二年级数学上册第3单元教案.docx
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二年级数学上册第3单元教案.docx
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二年级数学上册第3单元教案
梅川镇中心小学教案设计
单元:
第三单元内容:
数一数与乘法时间:
2016.—
教学内容
有多少块糖
课时
2
教学目标
1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。
重点难点
会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。
学困生辅导
措施及内容
一对一结对帮扶
教具媒体
图片、多媒体课件课件。
教学过程
教师教学环节及方法
学生活动过程
设计意图
一、问题情境
教师谈话导入,学生选用自己喜欢的方法数糖的个数,教师巡视了解不同的数法。
师:
谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
师:
你觉得哪种方法最好,为什么?
只要学生说的合理,教师就予以肯定。
二、自主探究
1、数一数,填一填。
课件出示:
教材第16页插图
学生自己数数,完成填空后,交流汇报。
师:
你能分别用算式表示出来吗?
师:
现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数,把第二幅图中的块数按行数数一数,然后交流。
师:
用算式又该怎样表示呢?
生答
2、说一说,算一算。
师:
现在咱们重点来研究第一幅图,说说分别横着看,竖着看有什么不同,有什么相同?
总结:
无论是横着看还是竖着看,结果都是相同的。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
学生选用自己喜欢的方法数糖的个数
学生可能出现的方法有:
一块一块地数:
1、2、3、两块两块地数:
2、4、6、8
五块五块地数:
5、10、15、20、
……
生:
第一幅图应该是7+7=14(块);第二幅图应该是4+4+4=12(块)
生1:
第一幅图如果按列数,每列有2块,有7列,一共有14块。
生2:
第二幅图如果按行数,每行有3块,有4行,一共有12块。
学生自主学习,讨论研究,集体汇报。
创设情境
引起兴趣
能运用口诀熟练计算
培养学生大胆发言、口述能力。
提高学生的计算能力,达到熟练计算的程度
板书设计
有多少块糖
1、一共有多少块糖?
2、一共有多少个方格?
3、一共有多少个苹果?
教学反思
梅川镇中心小学教案设计
单元:
第三单元内容:
数一数与乘法时间:
2016.—
教学内容
儿童乐园
课时
2
教学目标
1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2、结合解决问题,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。
3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式,知道它们各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
重点难点
乘法算式的写法和理解乘法的意义。
学困生辅导
措施及内容
一对一结对帮扶
教具媒体
图片、多媒体课件课件。
教学过程
教师教学环节及方法
学生活动过程
设计意图
一、创设情境,激趣导入。
师:
今天老师带你们到儿童乐园去玩,你们想去吗?
(板书:
儿童乐园)
师:
观察,你能提出哪些数学问题?
教师出示本课教学目标
1、自主学习
二、活动探究,获取新知。
1.师:
请大家仔细观察图片:
(1)你观察到了什么?
(2)根据这些信息你能提出哪些数学问题?
2.学生独立思考并解决上面的问题,为抽象乘法算式打基础。
2、合作学习
确定交流内容
3.结合上述相同加数的连加算式,进一步抽象出乘法算式。
师:
像2+2+2+2这样4个2相加,也可以用乘法来表示:
2×4=8(人)或4×2=8(人),(师边说边板书。
)
2×4读作2乘4,4×2读作4乘2。
(学生跟老师读)
4 × 2 = 8(人)
乘 乘 乘 积
数 号 数
4.请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程,每人选择一道连加算式,把它改写为乘法算式,并说一说可以改写的理由。
师:
“其中4是相同加数,6是相同加数的个数。
”
师:
你观察得真仔细!
师:
(指着算式1+2+3=6)这个算式谁会用乘法表示?
师:
相同加数的连加算式。
三、反馈练习,巩固应用。
P4试一试。
读图、列式计算。
每个乘法算式中各个乘数的意义。
四、梳理新知,课堂小结:
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简便;学会了乘法算式的读写方法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
生:
有多少人坐小飞机?
乘小火车的有多少人?
坐在椅子上休息的有多少人?
(1)坐小飞机的有:
2+2+2+2=8(人)。
(2)乘小火车的有:
4+4+4+4+4+4=24(人)。
(3)划小船的有:
3+3+3=9(人)。
(4)坐在椅子上休息的有:
1+2+3=6(人)。
让学生向同桌介绍算式2×4=8(人)各部分的名称。
生:
我数了数有6个4,就是4×6=24(人)或6×4=24(人)。
生:
我看到有3个3相加,就列式为3×3=9(人)。
生:
老师,我发现两个乘数不一样时,可以列出另外一个乘法算式,两个乘数一样时,就只有一个乘法算式。
创设情境
引起兴趣
能运用口诀熟练计算
培养学生大胆发言、口述能力。
提高学生的计算能力,达到熟练计算的程度
板书设计
儿童乐园
2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8(人)或2×4=8(人)
4+4+4+4+4+4=24(人) 4×6=24(人)或6×4=24(人)
教学反思
梅川镇中心小学教案设计
单元:
第三单元内容:
数一数与乘法时间:
2016.—
教学内容
有多少点子
课时
2
教学目标
1、通过具体情境,进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。
2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。
3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣和热情。
重点难点
求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。
学困生辅导
措施及内容
一对一结对帮扶
教具媒体
图片、多媒体课件课件。
教学过程
教师教学环节及方法
学生活动过程
设计意图
一、情境诱思
课件显示一堆摆放整齐有序的积木,教师顺势诱导:
“这么多积木,怎样数才能数得又快又准呀?
”(板书:
有几块积木?
)
教师出示本课教学目标
1、自主学习
二、解决问题
1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。
2、合作学习
确定交流内容
2、小组交流:
你是怎样数的,所列的算式中每个数各代表什么意思?
4、你喜欢那种计算方法?
为什么?
(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)
因此得出结论:
直接用乘法计算会简便的多,因为乘法是加法的简便运算。
5、从上面的两道乘法算式中,你发现了什么?
三、巩固应用
要求:
1、独立读题、列式计算;
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;
3、汇报,订正答案。
四、小结:
今天,我们学会了什么?
3、汇报情况。
加法
5+5+5+5+5+5+5=35(人)
乘法5×7=35(人)
7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)
两个乘数前后调换位置,积不变。
完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。
“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”
创设情境
引起兴趣
能运用口诀熟练计算
培养学生大胆发言、口述能力。
提高学生的计算能力,达到熟练计算的程度
板书设计
有多少点子
加法 乘法
5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人
7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)
教学反思
梅川镇中心小学教案设计
单元:
第三单元内容:
数一数与乘法时间:
2016.—
教学内容
动物聚会
课时
2
教学目标
1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义,从情境图中提出有关乘法的数学问题,列出乘法算式进行计算,从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力,分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
重点难点
在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。
体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
学困生辅导
措施及内容
一对一结对帮扶
教具媒体
图片、多媒体课件课件。
教学过程
教师教学环节及方法
学生活动过程
设计意图
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图:
秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起。
(板书:
动物聚会)
教师出示本课教学目标
二、问题探究
1、 教师启发:
你能提出什么乘法问题?
要求:
A、独立观察主题图,思考问题;
B、小组内交流:
提出问题、解决问题,并解释算式的意义。
2、合作学习
确定交流内容
要求:
A、求加数相同的和可以用乘法算式表示;
B、明确乘法算式中4和2的含义:
2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机;
C、知道乘法算式中各部分的名称:
乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式;
D、乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。
2、活动
(二):
火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人) 4×6=24(人)或6×4=24(人) 要求:
(与活动一相同)
3、活动(三):
划船的有多少人?
3+3+3=9(人) 3×3=9(人)或3×3=9(人)要求:
(与活动一相同)
4、活动(四):
坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
教师设计
四、小结:
今天,我们学会了什么?
知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。
认识了乘法算式中各部分的名称。
小组汇报:
A、一共有多少只小鸟?
3×3=9(只)
表示:
每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只。
A、一共有多少只小鸟?
3×3=(只)
表示:
每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只。
质疑:
A、上面的求和算式能用乘法表示吗?
为什么?
(加数不同,不能用乘法表示)
B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?
① 3+3=6(人) 3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子,每张椅子坐3人]
② 2+2+2=6(人) 2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人]
创设情境
引起兴趣
能运用口诀熟练计算
培养学生大胆发言、口述能力。
提高学生的计算能力,达到熟练计算的程度
板书设计
动物聚会
加法 乘法
1、 有多少人乘坐飞机?
2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8(人)或2×4=8(人)
2、 火车上坐了多少人?
4+4+4+4+4+4=24(人) 4×6=24(人)或6×4=2(人)
3、 划船的有多少人?
3+3+3=9(人) 3×3=9(人)或3×3=9(人)
4、 坐在椅子上的有多少人?
1+2+3=6(人)
3+3=6(人) 3×2=6(人)或2×3=6(人)
2+2+2=6(人) 2×3=6(人)或3×2=6(人)
教学反思
梅川镇中心小学教案设计
单元:
第三单元内容:
数一数与乘法时间:
2016.—
教学内容
练习二
课时
2
教学目标
1、认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。
2、进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。
重点难点
进一步理解乘法的含义,正确运用乘法解决生活中的问题。
学困生辅导
措施及内容
一对一结对帮扶
教具媒体
图片、多媒体课件课件。
教学过程
教师教学环节及方法
学生活动过程
设计意图
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
师:
同学们告诉大家,通过这一单元的学习,你已经知道了什么?
师:
说得真好,下面就看看你对这些知识掌握了没有。
课件出示:
教材第25页第8题
师:
从图中你了解了哪些数学信息?
每行有4个。
师:
你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗?
教师巡视,指导个别有困难的学生,了解情况。
师:
能看图列式计算。
现在请同学们用自己喜欢的图形,画图表示乘法算式。
课件出示:
教材第25页第6题
教师巡视了解情况。
三、总结提升
让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
学生可能会说:
求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。
知道乘法算式各部分的名称。
知道乘法算式怎样读,怎样写。
生1:
买了2把香蕉,每把有5根。
生2:
买了4捆萝卜,每捆有4根。
生1:
买了5行馒头。
学生尝试独立解答。
组织交流。
学生尝试画图解答问题。
组织学生交流,重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。
练习设计:
教材第24、25页
创设情境
引起兴趣
探究活动,激发学生的热情,培养主动探究的能力。
培养学生大胆发言、口述能力。
培养学生的独立思考、表达、综合、分析能力
板书设计
练习二
教学反思
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- 年级 数学 上册 单元 教案