四年级数学下册单元教学计划.docx

四年级数学下册单元教学计划.docx

《四年级数学下册单元教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学下册单元教学计划.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四年级数学下册单元教学计划

第一单元

教学内容：

四则运算

教材分析：

本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。

教材主题图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。

从活动区域指示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：

滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。

这些信息给学生提出问题提供了数据，由此引出相应的例题。

每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主动解决问题。

学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

教学目标：

1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。

3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。

4、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。

5、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重点：

1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。

2、能正确计算两、三步式题。

3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。

教学难点：

1、准确计算两、三步式题。

2、能列出正确的综合式解决实际问题。

3、理解0不能做除数。

课时安排：

六课时

第二单元

教学内容：

位置和方向

教学目标：

1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。

教材分析：

学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。

本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。

使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。

教学重点：

使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

教学难点：

能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

课时安排：

四课时

第三单元

教学内容：

运算定律与简便运算...

教材分析：

本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配律，以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。

数学中，研究数的运算，在给出运算的定义之后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。

在运算的各种性质中，最基本的几条性质，通常称为“运算定律”。

也就是说，运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。

如根据运算定律来证明运算的其他性质，根据运算定律和性质来证明运算法则的正确性，等等。

教学目标：

1.引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：

通过本单元的学习，加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。

教学难点：

从现实的问题情境中抽象概括出运算定律。

发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

课时安排：

九课时教学

第四单元

教学内容：

小数的意义和性质

教材分析：

本单元内容包括小数的意义和读写法，小数的性质和小数的大小比较，小数点位置移动引起小数大小的变化，小数和复名数的相互改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。

小数的意义是本单元的一个重点。

这里教材把认数范围扩展到三位小数，加强了小数与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了解小数的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。

小数的性质也很重要。

学生知道小数末尾添0、去0不改变小数的大小，就加深了对小数的理解。

它还是小数四则计算的基础。

应用它可以对小数进行化简，也可以根据具体运算的需要，在小数末尾添上0或者把整数改写成小数的形式。

小数大小的比较也有助于加深学生对小数意义的理解。

小数的性质已经涉及到小数大小的比较问题，但只是说明在什么情况下两个小数相等的。

小数点位置的移动引起小数大小的变化是小数的又一性质。

它是进行小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。

小数和复名数的相互改写以及求小数的近似数在实际中有广泛的应用，其中把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数是本单元所学的几部分知识的综合应用。

教学要求：

1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学重点：

小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：

小数和复名数的相互改写

课时安排：

十四课时教学

第五单元

教学内容：

三角形

教材分析：

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。

本单元是在基础上的发展。

这部分内容的编写具备以下特点：

1、与解决实际问题相联系。

2、让学生在动手操作中掌握知识。

3、加强对图形之间的关系的认识。

教学目标：

1.使学生知道三角形的意义及各部分的名称，知道三角形的底和高。

2.掌握三角形的特性及其应用。

3.培养学生的观察、概括、操作、判断及应用数学知识解决问题的能力。

教学重点：

1.建立三角形的概念，认识三角形各部名称，知道三角形的底和高。

2.在观察、实践中发现三角形有稳定性。

教学难点：

会画三角形指定底边上的高。

课时安排：

六课时教学

第六单元

教学内容：

小数加法和减法

教材分析：

本单元教学内容包括简单的小数加、减法口算，小数连加减小数混合

运算及简单计算等内容。

是在学生熟练地掌握了整数加、减法及理解了

小数的意义和性质的基础上进行教学的。

其中简单的小数加、减法口算这个知识点很简单，学生容易掌握。

本单元需要强调的是计算正确率问题。

教学目标：

1、使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。

2、使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。

3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。

教学重点：

1掌握小数加、减法的计算法则。

2小数的简便计算。

教学难点：

熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

课时安排：

六课时教学

第七单元

教学内容：

统计

本册教材统计这块安排的内容是：

折线统计图。

统计在实验教材中占据着非常重要的位置，在教材的编写上总体来说步子很细。

1、合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。

计  

2、提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义。

 3、培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

二、教学目标：

1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决较简单的生活中的数学问题。

教学重点：

让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

教学难点：

能根据统计图进行简单的数据分析。

课时安排：

四课时教学

第八单元

教学内容：

数学广角

教材分析：

第八单元的《数学广角》主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单视实际问题。

解决植树问题的思想方法市实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。

植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔）和植树的棵数之间的关系就不同。

例1是探讨关于一条路线的植树问题并且两端都要栽树的情况，让学生先通过划线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。

例2讨论的是两端都不栽树的情形。

教学中通过生活中的事例，让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用，同时培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生抽取数学模型的能力。

教学目标

1、知识与技能方面：

通过探索，发现两端都栽和两端不栽的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。

2、过程与方法方面：

通过尝试探索、实验、直观演示、观察、分析、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。

3、情感态度价值观方面：

感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力，渗透爱国主义教育。

教学重、难点：

发现植树的棵数和间隔数的关系，并运用发现的规律解决实际问题。

课时安排：

四课时教学

第九单元

教学内容：

总复习

教材分析

本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分：

小数，四则运算和运算定律，空间和图形，统计。

第八单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“植树问题”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。

教学目标：

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

课时安排：

四课时