人教部编本一年级下册语文教案第八单元.docx

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人教部编本一年级下册语文教案第八单元

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

19棉花姑娘

课时

共2课时

本节是第1课时

教学

三维

目标

1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

教学

重点

学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

教学

难点

能够读出焦急的语气

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

1、介绍棉花：

一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。

　　2、认识“姑、娘”两个字。

新

课

教

学

二、学习第一自然段并随文识字：

　　　1、（第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？

（学生自由发言）

　　　2、是啊，棉花姑娘生病了。

你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？

请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。

（学生圈出：

蚜虫）

　　　3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？

（形声字）

　　　4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？

（学生自由回答）

　　　5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。

（读最后一句：

她多么盼望有医生来给她治病啊！

）

　　　6、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？

用自己的话给大家说说。

新

课

教

学

　　　　7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？

和同桌说说你的方法。

（交流识字方法）

　　三、整体感知课文。

　　　1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?

最后是谁治好了它的病?

请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。

2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？

（学生回答，教师板书动物名字）

　　　3、过渡：

最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？

燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？

还是让我们仔细地来研究研究吧。

　　四、朗读理解课文。

　　　1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？

谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。

（指导学生读出急切地、充满希望的语气）

　　　2、小燕子有没有答应她？

为什么？

请找出原因并在下面用横线画出。

（教师板书：

燕子——只会吃空中飞的害虫）

　　　3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？

请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。

（学生用划一划，读一读的方法自学）

　　　4、反馈：

啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？

（学生回答，教师板书答案：

　　　　　啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫）

巩固练习

感情朗读1——4自然段。

小结

同学们刚才想了很多的办法，但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？

请大家课后读一读课文5、6自然段就能知道答案。

作业

熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。

板书设计

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

课时

共2课时

本节是第1课时

教学

三维

目标

1、复习生字，会写文中要求的6个生字。

2、熟读全文，分角色表演。

3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

教学

重点

会写文中要求的6个生字。

教学

难点

了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

用游戏法进行复习：

《捉蚜虫》黑板上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。

学生如果认识纸袋上的字，就可以到袋里面拿一张写有这个字的小卡片，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。

新

课

教

学

一、学习课文5、6自然段。

　　1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？

（生答：

七星瓢虫）

　　2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？

我们一起来读一读吧。

（齐读第5自然段）

　　3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？

课文中用哪个词语告诉我们？

（学生回答，教师板书：

惊奇）

　　4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？

（请学生做惊奇的表情读：

“你们是谁呀？

”这句话。

）

　　5、通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？

它最明显的特点是什么？

（学生回答）

　　6、（出示：

斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？

它还有其他朋友吗？

（斑马、斑白等）

　　7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？

我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？

（学生讨论后读）

　　8、出示词组：

碧绿碧绿的叶子，学生练习：

碧绿碧绿的

　　雪白雪白的.

新

课

教

学

二、分角色表演读。

　　1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？

（学生小组讨论并反馈）

　　2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。

（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）

　　3、请一组较优秀的学生上台展示。

　　4、拓展：

当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？

（学生想象发言）

　　三、生字书写。

　　1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：

“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。

“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。

　　2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

巩固练习

1、学生临写，描红练习。

师巡回指导。

　　2、展示优秀学生作业。

小结

每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！

作业

学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

板书设计

19棉花姑娘

　　　　　　　　　　　燕子　　　　空中飞

　　　　　　　　　　　啄木鸟　　　捉树干里害虫

　　　　　　　　　　　青蛙　　　　稻田里

　　　　　　　　　　　七星瓢虫　　叶子上

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

20咕咚

课时

共3课时

本节是第1课时

教学

三维

目标

1.初读课文

2.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

教学

重点

看图读文

教学

难点

读懂课文

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

1.上新课前，老师想出个问题考考大家：

一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？

（咚，咕咚。

）（板书：

咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！

你们想知道这是怎么回事吗？

（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

　　2.这是一篇阅读课文。

这篇课文到底讲了什么事呢？

下面请听录音。

新

课

教

学

一、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。

　　要求：

仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？

故事中讲了哪几种动物？

（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。

故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）

　　三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

新

课

教

学

1.标好自然段的序号。

　　2.画出你不理解的字、词。

　　3.指名朗读课文，进行朗读指导。

　　4.出示小黑板，思考回答问题。

　　全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。

帮助大伙儿弄清了真相的事。

　　二、指导看图，说清图意。

　　出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。

　　图意参考：

　　1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。

　　2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。

　　3.大象也跟着跑。

野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？

　　4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

　　三、小结过渡。

　　刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的了解。

这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？

这些问题你们想知道吗？

（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。

巩固练习

看图读文

小结

作业

板书设计

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

20咕咚

课时

共3课时

本节是第2课时

教学

三维

目标

1.熟读课文，理解课文

2.知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

教学

重点

理解课文

教学

难点

懂得事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？

下面我们继续学习课文。

新

课

教

学

一、阅读课文一、二自然段。

　　1.（插图1）这幅图讲了什么？

（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）

　　2.小兔为什么跑？

（它认为咕咚可怕极了）

　　3.它有没有仔细看一下？

（没有）

　　4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？

（害怕）

　　5.从哪儿可以看出来？

（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：

拔腿就跑）

　　6.它边跑边叫，对谁叫？

叫什么？

（对小猴叫：

“不好了，‘咕咚’可怕极了。

”理解：

这里的“咕咚”是指一种东西的名称）

　　7.指导朗读：

“不好了，‘咕咚’/可怕极了！

”（注意停顿、重音、语气）

　　二、阅读课文三、四自然段。

　　1.（插图2）这幅图讲了什么？

（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。

）

　　2.小猴为什么也跟着跑？

从哪儿看出来的？

（小猴听了兔子的　　

新

课

教

学

叫声，认为“咕咚”追它们来了。

从小猴子边跑边叫：

“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！

”可以看出）

　　3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？

（非常害怕）

　　4.指导朗读：

“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！

”（注意语气、停顿、重音。

句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）

　　5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。

这一下森林里可热闹了。

听！

（放第四自然段的配乐朗读录音）

　　6.这一自然段中讲到了哪些动物？

它们怎么样？

“大伙儿”指谁？

（有狐狸、山羊、小鹿。

它们也跟着跑起来，边跑边叫：

“快逃命啊，‘咕咚’来了！

”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）

　　7.它们为什么叫“快逃命啊”？

（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了）

　　8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

它们讲的话相同吗？

不同在哪里？

（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。

它们把“咕咚”越传越厉害）

　　9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

　　10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？

（跟着跑起来）

巩固练习

我们同学们以后遇到事情应怎么办？

小结

在这个故事中，你喜欢谁？

不喜欢谁？

为什么？

作业

板书设计

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

20咕咚

课时

共3课时

本节是第3课时

教学

三维

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学

重点

正确、流利、有感情地朗读课文

教学

难点

复述故事

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？

　　2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？

下面我们继续学习课文。

新

课

教

学

一、阅读课文第五自然段。

　　1.（插图3）这幅图讲了什么？

（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？

谁看见了？

）

　　2.野牛为什么没有跑？

它是怎样做的呢？

（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。

它拦住了大伙儿）

　　3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？

野牛是怎么拦的？

（让学生通过演示理解）

　　4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？

（指导学生用“先问____，再问____、____、____、____、____，最后问____”的句式回答。

）

　　4.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

　　6.这里的“大伙儿”指谁？

为什么都笑了？

（“大伙儿”指：

兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。

它们知道了“咕咚”是木

新

课

教

学

瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）

　　7.这时候，它们会想些什么呢？

（诱导学生进行合理想象。

如：

小猴想：

我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）

二、阅读课文六、七自然段。

　　1.（插图4）这幅图讲了什么？

（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）

　　2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？

（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：

（1）木瓜为什么会自己掉下来？

（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？

（从高高的树上掉下来撞击水面）

　　（3）“咕咚”究竟是什么？

（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）

　　3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？

（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）

三、复述故事。

　　1.学生分小组试讲故事。

　　2.小组推选代表上讲台讲故事。

巩固练习

指名读课后问题，思考回答：

　　这个故事告诉我们一个什么道理？

（告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克服困难，获得成功。

）

小结

现在，你最想对谁说句话，说什么？

作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

21小壁虎借尾巴

课时

共3课时

本节是第1课时

教学

三维

目标

1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。

2、认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

教学

重点

识字写字

教学

难点

掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

　　　　　板书课题

　　　　1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？

什么事？

　　　　2、你见过壁虎是什么样子的吗？

（），

　　　　简介小壁虎：

壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

　　　　3、看到课题你想知道什么，

　　　　　小壁虎为什么要借尾巴？

向谁借？

借到了吗？

新

课

教

学

　　一、初读课文。

　　　　1、自读课文。

新

课

教

学

（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

　　　　2、检查自读情况。

（1）出示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

　　　　（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？

后来怎么有尾巴了？

　　二、学习课文第一、二自然段。

　　　　讨论回答下面的问题

　　　1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？

（读第一自然段。

）

　　　2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。

　　　　（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。

）

　　　3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

　　　4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？

它想怎么办呢？

（齐读第二自然段。

）

巩固练习

练习朗读

小结

作业

熟读课文

板书设计

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

21小壁虎借尾巴

课时

共3课时

本节是第2课时

教学

三维

目标

1、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

2、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。

教学

重点

学习生字新词、朗读课文。

教学

难点

了解一些动物尾巴的作用

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

指名读课文

新

课

教

学

一、继续理解课文。

　　　　1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思考：

小壁虎向谁借尾巴？

怎么借的？

借到了没有？

为什么？

（2）小组讨论、交流。

　　　（3）班内交流。

　　　①小壁虎向谁借尾巴？

　　　学生看图回答。

板书：

小鱼、老黄牛、燕子。

　　　②小壁虎是怎么借的？

（读书上的句子。

）

　　　指导朗读。

要用很有礼貌的语气读。

　　　③为什么没有借？

说说不借的理由。

　　　板书：

拨水、赶蝇子、掌握方向。

　　　找到三个表示它们动作的词。

（做做动作）

　　　板书：

摇、甩、摆。

新

课

教

学

（4）指导朗读。

注意读出不同的语气。

　　　三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明了什么？

（小壁虎爬得很慢，很艰难。

）小壁虎失去尾巴多着急呀！

可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？

（讨论）

　　①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

　　②小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

　　　2、学习第七、八自然段。

　　（l）自由读，思考：

小壁虎为什么难过？

后来怎么又高兴起来了？

（2）指导朗读。

用高兴的心情去体会小壁虎的话。

　　（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

　　　小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。

　　你还能举出一两个“再生”的例子吗？

　　（人的头发、指甲等。

）

　　（三）总结全文。

巩固练习

1、指导学生朗读全文。

　　2、看图配音或表演。

小结

说说学了这篇课文，你有什么收获？

作业

板书设计

小鱼老黄牛燕子

拨水赶蝇子掌握方向

摇甩摆

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

21小壁虎借尾巴

课时

共3课时

本节是第3课时

教学

三维

目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　2、激发学生对大自然的观察兴趣。

教学

重点

培养学生的朗读能力。

教学

难点

理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

出示卡片，认读生字词

新

课

教

学

　　一、分析识记字形，指导书写。

（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？

用什么方法记的？

（2）交流记忆方法。

　　　（3）重点指导：

　　　　　甩：

与“用”比较。

　　　　　阿：

与“啊”比较记忆。

　　　（4）指导书写。

　　　（5）口头扩词。

　　　　1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

新

课

教

学

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

　　　　　例：

（看）电视（）小兔（）害虫

　　　　　　　（）生字（）句子（）白菜

　　　　　　　（）开水（）篮球（）图画

　　　　4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

　　　　　　小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

（1）（）和（）在水里游来游去。

（2）（）和（）在空中飞来飞去。

　　　　　（3）（）和（）在草地上吃青草。

　　　　5、说话练习：

小壁虎还可能向谁借尾巴？

巩固练习

仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

小结

学了这篇课文，你有什么收获？

作业

听写生字词

板书设计

骔岭镇落冲小学2016---2017学年度第二学期

一年级

（1）班语文学科备课教案

任课

教师

蔡智

授课时间

2017年月日

第周星期

课型

新授课

授课

内容

语文园地八

课时

共2课时

本节是第1课时

教学

三维

目标

1.通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

2.通过字词句运用，知道不同的心情可以用不同的词语去表示。

3.根据“我的发现”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

教学

重点

通过识字加油站，引导学生发现识字方法。

教学

难点

知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含义有关。

教学方法或教学手段

教具准备或媒体使用

主要教学过程设计

复习或

新课导入

新

课

教

学

【识字加油站】

一、导语引入

1.你知道家里卫生间有哪些洗漱用品吗？

2.指名说。

3.师总结：

同学们说得真好，今天，