养:
基础教育最终要的任务是学会学习,本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
学生用书的设计十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3.突发兴趣激发:
本套教材在内容、形式、方法、插图及各方面都以激发学生动机和兴趣为主旨。
(歌谣的设计、游戏等语言材料活泼有趣、让学生乐学易学)。
4.重视双向交流:
本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍,让学生在了解英语国家文化的同时也向外国人介绍中华民族的优秀文化传统,实现真正的文化交际。
5.融合学科内容:
本套教材编写强调学科间的整合,让学生可以用英语学习其他学科的东西。
6.重视灵活扩展:
考虑到学生和教师的个体差异教材在内容编写上体现出灵活性。
单元设计的A.B部分为必选内容,C部分为扩展是提供的内容。
7.实现整体设计:
该教材从三年级到六年级进行整体设计在各个阶段教材的编写中,充分考虑到各个阶段学生的年龄特点。
有针对性地提出教学目标,安排教学内容。
(2)教材编写体例:
六年级上册包括六个新授单元和两个复习单元、每个新授单元又包括PartA、PartB、PartC、三部分和一幅主情境图。
PartA和PartB、又分别包括Let’slearn、Let’stry、Let’stalk、Let’swriteandread四部分。
PartC:
Tasktime、Pronunciation、Let’scheck、Let’swrapitup、Storytime.
(3)内容结构和课时安排:
1.内容结构:
UnitOne:
主要介绍了在英文表达中学习向西方人问路的习俗。
UnitTwo:
主要介绍了出行的交通方式。
UnitThree:
主要讲了询问他人的计划或安排。
RecycleOne:
掌握描述问题指路,出行方式,计划安排的单词,短语和句型。
UnitFour:
主要讲了自己或他人的爱好和日常生活。
UnitFive:
主要讲了用“What、Where、How等疑问词询问他人有关工作的情况,并能描述他人的职业及工作地点等情况。
UnitSix:
能熟练运用特殊疑问词以及描述人感受的句子。
RecycleTwo:
掌握描述人物外貌,性格特征和他人职业以及身体状况和心情的单词,短语和句型。
2:
课时安排:
根据《英语课程标准》的规定,三年级开设英语课程的学校,课时安排尽量体现短时高频的原则:
保证每周3----4次教学活动。
周课时总时间不少于80---90分钟。
本教材是按照周课时三节课来编写的,每单元10页。
每单元1--2页呈现本单元的主要教学内容(不占课时){主情景图,呈现本单元主要词汇及句型}。
3--8页为重点教学内容{A.Let’stry.Let’stalk等,呈现核心句型,通过游戏或语言活动巩固练习Let’stalk的核心句型,B部分扩展新的语言,在A部分词汇的基础上,再增加4--5个新词。
阅读文段,掌握朗读技巧},每页一课时,共六课时完成,9页为检测内容(通过听力和阅读活动,检测评价学生学习效果),10页为选用内容(不占课时){运用本单元所学核心,语言讲述趣味故事,引起学生学习英语的兴趣,扩大学生阅读量}。
每单元按A、B、C、三个部分设计,共10页,A、B、部分是单元的主题教学内容,C部分是供选择的弹性教学内容(每个复习单元4页)
(4)知识整合:
1.语音方面:
系统学习48个国际音标。
2.词汇方面:
介绍介词、动词、名词。
3.语法方面:
讲了一般现在时和一般现在时的三单形式,一般将来时的begoingto句型。
三:
说建议
《英语课程标准》的实施建议:
1.教学建议:
A:
语音教学---听音模仿练习为主正音强化(引导学生直接模仿正确发音)。
B:
词汇教学----创设情境先听后读正音操练变调练习(从音、义、形来考虑)。
C:
句式教学---创设情境读讲先行机械训练合作练习检查纠正
D:
会话教学---先听找疑自读理解讨论交流互动解疑多样读说(培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力,教学重点是说)。
E:
活动教学----教师示范模仿练习小组操练检查反馈
F:
歌谣,故事-----听音模仿师生互动表演评价(营造轻松的课堂氛围)。
G:
文化欣赏-------情境引导活动为主
H:
故事教学:
在相对真实,完整的语境中接解,体验,理解语言。
I:
听力教学:
重点是听。
J:
语法教学:
引导学生体会和感受语言的使用。
K:
阅读教学:
培养学生对阅读的兴趣、自信心。
L:
写作教学:
应该让学生有目的地写。
2.评价建议:
A:
形成性评价------过程性评价-----a:
评价者-----多元化-----教师评价
学生评价自我评价
b:
方式------多样化-----语言评价
体态语评价物质奖励评价活动评价
分数等级评价
B:
终结性评价-------期中期末考试分数评价
学习习惯学习品质学习表现的文字评价
3.课程资源的开发与利用:
A:
文本-------教参书、教材
B:
学校-------英语手抄报、广播站、英语报刊、班内墙报、
C:
多媒体-------录音磁带、点读机、VCD、
D:
社会-------广告语、产品说明书、公共标识语、商店挂牌、
E:
网络----集文字、声音、图像、动画、
让我们轻松的工作,
让孩子快乐的学习,
让我们一起携手创造一个灿烂的明天!
以上就是我的全部说课内容,非常感谢各位评委的倾听,谢谢!
Thankyouforlistening!
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