人教版初中一年级语文上册教案《从百草园到三味书屋》.docx
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人教版初中一年级语文上册教案《从百草园到三味书屋》
人教版初中一年级语文上册教学设计
《从百草园到三味书屋》精品教案
【教学目标】
知识与技能目标:
1.整体感知课文,理清文章脉络。
2.体会作者在文章中表达的感情。
3.学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
过程与方法目标:
1.学习并运用联系比较法,进行探究学习。
2.运用拓展延伸,引导学生反思自身的生活世界,领悟学习和生活的真谛。
情感态度目标:
激发学生探究的兴趣,引导学生去正确的认识生活,体味成长中的快乐与烦恼。
【教学重难点】
1.整体感知课文,理清文章脉络。
2.体会作者在文章中表达的感情。
3.正确的认识生活,体味成长中的快乐与烦恼。
【教学过程】
一、教学导入
导入一:
有一首歌中唱到:
“小小少年,没有烦恼,随着岁月,他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中,我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
导入二:
学生简介鲁迅。
鲁迅先生在他四十六岁的时候,回忆起自己童年时期的这段往事,写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文,这朵“夕拾”的小花,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
导入三:
童年,是一个多么令人向往的快乐岁月,可是,每个人都必须告别童年,成长为一个大人,当一个成人回顾童年时,他的心里会想些什么呢?
今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
鲁迅先生是我们非常熟悉的人,已学过他的作品《风筝》,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?
二、作者及题解
作者简介:
鲁迅(1881~1936),本名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和许多本杂文集,收在《鲁迅全集》里。
本文写于1930年。
题解:
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”,寄一些安慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
三、朗读课文,整体感知
1、字词积累
确凿(záo) 菜畦(qí) 桑椹(shèn) 油蛉(líng) 斑蝥(máo)
缠络(chán) 攒(cuán) 珊瑚(shānhú) 敛(liǎn) 脑髓(suǐ)
陌生(mò) 觅食(mì) 秕谷(bǐ) 系(jì) 绣像(xiù)
传授(shòu) 书塾(shú) 渊博(yuān) 蟋蟀 (shuài) 宿儒 (rú)
蝉蜕(tuì) 拗(ǎo) 倜傥(tì tǎng) 金叵罗(pǒ ) 盔甲(kuī)
锡箔(xī bó) 人迹罕至(hǎn) 人声鼎沸(dǐng)
确凿:
确实。
轻捷:
轻快。
攒:
凑在一块儿。
敛:
收拢。
鉴赏:
鉴别、欣赏。
人声鼎沸:
人声喧闹的意思。
缠络:
缠绕在一起。
机关:
计谋;心机。
这里是秘密的意思。
人迹罕至:
少有人来。
迹,足迹、脚印。
罕,稀少。
拗:
这里是用力弯曲的意思。
2、文章脉络
全文共有两个部分,中间一个过渡段。
第一部分(1-8)叙述百草园是我儿时的乐园。
第二部分(9-24)叙述三味书屋的读书生活。
3、重点解析
(1)第1自然段的作用是什么?
说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?
答:
第一段是总说百草园是我的乐园。
说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”没有矛盾。
前一句话是用大人的眼光来看的。
“确凿只有”,断定其中不会有什么动人之处;“似乎”又是对这断定内容的犹豫与踌躇,这是表示是否记得清楚还不敢说。
后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园。
所以不矛盾。
课文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是“我”儿时的乐园,引起下文回忆描写百草园。
(2)作者在第二段写那些景物、动物、植物的时候,用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢?
作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切?
百草园为什么是“我那时的乐园”?
答:
1.既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。
石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。
说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉。
叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。
至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特有的感受。
不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。
这当然是“我”的乐园了。
这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味,引起了他的好奇心与求知欲。
至今,这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前,鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来,表现儿童生活的情趣,引起读者感情上的共鸣。
(3)作者怎样描写出百草园的可爱?
答:
鲁迅先生用色彩绚烂的语言,生动的文笔描绘了百草园的可爱。
2.多角度写景,色形声味俱全,春夏秋景皆备。
)菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状,这两者都从视觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;覆盆子“又酸又甜”写的是味觉:
这真叫有声有色、有滋有味。
这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。
(4)本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?
表现出了事物的什么持点?
答:
这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。
比喻句:
“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点;“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句:
“油蛉在这里低唱”,“蟋蟋们在这里弹琴”,表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。
(5)课文第7段,写了什么事,同时找出写捕鸟方法的动词,分析使用这些动词的表现力量。
答:
写了雪天捕鸟,是百草园冬天的乐趣。
作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词,清晰、准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,对捕鸟的喜好。
(6)三味书屋的陈设是怎样的?
字里行间流露了作者的什么感情?
答:
三味书屋的学习环境:
“一扇黑油的竹门”,书房中间挂着一块匾道:
“三味书屋”,下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画(板书红色的字)。
作者描写刚到书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的情感,那“黑油的竹门”,“三味书屋”的大匾,“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画幅,那没有孔子牌位的拜孔子和拜先生仪式,对未脱孩提稚气的鲁迅,充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。
假如说,百草园是令人留恋的,那么进了三味书屋,则又使他的好奇心进入了一个新的天地。
(7)鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年,描写了读书生活中的哪些乐趣?
答:
写出了五个方面的学习生活情况:
问“怪哉”虫――充满好奇心;正午习字,晚上对课;逃课到小园中玩耍;师生一起朗读时的情景;上课时偷偷在下面玩纸盔甲,画画儿。
四、难点探究
探究一:
写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
温馨提示:
美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。
对于为什么要写这一内容,历来看法不一。
有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:
童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?
是从哪些地方看出来的?
这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?
最后让学生明白:
不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
探究二:
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者怎样的思想感情?
温馨提示:
对于这个问题,有三种不同的看法。
一种看法认为,两部分是对比关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。
另一种看法认为,两部分是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
还有一种看法认为,两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
(对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。
对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。
)
探究三:
童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
温馨提示:
主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
五、发散思维
1.如果你来到百草园,你会玩些什么?
2.想想自己小时候有没有与鲁迅类似的经历有没有与鲁迅类似的体验。
3.文中说“我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
”试体会此时私塾先生的心境,做出情景表演。
4.小孩子和大自然是最亲近的,墙根处,蹲下身来,几株野花杂草,几只蝼蚁昆虫,就是一个新奇而又丰富的世界。
你一定也有过类似文中“我”在百草园的经历,写下来和同学们一起分享那份快乐吧!
200字左右。
【例文】我的童年是在外婆家度过的。
童年的记忆就是一幅清丽的山水画,一幅充满童趣的风俗画。
外婆家在平原上的一个普普通通的小村庄。
村边有条小河,夏天一到,河边绿柳成荫,遍地是各种颜色的野花,红的,粉的,黄的……五颜六色,漂亮极了。
草地上,时不时会蹦过来飞过去一两只蚂蚱。
有时候我和小伙伴比赛捉蚂蚱。
我看到一只蚂蚱落在草尖上,于是蹑手蹑脚地走过去,慢慢蹲下身子,用手快速地扑过去,然后慢慢地、一点一点地把手收起来。
这样,那个在我掌心里使劲挣扎的飞将军就成了我的俘虏啦!
印象中,捉蚂蚱是最有趣的了,当然除此之外还有很多好玩的事情可以做。
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