四年级语文下册考点分析俸清香.docx
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四年级语文下册考点分析俸清香
四年级语文下册教材及考点分析
大寨完小:
俸清香
一、教材基本结构
本册共有课文32篇,其精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。
教材设计了八个专题。
依次是:
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
二、教学目标
本册通过精美的选文,在语言学习过程熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个,会写200个,养成主动识字习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中简单的问题。
三、教材内容与教学建议
(一)识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,它是阅读、习作的基础。
由于中年级学生具有一定的独立识字能力,识字方式上可以做进一步的调整。
▲要求掌握“生字表
(二)”中的200个字,会读“生字表
(一)”中的200个字。
书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借平时作业中的书写,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(二)词语
▲1.听写:
每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”里的词语,要求学生必须掌握。
“读读记记”里的词语,要求读准字音。
并能利用这些词语造句,能恰当地把精美的词语利用于自己的作文中等。
▲2 同音字、多音字、形近字、近义词、反义词:
(考查的方式是多种多样的,要求学生掌握,牢记。
)
(三)阅读教学
本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级阅读做准备,在教学上起着承上启下的作用,是学习的重要阶段,要给予足够的重视。
随着年级的升高,学生自学能力的提高,教材中精读课文数量逐渐减少,略读课文数量则逐渐增加。
▲1、精读课文教学
(1)指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
本册教学仍要重视朗读训练。
本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇得基础上,加快默读速度的训练。
默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读、一边思考的习惯。
默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问,教师可以组织相应的讨论交流活动。
默读能力的提高要有训练过程,教学要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落到实处,不能急于求成或流于形式。
(2)精读词句,积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。
本册教学要着重体会句子蕴含的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累词句,提高运用语言文字的能力。
(3)精读内容、领悟思想感情。
精读课文可以采取多种方法:
一是要抓住重点词句来理解课文内容。
二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。
三是让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,把自己的感情纳入课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。
同时,还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容,体会思想感情。
最后,教师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领悟的部分。
▲2.略读课文教学
本册安排15篇略读课文。
根据叶圣陶提出的“就教学而言,精读主体,略读补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同。
略读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。
二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是:
先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流,初步体会内容;然后抓住两个重点问题,可以是内容的,也可以是表达方法的,引导学生讨论、交流。
教学中还可以结合课文中泡泡的内容,提示学生思考,比如《万年牢》“课文三处提了‘万年牢’这中间有什么联系呢”是有关课文内容理解的题目,可以作为引领全文学习的思考题。
3.选读课文教学。
本册教材安排了8篇选读课文,内容基本与单元对应,供学生自学完成。
(四)口语交际教学
▲本册安排8次口语交际。
分别是:
“走,我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生命的故事”“乡村生活”“我敬佩的一个人”“向你推荐一本书”。
本册口语交际教学,要重视彼此之间的交流和沟通,培养学生倾听、表达和应对的能力。
特别要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平。
教学应注意下几方面。
1.激发学生的表达欲望。
2.交际中,注重语言的规范和指导。
3.面向全体,训练到位。
4.把口语训练延伸到日常活动中去。
5.引导评价,提高语言能力。
▲(五)习作教学
本册习作在“语文园地”中安排了8次,作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排3次小练笔,作片断练习。
▲8次习作分别是:
写校园景、物、事;写自己的心里话;写大自然中的观察和发现;看图写想象;写热爱生命的人和事;写乡村生活的感受;写敬佩的一个人及自由表达。
其中大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事,乡村生活的感受,我敬佩的一个人,这四项内容是说、写合一安排;其它四项是说、写分开安排。
习作教学要注意下几点:
1.启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣。
课程标准中年级提出“留心周围事物,乐于书面表达”本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手,让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。
2.感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯。
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。
在指导时要鼓励学生如实表达,比如,写敬佩的一个人,可以引导学生从真实的生活中观察寻找。
习作时,要让学生写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话。
在教学中还要引导学生写具体,写具体的训练要有一个过程,要求不要太高,要在不断的练习和讲评中逐步达到写具体。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。
想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边际的胡思乱想,老师要引导学生合理地想象。
3.让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。
本册内安排了3次小练笔,分别是“想象人物的表现”“读课文的感受”“想象周围人的议论”。
教学中,教师可以帮助学生设制情境,寻找写的契入点,让学生有兴趣写、乐于写,比如《中彩那天》车开走后的情景想象,可以让学生从实际可能出发,想象人物各自的语言、动作和表情。
老师可以根据课文的内容及教学时间,随时安排适于学生的练笔内容。
4.习作交流和评价,重鼓励。
教学中的交流评价主要体现在:
写前交流中,互相启发思路;习作后的自我修改和相互修改中,交流写法,加深对自己习作的认识;讲评作文中,互相激励,提高习作水平。
习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣,教师在教学要以鼓励为主,让学生对自己充满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
▲▲四、把握教材重点
根据小学语文新课程标准要求,我认为四年级语文全册教材的重点是:
(一)会读、掌握精读课文中的生字词。
读准略读课文中的有关词语。
(二)古诗和每个单元中的日积月累。
要求学生做到能背会默写,理解意思。
(三)修辞手法。
掌握课文中出现的各种修辞方法的特点;揣摩修辞方法的表达效果。
要求掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。
了解对偶、反复、引用、对比、借代、反语。
学生能运用恰当的修辞方法写句子。
(四)阅读。
要求在阅读中揣摩文章的表达顺序,读课文时能联系实际,深入思考,理解含义深刻的句子。
体会作者的思想感情。
学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。
(五)写作。
通过“展开联想和想象写简单的记实作文和想象作文,重点掌握记叙文即写人记事的文章。
从培养写作兴趣、降低写的难度入手,让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。
▲五、必背内容:
(包括词、句、段、诗、篇)
例如:
(一)古诗词6首
《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》、《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》。
(二)日积月累
语文园地一(古诗词)
大漠孤烟直,长河落日圆。
(王 维)
几行红叶树,无数夕阳山。
(王士禛)
落木千山天远大,澄江一道月分明。
(黄庭坚)
浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。
(辛弃疾)
春江潮水连海平,海上明月共潮生。
(张若虚)
语文园地二(为人之道)
言必行,行必果。
《论语?
子路》
与朋友交,言而有信。
《论语?
学而》
己所不欲,勿施于人。
《论语?
颜渊》
精诚所加,金石为开。
《后汉书?
广陵思王荆传》
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之《孟子?
离娄下》
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
《孟子?
梁惠王上》
语文园地三(气象谚语)
清明前后,种瓜点豆。
朝霞不出门,晚霞行千里。
天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。
鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。
春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。
语文园地四(关系成语)
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里
出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西
四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳
兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌
语文园地五(生命格言)
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。
(雷锋)
我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。
(巴金)
对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。
(爱因斯坦)
语文园地六(古诗词)
采菊东篱下,悠然见南山。
(陶渊明)
人闲桂花落,夜静春山空。
(王 维)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
(苏 轼)
黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
(赵师秀)
鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。
(王 驾)
独出前门望野田,月明荞麦花如雪。
(白居易)
语文园地七(关系成语)
雄心壮志 坚定不移 坚忍不拔 自强不息
聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴
知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为
一暴十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废
语文园地八(歇后语)
水滴石穿---非一日之功
早开的红梅----一枝独秀
砌墙的石头----后来居上
关羽失荆州----骄兵必败
王羲之写字----入木三分
周瑜打黄盖---一个愿打,一个愿挨。
(三)课文
《桂林山水》抄写第二自然段、《记金华的双龙洞》抄写p11的句子、《触摸春天》抄写p84页的句子、《生命生命》、《乡下人家》抄写精美生动的句子
▲(四)句型转换练习题
反问句与陈述句
有时为了表达的需要,可以把陈述句变为反问句,也可以把反问句变为陈述句,它们的意思相同,语气有所不同。
(A)反问句变陈述句
1、有反问词的先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
2、有没有否定“不”,有的就删去,没有的就加上。
3、把问号变句号。
练习:
1、我们怎能忘记老师的淳淳教导?
______________________________________________
2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
______________________________________________
3、这里的景色这么美,怎能不使我们流连往返呢?
______________________________________________
4、这点小事,难道还要妈妈担心吗?
_______________________________________________5、大千世界,哪里没有野花的倩影呢?
_______________________________________________
(B)陈述句变反问句
第一步与第三步正好相反,第二步一样。
1、加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。
2、看有没有否定词“不”,有的就删去,没有的就加上。
3、把句号变成问号。
练习:
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
_______________________________________________
2、这幅画是我们班彩颖画的。
_______________________________________________
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心。
_______________________________________________
4、对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。
_______________________________________________
▲对话与转述的互换
练习:
1、外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”
_______________________________________________
2、张强笑着对妈妈说:
“李明今天生病了,我去帮他辅导功课。
”
_______________________________________________
3、李老师兴奋地说:
“我们班战胜了四
(1)班,获得了冠军。
”
_______________________________________________
4、王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
”
_______________________________________________
▲缩句
1、 要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(
的、地、得前面的词语)都可以缩去。
3、最后变成:
“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
练习:
1、山民的几句朴素的话蕴含着意味深长的哲理。
_______________________________________________
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
_______________________________________________
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
_______________________________________________
4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
_______________________________________________
▲修改病句
病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(A)成分残缺
1、春天来了,越来越来暖和了。
_______________________________________________
2、洒在沙滩上,沙滩上一片银白。
_______________________________________________
3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。
_______________________________________________4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。
_______________________________________________
(B)成分赘余
1、联欢会上,他首先第一个走上台表演节目。
_______________________________________________
2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。
_______________________________________________3、我经常阅读、看科幻小说。
_______________________________________________
4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。
_______________________________________________
(C) 表意不明
1、李红有时候经常和张明在一起打球。
_______________________________________________
2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
_______________________________________________3、有人主张接受,有人主张反对,他同意这种主张。
_______________________________________________
4、全班同学都参加了这次公益活动,只有张刚没有参加。
___________________________________________________
(D)搭配不当
1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。
_______________________________________________
2、我很喜欢参加自然博物馆。
_______________________________________________
3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。
_______________________________________________
4、战斗正在热烈地进行着。
_______________________________________________
(E)语序不当
1、我们学校师生全体去参观科技馆。
_______________________________________________
2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。
_______________________________________________
3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。
_______________________________________________
4、李华被同学们一定评为三好学生。
_______________________________________________
运用修改符号修改下列病句。
1、中国的人口是世界上最多的国家。
_______________________________________________2、他很果断,从来不听别人的意见。
_______________________________________________
3、今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。
_______________________________________________
4、星期天,我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。
_______________________________________________
5这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。
_______________________________________________
6、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服。
_______________________________________________
7、多读课外书,可以使我们增长知识和写作水平。
_______________________________________________
8、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛,他心里既高兴又紧张。
_______________________________________________
10、因为别人的意见不一定全对,我们所以要虚心听取。
_______________________________________________
▲把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。
1、这个故事里的主人公迷住了我。
______________________________________________________________________________________
2、大风卷起的尘土遮住了我的视线。
______________________________________________________________________________________
3、经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
______________________________________________________________________________________
▲关联词语:
1、并列关系:
(分句之间的关系是平等的,并列的)
又……又……;既……又……;不是……而是……;不是……也不是……而是……;一面……一面……;一边……一边……;有时……有时……;时而……时而……
2、因果关系(前后分句表示原因和结果)
因为……所以……(由于……因而……);既然……就……;之所以……是因为……
3、选择关系(表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种)
不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……
4、递进关系(表示后一个分句的意思比前一分句进了一步)
不仅……而且……;不仅……还……;不但……而且……;不但……还……
5、转折关系(表示前后分句的意思,是转折的关系)
虽然……但是……;尽管……还是……;……可是(却)……
6、假设关系(前一个分句假设一个情况,后一个分句说明在这种情况下会产生的结果)
如果……就……;即使……也……;要是……就……;哪怕……就……
7、条件关系(前一个分句提出条件,后一个分句说明在这种情况下发生的情形)
只有……才……;只要……就……;不管……总……;无论……都……
▲关联词语填空:
1. 小明在学习上()有这么好的成绩,()他平时刻苦学习的结果。
2.()互相包容,友情()天长地久。
3.()多读多练,()会提高作文水平。
4. 诸葛亮()精通兵法,()熟知天文地理。
5.()答应了,你()应该办到。
6.()修筑京张铁路困难重重,()詹天佑勇敢地接受了任务。
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