第一单元的看图写话.docx
- 文档编号:10146469
- 上传时间:2023-02-08
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:1.82MB
第一单元的看图写话.docx
《第一单元的看图写话.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一单元的看图写话.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一单元的看图写话
一下看图写话设计
第一单元美丽的大自然
第一单元的主题是:
春天来了。
课文向我们展示了一个多彩生动的春天,帮助学生积累春天的词句。
根据这一内容,可进行每个季节的景物与人物活动的回顾和感知活动,拓展四个季节的相关的词句。
这是一组由春夏秋冬四个季节人们的活动和景物的图片,学生可以选择进行写话,也可在图片的基础上展开想象并结合自己的实际生活经验,进行写话。
第二单元暖暖的母爱
第二单元的内容主旨是体会家庭成员之间的亲情,养成尊敬长辈的美德,有关心长辈的愿望,有体贴、帮助长辈做事的愿望和行动。
在这个单元的看图写话训练中,要求看清楚图片内容,理解图意,从刚开始的只要求学生写完整,慢慢过渡到通过想象,运用所积累的好词好句,把内容写得具体生动。
教学目标:
1、通过看图,使同学们能看明图意,看全内容,学会边观察边思考的方法。
2、在看懂图意的基础上,能用自己的话把看到的内容有条理地串联成一个故事。
教学重点:
教会学生边观察、边想象,能把图画生成一段通顺的文字。
教学难点:
用生动形象的语言进行描写。
教学过程:
一、启发学生思维与口述:
(一)创设交际话题,辅垫读画主旨
你们爱妈妈吗?
为什么?
学生交流,表达母亲对自己的爱。
(二)指导读画方法,发散读画思维
指导看图方法:
从大到小、从左到右、从上到下、从远到近等
观察图片,四人小组讨论,图片上说了什么故事
(三)畅谈读画感受,自定文题写话
1、看了图画,你有什么想法?
练说句式:
我认为------------
2、你能给这幅画起个合适的名字吗?
二、尝试进行看图写话
明确写作要求
请选一个你认为较贴切的题目,把这幅画的内容写成短文。
三、读生习作,适当修改
投影展示习作
生互评
修改自己的写话内容
《暖暖的母爱》
在一个大草原上,住着小鸡一家。
鸡妈妈生了三个可爱的宝宝,它们每天在草原上玩捉迷藏,赛跑,跳高……过得可开心了!
一天,三只小鸡在外面玩得正开心,只听“轰隆隆”几声雷响,紧接着就下起了倾盆大雨,三只小鸡来不及跑回家,羽毛被雨淋得湿透了,一阵风吹来,小鸡们冷得瑟瑟发抖。
雨越下越大,可是怎么办呢?
小鸡们决定跑回家。
突然雨停了,小鸡们奇怪地抬头一看,头顶撑着一把红色的大伞。
原来是妈妈来接自己回家啦,小鸡们高兴极了,而妈妈却淋着雨。
看着妈妈湿淋淋的羽毛,三只小鸡心里暖暖的,它们决定长大后一定要好好孝敬妈妈,回报妈妈的母爱。
第三单元不能摘花
教学内容:
教学目标:
1、在老师的指导下,仔细观察图画,看懂图意,激发学生看图写话的兴趣。
2、让学生知道花儿不能摘的道理,培养良好的行为习惯意识。
教学重点:
学会观察图画,看懂图意,写成一段简短的话。
教学过程:
一、游戏导入。
我们来扮演逛公园的游戏。
(请几个学生来扮演花朵)
公园里开了很多花,有红的花,白的花。
二、出示图片,引导学生看图说话。
仔细看图,你在图片上看到了什么?
充分发挥想象,说说谁和谁在干什么?
他们会说些什么?
交流。
三、理清思路,练习写话。
1、你能把刚才同学们交流的内容,加上自己的想法整理成一小段话吗?
2、写的时候,注意一段的开头要空两格,第一行用完后,后面就要顶个写了,用上适当的标点符号,不会写的字用拼音来代替。
在写的时候还要注意观察图片,写出图片上告诉我们的内容,展开想象,尽可能的把话写通顺,有条理。
四、交流点评,然后再做修改。
下水文:
花儿好看不能摘
一天,小红去公园散步。
走着走着,她一下被花坛里五颜六色的菊花吸引了。
她低头闻了闻,“哇!
好香呀!
”她忍不住刚想伸手去摘一朵,一位阿姨看见了,连忙说:
“小朋友不能摘花!
”
小红说:
“我只摘一朵,就一朵!
”阿姨温和地说:
“你想,如果你摘一朵,我摘一朵。
就没有公园的鸟语花香。
”
听了阿姨的话,小红红着脸,低着头,惭愧极了。
她想:
我以后一定要爱护花草树木。
她又想:
如果还有别人来摘花,怎么办呢?
于是,她回家做了一个牌子,立在花坛边,上面写着:
花儿好看我不摘。
第四单元写话练习
教学内容:
《荷叶圆圆》插图
教学目标:
1、通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。
2、在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里有什么?
3、能看图写几句话,通过看图写话积累并运用描写夏天景物的语句。
教学时间:
1课时
教学准备:
准备好图片。
教学过程:
一、看图
1、(出示荷叶图)你看到了什么?
(指导看图顺序:
从上到下,从左到右)
✧荷叶。
(1)我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。
一起来读读吧。
(课件出示:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)
(2)你能说说荷叶长什么样吗?
(课件出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
)
(3)多圆,多可爱的荷叶呀!
多绿、多漂亮的荷叶呀!
喜欢吗?
一起夸夸这荷叶吧!
✧荷花。
(1)你看到了怎样的荷花?
(颜色上:
粉红色的;样子上:
有的全开了,有的开了一半)
(2)荷花多美呀!
你来赞美一下它吧!
✧许多小动物,如蜻蜓、青蛙、小鱼儿等
(1)说说他们的活动。
✧小朋友们
(1)仔细观察他们的表情,他们可能会说些什么?
二、梳理
1、好美的一幅夏季荷塘图啊!
你愿意把它介绍给别人听吗?
2、指导抓住主要景物——荷叶,按一定顺序介绍相关景物。
3、回忆课文《荷叶圆圆》,可适当用上其中的句子。
三、试写
1、生试写一两句话,师巡视指导。
2、交流评价。
3、修改。
例文:
美丽的荷塘
夏天到了,荷塘里长满了荷叶。
荷叶圆圆的,绿绿的,像一把把小伞立在水中,漂亮极了。
粉红色的荷花也开放了,像在池塘里跳舞呢!
美丽的景色把小鱼儿、小蜻蜓和小青蛙吸引来了,把小朋友们也吸引来了。
他们欣赏着美丽的荷塘,多么快乐啊!
第五单元救小鸟
教学目标:
1、指导学生仔细观察图画和认真思考问题,培养学生的观察能力和思维能力。
2、指导学生续编故事,培养学生的口头表达能力。
3、让学生在说的基础上写话,培养写话能力。
4、教育学生遇事要多动脑筋。
教学重难点:
培养学生说话写话能力和发散思维。
教具运用:
CAI课件
教学过程:
一、谈话导入
二、指导观察
1.(出示第一幅图)请同学们仔细观察大屏幕上的图画,看图上画了些什么?
用自己的话把图画的意思说一说?
2.小朋友看见这些,他会怎样?
请同学们接着观察第二幅图(出示第二幅图)
指名说。
3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢?
板书课题:
救小鸟(出示第三幅图)
①前后四个人为一个小组展开讨论:
小朋友会想出什么办法救小鸟。
②全班汇报,指导说话。
4.请同学们选择一种救小鸟的办法,与前面两幅连起来,把故事完整地说给大家听。
①看着大屏幕,自由地把故事内容说一说。
②请几名学生连起来说故事。
师生共同评议。
三、写话指导
写一段话,也可以写几段话,刚才你们是怎么说的现在就怎么写,没学过的字写拼音。
教师巡回指导。
四、交流评议
1.请几名同学把他写的话念给大家听。
2.师生共同评议。
五、总结
板书设计:
救 小鸟
木棍赶走
鱼 引开
玩具枪 打下
虎面具 吓跑
……
范文:
救小鸟
有一天早晨,有一只猫的肚子饿得咕咕响,正在到处找食物吃,突然听见一阵鸟的叫声,猫抬头一看,啊!
有几只小鸟在鸟窝里,还不会飞呢。
美食当前,小猫连忙咽了口水,三步并作两步爬上了树。
小鸟见了猫那双瞪得大大的眼睛,吓得直哆嗦,惊恐地大叫起来。
小明听到鸟叫,抬头一看,发现了要吃小鸟的小馋猫,连忙大声对小猫说:
“不能吃小鸟,小鸟是我们的朋友。
如果你吃了他们,他们的妈妈会很伤心的。
”小猫理都不理,小明在树下急得直跺脚,想要去找邻居帮忙,可是猫已经很接近小鸟了。
就在这千钧一发的时刻,小明脑子一转,想出了一个办法。
他从家里拿来一个弹弓,再在地上捡了一块小石子放到弹弓上,一拉绳子?
?
啦!
石子向小猫砸了过去。
猫被打得落荒而逃,啊!
小鸟得救了。
小明高兴得跳了起来,和小鸟开心得唱起了歌。
看图写话:
小兔的蘑菇伞
教学目标:
1、能够看懂图意,知道图所表达的意思。
2能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生说完整话的能力。
3、能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。
教学过程:
一、导入:
今天,我们一起来学习看图写话。
二、练习看图说完整的话。
1、图上有谁?
她在干什么?
2、天气怎么样?
提问:
(1)呀!
一会儿天气怎么啦?
(2)小兔淋了雨会怎么样?
这时小兔的心情怎样?
(3)大树底下有什么?
小兔看到蘑菇想到了什么?
(4)小兔用什么办法使自己淋不到雨呢?
(5)奶奶怎么夸奖小兔?
三、按要求练习写话。
1、要求:
开头空两格。
第一行写完后,顶格写。
不会写的字用拼音代替。
注意写字姿势要正确。
2、学生当堂写话。
3、教师巡视指导,随时投影展示、讲评。
下水文:
小兔的蘑菇伞
星期天的早晨,阳光灿烂,小兔子欢欢兴高采烈地到森林里玩。
她看见了枝繁叶茂的大树,看见了竞相开放的野花,还看见了碧绿的小草。
玩着玩着就下雨了。
雨越下越大,就像断了线的珠子往下掉。
欢欢心里想:
这可糟了,今天出门时我可没拿雨伞。
如果我被淋湿了,会感冒生病的。
她用双手抱住头,飞快地向家跑去。
没跑几步,小兔就发现了一棵大树,树下有几朵蘑菇,这蘑菇的样子真像一顶顶小花伞呀!
想到这儿,小兔灵机一动,想:
“这些蘑菇又大又好,正好可以当我的雨伞呀!
”她挑了一朵最大的蘑菇戴在头上,蹦蹦跳跳地跑回家了。
这下,欢欢有了蘑菇伞,再也不怕雨淋到她了。
回家后,欢欢高兴地给奶奶看了她的蘑菇伞。
奶奶夸欢欢是一个聪明的孩子。
第七单元看图作文
见课文132页:
一、引入
同学们注意听,(课件:
破碎声)你们听到什么啦?
想知道发生什么事了吗?
二、交流
1.看图了解故事。
训练点:
听、说能力。
(1)请女同学看图了解这件事,男同学闭上眼睛休息一会儿。
师:
女同学注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿,要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚。
(请女生看图。
)
(2)记住了吗?
(关闭课件)请你把这件事告诉你身边的男同学,比一比谁听得最认真。
(3)谁来把你听到的事情讲给大家听。
(4)请学生说说,谁讲得最清楚。
(出示课件)师小结:
同学们,我们在和别人进行交谈时,要注意:
说话说清楚,听话听仔细。
(板书:
说清楚听仔细)
2.自由谈论。
训练点:
说。
同学们,你们觉得(放课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?
爸爸的做法对吗?
(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。
(2)全班交流,说说你们的看法吧!
有不同的意见吗?
鼓励学生大胆说出不同的想法。
(3)猜测:
爸爸打小松时,心里可能想了些什么?
3.孩子们,你们挨过打吗?
怕挨打吗?
刚才,我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?
(课件问题:
如果我遇到这种事情,该怎么做呢?
)板书:
该怎么做。
(1)现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。
(强调说话说清楚,听话听仔细。
)
(2)全班交流,请你们说说,遇到这样的事情,你会怎么做?
有不一样的做法吗?
(3)教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论:
你觉得哪种做法好?
为什么?
你觉得哪种做法不太好,为什么?
老师注意调动学生参与讨论、辩论。
(4)分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么。
汇报小组讨论结果。
(尽量让每个孩子都参与进来。
)
4.刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。
那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的事情会怎么想,怎么做,好吗?
5.课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。
(录音课件:
A要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。
B其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么,如果他主动来告诉我,是可以原凉他的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。
C我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰他,再提醒他以后做事细心点。
)看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?
(板书:
诚实)
三、创设情景
1.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示课件:
不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做?
2.如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?
所以我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉.还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?
四、全课小结
今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时.说话要——说清楚,听话要——听仔细。
板书设计:
口语交际:
说清楚 听仔细 该怎么做 诚实
下水作文:
有一天,小松正玩得开心,一不小心把花瓶打碎了,他主动地来到爸爸的身边向爸爸道歉。
爸爸没有打他,也没有骂他,夸他是个诚实的好孩子。
后来,小松做任何事情都很小心!
请你仔细看图,树爷爷怎么了?
它会觉得怎么样呢?
后来,谁来了?
他们之间会说什么呢?
树爷爷最后又变成什么样子了呢?
发挥你的想象,来写写这个小故事吧!
“啄木鸟治病”看图写话设计
教学目标:
1、通过看图说话练习,了解啄木鸟是森林医生的这一科学常识。
2、在老师的指导下,仔细观察图画,看懂图意,将图意用一段话描述出来。
3、激发学生看图写话的兴趣。
教学时间:
1课时
教学准备:
图片、课件
教学过程:
一、创设情境、导入激趣
1、小朋友们,我们学习了《棉花姑娘》这幅图画,知道了
青蛙捉田里的害虫,燕子捉空中的害虫,七星瓢虫捉棉花姑娘身上的蚜虫,那你知道大树身上的虫子是谁捉的呢?
猜一猜。
2、出示啄木鸟的图片
小朋友仔细观察图片,看看啄木鸟长的怎么样呢?
二、慧眼识图、了解故事
1、有一天,森林里的一棵大树生病了,瞧,你发现大树
爷爷怎么样了?
谁能用一句话说一说呢?
2、应该找谁来帮助他呢?
——生说“啄木鸟”。
是的,瞧
它飞过来了。
这时大树爷爷会向啄木鸟说什么呢?
指名学生说,评价
3、啄木鸟听了大树爷爷的话后,会怎么做呢?
请小朋友
们仔细观察图片,说一说。
注意说的时候要说出啄木鸟的动作。
请五、六名学生说一说啄木鸟治病的过程。
4、那啄木鸟到底有没有治好大树爷爷的病呢?
让我们一
起仔细的观察图片。
小朋友们,虽然图片上没有告诉我们啄木鸟有没有治好学生的病,但是请你仔细观察图片,我们也能从图片中获得很多信息。
小朋友仔细观察大树爷爷的表情,大树爷爷怎么样了?
(大树爷爷笑了,大树爷爷很高兴)
啄木鸟治好了大树爷爷的病,大树爷爷会对啄木鸟说什么?
啄木鸟又会说什么呢?
请小朋友想象一下,说一说。
请三四名小朋友交流。
5、大树爷爷的病被啄木鸟治好了,这时的他可开心了,
瞧(图片出示)他高兴吗?
能用用一句话来说一说吗?
三、理清思路,练习写话。
1、啄木鸟不愧是森林里的医生啊,帮助大树爷爷治好了病,这是一个多么有趣的故事啊,我们将它写成一个故事,好吗?
2、写的时候,注意一段的开头要空两格,第一行用完后,后面就要顶个写了,中间要加上标点符号,不会写的字用拼音来代替。
在写的时候还要注意观察图片,写出图片上告诉我们的内容,也可以展开想象补充一点。
3、交流、点评。
下水文:
一天,啄木鸟出去找吃的,看见大树爷爷生病了,全身长满了虫子,正在伤心的哭呢,它赶紧飞过去问:
“大树爷爷,您怎么了?
”大树爷爷有气无力地说:
“我生病了,啄木鸟医生快帮我治病吧。
”听了大树爷爷的话,啄木鸟二话没说,急忙落在大树爷爷身上,“笃笃笃”用它那又尖又硬的长嘴把大树爷爷身上的虫子一条一条地叼出来吃掉了。
大树爷爷身上的虫子不一会儿就被啄木鸟吃光了,它的病慢慢的好了,脸上露出了笑容。
大树爷爷连声说:
“谢谢你帮我把病治好了,你真不愧是森林里的医生呀!
”啄木鸟谦虚地说:
“不用谢,这是我应该做的。
”说完啄木鸟就展翅飞走了。
大树爷爷又恢复了往日的健康,身体越来越强壮了,树叶长得更加茂密了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一 单元 看图写话