我的空中楼阁.docx
- 文档编号:1016179
- 上传时间:2022-10-15
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.67KB
我的空中楼阁.docx
《我的空中楼阁.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我的空中楼阁.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我的空中楼阁
《我的空中楼阁》教学设计
实习生:
黄飞仁
教学目标:
1、知识目标:
理清本文思路,整体感知作者描写小屋如诗如画的意境。
2、情感目标:
托物言志的写作手法,体会作者热爱自然和追求自然的美好情感。
3、能力目标:
分析本文生动的语言特色。
教学重点:
理清本文思路,整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。
教学难点:
体会托物言志的写作手法,体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。
教学方法:
朗读法、研讨法。
教学用具:
多媒体课件
教学课时:
两个课时
教学过程:
(第一课时)
(一)导入:
《我的空中楼阁》,作者李乐薇,台湾当代作家,以散文见长,文笔清丽脱俗,语言优美动人,风格柔和,温婉而含蓄,本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集。
大家请看,这篇课文的题目是《我的空中楼阁》,那究竟作者笔下的“空中楼阁”是什么呢?
难道真是天空中的一所房子吗?
带着这样的疑问,让我们走进这篇课文,请听配乐朗读。
听的时候,请大家注意一些生字的读音。
痣(zhi)、山脊(ji)、给予(ji)、一幢(zhuang)、栖(qi)、绿野阡陌(qian)、
游目骋怀(cheng)、宁谧(mi)
(背景音乐起,老师范读1-8自然段,学生集体朗读9-18自然段。
)
大家听完有没有感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点?
提出要求:
让我们进一步阅读学习这篇课文。
看完了这篇课文,我们知道作者写的空中楼阁是什么?
——小屋。
是空中的小屋吗?
——不是,是山上的小屋。
(二)(多媒体)课后练习一1、课文前半部分主要写自然景物。
山、树、屋三者之间是怎样的关系?
如果山无屋、屋无树会是怎样的情形?
现在请同学们分别找出描写山与小屋、树与小屋的段落,然后请两名同学把找到的段落读出来,请其他同学一边听,一边思考二者的关系。
1、山与小屋:
(问题:
山上有了小屋,增加了什么特点?
)
山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点——古典美
小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度——和谐
水面飘过一片风帆,天空掠过一只飞鸟——生气、灵动的情调
小屋“点破了山的寂寞,增加了风景的内容”。
山如眉黛,小屋如眉梢一痣,古典而婉约,含蓄而不失妩媚。
小屋立于山脊一个柔和的角度,不偏不倚,玲珑的一立,彼此和谐,浑然天成。
“ 山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景的一点生气,一点情调。
”请大家想象这样一幅画面,一望无际、广阔无边的水面和天空,这是一幅静的画面,飘过一片风帆,掠过一只飞雁,由静到动,动静结合的画面,给单调的画面增添了灵动的色彩。
2、树与小屋:
许多树小屋小屋大树
动——静
高大——小巧含蓄有风度——笼罩小屋
绿的背景——别致出色
树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧。
树的“美妙的绿的背景”,衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。
树与小屋相互辉映,相得益彰。
小屋“含蓄而有风度”用了拟人的修辞手法,突出小屋有生命,有气质;体现作者赞美和热爱之情。
接下来,作者的观察角度发生了什么变化?
——近看改为远观。
站在山下看,看到什么样的小屋?
山下远观:
像鸟一样,蝶一样——轻灵、自由!
站在山下远观,树把小屋遮掩了,小屋若隐若现,却又凌空而起,姿态翩然,为什么?
因为小屋看起来想什么?
——“像鸟一样,蝶一样,栖于枝头”;像鸟一样,蝶一样的小屋有什么特点?
——轻灵、自由!
站在山下看小屋像鸟一样,像蝶一样,轻盈得像随时要飞起来,我们的心灵都为之飞翔!
比建筑形容的像鸟一样,我们学过的那些文章中有类似的比喻?
大家还记得初中学的欧阳修《醉翁亭记》怎么形容醉翁亭?
——“有亭翼然”,“峰回路转有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
”二者具有异曲同工之妙。
如果山没有小屋,就没有了一份生气,一份灵动,小屋成了山的标志性特征。
恰如开头第一句所说的“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
”美人的眉黛已经很美,多了眉梢的痣一点,是不是更加俏丽动人?
——最具有代表性的就是性感女神梦露脸上的那颗痣了。
树呢,不仅点缀了小屋,也给了小屋荫庇,一棵大树的笼罩。
我们中国人喜欢门前院后有树,而西方人就不一样,他们喜欢院子里有草坪;不同的审美。
小结:
这一部分写了小屋与山、树之间的关系,它们彼此之间相互点缀,相互映衬而锦上添花,作者给我们描绘了一幅和谐优雅,含蓄生动,清新自然山林小屋画面。
(三)(多媒体)课后练习一2、课文后半部分主要写作者对自然景物的感受。
“无形的围墙”、花的“绽开”、和“收拢”,有什么含义?
后半部分从第9自然段起到最后共有十个段落,下面请十位同学起来,每一位同学读一个自然段。
读的时候,请同学们一边听一边思考,作者对于描写的自然景物有什么感受?
请大家把描写作者感受的句子划下来,仔细体会作者的情感。
大家都读得很好,同学们从文中描写这些自然景物的语言中,可以看出作者怀着怎样的心情描写这一切?
——愉快、喜悦的心情;对自然充满喜爱之情。
大家是从文中那些语句可以看出作者的喜悦之情?
——“空气在山上特别清新,清新的空气使我觉得呼吸的是香!
”
“身在小屋享受着人间清福,享受着充足睡眠,以及一天一个美梦。
”
“我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终站。
”
“我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!
”……
呼吸清香的空气,充足的睡眠,一天一个美梦,的确是人间清福,小屋是快乐的起点,又是幸福的终点!
喜悦之情溢于言表!
那在这样的这小屋里,究竟有什么样的的风景别有洞天,令作者感到如此快乐,如此幸福呢?
接下来让我们仔细解读这一部分。
先看第九自然段,作者有小屋与周围山、树的环境,写到的小屋本身。
小屋很小,是因为受了土地的限制,在有限的土地上,房屋比土地小,(还有什么更小?
)花园比房屋小,花园中的小路又比花园小。
“这条小路是我袖珍型的花园的大道”,请大家仔细看这句话,“小路是大道”,小路不是很小吗?
怎么又说是花园的大道呢?
这不是矛盾吗?
请大家仔细阅读第9和第10自然段,思考这个问题,这句话是否矛盾?
作者在后文是否给我们做了进一步解释呢?
(请同桌之间相互讨论,等下分别请同学谈谈你的理解。
)
袖珍型:
(房屋小——花园小——小路小)——有限
大道:
领空——无限
小路很小是客观事实,因为领土的限制,而因为领空无限,“足以举目千里,俯仰天地”,身受局限,而视野无限,心灵无限!
所以站在这条小路上,“左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。
”“适于心灵散步,眼睛旅行”,所以这是一条广阔的大道!
(这不禁使人想起了苏轼的一篇赋《赤壁赋》,其中有这样的句子:
“惟江上之清风,与山间之明月;耳得之而为声,目遇之而成色。
取之无禁,用之不竭。
”)
这个无限大的“领空”,是我开放性的院子。
”在这个开放性的院子里,作者可以看到什么?
“有形的围墙”:
花——姹紫嫣红
“无形的围墙”:
云彩——绚烂多姿
“有形的围墙”指的是院子的围墙,“无形的围墙”指的是天空,作者由有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙,把天空中多姿多彩的云朵想象成上帝玩赏的花园,自由驰骋的想象,具有强烈的抒怀效果。
在这里,我们可以深刻体会到作者开放的视野,自由的心灵!
小结并提出要求:
下节课我们跟随作者的继续领略小屋的美景并学习写作意图。
(第二课时)
(一)上节课我们分析了课文的前半部分小屋与山、与树之间和谐优美的环境,接着又走进小屋的花园,领略了身处其间的自由开放的视野和情怀。
请学生再次跟着作者走进小屋,请学生利用几分钟时间准备,用散文化的语言描述自己看到的画面。
(学生发言)
这样自由开放的视野令人心旷神怡,让我们都禁不住跟着作者闭上眼睛,深呼吸,享受这种美妙的感觉,这时候,我们呼吸到得空气是怎样的?
——清新,感觉香;“香”是什么的香?
——空气中芳草泥土、树木清风的自然清香,体现作者愉悦、喜爱之情。
深呼吸完,睁开眼睛,作者又给我们描绘了什么样的美景?
请一位同学讲12自然段写了什么情景,可以自己概括,也可以用文中的描写的原话回答。
——描写小屋早晚光线变化的画面。
破晓和入暮的时候,“山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧”,这里用了什么修辞手法?
——排比。
以三个“一片”,形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静,给人以光、声、形诸方面的美的享受。
关于小屋的光线变化,作者用了什么修辞手法?
是那一句?
——“小屋在山的环抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像层山后退了一些。
”比喻。
将早上晨光渐渐照亮了小屋,小屋的画面变得清晰,比喻为“花蕊”的绽开,生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。
大家请看最后一句话“小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性。
”这句话又怎么理解呢?
——早晨和夜晚都影响光线,而早晚又有严格的时间规律,因此说富于科学的时间性;把小屋早晚的光线变化比喻成花蕊的绽放和收拢,形象而生动,具有浪漫的文学气息。
明亮:
视觉清晰
微光:
柔静宁谧——宁静、浪漫的环境
接下来,作者说“山上的环境是独立的,安静的。
”何以见得呢?
我们看地14自然段。
独立的环境就应该远离闹市,安静就要远离人群,小屋与外界的联系是什么?
——“一条类似苏花公路的山路”,傍山临田,不便于行车,只便于行走。
交通的限制,作者来往其间是否觉得不便呢?
——没有,反而是充满快乐、幸福之感,可见作者向往远离尘世的独立而安静的环境;她替山坡和山路起了什么名字?
——山坡叫“幸福的阶梯“,山路叫“空中走廊”。
能给山坡山路起名,而且起了这么美好的名字,可以看出作者对小屋环境的热爱之情。
(二)这可真称得上是一个美妙的世外桃源啊,大家想去吗?
想去但是它在哪里呢?
作者告诉我们了吗?
请大家看15自然段。
找找小屋究竟在哪里?
——它不存在;怎么知道它不存在?
——小屋是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。
为什么叫空中楼阁?
——不存在。
我们看清代文学家李渔在《闲情偶寄》中对“空中楼阁”一词的解释:
(多媒体)“实者,就事敷陈,不假造作,有根有据之谓也;
虚者,空中楼阁,随意构成,无影无形之谓也。
”(清·李渔《闲情偶寄》)
有根有据称为实,无影无形称为虚,“虚者,空中楼阁”,这雾失楼台的空中楼阁就如蓬莱仙境的海市蜃楼一样,亦真亦幻,虚无缥缈。
我们知道这间小屋并不是真是存在的,而是作者理想的空中楼阁。
请大家思考:
作者构想了这座空中楼阁,寄托了作者怎样的理想和追求呢?
作者追求的是什么?
——自由、独立、宁静的生活空间;(文中那些地方最能体现?
请举例。
)寄托什么情怀?
——对自然的无限热爱。
“无需挂画,山外有幅巨画——名叫自然。
”作者对自然这幅巨画的赞赏之情溢于言表,点明题意。
本文描写空中楼阁,前半部分着重对小屋周围环境的客观描写,是实写;后半部分侧重表现作者的对自然景物的感受,是虚写,由实而虚,虚实结合,将现实的自然景物融入诗一般的朦胧境界,产生了强烈的艺术感染力。
(比如:
明明是“受了土地的限制”,“领土”是有限的,但我却有一个可供“游目骋怀”的“无限大的‘领空’”;明明是小屋在“山的环抱”中,晨晓暮昏的光线变化有其自然的节律,但我却以为“犹如在花蕊中一般”,是“花蕊”的“绽开”与“花瓣”的“收拢”;明明是“高高的山坡”,不便行车的“山路”,我却管它叫做“幸福的阶梯”和“空中走廊”;夜幕灯影的小屋,明明仍是小屋,但我只觉得是“烟雾之中、星
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 空中楼阁