传媒网络与新媒体专业毕业论文1.docx
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传媒网络与新媒体专业毕业论文1
镜头前采访在人物专题片中的地位与作用
——《看见》创作报告
融合媒体学院
网络与新媒体
教授
摘要
人物专题片产生于电视领域,是电视频道表现人物的重要节目形式。
新媒体崛起之后,网络视听节目借鉴电视人物专题片的基本形式和表现技巧,形成网络视听人物专题片,得到广泛的应用。
人物专题片在表现人物的丰富情感和鲜明个性、形象化呈现人物的生存状态和时代特征等方面,具有视听元素较为完备的特点。
本文围绕毕业作品、人物专题片《看见》的创作过程,以及作品本身,对网络视听人物专题片的拍摄与编辑进行了回顾、总结、思考。
结合本片特点,着重对镜头前采访在人物专题片中的地位与作用进行了较为深入的探讨,就镜头前采访运用的原则、技巧等具体问题提出了自己的观点。
关键词:
人物专题片;镜头前采访
Abstract
Producedinthefieldoftelevision,characterfeaturefilmsisanimportantformofTVchanneltoshowcharacters.Aftertheriseofnewmedia,networkaudio-visualprogramsdrawlessonsfromthebasicformsandperformanceskillsofTVcharacterfeaturefilmstoformnetworkaudio-visualcharacterfeaturefilms,whichhavebeenwidelyused.Characterfeaturefilmshavethecharacteristicsofcompleteaudio-visualelementsintheaspectsofexpressingrichemotionsanddistinctpersonalitiesofcharacters,visualizingthecharacters'livingconditionsandcharacteristicsofTheTimes.Thispaperreviews,summarizesandreflectsontheshootingandeditingoftheonlineaudio-visualcharacterfeaturefilmcenteringonthecreationprocessofthegraduationwork,thecharacterfeaturefilm"Sees"andtheworkitself.Combinedwiththecharacteristicsofthefilm,thispaperdiscussesthepositionandfunctionoftheinterviewinfrontofthecamerainthecharacterfeaturefilm,andputsforwarditsownviewsontheprinciplesandskillsoftheapplicationoftheinterviewinfrontofthecamera.
Keywords:
CharacterFeatureFilm;CameraInterview
一、作品简介
人物专题片《看见》讲述了一位大学女生突然遭遇家庭变故,境况和心理状态受到沉重打击、坠入低谷,她不屈服于命运的摆布,顽强拼搏,从最初的崩溃、迷惘、消沉到最后成功克服一系列难题(家庭、学业、心理等方面的压力),促成了自身境遇好转的故事。
片子旨在通过这一人物的经历,传达一种积极向上的人生价值理念。
这部片子刻意地大量运用了针对主人公的镜头前采访的内容。
在电视节目中,所谓镜头前采访,指的是电视记者奔赴新闻事件现场,手持话筒,面对摄像机,将新闻事件和有价值人物的采访过程和访谈内容直接展示给观众的现场采访活动。
镜头前采访的大量运用使得作品具有“口述历史”视听作品的形式特征。
二、创作策划与背景
(一)关于作品策划
在策划人物专题片《看见》的时候,我准备通过作品将向观众展示一个平凡的大学女生在遭遇家庭变故后不屈服于命运,同命运顽强抗争、最终促成自身命运转变的故事。
我考虑通过对拍摄对象真实的情感表现引发观众共鸣,也让众多的如专题片主人公一样的普通个人,对自己和他人的生活有更深的理解,对生活中的困难能正确对待,对未来抱有信心,营造健康积极的正能量氛围,从而使人物专题片更好地发挥社会情绪“减压阀”的作用。
人物专题片是非虚构视听节目,真实性是其最大的魅力和价值所在。
为了最大限度地依凭真实信息和真实情感去引发观众共鸣,以获得最佳的传播效果,我在创作作品的时候,刻意运用镜头前采访来传达主要信息,呈现人物的内心世界。
前期的走访、策划,中期的拍摄、采访,再到后期的剪辑,均是围绕上述目标进行。
1.主题选择
以小见大、小人物有大格局,这是我前期选择拍摄主题的依据。
围绕这一点,我果断选择了身边的一位好朋友,她的故事正好契合人物专题片的拍摄主题。
《看见》这一毕业作品所要表达的主题是,通过表现一个刚成年的女大学生遭遇家庭变故,在重重压力和挫折之下一次又一次同命运顽强抗争的故事,激励同样处于困苦状态的年轻人,使他们有所启迪。
即使我与这个好朋友结识已久,但为了更好地表现专题片的主题,我对其进行了大量的采访,并来到了她的住处,了解她的家人,以期更深入地表现专题片的主题。
2.整体构思
为了更好地表达专题片主题,我从策划人物选题、构思人物专题片结构、突出主题和注重人物细节描写等方面着手,对专题片的拍摄进行整体构思。
整体构思首先表现主人公遭遇家庭变故之前的生活,包括主人公的日常、爱好,也就是主人公遭遇家庭变故之前的情况,让观众对其有大致的了解。
第二部分则浓墨重彩地表现主人公遭遇家庭变故以及她所承受的家庭、学业、心理等方面的压力。
第三部分则表现重重压力之下,主人公如何抓住机会振作起来、改变自身的境遇。
第四部分则表现主人公坚持拼搏后取得的一些成效。
即通过困难→坚持并解决困难→取得成效这一思路来结构整部片子,再用完整且连贯的解说词将这一部分内容串起来。
(二)作品产生背景
如今的人物专题片逐渐摒弃了传统的过于宏大的刻板歌颂,转而向民间进军,产生了众多社会影响力颇深的有关平凡个人的专题片,受到国内外相关领域的广泛赞誉。
考虑到这一点,我的毕业作品是通过自拟选题策划的,选材于民间的平凡个人,通过平实的视角呈现感人的故事和细节。
在人物专题片的呈现中,人物的情感表现无疑是创作者刻画的重点,围绕情感表达传递出的作品主题既能契合时代主题,也更能在潜移默化中打动、感染着观众,发挥向善向上的力量。
三、创作流程记录
在完成前期的作品策划之后,我拿着摄像设备、录音工具来到主人公的住所进行实地的观察。
与主人公商榷采访事宜后,确定了采访场所、时长等,开始进行镜头前采访的拍摄。
由于所需的采访素材众多,且不同的采访内容所体现的情感不同,我将摄制工作分为了几个不同的部分。
先进行采访的拍摄,而后通过声画合一的原则拍摄采访以及解说所需的素材,最后纵观整部作品,对所需的画面进行补充拍摄、采访等。
完成了中期的一系列工作,后期又按照前期策划的内容进行剪辑,最后编辑、包装完成毕业作品。
(一)作者在作品中所承担的具体工作、所履职的岗位和署名情况
由于该作品属自拟选题策划的作品,因此我在专题片创作过程中承担了所有相应的工作。
在自行独立拍摄的电视节目、视听产品中,我承担的具体工作包括:
撰稿、编导、摄影、剪辑制作、录音、解说等。
其中,在撰稿之前还实地考察了以下主人公的居住和工作地,与主人公提前进行了充分的沟通和交流,在了解其大致情况之后便开始进行接下来的撰稿、拍摄等工作。
(三)作品完成过程中主要工作环节简介
在完成毕业作品的过程中,我主要经历了以下工作环节:
第一,自行策划选题,通过前期的询问、了解,确定作品拍摄主题。
第二,选题策划完成后,同指导教师交谈,而后指导教师在同意策划的前提下下达任务书。
第三,根据指导教师下达的任务书,开始进行开题报告的撰写。
第四,根据开题报告以及其他前期的相关策划内容,撰写采访提纲;在需要收集素材的地方进行采访等相关材料的收集,并且撰写拍摄提纲(或分镜头脚本)。
第五,将拍摄提纲等提交指导老师,在其指导下进行拍摄提纲的修改。
第六,前期的准备工作完毕之后,准备好摄录器材,开始实施拍摄工作,以及进行现场镜头前采访。
第七,所有拍摄工作完成后,开始撰写文字稿本,包括解说词的撰写。
第八,进行后期编辑、录制解说并进行后期合成,完成初剪片后交由指导老师审阅,并根据指导老师的修改意见进行后续成片的修改,完成全片。
四、创作阐述
在创作毕业作品的过程中,我将所学的理论知识汇总起来,综合运用摄像、采访、录音等相关知识开启毕业作品的创作。
专题片创作的整个过程涉及多个环节,包括前期的策划、中期的拍摄和后期的剪辑,每个环节都紧紧围绕专题片所要表达的主题展开,其中凝结了创作者的创作思想和所要表达的主题要义。
(一)题材内容
在毕业作品的创作过程中,我是循着这样一个思路或结构进行的:
第一部分交代主人公的大致情况,让观众对专题片所拍摄的人物有大致的了解。
主人公席文是一名在校女大学生,正处于向社会接轨的过渡时期。
她原本生活在一个小康家庭中,虽不及富足家庭,但一家六口生活十分幸福。
第二部分着重刻画主人公遭遇家庭变故,即父亲生意失败,又欠款十几万,加上尚未可知的网贷,家庭负担极重。
席文因此经历了前所未有的困难,而这个时候她刚成年。
家庭、学业上的重重压力袭来,加之内心的巨大压力,主人公席文几乎失去了生活的希望,有过许多消极甚至极端的想法。
第三部分表现主人公席文尽管遭遇挫折,但仍然明白:
生活始终还要继续下去,即使是为了家人和好朋友。
正在此时,席文从身边学姐的经历中获得感触和力量,让她有了把握机会振作起来的想法。
片中表现与命运顽强抗争的内容主要是:
上学期间兼职赚取生活费、暑假兼职赚取学杂费、将自己的部分生活费给予弟弟、宽慰父母、爷爷奶奶等。
第四部分则表达主人公席文抗争之后的收获、取得的成效:
家庭生活的窘迫渐渐得到缓解,她的内心世界由自卑消极逐渐转变为自信积极。
整个创作过程均围绕着同苦痛命运顽强抗争、积极搏斗,最终战胜困难、取得一定成效这一主题展开。
在当今的风险社会中,这样的故事虽比比皆是,但我们仍然能从身边的平凡个人的经历中得到力量和感悟:
每个人都有自己的人生剧本,剧本上浓墨重彩的困难和挫折都是人生的必经之旅,经历过之后我们才会变得更加成熟,对待此后的人生困苦也才能游刃有余。
同时,在面临困难之际一定不能轻言放弃,而是要努力寻找能够开启命运之门的钥匙。
(二)表现方式
镜头前采访是本次毕业作品创作的主要形式,镜头前采访是如今电视人物专题片、新闻专题片常用的表现形式。
采访的构图、采访画面的时长等都应充分为表现人物专题片主题服务。
后期剪辑时,采访与解说词相互配合,整个片子的结构才更加完整、内容才更加充实。
在进行采访拍摄之前,首先需要对专题片所表现的主人公进行深入访谈,对被采访者有全面的了解;其次要充分设计好采访问题,所有问题都需要围绕主题进行提问,善于引导,将被采访者的回答引导到与主题相关的内容上来,从而为主题服务、升华主题。
准备好采录设备是前期采访准备的最后一步,也是极为重要的步骤。
所谓“巧妇难为无米之炊”,想要拍摄好采访素材,摄像等器材的准备是必不可少的。
这即是开启镜头前采访所需要的准备工作。
当然,在运用镜头前采访这一形式的过程中,要营造良好的采访氛围,注意提问的相关技巧,多倾听少断言,尽量让被采访者用自己的话表达内心所想。
例如,在《看见》中,我与主人公席文进行深入交谈,在问及其父亲生意失败后自己当时的情境是怎样时,席文百感交集,过去的苦痛回忆被提及难免心生难过之情。
这个时候,我立即察觉到席文情绪的变化,暂停采访工作,转而安慰席文。
尽管我选取的人物是我的好朋友,但前期的访谈和中期的采访过程也并非都是一帆风顺的,为了更好地完成毕业作品,我与其进行了数次访谈,每一次都能从中获得新信息,获得更为细节的内容。
图1席文压力倍增
除了镜头前采访这一主要叙述结构,后期我还以解说词加以辅助,尽管镜头前采访能更加真切地感受主人公情感的变化,但适时的解说词运用能为表达主题更上一层楼,同时补充一些参访中未涉及到的信息。
这样一来,整部片子可以分为四个段落,其间以镜头前采访为主要结构进行叙述描写,充分挖掘人物细节,或呼应主题、或感人至深;再辅以解说词进行补充,能有效避免观众视觉上的疲劳,保持整个作品的主基调。
(三)创作感悟
在整个人物专题片创作过程中,我有以下几点感悟:
第一,《看见》这一作品是采取镜头前采访来进行结构的,这就涉及到采访前后的一系列工作。
只有深入主人公生活、深入实际,才能收集到第一手素材,才更加真实可感。
除此之外,在对人物有了大致、全面的了解之后,还需要充分挖掘主人公接受采访时、日常生活和工作的细节,正所谓“细节决定成败”。
越是细节的内容往往越能体现人物的情感、表达作品的主题,也越具有震撼人心的力量。
有了全面的了解以及细节的挖掘之后,想要将主人公的经历放到荧幕上,还需要对其生活经历进行提炼,从众多的事件中选择其中最富情感、最有价值的内容,以此来表现专题片的主题。
第二,选择大学生席文作为片子的主人公既是我的创作重点,也是创作亮点。
原因如下:
一是作为她主人公席文的好朋友,我与她有着深厚的友谊,对其进行采访或能更好地挖掘人物经历、交换人物情感。
二是作为一名大三学生,与众多的大学生一样,席文也面临着升学、工作、家庭方面的压力,但与其他人不同的是,刚成年的那一年席文的家庭便遭遇了重大挫折。
此后便经历了一系列的挣扎、坚持、困惑、拼搏,并且与命运的搏斗让她收获了成效(成长与经历),因此具有极其典型的意义。
这样一个努力同命运相抗争的女孩的形象,相信能更好地激励其他同龄人,不畏斗争、敢于斗争。
第三,在创作人物专题片的过程中必定会遇到许多难题,且要想将镜头前采访完整地呈现在作品中需要解决不少问题。
首先要对专题片主人公有充分的了解,这就涉及到前期的准备工作,这一部分工作完成的效果会直接影响到中期采访拍摄和后期剪辑的成效。
其次要在口头表达上下足功夫,如何让被采访者“心甘情愿”说出自己的故事,如何让被采访者明白创作者提问的要求和意义,如何用最简洁明了的口头语言表达心中所想,一语中的等等,这都需要创作者事先下足功夫训练自己的口语表达能力,让被采访者领悟问题的内涵和提问的深意。
最后,在进行镜头前采访时,主人公讲述故事的过程中必定会有情绪的变化或细微动作的展现,这就需要创作者拥有敏锐的洞察力,仔细观察人物情感的变化,不轻易放过意味深长又能体现专题片主题的细节。
“做生活的有心人”用在此出再好不过。
五、创作总结与分析
在创作《看见》这一毕业作品的过程中,我的主要精力集中在如何将人物的故事、情感和内心世界的变化通过镜头前采访更贴切地呈现出来,因而在撰写采访提纲、策划拍摄画面等方面花费了大量时间。
以期挖掘出更感人至深、引发共鸣的事实细节。
在这里,我围绕镜头前采访在作品《看见》中的运用,进行以下总结与分析:
(一)镜头前采访是非虚构呈现的有效形式
在《看见》中,我主要将镜头前采访作为本片非虚构成分呈现的主要形式,也即主人公席文面对镜头采访占大量篇幅,镜头前采访居于整个叙事逻辑的核心地位,使主人公的情感更为真实、细致地展现出来。
其间采用解说词将各部分的采访画面串起来,起到过渡、开启下文的作用。
例如,《看见》一片中,第一部分主人公席文讲述了自己当下的生活、学习状况——遭遇家庭变故之前的小康生活以及对即将结束大学生活而迈入社会的迷茫,紧接着,解说词“然而,这份淡然却美好的平静会持续多久呢”出现,为后面的家庭变故的讲述做了铺垫。
作品完成之后,提供给不同人士观赏,他们的意见表明,主人公镜头前采访所提供的信息,具有令人信服的意义,也比较容易唤起观众的情绪共鸣。
这证明这是一种有效的形式。
(二)镜头前采访的特征
《看见》的叙事逻辑主要是镜头前采访,主人公讲述自己的真实经历,这样不仅具有权威性,使人信服,而且能够完整地提供事实信息,以及不可多得的细节。
这是第三者叙述所无法达到的效果的。
此外,镜头前采访尤其能够提供主人公内心世界的变化,从主人公的自我讲述中,观众能够捕捉到其情绪的起伏变化,从而引起广泛的共鸣,专题片的人物价值也就能得到充分地展现。
再通过少量却有力的解说词将各部分采访串联起来,更好地呈现人物情感、表达专题片的主题。
例如,《看见》中第二部分,在讲述父亲生意失败,紧接着又患病的情况时,主人公席文的情绪明显发生了变化,不禁叹了一口气。
这样的情绪变化是观众能及时且清晰地捕捉到的。
当下的人物纪录片也多采用这样的叙事技巧,优秀的微纪录片逐渐不再应用解说词,创作者不约而同地淡化解说词甚至去掉解说词,对于事件背景只是采取简单的字幕介绍。
微纪录片《乡村教师》开篇并没有解说词,而是通过主人公伍昌云的诉说开始整个纪录片的故事的讲述。
主人公伍昌云在讲到丈夫受伤时的采访镜头中,伍昌云难掩悲伤之情,无奈与困苦被表现地淋漓尽致。
图2讲述父亲生病时席文的心情
如此一来,镜头前采访的特征也就十分明晰了:
一是镜头前采访有着强烈的纪实性,将现场真实发生的事情直观地展示在观众面前,能最大程度使观众身临其境、感同身受。
二是镜头前采访能增加观众内心的参与意识,激发其感受力。
比如,在《看见》第二部分中,主人公席文遭遇家庭变故之后又面临着重重压力。
在谈及学习上的压力时,由于家庭欠款十几万,生活上入不敷出,父母甚至连席文平日的生活费都拿不出,因此,在许多孤独的晚上,席文多次产生过退学的想法。
这一部分的镜头前采访画面以及解说词是能够让观众有所动容的,尽管这是席文自身的经历,但在现实生活中,经历类似挫折的人并不在少数。
因而,观众的参与感自然就比较强烈。
(三)镜头前采访的价值
人物电视专题片,有着生活性、故事性、哲理性等突出特点,往往直击心灵,深受观众喜爱。
我的毕业作品《看见》中主要采用镜头前采访进行叙事,集理性、感性于一体,取材于现实生活中的真实人物,生活气息浓。
这部片子将主人公席文的经历故事化,以求引人入胜的同时还能带给观众独特的情感体验。
每个人对自己的经历是最为清楚的,何时何地发生什么事,具体的细节、当时的心境只有自己最明白,因而主人公即是讲故事的最佳人选;而专题片创作者需要做的就是寻求更好地、更深入地挖掘人物故事和细节的方法,再将之呈现在荧幕上。
镜头前采访在人物专题片中的价值就在于,通过真实人物传递出的真情实感,更好地体现各种人物人生命运、生活经历、思想境界等,使观众在观看作品的同时受到一些启发、得到一些感悟,从而更好地弘扬社会正能量。
除此之外,人物专题片也有着自身特定的美学价值,与纪实片相同,人物专题片同样可以取材于民间,题材具有现实性。
例如,微纪录片《乡村教师》将叙事视角聚集于一名普通的乡村教师伍昌云身上,从未走出过贫困山区的她,在深山的小学中一待就是几十年,这和时下中国巨大的农民进城潮形成了强烈的反差。
这样的选题极具现实意义和主流价值的导向意义。
其次,镜头前采访形式本身有着平民化的叙事视角,加之《看见》主人公平易近人、声音亲切,更容易使观众具有代入感,观众与人物之间的距离一下子被拉近了。
比如,片中“我真的不是一个很坚强的人。
我每次看到我妈妈哭,然后我也会,我就会跟她一起哭。
”语言朴素、情感真挚,能使观众更真切地感受主人公席文当时内心的压力。
图3席文讲述母亲情绪崩溃时
(四)镜头前采访的运用原则
专题片中所采用的镜头前采访形式需要遵循一定的原则,其中真实性原则是极为重要的。
众所周知,电影艺术来源于生活且高于生活,电影中的人物及其故事大都具有戏剧性,富有艺术色彩。
尽管取材于现实生活,但电影并非完全真实,甚至有许多人物和细节均属虚构,创作者通过夸张等手法尽可能让故事更有吸引力、更具观赏性。
但人物专题片在采用镜头前采访这一叙事技巧时,要尽可能真实地还原人物及故事,只有这样才能更打动人。
当然,专题片主人公能够讲出来的故事有很多,创作者能够获得多份采访视频,但并非所有采访内容都能用作专题片故事讲述的成分,因而如何选择契合专题片主题又能更好地表现人物性格和情感的镜头前采访也是需要创作者重点关注的。
比如,在人物专题片《看见》中,主人公席文讲述自己暑假兼职时通过同事结识了现在的男友,这是挫折之后的“柳暗花明”,属于第四部分“成效”的内容。
主人公席文在接受采访时,其实谈到了其与男友从相识到相知再到相互喜欢的全过程,但由于这一部分接近结尾,并不需要用太多的段落来呈现,所以我选择了其中最为关键的节点,围绕主题表达服务即可。
图4席文和男友合照
(五)镜头前采访的蒙太奇运用
在创作人物专题片《看见》之处,我便构思了故事叙事结构,即在众多的镜头前采访素材中选择最恰当、最契合主题的内容,通过蒙太奇手法来结构素材,由主人公自己叙述自身的经历。
主人公和创作者各自有着自己不同的话语体系,但镜头前采访无疑要求整部片子以主人公席文的话语体系为核心,形成一套话语系统和统一的叙事基调,解说词也需要围绕采访内容进行串联,以保证叙事节奏。
在专题片《看见》中,镜头前采访为基本的信息的载体,大量的采访通过蒙太奇结构起来,从而构成整部片子。
个中困难不是采访问题得不到回答而是采访对象回答的问题有没有价值、深度够不够,采访者的回答听起来舒不舒服、是不是心里话,弄清楚并解决了这些问题,镜头前采访才能尽可能发挥出自身最大的优势。
致谢
在本创作报告即将完成之际,我想向曾经给予我帮助和支持的人表示衷心的感谢。
首先我要感谢我的指导老师,毕业作品和本创作报告是在我的指导老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。
导师丰富的专业知识,严谨的治学态度,平易近人的人格魅力对我影响深远,使我掌握了基本的研究方法,还使我明白了许多为人处世的道理。
本创作报告从题目确定到最终完成的每一步都是在老师的指导下完成的,耗费了老师大量的精力。
在此,向我的指导老师表示由衷的感谢!
其次,我还要感谢我的同学们,在和他们共同生活和学习中,我学到了很多,大家勤奋踏实,做事积极认真,为人热情厚道,既是同学,也是榜样。
还有很多我无法一一列举姓名的师长以及友人给了我指导和帮助,在此衷心地表示感谢,他们的名字我将一直铭记在心。
最后我要感谢四川传媒学院,给我提供了一个良好的学习生活环境,在校学习和生活的日子将是我一生中最难忘的经历!
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