2022版艺术新课程标准培训课件《艺术课程标准（音乐美术）》的解读与梳理（新修订）.pptx

2022版艺术新课程标准培训课件《艺术课程标准（音乐美术）》的解读与梳理（新修订）.pptx

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2022版艺术新课程标准（音乐与美术）解读与梳理艺术新课程标准培训课件,有理想信念/有道德情操/有扎实学识/有仁爱之心,前言义务教育艺术课程标准颁布，标准规定了艺术课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要发挥培根铸魂、启智增慧作用，把立德树人放在首位，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，艺术教育应着力培养艺术核心素养。

把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学艺术课程的“三大”核心理念,小学艺术,“四大”核心素养理念的解读,小学艺术课程的性质,目录Contents,01,小学艺术的课程内容艺术实践与学习任务,02,03,04小学艺术的五个方面培养目标的概述,05,06小学艺术的课程实施建议,小学艺术课程的性质,小学艺术课程的性质,第一部分,小学艺术课程的性质,

（一）关于艺术,艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。

艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升，是美育的重要组成部分。

核心：

弘扬真善美，塑造美好心灵,小学艺术课程的性质,艺术课程坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导,学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。

2,艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程。

特点：

审美性情感性实践性创造性人文性,1,

（二）关于艺术课程,小学艺术课程的“三大”核心理念,小学艺术课程的“三大”核心理念,第二部分,小学艺术课程的“三大”核心理念,坚持以美育人重视艺术体验突出课程整合,艺术课程核心理念,小学艺术课程的“三大”核心理念,

（一）坚持以美育人艺术课程以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。

充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。

小学艺术课程的“三大”核心理念,

（二）重视艺术体验课程实施重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣。

强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。

小学艺术课程的“三大”核心理念,（三）突出课程整合课程内容以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。

小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读,第三部分小学艺术“四大”核心素养理念解读,小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读,

（一）核心素养的内涵,核心素养课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

（二）“四大”核心素养,01审美感知,02艺术表现,03创意实践,04文化理解,小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读,核心素养解读审美感知内涵：

是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。

主要表现：

包括审美对象富有意味的表现特征，以及艺术活动与作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。

培育有助于学生发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。

小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读,核心素养解读艺术表现内涵：

是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。

主要表现：

包括艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒介、技术和艺术语言的运用，以及情感的沟通和思想的交流。

培育有助于学生掌握艺术表现的技能，认识艺术与生活的广泛联系，增强形象思维能力，涵养热爱生命和生活的态度。

小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读,核心素养解读创意实践内涵：

是综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行艺术创新和实际应用的能力。

主要表现：

包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。

培育有助于学生形成创新意识，提高艺术实践能力和创造能力，增强团队精神。

小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读,核心素养解读文化实践内涵：

是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。

主要表现：

包括感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系。

培育有助于学生在艺术活动中形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。

小学艺术课程“四大”核心素养理念的解读,审美感知艺术表现创意实践文化理解,是艺术学习的基础是学生参与艺术活动的必备能力是学生创新意识和创造能力的集中体现以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践,“四大素养”-相辅相成相得益彰,小学艺术的培养目标具体内容,小学艺术的培养目标具体内容,第四部分,小学艺术的培养目标具体内容,总目标与核心素养培养相契合,感知、发现、体验和欣赏艺术美、自然美、生活美、社会美，提升审美感知能力。

丰富想象力，运用媒介、技术和独特的艺术语言进行表达与交流，运用形象思维创作情景生动、意蕴健康的艺术作品，提高艺术表现能力。

发展创新思维，积极参与创作、表演、展示、制作等艺术实践活动，学会发现并解决问题，提升创意实践能力。

01,02,03,小学艺术的培养目标具体内容,总目标与核心素养培养相契合,感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。

了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重、理解和包容。

04,05,小学艺术的培养目标具体内容,具体目标学段划分,第一学段,12年级,第二学段,第三学段,第四学段,35年级,67年级89年级,小学艺术的培养目标具体内容,四大板块以第二学段（34年级）为,

（1）音乐具有丰富的音乐情绪与情感体验，在与音乐作品的情感共鸣中焕发爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有乐观的态度以及对美好事物的关爱之情；感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特质，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价；增强对音乐的兴趣。

能自信、自然地进行演唱、演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、戏剧表演等艺术活动，乐于表达自己独特的感受和想法，在实践中增强规则意识、责任意识和学习意志力等，发展交流与合作能力。

对音乐保持好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创等艺术创造活动中展现个性和创意。

增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情，了解世界多元音乐文化，开阔文化视野。

关注社会生活和社会文化中的音乐现象，对音乐与姊妹艺术、其他学科，以及个人、自然、生活、社会、科技的联系有初步的了解。

小学艺术的培养目标具体内容,四大板块以第二学段（34年级）为,

（2）美术能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。

能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。

了解“实用与美观相结合”的设计原则，为班级、学校的活动设计物品，体会设计能改善和美化我们的生活。

能利用不同的工具、材料和技能，制作传统工艺品，学习工艺师敬业、专注和精益求精的工匠精神。

能将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合探索与学习迁移的能力。

小学艺术的课程内容及呈现方式,小学艺术的课程内容及呈现方式,第五部分,小学艺术的课程内容及呈现方式,课程内容总体设置五个学科,音乐美术,舞蹈戏剧（含戏曲）影视（含数字媒体艺术）,0102030405,小学艺术的课程内容及呈现方式,课程内容的设置基础艺术实践,（欣赏评述）,艺术实践：

是学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。

主要包括：

欣赏,表现,创造,联系/融合,（造型表现）（设计应用）（综合探索）,小学艺术的课程内容及呈现方式,课程内容的具体抓手学习任务,学习任务：

是艺术实践的具体化，是学生在现实生活或特定情境中综合运用所学知识、技能等完成的项目、解决的问题等。

具体安排与设置,12年级37年级,89年级,唱游音乐造型美术音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），每位学生至少选择2项学习,小学艺术的课程内容及呈现方式,艺术实践和学习任务分学科安排音乐,艺术实践四类,欣赏表现,联系,010203创造04,小学艺术的课程内容及呈现方式,艺术实践和学习任务分学科安排音乐,艺术实践四类,欣赏,01,学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升审美感知和文化理解素养。

小学艺术的课程内容及呈现方式,艺术实践和学习任务分学科安排音乐,艺术实践四类,表现,02,学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技能，在艺术表现中表达思想和情感，丰富音乐活动经验，提升艺术表现素养。

小学艺术的课程内容及呈现方式,艺术实践和学习任务分学科安排音乐,艺术实践四类,创造,03,学生对音乐及其他各种声音进行探索，综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养。

小学艺术的课程内容及呈现方式,艺术实践和学习任务分学科安排音乐,艺术实践四类,联系,04,学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关文化，理解音乐的人文内涵和社会功能，开阔文化视野，提升文化理解素养。

小学艺术的课程内容及呈现方式,音乐课程内容结构框架,小学艺术的课程内容及呈现方式,艺术实践和学习任务分学科安排音乐,学习任务,分学段安排4项学习任务,1-2年级,01趣味唱游,02聆听音乐,03情境表演,04发现身边的音乐,小学艺术的课程内容及呈现方式,艺术实践和学习任务分学科