部编版语文一年级上册教案拼音部分.docx
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部编版语文一年级上册教案拼音部分
部编版语文一年级上册教案-拼音部分(12课)
1.aoe
第一课时
课时目标
1.指导学生学会单韵母a,读准音,认清形。
2.知道单韵母有4个声调,认识声调符号。
教学过程
一、谈话导入,走进单韵母
1.谈话导入:
小朋友们学习拼音有哪些好处呢?
2.课件出示儿歌。
3.出示有手有脚的卡通拼音卡片,提示课题。
二、图文对照,读准韵母a
1.课件出示单韵母ɑ。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画了谁?
她在干什么?
(2)示范发音,讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看ɑ的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示四个声调,讲解声调符号。
(1)指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)配合手势教学声调儿歌:
ɑ的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3.指导学生读ɑ的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导学生填写学生活动卡
(一)。
三、借助儿歌,学写韵母a
1.多媒体课件出示四线格,指导学生认识四线格,讲解四线格的各部分名称。
2.指导书写单韵母。
(1)引导学生观察单韵母ɑ的笔顺。
范写单韵母ɑ。
(2)教师巡视,并讲评学生书写情况。
四、游戏巩固,牢记韵母a
1.指导学生游戏,讲解游戏规则:
教师在黑板上贴字卡ɑ、ā、á、ǎ、à。
下面标好1、2、3、4、5,请小朋友听老师发音,判断是哪个韵母。
可以用手指表示1、2、3、4、5。
2.出示拼音卡片,并抽读卡片。
3.出示多媒体课件,指导学生摘果子。
4.汽车爬山坡游戏。
五、归纳总结,扩展练习
1.指导学生总结:
我们今天学习了什么?
2.布置作业:
有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给爸爸妈妈听。
第二课时
课时目标
1.指导学生学会单韵母o、e及其四声,读准音,认清形
2.指导学生认识汉语拼音四线格,能正确书写o、e。
3.引导学生感受拼音与生活的密切联系,培养学生热爱语文的情感态度。
教学过程
一、复习导入,学习新课
1.复习:
多媒体课件出示ɑ,说说你是怎么记住这个字母的。
2.用卡片出示四声符号,引导学生说说它们各是第几声?
3.指导学生开火车认读ɑ的四个声调。
二、教学单韵母o及其四声
1.课件出示单韵母o。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画着什么,它在干什么。
(2)教师示范发音,讲解发音要领:
发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看o的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示o的四个声调,讲解四声发音方法。
(1)教师示范发音,引导学生看口形。
(2)配合手势教学声调儿歌。
3.引导学生读o的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导书写单韵母。
(1)指导学生思考:
o住在四线格的哪一格?
(2)引导学生观察单韵母o的笔顺。
范写单韵母o。
(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。
三、教学单韵母e及其四声
1.课件出示单韵母e。
(1)出示课文情境图,指导说话:
说说图上画着什么,它在干什么。
(2)教师示范发音,讲解发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体动漫,指导学生记住字形:
看看e的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形。
2.出示e的四个声调,讲解四声发音方法。
(1)教师示范发音,引导学生看口形。
(2)配合手势教学声调儿歌。
3.指导学生读e的四个声调,教师指导发音,学生跟读。
4.指导书写单韵母e。
(1)引导学生思考:
e住在四线格的哪一格?
(2)指导学生观察单韵母e的笔顺。
范写单韵母e。
(3)教师巡视,并讲评学生书写情况。
四、多种形式,复习巩固
1.指导学生用卡片打乱顺序读ɑ、o、e。
2.指导学生打乱带调单韵母卡片,开火车读。
3.猜字母。
4.引导学生填写学生活动卡
(二)。
2.iuüyw
第一课时
课时目标
1.指导学生学会i、u、ü三个单韵母,能读准字音,认清字形。
2.能正确书写i、u、ü三个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1.多媒体课件出示ɑ、o、e及其四个声调。
指导学生玩摘苹果游戏。
2.指导学生背诵ɑ、o、e的儿歌及声调歌。
3.谈话导入新课,明确学习任务。
二、图文并茂,读准韵母iuü
1.课件出示单韵母i、u、ü。
(1)出示课文情境图,启发学生思考:
图上有什么?
你能在图上找到它们吗?
(音或形都可以。
)
(2)示范发音,讲解发音要领。
(3)边检查学生模仿发音情况边领读。
(4)出示多媒体课件,指导学生记住字形:
看看i、u、ü的形状像什么?
(5)指导学生编儿歌,帮助学生记字形,并指导学生填写学生活动卡
(一)。
2.出示i、u、ü的四个声调,指导学生根据声调特点编儿歌,记住发音。
3.教师巡视,纠正学生在练读中出现的问题。
三、学写韵母iuü
1.利用多媒体课件演示i、u、ü的书写规则。
2.引导学生讨论i、u、ü的书写方法。
3.教师范写单韵母i、u、ü。
4.教师巡视,并讲评学生书写情况。
四、游戏巩固,牢记单韵母iuü
1.指导学生玩亮卡片游戏。
2.出示拼音卡片,指导学生抽读卡片。
3.出示多媒体课件,指导学生摘橘子。
第二课时
课时目标
1.指导学生学会y、w两个声母,能读准字音,认清字形。
2.指导学生学会整体认读音节yi、wu、yu,以及正确读出yi、wu、yu的四个声调
教学过程
一、复习导入,学习新课
1.多媒体课件出示i、u、ü及i、u、ü的四个声调。
指导学生玩跳跳鼠游戏。
2.指导学生背诵i、u、ü的儿歌及声调歌。
3.谈话导入,引导学习两个声母。
二、教学声母y及其四声
1.利用课件出示单韵母i,启发学生思考:
i的妈妈是谁呢?
2.讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处,并示范发音。
3.出示多媒体课件,指导学生观察。
启发学生创编儿歌,记忆字形。
4.多媒体课件出示yi及yi的四个声调,讲解整体认读音节yi及yi的四个声调的读法。
5.指导学生玩“举卡片游戏”。
6.多媒体课件出示“姨”和“衣”字,指导学生练习拼读。
7.利用多媒体课件出示儿歌,并指导学生学习儿歌。
8.指导学生正确书写大y和整体认读音节yi,以及yi的四个声调。
三、教学声母w及其四声
(一)学习声母w。
1.利用课件出示单韵母u,启发学生思考u的爸爸是谁呢?
2.讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处,并示范发音。
3.出示多媒体动漫,指导学生观察:
图上的什么像声母w的形状?
4.指导学生玩摆手指游戏。
5.多媒体课件出示wu及wu的四个声调,讲解整体认读音节wu及wu的四个声调的读法。
6.指导学生玩摘苹果的游戏。
7.指导学生正确书写大w和整体认读音节wu。
8.教师巡视,并讲评学生书写情况。
(二)学习yu。
1.多媒体课件出示整体认读音节yu,为学生讲大y帮助ü的故事。
2.指导学生为整体认读音节yu标音调。
四、多种形式,复习巩固
1.指导学生用卡片打乱顺序读y、w、yi、wu、yu。
2.引导学生开火车读yi、wu、yu的四个声调。
3.指导学生玩放鞭炮游戏。
五、总结提升,课后延伸
1.引导学生交流学完本课后的感受。
2.布置作业:
利用拼音卡片回家练习读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu。
3.bpmf
第一课时
课时目标
1.指导学生学会b、p两个个声母,读准字音,认清字形,正确书写。
2.指导学生学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
会拼b、p与单韵母组成的音节。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。
请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
设计意图:
轻松、愉快的游戏,既复习了旧知识,同时也激发学生学习拼音的兴趣,为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图,引导学生观察:
这是什么?
你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)学生指名读,师正音。
(3)学生思考:
b像什么?
(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:
图上画了什么?
(4)出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)
2.出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.教师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
5.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。
9.游戏:
猜口形。
(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
)
三、仔细观察,学习书写
1.过渡:
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。
学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
(3)学生仿写一个p,教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。
四、小组合作,学习音节
1.四人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。
教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
第二课时
课时目标
1.指导学生学会m、f两个声母,读准字音,认清字形,正确书写。
2.指导学生会拼m、f与单韵母组成的音节。
认识“爸”“妈”2个生字,正确读词。
教学过程
一、复习检查,引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学:
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f,学生齐读。
二、借助图画,学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图,学生观察思考:
两个小朋友在做什么游戏?
姐姐藏在了哪里?
(两个门洞后面。
)
(2)课件出示m,认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:
发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌:
两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画:
右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:
图中有什么?
(山顶上有一尊大佛。
)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调:
上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f,教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌:
一根拐棍fff,学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作,学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
2.指2~3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话,学习生字
1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?
预设:
图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话:
你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
五、学习小结,课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。
同学们学习的可认真了!
回家以后读给亲人听,好吗?
2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。
爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
板书设计
2.bpmf
两个门洞mmm
一根拐棍fff
mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ
爸爸妈妈
4.dtnl
第一课时
课时目标
1.指导学生学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形。
2.能正确书写dtnl4个声母。
教学过程
一、创设情景,复习导入
1.摘苹果。
(1)出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
(2)引导学生仔细看看:
这些苹果分别叫什么名字?
自己轻声读一读。
2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想:
读声母时要注意什么?
(声音要短。
)
5.指名读声母。
6.谈话导入:
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
二、图文结合,学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:
你们见过它们吗?
预设:
我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读,教师相机讲解发音要领。
5.出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。
8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设:
敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考,学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设:
d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
4.学生独立仿写l。
四、动手操作,巩固认识
1.捏一捏。
操作规则:
学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。
2.学生选择自己喜欢的方式活动。
3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。
第二课时
课时目标
1.指导学生认读d、t、n、l与单韵母拼成的音节。
2.借助拼音读儿歌,体会童趣,懂得爱护花草树木。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。
2.指学生到前边逐一送信。
3.集体订正后齐读拼音。
4.谈话导入:
这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?
这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活,学习拼读
1.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时,你想到了什么?
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。
教师巡视,个别指导。
(9)指名领读四个音节。
2.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)引导学生用lǘ说一句话。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。
3.学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。
(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
三、学习生字,朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或
7.指2~3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
板书设计
4.dtnl
nǚlǘ
ná、né、nǐ、nù
lā、lè、lì、lù
dǎ、dé、dī、dú
tā、tè、tí、tú
马土不
5.gkh
第一课时
课时目标
1.指导学生学会g、k、h3个声母,能读准音,记清形。
2.能在田字格内正确书写g、k、h3个声母。
教学过程
一、创设情境,引入新课
1.(出示多媒体课件)导入:
春天来了,郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看,这儿的景色多美呀!
说一说,你从图片上看到了什么?
2.谈话导入:
这么美的地方,你们想去吗?
这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?
(生:
ɡ、k、h)
3.揭示课题:
ɡ、k、h。
学生朗读,教师纠正。
二、动画演示,学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,指导学生观察:
瞧!
飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
(2)教师指名示范读词语:
鸽子。
(3)教学ɡ的发音:
老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。
教师示范读,学生跟读。
(4)指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
2.学习k。
教师谈话:
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:
它的名字叫什么?
(2)教师指名示范读词语:
蝌蚪。
学生跟读:
蝌蚪。
(3)教学k的发音:
如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
3.学习h。
教师谈话:
让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生
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