部编人教版二年级语文上册《田家四季歌》教案教学设计.docx
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部编人教版二年级语文上册《田家四季歌》教案教学设计
《田家四季歌》精品教案
【教材分析】
《田家四季歌》是一篇识字课文,全文语言对仗、工整、有节奏感。
全文以简练的笔墨以歌谣的形式,描写了四个季节从事的主要农事活动,使我们感受到了农民的辛苦与快乐,同时赞美了大自然的美好风光。
【学情分析】
二年级的学生对四季已经有了明确的概念,但对四季从事的主要农事活动不是很了解。
依据儿童的思维大多是借助色彩的直观形象来进行的,因此,主要采用大量的图片、游戏等形式帮助学生了解各种农事活动,并认识文中生字。
【教学目标】
1.会认“蝴、桑、虽、场”等17个生字,会写“季、忙、戴”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解四个季节的不同特征。
3.了解四个季节从事的主要农事活动,感知四季不同事物的美以及对劳动人民的赞美之情。
【教学重点】
朗读课文,认识生字。
【教学难点】
了解四个季节从事的主要农事活动,感知四季不同事物的美。
【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣,情境导入
1.同学们,一年有几个季节?
你最喜欢哪个季节呢?
说说你的理由。
(请生自由回答)(师板书“四季”。
)
2.读课题。
识记“季”,师相机讲解“季”字。
(1)指生认读、齐读。
(2)怎样记住“季”字呢?
(3)指名回答,师相机指导:
对比识字,“季”与“李”很像,比“李”多了一撇;加一加识字,“禾”加“子”就是“季”;谜语识字,一个孩子,头上顶了一棵小禾苗。
3.不同的季节有不同的特点,今天我们要学的课文就与四季有关,(补全课题)《田家四季歌》,就让我们一起走进农民伯伯的田园,看看他们在一年四季都做些什么?
二、趣味学文,图片识字
(一)初读课文,认识生字
1.播放动画课文《田家四季歌》,生感知课文内容,并注意生字读音。
2.自读课文,注意读准字音,读通句子。
3.分句轮流读课文,师相机正音:
(带拼音)
蝴蝶麦苗桑叶肥农事忙归来戴月光稻上场谷粒虽然辛苦
需要注意的地方:
(1)“桑”“虽”是平舌音,读的时候不要卷舌。
(2)多音字“了”。
liǎo,还有一个读音是______,(指生回答)
4.同桌互读,相互正音。
5.学生展示,再次正音。
(二)再读课文,学习第一小节。
1.【师课件出示田家四季图中的春季】,同学们,这是哪个季节?
(春季)
2.师范读,指导读出节奏。
生齐读第1小节。
3.在春天,你看到了什么?
(花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿)听到了什么?
(春风吹)
师引导:
春天来了,风儿轻轻吹,吹红了桃花,吹醒了迎春花,吹白了梨花,蝴蝶在花丛中飞舞。
生:
春季里,春风吹,草长花开蝴蝶飞。
4.【出示图片:
麦苗儿嫩、桑叶儿肥】,生直观感知。
师引导:
麦苗一篇青翠,又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。
生:
麦苗儿多嫩,桑叶儿多肥。
5.想想这个季节农民伯伯主要的农事活动是什么?
(播种)
6.游戏巩固识字
给字卡找朋友。
:
季蝴蝶麦苗桑肥四叶
(1)给字找到朋友,并摆放好,读出来。
(2)同桌互查。
(3)检测反馈,正音。
(三)学习第二小节
【课件出示田家四季图中的夏季图】,想一想:
1.夏天里农民伯伯都忙着做什么呢?
(采了蚕桑又插秧。
)
2.从“又”字,你感到了什么?
(农民伯伯采完蚕桑,还要去插稻秧。
我感到农民伯伯很忙。
)
农民忙到什么程度?
生:
“早起勤耕作,归来戴月光。
”
3.生自由谈感受。
(农民伯伯起早贪黑地辛勤劳作;想到《悯农》那首诗……))。
4.课件出示:
采桑、插秧的图片,生直观感知。
5.巩固识字
课件出示:
农归戴忙
生交流识记方法。
拿出生字卡片,指名认读。
三、布置作业
查阅资料,了解我国南北方一年中的农事活动。
第二课时
一、图片激趣,复习导入
1.【课件出示田家四季歌中的春季图】,在春天,农民伯伯需要做________、_______这些农事活动,我还看到了______、_______、_________。
(指生自由回答)
2.【课件出示田家四季歌中的夏季图】,在夏天,农民伯伯需要做________、_______这些农事活动,我感受到农民伯伯很______。
(指生自由回答)
师过渡:
今天我们继续学习《田家四季歌》。
二、情景学文,直观感受
1.课件出示相关图片,请生朗读课文第三小节,注意读出一定的节奏感。
2.想一想:
(1)秋天到了,农民伯伯的庄稼怎么样了呢?
(稻子熟了,谷子也熟了。
)
(2)结合图片,理解“稻上场”“谷像金”。
(3)农民伯伯在天气炎热的夏天早起晚归的种上了稻子,经过了三个多月的时间终于在秋天收割了,农民伯伯这时候的心情是怎样的呢?
(心里喜洋洋。
)
(4)课件出示词语:
谷粒虽然辛苦稻子上场
指名认读。
全班齐读。
(5)背诵这一小节。
3.我们从金灿灿的秋天,来到了寒冷的冬天,【课件出示田家四季图中的冬季图】。
(1)出示情景图,生齐读第四小节。
这个时候,“一年农事了”,说说你是怎么理解“了”字的。
指名说。
(“了”:
完、结束。
)
(2)冬季里,农家人是怎么样的?
(幸福快乐的)你从哪里体会出来的?
(笑盈盈)(3)结合图片齐读,尝试背诵。
4.邮递员送信小游戏。
教师展示写有“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了”的十七张字卡并配有相应的图片。
方法:
以认读生字“蝴”为例。
师:
老师这有几封信,想请邮递员帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这封信就是你的。
生齐:
丁零零,丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。
规则:
学生在说儿歌时,老师给大家分发卡片,发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。
如果这位学生读对了,就跟他说:
“对,对,对,快收信。
”如果错了,就说:
“错错错,没人收。
”然后请一位同学帮助这位有困难的学生来认读。
三、拓展积累,深化情感
1.分享你知道的四个季节主要从事的农事活动。
(指生自由交流、回答)
2.【师课件出示播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥的图片】,你们知道这些活动是在什么季节进行的吗?
请各位小老师来给它分分类。
春季:
_______。
(播种)
夏季:
______________________________。
(插秧、采桑、耕田、积肥、除草、割麦)
秋季:
_______。
(打谷)
3.小朋友们,我们来开火车读一读这些词语,读错了,火车火车请停下,修理员帮着来修理。
(1)横着开火车、竖着开火车、斜着开火车。
(2)男女生开火车。
(3)修理员帮助困难的同学继续开火车。
四、分享方法,巩固识字
1.课件出示:
季吹肥农忙归戴辛苦年
(1)以多种方式朗读生字。
(开火车读、男女生读、小组读)
(2)请生分享写字方法,师总结。
(3)我们可以通过以下方法记住这些字:
①给生字宝宝组一个词语,让它不再孤单。
②注意它在田字格中的占格。
③通过猜谜语的方式记住生字。
④加一加、减一减。
2.根据刚才同学们分享的记住生字的办法小组合作识记生字。
3.教师范写易错的生字:
(1)“农”:
区分“农”与“衣”,“衣”上面是“亠”,“农”上面是“冖”。
(2)“辛”:
“辛”一共有三横,中间一横最长,要写在横中线靠上一点的位置。
五、布置作业
1.背诵课文。
2.课下搜集有关农事的谚语。
【板书设计】
田家四季歌
春季:
麦苗儿、桑叶儿
夏季:
采蚕、插秧
秋季:
打谷、收稻
冬季:
大家笑盈盈
《纸船和风筝》教案三
【教学目标】
1.认识和掌握本课生字,学会辨别同音字漂和飘。
2.正确、流利地朗读课文,试着默读课文。
3.体会松鼠和小熊之间的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】
1.识字、写字,有感情地朗读课文。
2.初步学习默读;仿写句子。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,你们有放纸船与放风筝的经历吗?
谁愿意说一说?
(指生回答)
2.今天,在我们学习的新课里,天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。
3.板书课题《纸船和风筝》,这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事吧。
二、初读课文,整体感知
1.学生自读课文,完成三个任务:
(1)给课文标段;
(2)将课后带拼音的生字在课文中圈出并注音;
(3)画出田字格中的生字组成的词语;有不认识的生字或词语也标出来。
2.播放动画课文《纸船和风筝》,学生相机正音。
(1)课件出示:
飘漂
①你注意到这两个字了吗?
谁来读一读。
②这两个字有什么特点?
(读音相同,字形相似。
)
③【课件出示风筝和纸船的图片】指生填空。
风筝_____哇_____
纸船_____哇_____
④为什么风筝用“飘”,纸船是“漂”呢?
引生说说自己的理解。
(可适时播放微课视频《形近字比较识记生字:
漂—飘》)
(2)课件出示:
纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
风筝乘着风,飘哇飘,漂到了松鼠家门口。
指生读,全班齐读。
3.【课件出示大山、松鼠与小熊的图片】,你们知道松鼠和小熊住在哪儿吗?
(一生读第一自然段,一生回答,教师将小熊与松鼠放置在正确位置)
4.谁能说一说,小熊和松鼠之间发生了什么故事?
(指生回答)
预设:
小熊和松鼠通过放风筝、放纸船,成为了好朋友;后来因为一点小事吵架,小松鼠主动和好,小熊接受,他们又成为了好朋友。
三、再读课文,细读感悟
1.小熊和松鼠是怎样成为好朋友的?
你能找出相关段落读一读吗?
(指生读)
2.品读重点句子,指导朗读。
小熊拿起纸船一看,乐坏了。
纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:
“祝你快乐!
”
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:
“祝你幸福!
”
(1)你能画出表现松鼠和小熊心情的词语吗?
(乐坏了、也乐坏了)你还知道哪些表示高兴的词语?
(2)松鼠和小熊为什么这么高兴?
(它们分别收到了对方的礼物:
装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝。
)
(3)让我们带着高兴的心情读一读吧!
(同桌互相扮演小熊和松鼠,对彼此说说纸条上的话。
指生读。
全班齐读。
)
四、布置作业
熟读课文,将故事讲给周围的人听。
第二课时
一、巩固生字
1.课件出示生字:
筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取
(1)全班齐读生字。
(2)采用开火车的方式去拼音读生字。
2.“一字开花”游戏。
老鼠
松鼠鼠田鼠
袋鼠
3.小熊和松鼠成为了好朋友,可是,突然有一天,他们两个为了一点小事吵了一架。
他们以后还能做好朋友吗?
让我们赶快去看看吧!
二、再读课文,细读体会
1.课件出示课文第7自然段,指生朗读:
“可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”(课件标红吵架原因,后标红加点字)
(1)曾经,“纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
”但是,现在:
山顶上再也看不到——飘荡的风筝,小溪里再也看不到——漂流的纸船了。
(2)比较句子:
①山顶上再也看不到风筝,小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(请同学们说说句子之间的不同,哪一句更好,师表扬后再归纳。
)
师过渡:
代表着小熊与松鼠友谊的纸船与风筝就这样不见了,小熊和松鼠的心里都很——(难过)
2.课件出示课文第8、9自然段,指生分角色朗读:
“小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
”
(1)如果你是一个小记者,相继来到了小熊与松鼠家,看到他们都闷闷不乐的,你会问什么问题?
小熊和小松鼠又会怎样回答呢?
四人小组可通过角色扮演的方式,随意设计对话,共同探究此问题。
(2)四人小组表演,教师相机评价与指导。
(3)将全班分为“小熊队”与“松鼠队”,教师总结问题,并出示,学生回答:
①小熊/小松鼠,你跟小松鼠/小熊吵架后,心情怎么样啊?
(很难过/也很难过)
②小熊,我看见你每天在家扎风筝,却没把风筝给放起来,为什么呀?
预设:
我想放风筝与松鼠和好,但又有点不好意思,我怕它不理我。
③小松鼠,你和小熊吵架后心情怎么样呢?
我听说你每天在家折一只纸船,但没有把它们放到小溪里。
为什么?
预设:
我的心情也很难过,每天都给小熊折一只纸船,想和他和好,但不好意思放,怕小熊不理我。
④小熊/小松鼠,你还想跟小松鼠/小熊做朋友吗?
光不好意思可不行,你准备怎样和好呢?
(生自由回答)
(三)体会友谊重建的欣喜。
1.小熊和松鼠和好了吗?
他们是怎样和好的?
(指生回答)
2.品读句子,体悟情感。
课件出示:
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶,取下纸船,把一只只纸船放到了小溪里。
(1)指生试着有感情地朗读课文。
(2)小松鼠为什么会“高兴得哭了”?
(3)想一想:
当小熊看到一只折好的纸船漂来,小熊会是怎样的心情?
(4)充分发挥你的想象力,将下列句子补充完整:
过了几天,小熊再也受不了啦。
当他刚准备把扎好的风筝放飞,就看到一只纸船漂过来。
小熊拿起纸船,发现纸条上写着:
“__________________!
”小熊____________。
他连忙爬上树枝,__________________。
(5)纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?
(生自由发言,师随机进行激励性评价)
(6)播放儿歌《找朋友》。
小熊和松鼠终于和好了,你们替他们高兴吗?
让我们来唱首歌庆祝一下吧!
3.想一想:
当你和好朋友闹别扭的时候,都是通过什么方法和好的?
在小熊和松鼠身上,有什么我们可以借鉴的吗?
三、识字学词,指导写字
课件出示田字格中的生字:
折纸张祝扎抓但哭
1.指生读。
2.教师范写生字,学生仔细观察生字占格位置及笔顺。
3.小组合作探究识记生字的办法,如“加一加”“减一减”“换一换”等。
4.按结构分类后,学生展示合作成果,教师相机评议。
左右结构:
“折、纸、张、祝、扎、抓、但”;
上下结构:
“哭”。
5.学生描红并书空,教师巡视并指导。
四、布置作业
1.将课后生字(会写、会读)抄写三遍。
2.完成同步试题二。
【板书设计】
纸船和风筝
松鼠山顶纸船
小熊山脚风筝
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