教师职业生涯规划方案书.docx
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教师职业生涯规划方案书
职业生涯规划书
学院:
文学院
专业:
xxx
班级:
xxx
姓名:
xxx
学号:
xxx
指引教师:
xxx
引言
第一章、自我认知
(一)个人基本特性
(二)性格特性
(三)职业兴趣
(四)职业价值观
(五)职业技能(胜任能力)
(六)自我分析小结
第二章、职业认知
(一)外部环境分析
(二)目的职业分析
(三)目的职业特点
(四)教师构造趋势走向
(五)教师职业规定和工作状态
(六)教师将来趋势:
将来十年哪个层次更具吸引力
(七)SWOT分析
(八)职业认知小结
第三章、职业目的与详细规划
(一)职业目的
(二)详细规划
第四章、评估调节
(一)评估时间
(二)评估内容
(三)职业目的评估
第五章、结束语
附件、教师资格条件
引言
古语有云:
志不定,天下无可成之事。
制定职业生涯规划对于每个人,特别是在校大学生是非常重要。
只有当咱们制定了明确规划书,咱们才会有奋斗目的和方向,才干时刻检查自己所作所为与否对的,才干为自己谋得精彩人生!
俗话说:
如果你不懂得你自己此后要到哪儿去,普通你哪儿也去不了。
可见,有清晰明确目的,对后来人生是多么重要。
如下是我职业生涯规划书。
第一章、自我认知
(一)个人基本特性
生活中我,是一种性格乐观人,不喜欢接受规范,也不想被约束,对有兴趣事很入迷。
我喜欢充实,因此我每天活动都会尽量充实合理。
我喜欢交朋友,感受朋友之间最诚好情谊。
并乐于倾听她们事情,我对人热情、友善、有爱心更有耐心和责任心,很难回绝有求于自己人。
我情绪其实较好理解,我很喜欢交流,对于真心朋友,我直接向她们表达自己不满或伤心情绪。
我对旅行有着浓厚兴趣,从小热爱行走在路上。
我兴趣广泛,喜欢唱歌、听音乐、爱看电影、爱阅读、爱运动。
外向,和谐,喜欢置身于人群当中,善于用话语抓住人们注意力。
(二)性格特性
在我看来,我性格类型是:
积极乐观——天下没有不也许事
我个性比较温和,有耐心,有极强责任心,与同窗关系相处融洽,善于和她人交流,我选取教师这个职业,从一定意义上讲,也是但愿可以锻炼自己与她人,特别是与不同窗生交流能力。
我崇尚和谐善意、情感丰富、热情、和谐、体贴、情绪强烈,需要她人必定,也乐于夸奖和协助她人。
总是避免矛盾,更在乎维护人际关系。
我富有活力,待人宽厚,有同情心,有风度,喜欢让人高兴。
只要也许,我就会使自己适应她人需要和盼望。
我倾向于运用感性做出判断,决策时普通考虑她人感受。
我喜欢提出筹划,并大力将其付储行动。
我也喜欢替别人发现机会,并且乐意协助她们采用行动抓住机会。
(三)职业兴趣
在我个人看来,我属于社会型、浪漫主义完美型。
我非常但愿获得有充分保障工作(涉及拥有良好工作条件),例如可以在一种比较安全和舒服环境中工作,可以获得应有报酬,可以有自主决断也许性等。
并且还但愿工作具备多样性,可以在工作范畴内做不同事情。
我但愿工作环境轻松,人际和谐,能与不同特点人一起工作,避免冲突和矛盾。
我职业兴趣是当一名教师,抱负职业岗位是高中语文教师。
我但愿自己简化来有一份稳定体面工作,而教师无疑是最佳选取,我当前是一种汉语言文学专业大一在读本科生。
但愿毕业后可以继续考研深造,然后回到故乡任教。
我特别钟爱专业有:
教师、管理等。
备选职业有:
会计、银行职工、政府官员等。
我对经济性事务不感兴趣,理性化太强,职场竞争大。
因而,在职业生涯规划过程中,我要避免某些进入公司发展方向,如经营管理、人力资源、外事外交等。
(四) 职业价值观
我最突出职业价值观是工作条件、追求成就。
工作条件:
我但愿获得有充分保障工作,例如可以在一种比较安全和舒服环境中工作,可以获得应有报酬,可以有自主决断也许性等。
并且还但愿工作具备多样性,可以在工作范畴内做不同事情。
我但愿工作是:
1.内容丰富,在工作时间里有充实工作可做;2.有保障,稳定;3.可以有比较丰富工作内容,而不是简朴重复劳动;4.拥有一种自由、舒服环境;5.有固定较长假期,可以保证定期休闲娱乐活动。
追求成就:
我以为,无论从事什么职业,最重要一点是喜欢并可以胜任这份工作,我以为教师是一种比较适合我工作,工作环境相对单纯。
同步,也许是当了太近年学生缘故,我特别喜欢学校浓厚学习氛围,我以为处在一群求学学生当中,可以保持一种进取心态,积极向上精神面貌,有时间,有能力,也有优势进一步丰富自己,充实自己。
把“追求成就”视为自己重要职业价值观你,但愿在工作中:
1.可以比较充分地展示自己独特之处;2.可以充分感受自己完毕任务后成就体验;3.可以提供自我提高与发展空间与机会;4.通过自己努力付出,得到应有成果。
(五)职业技能(胜任能力)
我在行动型上得分最高,属于行动型学习者。
我能从新体验、新问题、新机遇中学习。
我能全神贯注于短时间、当时本地活动,诸如游戏、竞赛型团队任务、及角色扮演习习。
活动中布满了刺激性、戏剧性、危机和变化无常事情,并且有一系列各种各样活动需要应对。
我喜欢在引人注目氛围下工作,如主持会议,主导讨论或进行陈述。
我善于与她人交互,例如作为团队中一分子来解决问题时能体现出活跃思维。
我是一种盼望在工作中可以独立工作、独立决策,并且可以体现出自己创新,发挥自己责任感、自主性人。
并且我可以以自我监督形式使自己工作按照自己筹划顺利进行。
我盼望工作内容是可以予以别人协助,并但愿在这样职位上同事之间关系融洽,人们均有积极道德观念和社会服务意识。
我盼望在职业中,获得管理层支持,例如获得充分培训机会,可以在单位规定范畴内获得应有待遇人。
(六)自我分析小结
我但愿我能做到下面这些:
1.关注重要细节,避免总是丢三落四。
2.认真选取一种目的,善始善终,以免挥霍时间和挥霍自己天赋。
3.尽量使自己新思路现实,可操作。
同步提高时间管理能力。
第二章、职业认知
(一) 外部环境分析
1.家庭环境
父母在给子女就业指引时总是会提及入这个门当,吃知识这碗饭。
这是既老式又现实观点,与大环境相联系。
特别是在一家教师辈出书香门第更是如此,她们甚至不惜清贫选取当个教师。
如今,家中有个教书匠是无比自豪事情。
经济水平还算不错,父母也很支持我选取,不干涉我选取。
2.学校环境
虽然不是什么一流大学,但学校在师范教学方面很有经验,学习氛围还比较浓厚,我专业是汉语言文学专业,是学校点培养专业,学校业与诸多家中小学、大学有长期合伙关系,给咱们提供诸多实习和就业机会。
3.社会环境
当前就业形势严峻,大学毕业生普遍浮现找工作难问题。
应对这一问题,咱们所能做就是提高自身综合能力,加强专业技能修养,同步具备良好社会适应能力。
作为外语系女生,更应意识到竞争激烈性,咱们不但要和同等学历其她高校毕业生比,并且还要和专科学历,甚至研究生学历人比。
因此,唯有加强自身竞争力,才可在这社会中占有一席之地。
“百年大计,教诲为本;教诲大计,教师为本”。
如果说教诲是国家发展基石,教师就是基石奠基者。
国家兴衰和发展系于教诲。
只有一流教诲才会有一流人才,才干建设一流国家。
国家富强离不开教师,因此教师在社会所有职业中有着抱负排名和较高承认度。
教师是教诲使者,由于有知识、有文化,无论在什么国度、什么年代都受到尊重。
社会对教师专业评价很高,以为教师是一种值得崇尚职业,加之工资福利有保障,经济地位也说得过去,此外,作为民主管理和教学改革先行者,政治参加度也高。
4.职业环境
教师行业因其与教诲密不可分性,决定了它也会随着文化开放不断进一步而得以完善和发展。
国内因自身特殊状况,教诲制度与国外教诲制度间存在较大差别,而这些差别将直接影响后来国内对外文化发展健康、有效地进行。
国内教诲体制是实行9年义务教诲制度。
日前,随着筹划生育改革,社会对教师需求也越来越大。
(二) 目的职业分析
1、行业分析:
当前全国教师人才市场逐渐呈现出两极分化趋势,一方面普通教师人才严重饱和,另一方面高档教师人才严重短缺,甚至需要从其她国家引进。
教诲事业在国家发展中起至关重要作用,它发展状态是积极向上,可以说是属于永远“朝阳产业”,我选取教诲业作为自己终身职业,也是考虑到了它社会地位和发展前景。
2、职业分析:
教师这个职业工作环境单纯,对教师自身专业技能规定较高,社会地位和待遇都相对较好。
唯一存在问题是,当前大某些高校教师人数已经饱和,可提供工作岗位较少,这就规定应聘者必要具备更为突出条。
3、公司分析:
学校,特别是高校,具备浓厚文化氛围和学术气息,易于形成良好心态,而教师和学生素质普遍较高,可以自己修养得到进一步提高。
4、地区分析:
之因此选取广西柳州,一方面是由于它是我故乡,作为家中独子,又是女生,在常州工作离父母比较近,便于照应。
另一方面是由于在华南一带,柳州经济文化各方面发展都是比较突出,与南宁京相比,它竞争相对较弱。
第三个因素是我有相称一某些同窗都在柳州工作或学习,有助于此后互相协助。
(三)目的职业特点
教师职业特点既带有历史色彩,又反映时代变迁。
综合起来,当代中华人民共和国教师职业特点重要有:
其一,职业形象准公共性。
教师虽然不像政治家、演艺人员那样是完全公共性人物,但也会在相称多时候暴露于学生、家长、社区注视之下,因而必要善于塑造并维护自己正面形象。
其二,职业环境相对封闭和单纯。
学校是教师职业主体环境,教室、办公室是教师出没最多场合。
这种封闭性也使得工作环境相对简朴。
教诲对象是学生群体也凸显了教诲环境单纯。
(四)教师构造趋势走向
1、教师人数和学历提高
国内教师人数逐年呈上升趋势,可喜是,在整个教师队伍中,高学历教师比例也在逐年增长。
,国内普通专职教诲专任教师有881938人,各类初中专任教师3524517人,普通小学专任教师5604861人。
其中。
专科以上小学教师达82%,比上年增长3,7个百分点:
本科以上初中教师占68,2%,比上年提高4,1个百分点;研究生学历高中教师达到4,3%,比上年提高0,7个百分点。
2、教师年龄构造不断优化
教师队伍总体上呈年轻化态势,中青年教师已成为中小学教师队伍主体。
,35岁如下小学、初中、高中专任教师分别占41,4%、46,3%、51,9%。
而,35岁如下小学、初中、高中专任教师分别占42,3%、49,2%、53,6%。
3、生师比渐趋合理
学生和教师数量之比简称生师比,它体现了在学校范畴内学生和教师容量,这个比值越缩小越合理,由于单位范畴教师可关注学生少了,学生个性规定才更容易得到满足,教学质量才也许有进一步提高。
据某市教诲局发布记录数据显示,,初中生师比由上年14,98:
1下降到14,38:
1:
高中生师比由上年15,99:
1下降到15,77:
1。
4、教师职称制度有所突破
国内以中小学教师职务聘请制为重要内容中小学教师职称制度是1986年建立。
按照国家规定,中学教师职称最高级别为副高档,小学教师职称最高级别仅为中级,曾经影响了诸多中小学教师积极性。
8月31日召开国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。
这次中小学职称制度改革重点是将本来独立中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设立中小学教师职称(职务)系列。
这意味着全国将有越来越多中小学教师可以参评与专家级别同样正高档职称。
(五)教师职业规定和工作状态
“学高为师,身正为范”,这是全社会对教师这一行业总规定。
但随着时代进步,国家发展,人民群众对教师这一职业又有了更高期待和规定。
一是优化知识构造,创新知识体系,不断自我完善。
作为教师,要保证专业技能过硬,研究学法和教法,并将理论和实践有机结合起来。
二是努力培养自己良好职业道德素养。
爱岗敬业、以身作则、将爱心融入到教诲中去。
教师工作节奏相对平缓,但也渗入着体力和脑力双重劳动;工作相对轻松,但也分淡季和旺季。
教师是容易保持年轻心态和知识分子气质行业,由于你每天和学生打交道,你也有时间提高自己素养,对自己人生规划也比较容易得出满意答案。
(六)教师将来趋势:
将来十年哪个层次更具吸引力
中华人民共和国社科院和北京师范大学教师教诲研究中心联合发布《教师蓝皮书》指出,将来十年,小学教师职业吸引力将相对提高,初中教师职业吸引力下降。
在不同教诲阶段,由于教师年龄构造不同而导致教师岗位供需关系变化也有所不同。
在小学阶段,由于老龄化教师队伍年龄构造,在将来十年间将有较多教师岗位浮现空缺从而面向劳动力市场开放。
这就意味着有更多人可以进入小学教师队伍之中,在急需补充小学教师新生力量状况下,对小学阶段教师人事政策应当更多倾向于体现出“和谐型”特性,小学教师职业吸引力应向着相对提高方向变动。
而在初中阶段,状况则完全不同。
由于初中阶段教师年龄构造“中青年化”以及初中阶段适龄学生数呈下降趋势,在将来十年间由于退休及教师自然流失所提供教师岗位并不多,教师队伍人数浮现富裕。
也就是说,在将来十年,针对初中阶段教师人事政策应是向着“不和谐型”特性转变,按照发达国家经验,这个时期社会,会对浮现富裕初中教师提出更多更高教诲规定,变相增长初中阶段教师承担,从而使得初中阶段教师职业吸引力下降。
可见,社会形势导致岗位状况也会对选取导致影响,顺应变化,把握好进入不同窗段、不同窗校时机至关重要。
(七)SWOT分析
S:
我敢于冒险、敢于尝试新事物,能克服障碍,可以在我真正感兴趣领域中成功。
我适应能力强,能迅速变化自己行事速度及目的,兴趣广泛、对自己感兴趣东西接受能力强。
我为人友善,喜欢协助别人 。
W:
做事不够细心,意志力不够强,缺少经验。
O:
大学尚有三年多,合理安排时间,通过某些有关考试,就能增长某些竞争砝码。
教师在每个学校中起着不可代替作用,在国内具备良好就业前景。
T:
每年均有成千上万教师专业人才涌入市场,虽然是热门职业,如今也明显供不不大于求。
(八) 职业认知小结
努力学好当前专业知识,尽最大努力获得各种证书。
第三章、职业目的与详细规划
(一)职业目的
1、短期筹划(大学本科阶段筹划)
大学毕业时要达到本科学历水平,并考研成功。
大一大二重要是完毕学校归定学习任务,大三大四开始以自主学习为主。
大一:
以适应大学生活为主,考取普通话考试、计算机二级考试;大二:
参加英语专业四级考试;大三:
参加社会各类证书考试,参加英语六级考试,下学期开始准备考研;大四:
准备考研,参加毕业实习。
2、中期筹划(研究生阶段筹划)
顺利毕业并找到工作。
学习为主,实习为辅。
第一年以学习为主,强化基本;次年开始可以在校外兼职,锻炼自己能力,增长社会经验。
3、长期筹划(工作五年筹划)
在工作岗位上体现优秀,获提高机会适应工作环境并施展能力。
第一二年适应工作环境,树立良好形象,三四年可以竭力发挥,以获得优秀工作成果。
(二)详细规划
1、认真参加校本研修、写好学习笔记,写好教学反思,自我调控好最佳心理状态、提高执行力、写好每月工作报告、干好所有工作。
2、虚心向同行学习,向学校特色明星教师学习,植入同事、领导们优势“性格元素”完善自我。
3、热爱学习,抓住和爱惜各级各类学习机会,坚持自觉阅读各级各类杂志,不断更新知识,与时俱进,更要及时理解最新教诲教学改革信息,以主人翁意识和激情投入到寻常教学、教研工作中去。
4、不断提高教诲能力。
涉及全面理解学生能力、对的评价学生能力、转化后进生能力、指引学生与人交往能力、教师“身教”能力等。
5、提高教科研能力。
结合学校每个学期不同“主题年”内容,寻找出工作新思路,完美执行,力求作某些摸索性尝试,为领导决策提供意见。
6、理论引领,实践提高。
认真钻研学科教材,研究教法,不断提高自己教学业务能力。
坚持每学期读一本教诲专著,丰富自己理论素养。
坚持精读权威性教诲名篇,如:
《论语》,苏霍姆林斯基《给教师建议》、朱永新《新教诲之梦》、李镇西《爱心与教诲》等。
多与同行沟通,共同探求教诲教学中问题,虚心求教于先进教师,网络名师,不断改进自己教学,增进个人专业知识提高,让自己与新课程同成长。
7、领悟决策,幸福工作。
中层管理是学校发展中坚力量,是产生教师执行力中介,我必要学会解读校长对学校发展战略意图,加强沟通与“对话”,领悟实质后,再细化分解出工作方略和途径,避免工作方向上偏差。
我个人也学会适应压力,学会自我规划,心中要有一张承办工作运营图,轻重缓急、孰先孰后、成竹在胸。
第四章、评估调节
(一)评估时间
筹划往往赶不上变化,这规定我要做好职业目的评估和调节,及时理解状况变化,通过对实际状况和目的实现限度分析,做好职业目的考核,修改和调节,重新制定适合自身发展职业目的,保证可行性,才干完毕职业目的实现。
普通状况下,我会一年做一次评估,对自己所学所做努力进行小结,每一种阶段再对自己进行阶段性评估。
依照评估及时调节状态。
(二) 评估内容
职业途径评估:
1、在大学阶段时,如果我发现我并不适合从事会计工作时,我会选取走政府官员路线,进入政府工作,并重新制定职业生涯规划。
2、在工作初期,如果我发现我并不适合从事教诲工作,我会考虑走管理方面发展方向。
3、在工作中期时,如果我发现我并适合从事教诲工作,争取机会,我会进一步提高自己在教师技能方面知识,会考虑考教师方面博士。
4、在工作后期是,如果发现我并不适合从事高校教诲工作,我会选取到新学校就职。
5、如果短期内工作过于劳累或者压力偏大时,我会选取请假,安心修养;如果长时间处在过度劳累或者压力过大时,我会选取自我调节。
总之,生涯规划是延续毕生过程,及时调节,使筹划与现实相结合。
俗话说,筹划赶不上变化,职业规划同样也是一种动态过程,它受诸多因素限制,往往一种因素变化就会导致整个筹划不可实行,因此说,一份职业规划书不也许随着终身,咱们势必要依照详细状况变化而不断对其进行修改。
(三)职业目的评估
如果达到目的,自我勉励。
如果没有达到目的,进行详细分析,提高效率,争取在下个阶段更上一层楼。
第五章、结束语
制定职业规划书是件容易事,但是若想真正按照规划书规定来做还是有相称难度,我但愿自己可以按照规划书环节,一步一步向自己目的迈进。
附件、教师资格条件
1、遵守宪法和法律,热爱教诲事业,履行《教师法》规定义务,遵守教师职业道德。
2、具备《教师法》规定学历:
(1)申请认定幼儿园教师资格必要具备幼儿师范教诲类专业毕业及其以上学历;申请认定小学教师资格必要具备中档专业学校、中档职业学校师范教诲类专业毕业及其以上学历(中档职业学校专业与否属于师范教诲教诲专业应依照省教诲行政部门当年下达招生筹划和省教诲行政部门验印毕业证书来拟定),其她中专毕业学历应视为不合格学历。
(2)申请认定初中、初等职业学校文化专业课教师资格应当具备大学专科毕业以上学历。
(3)申请认定高中、中档职业学校(含中专、职业中专、职高、成人中专、技工学校等,下同)文化、专业课教师资格应当具备大学本科及其以上学历。
(4)申请认定中档职业学校实习指引教师资格,应当具备中档职业学校毕业及其以上学历,且应具备相称于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术级别。
(5)申请认定高校教师资格,应具备研究生或大学本科毕业学历。
3、教诲教学能力条件:
(1)具备承担教诲教学工作所必要基本素质和能力,懂得教诲教学规律和青少年身心发展规律,具备一定专业知识水平和运用教诲学、心理学等理论解决教学和学生管理实际问题能力以及组织课程实行、实现教学目、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力和使用普通话提问、板书和解说技巧。
(2)普通话水平:
应当达到国家.语言文字工作委员会颁布《普通话水平测试级别原则》二级乙等以上原则。
(3)教诲学、心理学方面知识规定:
非师范教诲专业毕业人员申请认定教师资格,必要要在各级教诲行政部门指定国家承认学历师范院校补修教诲学、心理学,并获得相应单科结业证书。
(4)已在高等学校、师范院校或者通过国家自学考试等途径,学习了相应层次教诲学、心理学等课程,并获得单科结业证书者,可免修。
4、身体条件:
应当具备良好身体素质和心理素质,无传染性疾病、无精神病史,能适应教诲教学工作需要。
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