下半年国考教师资格证考试教育知识与能力密卷一.docx

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下半年国考教师资格证考试教育知识与能力密卷一

模拟题及答案解析

2020年下半年国考教师资格证考试

教育知识与能力密卷一

（科目代码：

302）

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.中华民族历史上的“尊老爱幼”“勤劳肯干”等传统思想，直到现在依然是我们学习和实践的重要内容，这说明教育具有（）。

A.相对独立性

B.历史性

C.永恒性

D.继承性

2.现在我们孜孜不倦追求教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，是20世纪后教育的哪个发展特征的体现（）。

A.终身化

B.民主化

C.平等化

D.多元化

3.中国最早采用启发式教学的第一人是孔子，西方在教学启发上能与之比肩的是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

4.卢梭主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。

其主要思想反映在其著作（）中。

A.《爱弥儿》

B.《大教学论》

C.《普通教育学》

D.《教育漫话》

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模拟题及答案解析

5.教育可以把一个简单的体力劳动者培养成一个复杂的脑力劳动者，这体现了教育的（）。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.人口功能

6.从层次上看，我国现行学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和（）四个层次。

A.基础教育

B.成人教育

C.特殊教育

D.高等教育

7.张杰同学认真努力学习是想获得家长和老师们的肯定赞扬。

根据奥苏贝尔的相关理论，张杰的行为动机是（）。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.成就内驱力

8.用一套测试卷测一个人的气质，经过多次测量所得到的气质类型都一致，这说明这套测试卷的哪个指标较好（）。

A.效度

B.信度

C.难度

D.区分度

9.教学方法中读书指导法是（）。

A.以直观感知为主的教学方法

B.以语言传递为主的教学法

C.以实际训练为主的教学方法

D.以情感陶冶为主的教学方法

10.闭上眼睛后，发觉自己对周围声音的灵敏度提高了，这种心理活动属于（）。

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模拟题及答案解析

A.联觉

B.对比

C.补偿

D.综合

11.班主任进行个别教育工作的对象是（）

A.全体学生B.先进生

C.中等生D.后进生

12.“范进中举”故事中范进当时的反应是情绪状态中的（）

A.心境B.激情

C.应激D.情感

13.可用前摄抑制和倒摄抑制来解释下列哪个遗忘理论（）。

A.消退说

B.干扰说

C.压抑说

D.提取失败说

14.在学校课程的类型中，从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来进行系统学习的课程体系是（）。

A.学科课程

B.经验课程

C.活动课程

D.隐性课程

15.小明因为上课积极回答问题被老师奖励，体现的强化类型是（）。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.内部强化

16.上课老师要求学生及时做好笔记，做笔记这种学习策略属于（）。

A.元认知策略

B.精加工策略

C.组织策略

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模拟题及答案解析

D.组块策略

17.张华能够很好地进行类比推理，能够理解“皮毛对狗就像羽毛对鸟一样”之类的类比关系。

根据根据皮亚杰的认知发展阶段理论，张华的认知发展水平已达到（）。

A.具体运算阶段

B.形式运算阶段

C.前运算阶段

D.感知运动阶段

18.我们常说的“以小人之心度君子之腹”的现象属于（）。

A.补偿

B.升华

C.退行

D.投射

19.在加德纳的多元智力理论中，教师所具有的与人交往并和睦相处的能力属于（）。

A.数学智力B.自知智力

C.空间智力D.人际智力

20.某生近一段时间情绪消极、悲观、失去对生活的乐趣和满足感，感觉对什么事都缺乏热情，容易自我否定，无助无力感持续困扰着他。

该生存在的心理问题是（）。

A.焦虑症

B.强迫症

C.抑郁症

D.恐惧症

21.在教育工作中强调要用发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，根据学生的实际情况有的放矢的进行教育，体现的德育原则是（）。

A.疏导原则

B.长善救失

C.知行统一

D.因材施教

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22.（辨析题）艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明遗忘的进程呈倒“U”型曲线。

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模拟题及答案解析

23.（辨析题）教学的基本任务是发展学生的智力。

24.（辨析题）教育和学习的对象都只能是人。

25.（辨析题）学习迁移对知识的掌握总是积极的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26.（简答题）简述教育目的的含义及其基本结构。

27.（简答题）简述影响问题解决的因素有哪些。

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模拟题及答案解析

28.（简答题）简述政治经济制度对教育的制约作用。

29.（简答题）简述有效进行知识概括的方式。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30.材料：

下面是一个班主任记录的“他”在德育工作中如何把后进生转化为先进生的一

个案例。

案例过程叙述：

我班有个学生叫刘勇。

上学期，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；自习课时不是

说话就是睡觉；同学们都嫌弃他；是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈

话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，做一名合格的中学生。

但他只在口头上

答应，行动上却毫无改进。

为了有针对性地做工作，我决定先深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。

原来，刘勇特殊的家庭环境造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。

在回学校的路上，转化他的决心愈发强烈。

我首先设法接近他，拉近关系。

经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。

到了课外活动时间，

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模拟题及答案解析

我约他打羽毛球，通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

后来，我便加强攻势：

一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。

不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

同时只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。

他生病时我就给他买药、煎药........使他处处感到老师在关心他,信赖他。

他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

慢慢地，刘勇的纪律和学习成绩表现都在不断好起来。

趁着良好势头我不断加强巩固，下学期，通过我和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。

刘勇不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。

我干脆让他当纪律委员。

在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“示范班”荣誉称号。

老师同学都向他投来赞许的目光。

看着他越发优秀的表现，我会心地笑了起来。

问题：

试以德育原则和方法的相关理论评析该班主任的做法。

（18分）

31.材料：

海伦·凯勒是美国盲聋哑女作家和残障教育家。

她在19个月的时候因猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。

7岁时与莎莉文老师相遇。

由于失去听觉，不能矫正发音的错误，她说话也含糊不清。

对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和寂静，在这样的情况下要学会读书、写字、说话，没有强大的记忆力，简直是不可能的事。

但是，海伦·凯勒没有向命运屈服。

她为了能清楚地发音，用一根小绳系在一个金属棒上，叼在口中，另一端拿在手上，练习手口一心，写一个字，念一声。

为了使写出来的字不至于歪歪扭扭，她还自制了一个木框，装配了一个滑轮练习写字，当然安妮·莎莉文老师也付出了很大的贡献，她让海伦将手放在自己的喉咙上，让海伦感受发声的震动的声音。

海伦每天坚持学习10个小时以上，经过长时间的刻苦学习，还有不屈不挠的信心，使她掌握了大量的知识，能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。

主要作品有《假如给我三天光明》、《我

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模拟题及答案解析

的生活》、《我的老师》等。

海伦·凯勒一生一共写了14部著作。

问题：

（1）请结合材料分析影响能力形成和发展的主要因素。

（9分）

（2）如何培养中学生的能力水平。

（9分）

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模拟题及答案解析

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。

教育的继承性是指不同时期的教育有共同特点，前后相继。

题干中“尊老爱幼”“勤劳肯干”等思想在不同时期的教育中都有体现，属于继承性，故选D。

A项：

教育的相对独立性是指教育受一定政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。

此外，教育的相对独立性还表现在特定的教育形态上不一定跟其当时的社会形态保持一致，而存在教育超前或滞后的现象。

不合题意，故不选。

B项：

教育的历史性是指教育与社会的生产力发展的水平和统治阶级制度密切相关，并随之变化而变化发展的。

不合题意，故不选。

C项：

教育的永恒性教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少手段，为一切人，一切社会所必需，与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴。

不合题意，故不选。

2.【答案】B。

教育民主化的主要体现之一是指教育机会均等。

故选B。

A项：

教育的终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。

不合题意，故不选。

C项：

20世纪后教育的发展特征没有平等化，干扰选项。

不合题意，故不选。

D项：

教育的多元化指利用各种资源，采取各种形式，通过各种渠道，使办学体制和专业结构等呈现多样化发展，为人们提供不同层次、不同形式、不同规格的教育，以满足人们对教育和学习的多种需要。

不合题意，故不选。

3.【答案】A。

苏格拉底是西方最早采用启发式教学的第一人，在这方面可以和中国的孔子比肩。

故选A。

B项：

柏拉图的代表作《理想国》，提出国家主义教育思想。

不合题意，故不选。

C项：

亚里士多德代表作《政治学》，是最早提出关注儿童身心发展规律，根据学生年龄特征进行教育，促使其和谐发展的教育思想家。

不合题意，故不选。

D项：

昆体良的《论演说家的教育》（又称为《雄辩术原理》）是西方最早的教育学专著。

不合题意，故不选。

4.【答案】A。

卢梭是18世纪法国著名的启蒙思想家、哲学家和教育家。

主要思想反映在其著作《爱弥儿》中：

主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。

故选A。

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模拟题及答案解析

B项：

夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是近代第一本教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，是教育学开始成为一门独立学科的标志。

不合题意，故不选。

C项：

赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范、独立教育学的诞生。

不合题意，故不选。

D项：

洛克是17世纪英国著名的思想家、哲学家和教育家。

其主要观点反映在《教育漫话》中。

不合题意，故不选。

5.【答案】B。

题干属于教育再生产劳动力具体体现，是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济功能。

故选B。

A项：

教育的政治功能是指教育对政治经济制度的影响，包括政治民主、培养政治经济制度所需的人才等。

不合题意，故不选。

C项：

教育的文化功能是指教育对文化发展的促进作用，包括教育可以传递和保存文化；教育可以活化文化；教育能够传播、交流和融合文化；教育能够更新和创造文化。

不合题意，故不选。

D项：

教育的人口功能是指教育对人口再生产的作用，包括控制人口的数量、提高人口的质量、改善人口结构，调整人才构成与流动。

不合题意，故不选。

6.【答案】D。

从层次上看，我国现行学校教育制度包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。

故选D。

ABC项：

从类别结构上看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育５大类。

不合题意，故不选。

7.【答案】B。

附属内驱力是指个体为了获得长者们（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。

它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳，从“想获得家长和老师们的肯定赞扬”判断是附属内驱力。

故选B。

A项：

认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。

不符题意，故不

选。

C项：

自我提高内驱力是指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。

不符题意，故不选。

D项：

成就内驱力不属于奥苏贝尔等人对动机的分类，故不选。

8.【答案】B。

信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。

故选B。

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模拟题及答案解析

A项：

测验的效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

不合题意，故不选。

C项：

难度是指试题的难易程度。

不合题意，故不选。

D项：

区分度又称鉴别力，是指测验对考生实际水平的区分程度或测验对被试特质差异的

区分能力。

不合题意，故不选。

9.【答案】B。

以语言传递为主的教学法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法四种。

故选B。

A项：

以直观感知为主的教学方法总的来说具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，主要有演示法和参观法两种。

不合题意，故不选。

C项：

以实际训练主教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种。

不合题意，故不选。

D项：

情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。

主要包括欣赏教学法和情境教学法两种。

不合题意，故不选。

10.【答案】C。

补偿指某种感觉机能缺失后其他感觉发挥代偿功能，如盲者更善听。

故

选C。

A项：

联觉是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。

不合题意，故不选。

B项：

对比是几个刺激同时或继时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化。

不合题意，故不选。

D项：

综合属于干扰选项。

不合题意，故不选。

11.【答案】A。

班主任进行个别教育工作的对象是全体学生，包括先进生、中等生、后进

生。

故选A。

BCD项：

均为干扰选项。

不符题意，故不选。

12.【答案】B。

激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、

恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。

它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现，如暴跳如雷、浑身战栗、手舞足蹈等。

故选B。

A项：

心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。

不合题意，故不选。

C项：

应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

不符题意，故不

选。

D项：

为干扰选项，故不选。

13.【答案】B。

干扰说认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

一

第11页共18页

模拟题及答案解析

旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。

干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。

故选B。

A项：

消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。

不合题意，故不选。

C项：

压抑说是指遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。

不合题意，故不选。

D项：

提取失败说是指遗忘是一时难以提取出需要的信息，遗忘之所以发生是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误，一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出。

不合题意，故不选。

14.【答案】A。

按照课程内容固有的属性，可以把课程分为学科课程和活动课程。

学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系。

学科课程分科设置，重视学科内容的内在逻辑联系；重视对知识的系统学习，所以最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是学科课程。

故选A。

BC项：

活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为了打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

不符题意，故不选。

D项：

隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，一般是指形成学生的非正式学习的各个要素，如师生关系、能力水平、课堂规则与程序、隐喻的教科书内容、学生的个性差异以及课堂奖励方式等，这些要素经常有效地对学生发挥着影响。

不符题意，故不选。

15.【答案】A。

直接强化是指个体直接受到外部的奖励而得到强化，题干中老师的奖励是对积极回答问题这个行为的直接强化。

故选A。

B项：

替代强化是指看到榜样受奖励而受到的强化。

不合题意，故不选。

C项：

自我强化是依赖社会传递的结果，社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。

不合题意，故不选。

D项：

内部强化是通过自我认识发生改变而影响行为，与自我强化类似。

不合题意，故不

选。

16.【答案】B。

精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

主要包括记忆术、提问、做笔记、生成性学习等。

故选B。

A项：

元认知策略指的是对自己的认知活动进行认识，所以有意识地对自己的学习活动进行检查与监控属于元认知策略。

不合题意，故不选。

C项：

组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的

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模拟题及答案解析

策略。

一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理。

一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

不合题意，故不选。

D项：

组块策略是扩大短时记忆容量的方法。

不合题意，故不选。

17.【答案】B。

形式运算阶段（11、12岁以上）的特点是思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来进行抽象的逻辑思维和命题运算，思维发展水平已接近成人。

题干中张华能够理解类比推理，这体现了他的类比推理能力，说明张华的认知发展水平达到了形式运算阶段。

故选B。

A项：

具体运算阶段（7-11岁）的个体出现逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只对具体事物或形象进行运算，思维可逆、守恒概念形成、去自我中心等。

不合题意，故不选。

C项：

前运算阶段（2-7岁）的个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性，以自我为中心，泛灵论，不能够理解物体的守恒原理。

不合题意，故不选。

D项：

感知运动阶段（0-2岁）主要是通过感觉和肌肉动作来认识事物，感觉和动作分化，思维开始萌芽，具有了客体永久性。

不合题意，故不选。

18.【答案】D。

投射是指将自己的性格、态度、意念等，投射到别人身上或外部世界去，而断言别人是这样。

符合题意，故选D。

A项：

补偿是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿得到超乎寻常的纠正。

这是一个意识的或无意识的过程。

例如，有些口吃者可通过惊人的努力而变成世界著名的演说家。

不合题意，故不选。

B项：

升华是指一种最积极的富有建设性的防御机制。

因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的性能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。

不合题意，故不选。

C项：

退行是指人们在受到挫折或面临困境时，放弃已经学到的比较成熟的适应技巧或方式，而退行到使用早期生活阶段的某种行为方式，以满足自己的某些欲望。

不合题意，故不选。

19.【答案】D。

题干表述的是加德纳多元智力理论中的人际智力。

故选D。

A项：

数学智力指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。

不合题意，故不选。

B项：

自知智力包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

不符题意，故不选。

C项：

空间智力包括认识环境、辨别方向的能力。

不符题意，故不选。

20.【答案】C。

抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，表现是情绪消极，悲观，

第13页共18页

模拟题及答案解析

颓废，淡漠，消极的认知倾向，动机缺乏，缺乏热情，有自杀念头等。

题干中体现的正是抑郁症的主要特点。

故选C。

A项：

焦虑症的表现是在情绪上有过度焦虑的反应，影响到正常的生活而无法自行排解，但没有表现出自杀念头。

不合题意，故不选。

B项：

强迫包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。

不合题意，故不选。

D项：

恐怖表现为患者对某些特定的对象产生强烈和不必要的恐惧，伴有回避行为。

不合题意，故不选。

21.【答案】D。

因材施教原则贯彻的基本要求包括①以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生，正确认识和评价当代青少年学生的思想特点；②根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化；③根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

故选D。

A项：

疏导原则贯彻的基本要求包括①讲明道理，疏导思想；②因势利导，循循善诱；

③以表扬激励为主，坚持正面教育。

不合题意，故不选。

B项：

长善救失原则的贯彻要求包括①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

不合题意，故不选。

C项：

知行统一原则贯彻的基本要求包括①加强理论教育，提高学生的思想道德认识；②组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯；③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则；④教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

不合题意，故不选。

二、辨析题

22.【答案】题干表述错误。

德国心理学家艾宾浩斯，提出了著名的“遗忘曲线”。

遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。

其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。

而呈现倒“U”型曲线是耶克斯－多德森定律中学习动机与学习效果之间的关系形态。

故题干表述错误。

23.【答案】题干表述错误。

教学的基本任务包括四个方面：

（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；

（2）发展学生智能，特别是培养学生的能力和

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模拟题及答案解析

创造力；（3）发展学生体力，促进学生的健康；（4）培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。

因此，发展学生的智力只是教学基本任务的一个方面。

故题干表述错误。

24.【答案】题干表述错误。

教育是有目的地培养人的社会活动，教育的对象只能是人。

而广义的学习包含动物的学习和人类的学习，指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

因此，学习是人与动物共有的普遍现象，不仅仅只是人类。

故题干表述错误。

25.【答案】题干表述错误。

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。

根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。

正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。

负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。

因此，学习迁移对知识的掌握不总是积极的，故题干表述错误。

三、简答题

26.【答案】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

是各级各类学校遵循的总方针，但各级各类学校应有各自的具体工作方针和培养目标，这就决定了教育目的具有层次性。

层次结构包括：

①国家的教育目的

②各级各类学校的培养目标

③不同学科的课程目标

④教师的教学目标

27.【答案】问题解决的影响因素：

①问题情境

②定势与功能固着

③原型启发与酝酿效应

④已有知识经验

⑤情绪与动机

此外，个体