仁爱版 九年级 Unit全部教案.docx

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仁爱版九年级Unit全部教案

Unit2SavingtheEarth

Topic1PollutionisA

Themainactivitiesare1a,1band3a.本课重点活动是1a、1b和3a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwordsandphrases:

bee,mygoodness,waste,stream,breathe,besomeusefulsentences:

（1）Oh,mygoodness!

（2）Look,thereareseveralchemicalfactoriespouringwastewaterintothestream.

3.Learndirectspeechandindirectspeech:

（1）Kangkangsaidthatitwasabeautifulplacewithflowersandgrass.

（2）Kangkangsaidthattheflowersandgrassandtalkaboutdifferentkindsofpollution:

（1）Airpollutionmakespeoplesick.

（2）Lightpollutionis五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

3分钟）

回顾第一单元有关家乡变化的内容，运用现在完成时态，导入新课。

（通过对第一单元的复习，导入被污染的西山景象。

）

T:

Lastunit,weour.Canyousaysome?

S1:

Theroadsarewider.

S2:

Thebuildingsareour.Let’slookatthetwopicturesabouttheWestHillanddiscussthechangesbetweenthem.

Step2Presentation第二步呈现（时间:

15分钟）

通过比较1a的两幅图画的差异，展开对话，学习部分生词，呈现1a。

1.（利用幻灯片展示1a中的两幅图，师生问答。

）

T:

Arethereanydifferencesbetweenthem?

Ss:

Yes.

T:

Let’slookatPicture1.Whatcanyousee?

S1:

Icanseesomeflowersandgrass.

S2:

Icanseesomebutterfliesdancing.

T:

Yes,therearesomebutterfliesdancing.

（板书并要求学生掌握。

）

thereisare…doingsth.

T:

Whatelsecanyousee?

S3:

Icanseearabbit.

S4:

Icanseesomethestream.

（板书并要求学生掌握。

）

stream

T:

WeknowtheWestHillwasabeautifulplace.LookatPicture2.Oh,mygoodness!

What.

S10:

Therearesomefactories.

T:

（指着工厂。

）Yes,thereareseveralfactories.Theyarechemicalfactories.

（板书并要求学生理解。

）

chemical

T:

（指着工厂冒的黑烟，并捂住鼻子做呼吸困难状。

）Theyaremakingmuchsmoke.Itcancausebreathingproblems.

（板书并要求学生掌握。

）

breathe

T:

（指着排放的废物。

）Andtheyarepouringwastewaterintothestream.

（板书并要求学生掌握。

）

waste

T:

FromPicture2,weknowthechemicalfactoriesaretothetapecarefully,thenanswerthesequestions.

（出示小黑板上的问题，听录音1a。

）

（1）Wherearetheygoingtohavethepicnic?

（2）WhydoesKangkangsay“Oh,mygoodness!

”?

3.（核对答案，板书1a的关键词。

）

beautiful—fresh—clean—gone—dirty—terrible—wastewater

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

12分钟）

复述1a，引入本课重点，讲解和操练“直接引语”与“间接引语”，完成1b。

1.（要求学生在限定时间内，根据黑板上的关键词复述对话。

）

T:

Trytousethekeywordsontheblackboardtoretell1a.

Example:

Inthepast,theWestHillwasabeautifulplacewithflowersandgrass.Wecouldseebeesandbutterfliesdancing.Theairwasfresh,thewaterwasverycleanandwecouldseefishswimming.Butnow,alltheflowers,grass,bees,butterfliesandfishtherebefore.

T:

Yes.Kangkangsaidthattherebefore.

T:

Next,please.

S2:

It’sabeautifulplacewithlotsofflowersandgrass.

T:

OK.Kangkangsaidthatitwasabeautifulplacewithlotsofflowersandgrass.

T:

Next,please.

S3:

Theairisfreshandthewaterisclean,andyouwillsee…

T:

SoKangkangsaidthattheairwasfreshandthewaterwasclean,andtheywouldsee…

（板书以上三个画线句子，要求学生将板书与1a中的原句对比找出不同之处，教师引导和补充。

学习“直接引语”和“间接引语”。

）

Kangkangsaidthattherebefore.

Kangkangsaidthatitwasabeautifulplacewithlotsofflowersandgrass.

Kangkangsaidthattheairwasfreshandthewaterwasclean,andtheywouldsee…

3.（让学生完成1b，并作报告。

）

T:

Filloutthetablein1b,thengiveareport,using“KangkangMariasaid…”.

Step4Practice第四步练习（时间:

10分钟）

通过听力训练，引出污染的概念，充分调动学生的积极性，加深对各种污染及其危害的理解，完成2和3b。

1.（播放2录音，学生听后完成2。

）

T:

Weknow,withoutplantsandanimals,theWestHillisn’tbeautiful.Soplantsandanimalsareimportant.Let’slookatthelovelyanimalsinthepicturesin2.Listentothetapeandwritedownthenumbersofthecorrectpictures.

（若学生没听懂，可再放一遍，核对答案。

）

2.（学生看图完成3a。

）

T:

Afterlistening,doyouknowwhatdoesgreat.

T:

Yes.There’remanykindsofpollution.Let’slookatthepicturesin3aandmatchthemwiththephrasesgiven.Trytoguessthemeaningofsoil.

（板书并要求学生理解。

）

soil

（核对答案。

）

3.（让学生用3a的短语完成3b。

）

T:

Pollution3a.

（核对答案，并板书influence，要求学生掌握。

）

influence

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

5分钟）

通过游戏及调查的方式，加深学生对污染及其危害的印象，增强学生的环保意识。

1.Guessinggames.

（教师让一学生到讲台，从3a所提供的有关污染的图片中任取一张，正面面向全体学生，背面面向自己。

台下学生描述图片上的内容或引起的污染问题，让台上的学生猜出该种污染的名称。

）

T:

Everyoneofyoucandescribethepicture.Andthestudentinthefrontoftheclassroomtriestotelluswhatkindofpollutionitis.

Example:

（S1任意抽取一张图片。

）

S2:

It’sproducedinafactory.（教师帮助学生描述。

）

S3:

Itsmellsterrible.

S4:

It’s.

…

2.Homework:

Makeasurvey.

（调查你们家附近的污染状况，并填写表格，以增强学生的环保意识。

）

T:

Nowmakeasurveytostudythepollutionaroundyour.

Pollution

Reason

Effect

Airpollution

Soilpollution

Waterpollution

Lightpollution

Noisepollution

Litter

板书设计：

PollutionisA

airpollutiontherebesb.sth.doingsth.

soilpollutionbeKangkangsaidthatitwasabeautiful

lightpollutionplacewithflowersandgrass.

noisepollutionThegovernmenthasdonesomething

litterusefultostopit.

SectionB

Themainactivitiesare1aand1b.本课重点活动是1a和1b。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwords:

weak,produce,chest,anyway

2.Goonlearningdirectspeechandindirectspeech:

（1）Theoldladysaidthatitwasdifficultforlikethatsincetheweekbefore.

（3）Kangkangaskedtheoldladylikethat.

（4）ThejournalistaskedMrs.Zhouwhetherifshewasfeelingbetterthen.

（5）Thejournalistaskedwhattheenvironmentaroundthatplacewaslike.

3.Learnsomeexpressionsaboutblameandcomplaint:

（1）It’sdifficultformetobreathe.

（2）Thebadairmakesmychest’tsleepwellatnight.

（4）I’malwaysinabadmood…

（5）…Ican’tstandtheenvironment.

Ⅱ.Teachingaids教具

图片教学挂图录音机小星星游戏纸条

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

6分钟）

检查上节课的作业，通过学生对调查结果的汇报和转述，复习直接引语和间接引语。

T:

Isthereairpollutionaroundyourfeelsick.

T:

WhatdidS1sayjustnow?

S2:

S1saidthattherewereseveralchemicalfactoriesnearfeltsick.

（其余五种污染用同样的方法进行转述。

）

…

Step2Presentation第二步呈现（时间:

12分钟）

继续展示有关环境污染的图片，开展对话，学习生词，呈现1a。

1.（教师用SectionA的1a进行导入，利用图片引出新的词汇。

）

T:

From1a,SectionA,weknowKangkangandthechildrenreachedtheWestHill,wouldtheymakepeople’schestache.（教师做捂胸皱眉状。

）

（板书并要求学生掌握。

）

chest

T:

What’smore,thefactorymakestoomuchnoise.Whatproblemsdoesnoisepollutioncause?

S1:

Maybepeoplecan’tsleepwell.

T:

Yes,itmakespeopleweak,andpeoplemaybeinabadmood.

（板书并要求学生掌握。

）

weak

T:

Pollutioncausestoomanyproblems.Anyway,weshoulddosomethingtostopit.

（板书并要求学生掌握。

）

anyway

2.（呈现1a图片。

）

T:

Lookatthepicture.Whoaretheyinthepicture?

Ss:

TheyareKangkangandGranny.

T:

Whatotherthingscanyousee?

S2:

Icanseesomedeadfish.

S3:

Thebirdonthetreeisdying.

S4:

Somechemicalfactoriesareproducingterriblegas.

S5:

Factoriesarepouringwastewaterintotheriver.

T:

Soitcauseswaterpollutionandairpollution.LookatKangkangandGranny.Whataretheytalkingabout?

Listentothetape,andthenanswerthequestion.

（教师放1a录音，学生听后回答。

）

Ss:

Theyaretalkingaboutpollution.

T:

Yes,youareright.

3.（学生齐读课文，找出疑难点，教师解释，并板书要点，要求学生掌握短语can’tstand及句型Howlong…。

）

can’tstand（doing）sth.

Howlonglikethis?

I’malwaysinabadmood…

Anyway,I.

It’sdifficultformetobreathe.

Thebadairmakesmychesthurt.

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

9分钟）

采用表演及竞赛的方法，充分调动学生积极性，继续巩固直接引语与间接引语，巩固1a，完成1b。

1.（让学生再读1a对话，并要求和同桌一起表演，完成1a。

）

T:

Read1aaloud,andtrytoactoutthedialoginpairs.

（请几组上台表演。

）

2.（学习1b。

将学生分成四组进行比赛，看哪组同学的观察思维能力强。

每发现一条变化规则，即为本组加一颗星。

教师可适时地引导。

）

T:

Read1bcarefully,andtrytofindoutthechangingrules.Let’slikethat.

S2:

Theoldladysaidshewasalwaysinabadmood.

S3:

Kangkangsaidthatwastoobad.

…

（教师进行补充和总结，并对获胜组进行表扬和奖励。

）

3.（学生独立完成1b。

）

T:

Complete1bbyyourselvesintwominutes.

（必要时教师给予帮助。

）

Step4Practice第四步练习（时间:

12分钟）

设置情景展开对话，操练及强化疑问句变成间接引语的方法，完成2；展开小组讨论，完成3。

1.（引导学生发现一般疑问句变成间接引语的方法。

）

T:

AfterKangkangwrotetothenewspaperabouttheoldlady’sproblems,ajournalistinterviewed?

Let’slookatthefirstpicturein2.

Ss:

Areyoufeelingbetternow,Mrs.Zhou?

T:

Yes.Thejournalistaskedtheoldladyifshewasfeelingbetter.

2.（师生对话，让学生先口头练习，然后书面完成2。

）

T:

WhatisMrs.Zhou’sanswer?

Ss:

She’sfeelingevenworse.

T:

Yes.Pleaseansweritwithindirectspeech.

Ss:

Mrs.Zhou’ssaidthatshewasfeelingevenworse.

T:

Then,whatdidthejournalistask?

Ss:

Whatistheenvironmentaroundthisplacelike?

T:

Pleaseansweritwithindirectspeech.

Ss:

Heaskedwhattheenvironmentaroundthatplacewaslike.

T:

Completetherestsentenceswithdirectspeechorindirectspeech.

…

（核对答案。

）

3.（三人一组练习：

一人问，一人回答，一人作汇报，要求用到所学的间接引语知识。

完成3。

）

T:

Discussthequestionsin3,andworkingroupsofthree.Oneasks,anotheranswersandthethirdonereportsitusingindirectspeech.Twominutesforpreparation.

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

6分钟）

通过做游戏的方式，继续巩固直接引语与间接引语，布置有关环境内容的作文，加强本课功能句型的运用。

1.Playagame.

（传话：

分给每组第一位同学一张纸，上面事先写好同一句话Howistheenvironmentaroundthisschool?

（即直接引语）。

这位同学要以间接引语的形式（Theteachersaidasked…）口头向第二个同学传话，然后依次往后传，最后接到话的同学要使用直接引语说出原句。

传得又快又正确的组获胜。

注：

各组人数要一样多。

如果时间允许，可以换一个句子继续游戏。

）

2.Homework:

Writetothegovernmentaboutthepollutionproblemsaroundyour?

Ss:

Yes.Suchaswaterpollution,soilpollution,lightpollution,airpollution,noisepollutionandsoon.

T:

Whatproblemsdotheycause?

S1:

Waterpollutioncanmakepeoplesick.

S2:

Soilpollutioncausesunhealthyfood.

S3:

Lightpollutioncausesbreathingproblems.

…

T:

Verygood.Inthislesson,let’stalkaboutwhatkindsofnoisepollutionare.

Step2Presentation第二步呈现（时间:

15分钟）

利用图片导入生词教学，同时结合环境污染内容，创设情景，呈现1a。

1.（展示图片，导入生词。

）

T:

Let’slookatthepicture.

（教师展示图片一。

）

T:

（指着图片。

）Whatisburningcoalcausepollution?

Ss:

Yes.Burningcoalcancauseairpollution.

T:

You’reright.

（教师展示图片二。

）

T:

Lookatthepicture.People