李景琳妈妈谈女儿的知识.docx
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李景琳妈妈谈女儿的知识
《李景琳妈妈说女儿》
(注:
李景琳是中国较早发觉的自闭患者,大约20岁了,此刻是一名大学生。
本文是jenny在星星雨听李妈妈的讲课时做的笔记,由于那时是手记的,或许不是每句话都做到一字不改,大伙儿明白意思就好了。
专门要说明的是,这些内容是jenny花了一个白天的时刻一字一字地打出来,我代表家长朋友们在此表示由衷地感激!
)
李景琳此刻的情形:
(说明2002年)
17岁快18岁了,她对她的问题很灵敏,她很注意父母讲什么,今天让他去看电影拍照的进程,她一直有一个愿望,电影是怎么拍出来的。
北京一个导演拍一个有关自闭症的电影,那个导演找过我,此刻不管任何人关注自闭症,咱们都有责任关注他,帮忙他,电影的内容是说大连一个父亲母亲抛弃了小孩,父亲展转多次替人搓澡,后来小孩单项进展专门好。
得了奥林匹克数学奖,母亲从国外回来,还带他去了国外,确实是那个片子,
在不断开发教育小孩的进程中,社会功能也在恢复,李景琳此刻能够与正常人交谈,交流没有障碍,但她仍是一个自闭症。
任何投入和教育都可不能是没有回报的
李景琳能够谈自闭症,谈以后的打算,怎么去生活她都能够谈,但她的表情、动作、思维方式和情绪刻板行为都有保留
而且很清晰,我感觉程度在减弱,但会终身保留,但有自已的特点,但李景琳的爸爸就比较乐观,以为她能够完全正常,与常人没区别,这是我和她父亲的不同观点。
整体上她与同龄人比知识面窄,爱好点少,认知的特点是:
若是不主动灌,她就象水泥板一样,坚硬的,没有裂缝的,而正常人是海绵,自闭的小孩要用铁锤砸,才出缝来。
她明白得问题的层次和水平都低得多(比正常小孩),抓住机遇大量灌,她仍是能够同意,若是不给李景琳安排活动,她最喜爱的仍然是孤独,一个人呆在房间里,看天花板,给她明白道理,要做成心义的事,她就去做最简单的事,如看同一张光盘,重复性的,让她看一个新的片子,必需陪她。
咱们帮忙她树立一个观念:
人活活着上,靠自已是不行的,必需靠他人的帮忙,怎么能让他人帮忙,那就要让他人喜爱。
那么在行为、情绪、语言方面就要符合常规而且给他人提供帮忙
咱们请她的同窗来帮忙她,她帮他人的可能性很小,但她仍不太明白,她此刻上职业高中,外贸英语。
同窗打说她没做作业,她破口痛骂,动气,咱们告知她什么缘故同窗打,同窗的本意是帮忙她,她很幼稚,咱们对她说同窗的目的是什么,同窗的目标和她要本人的目标是一样的(她对以后有向往),以些来使她减缓仇恨
国庆去奶奶家,堂妹在那儿,她说话不知分寸:
你姥姥还活着吗?
咱们抓住机遇跟她说,应该问:
你姥姥躯体还好吗?
她说:
咱们同窗之间都这么问,咱们告知她得分析是不是开玩笑,她判定不出是开玩笑仍是认真交谈,后来咱们出去散步,和她聊感受,她承认了妹妹比她成熟,咱们就跟她说,要变得成熟,你要注意哪些问题。
小学同窗偶然碰着一路交流,这小孩父母离婚了,小孩与继父关系不行,李景琳痛骂人家,实际上是因为怕人提及自已的自闭症,怕人说她有问题。
咱们让她参予交谈,并让她体会到,她是那么优秀的一个小孩都会有自已的苦恼、、问题,那有没必要发那么大脾气?
她的幼稚、她尔后的工作,可不能发生在技勇技术上,还会发生在人际关系上,她和正常人有差距,但和同龄的人比,距离更远。
(那个地址李妈妈举了个例,是那时在星星雨帮忙的一个22岁的自闭症在星星雨食塘里。
)李景琳的情形确实是如此,她介于正常人和自闭症之间,但更接近正常人
李景琳生活自理、简单的人际交往、自我效劳、都没问题,上中学后社会化的程度提高要容易患多,幅度比较大,比小学好得多,李景琳8岁咱们才明白是自闭症,咱们才明白什么缘故这么连年咱们这么辛苦,她爸爸看了一些资料看到必然程度就再也不看了“看了有束缚,以观念上受阻碍”这是反面的阻碍。
自闭症没有那么恐怖,可是艰巨是确信的。
李景琳能够冲破,若是你的小孩在8岁以前比景琳好,那她就可能超过李景琳咱们那时只有自食其力,咱们没有师资、社会、福利保障,这确实是中国的实际情形。
因此在现时期就只有靠家长自已民了,小孩所依托的环境是要家长来制造的。
(说明一下,那时李妈妈讲那个话是2002年,那时国内机构还超级少,只有星星雨和以琳)
不管小孩的基础有多好,上学都需要辅-助,小石头此刻有行为情绪人际关系方面的问题,而李景琳融入社会已无问题,但现在咱们仍要请教师跟她的作业。
她的康复是终生的,不是时期性的,和外界沟通的方方面面都要自食其力,而家教怎么教她,都是咱们教给家教的每一个小孩不一样,但有一些一起处:
小孩的以后取决于:
一、小孩的自身:
1)病症差民:
轻仍是重仍是程度中等2)量表上行为覆盖面有多大,每种行为病症有多深,3)特点,安静型、暴躁型。
李景琳是中等程度,依照abc量表,她的行为占了70%-80%,每一种行为程度中等那个地址要说的是:
若是您的小孩超级严峻,就超出了我的体会范围
二、智力情形3、4岁之前李景琳在正常范围内,上学后智力仍是有阻碍的景琳的立体感知能力超级差,几何很难,上初二的时候画三角形很难,直角三角形教了一天都画不下来。
景琳的立体感知能力超级差,几何很难加辅助线就更难了她语言比较好,形容词能明白得从整体上是智力不平稳智力从整体上有损伤,但不严峻
3、父母条件关键因素是你的人一辈子态度,方式,在你同意小孩的现实的前提下,才谈方式若是成天情绪不行,各方面好的方式也没用。
景琳爸爸做得超级超卓我是个一般的母亲,小时候我打她,怨天尤人。
自卑。
李景琳有行为和认知两大问题。
天天有学生、教师告状,我天天去学校,100米的路也走得很坚难,不明白学校有什么在等着我。
上初二时,李景琳迈入青春期第一步,摘下红领巾,该入团了,这时你的感受和别的父母是不一样的。
内心专门难受。
小孩的康复需要家长的心态,同意他,要不断调整自已
景琳爸爸的心态:
1、在任何时候,从不舍弃那个小孩。
夸奖小孩和欣赏小孩是发自内心,景琳对爸爸的感觉比较好
2、正常小孩也不是人人都超卓。
咱们要同意先天不同专门是那些高知父母。
要有这种心态:
我有障碍,我也很欢乐。
家长的虚荣心是咱们的障碍,你要体面吗?
你自已去撑,别让小孩去撑李景琳的爸爸是同窗里最超卓的,但小孩是最差的
告知所有的接触的人小孩的情形,有什么问题,该怎么对她,这并非是父母的错,一万个中必然有五个正常小孩没教育好,才是父母的错在李景琳成长进程中,所有合作过的教师都没有看不起咱们,而是佩服咱们以咱们的人格、对人一辈子、对生活的态度去感动教师,让他最后感到她不如你,没有你做得好。
不要以考多少分来评判小孩,所谓的成功,是自已的基础上发挥最大的潜能,若是一个人能够负重50斤,那他实现了确实是成功。
但一个能够负重200年的人只实现了170斤,还不如我呢。
调整心态是靠个人的修养,对自已要有比较明确的自我熟悉李景琳小时候,我抱小孩跳楼的心理我都有过,后来自已学习心理学,调整自已的心态
a、抓紧一切机会把你的情况、心情讲出来是缓解心理压力的好办法和他人讲自已的不容易,怎么教育小孩也是舒解情绪的方法
态度、信心是基础的条件,还有就是科学的方法,依据心理学的方法,aba也是以心理学为基础的,下功夫再学一门专业,咱们此刻都是在读研究生,是高、精、尖的专业,学习教育学、心理学的大体原理,大体原那么成为行家,你得先培训家教,培训教师,
保姆也要培训。
包括在大街上和他人发生冲突,你得去告知他人该怎么对待小孩,去沟通和说明。
关于行为问题,在小孩小的时候能够用外界干与,监督他,强制干与他,十三、四岁以后就不能如此做了。
启动内部操纵功能,让他自已提出要求,“我要克服那个毛病”。
小孩和在五、6年级的时候和咱们讨论“淑女”,咱们就从那个动身,告知李景琳,淑女是什么样的,不能发脾气,语言语调怎么才象淑女。
她想当淑女,对自已就有了要求,这是自我意识进展的重要性。
关于她哪些行为是自我意识的表现,家长要知道才能教育她。
在李景琳三年级的时候,咱们发觉她开始明白外在形象的美观了,明白他人对她不同行为有不同评判了总之教育要抓住机会,有无穷的机遇能够教育
家长要具有什么样的能力:
1、人际和谐能力什么样的人都要去说明去面对,说服他人是最艰巨的,小孩在刚上学时面对教师动员其他家长赶小孩出学校到让班主任接纳小孩在那个进程中看看学校是要紧矛盾仍是家长是要紧矛盾,有些家长去找媒体,写夸奖信等,都付出了很多努
2、家长大量的时刻:
方式+时刻很多小孩需要全天候的训练,我接触的家长有调整为弹性工作时刻的,亲自教是最好的
3、也有弊端,易发脾气,搞得孩子家长都不高兴,但有一点:
父母对小孩的期望是他人所没有的,李景琳父亲对小孩情感的投入很多,使小孩情感进展了,也受到了感染,李景琳看她父亲的目光和看他人都不一样
4、
下面讲讲上学的问题,很多家长都关切那个问题,从星星雨了解的情形看,有1/4左右的小孩到正常学校上学了
每一个小孩,不管程度有多好,都需要家长的辅助
a、在课堂里辅助;b、在教室外辅助;c、与教师天天见面交谈
b、上什么学校好,上普通学校还是培智学校,这取决于孩子自身的条件,家长要考虑小孩的基础和家长能辅助小孩到什么程度
c、从李景琳来看,她上正常学校,我们觉得有环境刺激有利于她自身,她4岁上幼儿园,1个月退出,那时因为家庭有退路,去了老家,这一年也是咱们教育上最不成功的一年,5岁时,必然是做学前预备了,没有退路了,才正视问题,接触同龄小孩的小社会了,她毛病很多,感觉是把小孩放到狼窝里了,在正常学校,家长也要跑,小孩也要跑,被环境强逼进步了,这是放正常学校的价值,因此在正常学校,要注意爱惜咱们的小孩,相信小孩的能力,给他挫折,但挫折的程度不能太大若是你的小孩和李景琳比较接近,能够订一个目标:
上正常小学---正常中学---同意职业教育--融入社会工作。
最艰苦的是小学低中年级,上中学后就好多了,李景琳在中学时和环境的冲突好多了,她的问题成为自身的问题,“学习不行、不爱发言、可不能处事”自闭症归根究竟是社会化障碍,社会化的基础是认知,那个进程要学习知识、技术还有社会标准,咱们那时是把语言(包括认知)作为主线抓下去,初期认知的积存是后期社会化飞跃的基础。
某种程度上我在享受小孩给我的效劳,她上学路上坐车一个我小时(上初中时),早上自理,预备早饭、学习用具、乘公交车去上学,都不用管了。
自已吃快餐,坐公车,自已付车费,自已打车;北京的路很复杂,她能够告知司机走四环路。
走四坏路,左拐右拐,这些立竿见影就能够学会。
在一样生活自理学会了后,更复杂的小孩会可不能,比如去银行存钱,交电费,去医院看病,还有买屋子、买车,她能独立处置吗?
咱们希望她最后都能独立处置,前年升高中,中考时,李景琳的心理状态已经比较正常了。
天天十几小时的学习很辛苦,她明白以后的工作和学历有关,她常问我:
做什么什么要什么学历的,李景琳中考时成天担忧:
我能不能毕业呢,不能毕业就不能上高中,以后就没工作。
不能养活自已,你们死了我如何办。
咱们帮他竖立:
妈妈爸爸不在了,你怎么活下去的观念,又告知她,妈妈此刻可不能死,你还有好连年能够学,你坚持尽力,必然能养活自已,在李景琳进展的进程中,进展不均衡。
有时候又退归去,感觉是进三步退两步,整体是螺旋型上升,但绝不是简单的重复
谈一下爸爸的问题,有家长问到李景琳的爸爸
爸爸自身的成长经历很多挫折,原先是农人,28岁上的大学,他的心理很健康,人一辈子态度踊跃。
对生活有向上的态度,初一的水平考上大学,以绝食争取到上大学的机遇,自闭症对他是专门大的考验,整体生活态度爸爸比我好得多爸爸以为:
她必然会正常
对孩子的估计比我高,我认为:
她会无限接近正常,但有一步会永远跨不过去。
我的女儿什么样的我都同意她,爸爸老是抬头挺胸去开家长会。
人群中有1%的自我实现者,李景琳爸爸确实是如此的一个自我实现者。
咱们家庭是:
父亲:
专门优秀,情商专门高,母亲:
正常人,情商中等,小孩:
自闭症,因此景琳的康复和她父亲有很重要的因素
后面是断断续续的家长提问,(家长问的话我都没记,只记了李妈妈讲的内容)
1、李景琳的自我意识问题
2、五年级的时候我们告诉了孩子她有自闭症,因为当时孩子很沮丧:
我这么辛苦每天放学晚,为什么就是赶不上别人,咱们让她明白,你是自闭症,做到如此,不该该自卑,而应该自豪,然后又转头来找自已还有什么毛病没克服,贴在家里,跟她说明什么缘故不能这么做尽管那时也给小孩带来了自卑感,但最终的康复必然要让小孩对自闭症有正确的熟悉,李景琳和她爸爸一样:
以为:
通过尽力我的自闭症能够好。
她和爸爸一样,此刻以为自已好了,能够象正常人一样工作、生活
3、关于上学陪读的问题
上学要不要去教室陪,陪多少,有些小孩需要进教室,有些在每节课下课进课堂教她怎么处置一些问题就能够够整体上,教师监控能力弱能够多陪,监控能力强能够少陪或不陪,让同窗多监督他,代替你的角色,这也是一种辅助,陪的进程最重要先解决对环境有干扰的东西,再解决自身的问题。
对环境阻碍太大,别的家长会反对小孩去上学
3、配合能力和注意力的问题
在初期训练中,小孩注意什么就教他什么,目的不变,能够采纳多样化的方式。
专门是小小小孩,最好是生活化的教他,很多家长提到叫名反映,小孩不许诺,我感觉不要把叫名当做游戏,动不动叫小孩,是你你不烦吗?
叫了小孩,下面有有下文,而不是叫着玩儿。
比如,把香蕉拿过来,训练不能流于形式,生活化的,才成心义。
语言训练也是如此,小孩与父母或教师对抗性的发生是方式的失败。
教育环境不是教窒,要放到大自然中去,
4、自伤
孩子自伤,实际是受挫折的体现。
什么缘故一样的挫折,不同人的感觉是不一样的?
挫折体验是由主观方面决定的,在必要的时候要寻求心理援助。
我在李景琳8岁教她系鞋带时,挫折感专门重,后来自已和小孩抱头痛楚哭,那时什么缘故挫折感这么强,是因为对后果的想象,想到她长大了....常常想,20年后如何办,这种想象的挫折是无穷的,理智的熟悉有利于减轻挫折感,咱们管不了环境,但咱们能够管自已,只要做好这一点就好了
5、孩子的长短处问题
李景琳在语言上有优势,但在数学、空间知觉上就很差,咱们是如此看的:
保留优势,因为小孩需要自信,不能让小孩在任可方面都不如他人,让他在适当机遇展现优势,主若是培育自信心,进展优势。
短处方面:
承认差距,不能不管,不要疏忽,若是不管如何都跟不上,要把精力放在优势上,许诺、同意他的差距,咱们是如此看的:
保留优势,因为小孩需要自信
6、李景琳有没退化
李景琳语言也经历了退化,1岁多时发音清楚,模仿没问题,大约2岁多时别人进步了,她停下来了,鹦鹉学舌,喃喃自语,不提问,仍然发音清楚,但跟生活没关系,乱说。
她上小学三年级才能说出学校发生了什么事,喃喃自语的问题,直到此刻还有痕迹,不说出来了,但嘴还在动,那个问题咱们是如此看的,喃喃自语是有生理本源的,要给他自然等待的进程,有的小孩是嘟嘟啷啷,不成句子的词。
有些小孩会说同一句话,用成心义的活动去代替这种喃喃自语,李景琳一个人的时候喃喃自语最多,上学时还有喃喃自语。
但学校环境确实是熏陶,压力、无形压力会减少不良的动作,后来她大一点,有了自我意识,自已就能够够克服了,大人只人稍稍提示。
那个问题咱们是如此看的,喃喃自语是有生理本源的,要给他自然等待的进程咱们感觉确实是这十连年好象撑皮筋
,撑了好连年了,放手时他仍是会退,但可不能象小时候了,皮筋可不能全数退归去,撑一下就放手绝对不一样,因此星星雨一再谈坚持,长期的坚持;若是父母能做到长期坚持,小孩也能做到最好。
态度决定一切,把自已最大的聪慧发挥出来,用踊跃的自我暗示心态:
“那个小孩是要正常的”最后的成功是开始暗示出来的
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