最新青岛版六三制数学二年级下册第八单元备课.docx
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最新青岛版六三制数学二年级下册第八单元备课
第八单元休闲假日---解决问题单元备课
教材分析:
本单元内容是以解决问题为线索,在解决具体问题中,理解运算顺序,掌握简单的斯则混合运算的技能。
在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题,能结合具体情景表述解决问题的过程,初步学会有条理的思考学习问题,提高解决问题的能力;感受混合运算在解决日程生活中的作用,培养对数学学习的兴趣。
教学目标:
1、在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题,能结合具体情景表述解决问题的过程。
2、初步学会有条理的思考学习问题,提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日程生活中的作用,培养对数学学习的兴趣。
教学重点:
掌握运算顺序是重点。
教学难点:
掌握运算顺序,在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题,能结合具体情景表述解决问题是难点。
教学措施:
在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题,能结合具体情景表述解决问题的过程。
教学准备:
课件
课时安排:
4课时
二年级数学学科第四册教设学计
课题
信息窗1:
乘加乘减一
序号
46
教
材
分
析
本课在解决具体问题中,理解运算顺序,掌握简单的斯则混合运算的技能。
在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题,能结合具体情景表述解决问题的过程,初步学会有条理的思考学习问题,提高解决问题的能力;感受混合运算在解决日程生活中的作用,培养对数学学习的兴趣。
教
学
三
维
目
标
1. 结合情境,学会分步解决两步计算的乘加(减)问题,初步了解用乘加(减
解决问题的思路。
2. 通过对两步计算问题的解决,初步掌握分析问题的策略:
分析法,经历“提问—分析—先求—再求”的解题过程。
体验分析策略对解决问题的作用。
3. 通过解决生活问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4. 使学生能用所学知识解决一些简单实际问题,感受数学与生活的联系。
教
学
重
点
难
点
重点
理解两步计算的解题思路。
难点
能理解表达两步计算的思路,初步感知乘加、乘减的运算顺序的合理性。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
二次修改
一、走进生活、善于发现
1、走进生活
师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
师出示情境图;停车场。
学生观察情境图,独立读信息。
师:
你能把看到的这些信息分分类吗?
预设:
生1:
小汽车和大汽车一类。
生2、都是关于人数的信息分为一类。
小结数学方法:
刚才还是非常凌乱的信息,经过大家的分类整理,现在就变得非常清晰了。
学会分类、整理信息是一种非常重要的学习方法。
2、提出问题
师:
根据这些整理之后的信息,你能提出什么数学问题呢?
预设:
生1:
旅游团一共有多少人?
生2:
一共有多少辆汽车?
生3:
小汽车比大汽车多几辆?
二、你问我说、善于思考
1、你问我说
师:
刚刚我们提出了这么多问题,我们先来第一个问题。
学生完整读题。
课件出示:
想一想,要求旅游团一共多少人,必须知道什么?
算一算:
计算时要先求什么?
为什么?
学生独立思考,有想法的交流一下。
学生交流。
2、善于思考
学生汇报自己是怎么想的。
学生描述:
要求旅游团一共多少人,必须知道几人一组,已经分了几组,剩下多少人?
师引导:
也就是说要知道已经分的人数和剩下的人数这两个信息。
板书:
已经分 剩下
评价:
说的真好,条理清晰,老师一听就明白了,你们明白了吗?
再找学生来说一说。
师:
接下来,算的时候先求什么?
学生描述先求前面已经分的人数,然后再加上剩余的人数。
问题:
为什么要先求已经分的人数?
小结方法:
刚刚我们说旅游团一共多少人包括两部分:
前面已经分的人数和后面剩下的人数,对吗?
再看看信息,发现剩下的人数已经知道了是5人,而已经分的人数我们不知道,所以要先求。
板书:
先求4个小组几人?
再求一共几人?
师:
这要做题完整吗?
生作答:
一共41人。
整理小结:
一起回顾一下,要求一共多少人?
必须知道什么?
课件:
圈出来 已经分 剩下
师:
再看信息,发现剩下的是5人已经知道,而已经分的4个小组的人数还不知道,所以通过大家的分析思考,确定先求什么?
指板书:
先求4个小组几人?
师:
用什么运算?
乘法师:
再求:
再求一共几人?
用什么运算?
加法。
三、点拨提升,善于归纳
师:
我们用乘加解决了旅游团一共多少人?
刚才我们还提出了比多少的问题。
你能不能像刚才一样先想一想,算一算呢。
出示课件。
师:
想好就赶紧算一算吧。
学生自己读一读、想一想、算一算、写一写。
师:
谁来给大家说说你是怎么想的?
生汇报:
要求小汽车比大汽车多几辆?
必须要知道小汽车多少辆?
大汽车多少辆?
师:
先求什么?
生:
大汽车知道是9辆,所以先求小汽车几辆?
师:
他把自己的想法说的非常清楚,而且敢于表现自己,是咱班的小榜样。
谁能像他一样再来说一说。
板书:
先求小汽车几辆?
再求多几辆?
整理小结:
师:
看来我们要求小汽车比大汽车多几辆?
也就是求相差几辆
板书:
相差
师:
要知道什么?
学生描述要知道小汽车几辆?
大汽车几辆?
师:
再看看信息,大汽车9辆,所以确定先求小汽车?
用什么算式?
生:
乘法
师:
再算多几辆?
生:
用减法
师:
最后还要写上答
四:
迁移创新,善于发散
师:
大家看,刚才我们解决了旅游团人数问题的时候用乘加,现在解决了 汽车的问题,又用乘减。
看,我们解决了这么多问题,学数学就是用来解决问题的。
板书 :
解决问题
师:
同学们学的怎么样,下面让我们到生活中去看一看、练一练吧。
1、
生读信息,找问题。
师:
我们在解决的时候像刚才一样先想一想、再算一算。
要求一共有几个轮子,要知道已经用了几个,还剩下几个。
先求用了几个?
9×4=36(个)
再加上36+50=86(个)
及时评价真不错,看来同学们能用刚才的方法分析解决问题了。
2、课件出示
师:
看过么?
没看过的同学一定要看一看哟,里面有非常多的课外知识,能拓宽视野。
看这儿还有他的信息呢?
每套4本,每本9元。
课件出示:
会员卡。
师:
他有什么作用?
看来大家都有购物经验。
用它来买东西可以便宜。
课件出示问题:
生谈想法和计算过程。
师:
他把自己的思路说的非常条理,清晰的思路是我们解决问题的关键。
我发现大家解决问题越来越熟练了。
3、老师还有一个有挑战性的问题。
敢不敢接收挑战?
课件出示:
学生汇报:
一年级差2个座位、二年级多3个座位。
学生通过计算发现还剩3个座位。
刚才B区分给一年级差2个座位,
如果是我们参加这个活动,你们遇到这种情况会怎么办?
让学生懂得谦让、合理分配,出门在外参加活动就是要互相帮助。
4、小结:
时间过得真快,这节课我们解决了许多问题,你都有哪些收获?
五、课堂总结:
这节课,你有什么收?
。
板书设计
混合运算旅游团一共有多少人?
9×4+5=36+5=41(人)
教后记
二年级数学学科第四册教设学计
课题
信息窗1:
乘加和乘减
(二)
序号
47
教
材
分
析
本课在解决具体问题中,理解运算顺序,掌握简单的斯则混合运算的技能。
在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题,能结合具体情景表述解决问题的过程,初步学会有条理的思考学习问题,提高解决问题的能力;感受混合运算在解决日程生活中的作用,培养对数学学习的兴趣。
教
学
三
维
目
标
1. 结合情境,学会分步解决两步计算的乘加(减)问题,初步了解用乘加(减
解决问题的思路。
2. 通过对两步计算问题的解决,初步掌握分析问题的策略:
分析法,经历“提问—分析—先求—再求”的解题过程。
体验分析策略对解决问题的作用。
3. 通过解决生活问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
4. 使学生能用所学知识解决一些简单实际问题,感受数学与生活的联系。
教
学
重
点
难
点
重点
进一步理解两步计算的解题思路。
难点
较熟练的表达两步计算的思路,进一步感知乘加、乘减的运算顺序的合理性。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
二次修改
一、导入新课。
同学们,通过学习,我们掌握了算式中有乘有加的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、教学过程:
计算:
2×6=57
3×8=41
1×6=38
2×9=78
4×9=25
3×5=(学生独立完成,看谁做的又对又快,同位互相说说做题理由)
三、巩固练习。
1、老师创设情境,让小组同学摆出自己的学具:
你们小组同学给图片分分类,再说说你们一共有多少图片。
(同位互相说说,再指名回答)强调:
用自己喜欢的方法,能说出自己的道理。
2、分组练习引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算,说说自己的计算方法)
3、完成自主练习。
1)出示第4题。
练习时先引导学生仔细看图,说说自己知道了什么?
,然后列式计算并交流算法。
(根据有关信息可以进行拓展练习。
)
2)出示第5题学生认真看图后,讨论:
分给他们的座位够吗?
帮他们想一想他们可以怎样坐车?
3)出示第6题(计算题)让学生先独立做,然后集体交流,并说说自己是怎样做的。
4)出示第7题学生看图后想一想:
先估计一下哪队得分最多?
哪队得分最少?
再算一算他们各的多少分?
根据得分排出名次,最后连线。
5)出示第8题(找规律的题目)练习时,先让学生看懂图意,积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察,说说题目的意思,给学生充足的时间去探索。
四、总结。
同学们这节课的学习,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
五、作业设计:
熟练混合运算的计算方法。
板书设计:
2×6=57
3×8=41
1×6=38
2×9=78
4×9=25
3×5=15
板书设计
混合运算
2×6=57
3×8=41
1×6=38
2×9=78
4×9=25
3×5=15
教后记
二年级数学学科第四册教设学计
课题
信息窗2:
混合运算
序号
48
教
材
分
析
本课在解决具体问题中,理解运算顺序,掌握简单的斯则混合运算的技能。
在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题,能结合具体情景表述解决问题的过程,初步学会有条理的思考学习问题,提高解决问题的能力;感受混合运算在解决日程生活中的作用,培养对数学学习的兴趣。
教
学
三
维
目
标
在具体情境中让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。
通过合作交流,让学生体验混合运算的计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流能力。
教
学
重
点
难
点
重点
在具体情境中让学生提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。
难点
通过合作交流,让学生体验混合运算的计算方法的多样化,培养学生的创新意识及合作交流能力。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
二次修改
一、导入新课。
同学们,你知道游玩时租过船吗?
看看这几个小朋友是怎样租船的(出示挂图)
二、引导学生看图,并提出、解决问题。
1、引导看图,提出问题。
请学生认真观察画面,你看到什么了?
你能提出什么数学问题?
(学生根据画面可能提出:
这些船够吗?
一共需要多少辆索道?
)
2、引导学生解决问题。
1)师:
你能解决我们刚才提出的“这些船够吗?
”这个问题吗?
先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2)同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?
3)交流:
45÷5=
9(条)9?
1=
8(条),还差一条船
(先算乘法)也可以这样算:
45÷5?
8=
1(条)(先算除法)
4)师:
我们来看“一共需要多少辆索道?
”这个问题吧!
学生独立解决后交流:
30÷6=
5(辆)25=
7(辆)或者:
2
30÷6=25=7(辆)师:
谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看?
强调:
在算式里,有除法和加减法,先算除法
三、巩固练习。
1、出示第1题。
师:
你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
(学生独立做,再集体评议。
)
2、出示第2题练习时,引导学生说说运算顺序(强调:
在算式里,有除法和加减法,先算除法)学生先独立做,然后全班交流评价。
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色,老师很高兴,你们高兴吗?
说出来听一听。
五、作业设计:
把你今天的收获讲给爸爸妈妈听板书设计:
混合运算一共需要多少辆索道?
2
30÷6=25=
7(辆)
板书设计
混合运算一共需要多少辆索道?
230÷6=25=7(辆)
教后记
二年级数学学科第四册教设学计
课题
我学会了吗?
序号
49
教
材
分
析
在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题,能结合具体情景表述解决问题的过程,初步学会有条理的思考学习问题,提高解决问题的能力;感受混合运算在解决日程生活中的作用,培养对数学学习的兴趣。
教
学
三
维
目
标
进一步体会除法的意义的基础上,熟练算式中有除有减的计算方法。
体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
教
学
重
点
难
点
重点
进一步体会除法的意义的基础上,熟练算式中有除有减的计算方法。
难点
体会算法的多样化,培养、解决简单问题的意识和能力。
课前准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
二次修改
一、导入新课。
同学们,通过学习,我们掌握了算式中有除有加减的计算方法,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
二、课堂练习。
16÷4=57
28÷7=41
6÷3=38
9÷3=78
4÷2=25
15÷3=5
(学生独立完成,看谁做的又对又快,同位互相说说做题理由)
三、巩固练习。
1、老师创设情境,让小组同学摆出自己的学具:
你们小组同学给图片分分类,再说说你们一共有多少图片。
(同位互相说说,再指名回答)强调:
用自己喜欢的方法,能说出自己的道理。
2、分组练习引导学生4人一组(一名学生出题,其他学生计算,说说自己的计算方法)
3、完成自主练习。
1)出示第3题练习时先引导学生仔细看图,说说自己知道了什么?
教然后列式计算并交流算法。
引导学生看图编故事(数学信息)(根据有关信息可以进行拓展练习。
)
2)出示第4题学生认真看图后,讨论:
魔术箱里到底是什么数?
学生分组讨论后交流。
最后进行评价可以引导学生课后进行类似的练习。
3)出示第5题(开放性练习)让学生先仔细看图,互相说说图中的意思再根据信息提出数学问题,独立做,然后集体交流,并说说自己是怎样做的。
5)出示“聪明小屋”练习时,先让学生看懂图意,积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察,说说题目的意思,给学生充足的时间去探索。
四、总结。
同学们这节课的学习,你们表现的非常好,能认真思考,积极参与,能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
五、作业设计:
熟练混合运算的计算方法。
板书设计
板书设计:
混合运算
16÷4=57
28÷7=41
6÷3=38
9÷3=78
4÷2=25
15÷3=
教后记
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- 最新 青岛 版六三制 数学 年级 下册 第八 单元 备课