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议论文知识3
议论文知识(三)
议论文的构思和语言
一、议论文的构思
不少同学反映,在学写议论文的过程中,那种关于“议论文的结构,包括并列式、总分式、递进式”的论述,对写作的实际指导意义并不大。
在这里,不再泛谈议论文的“结构”问题,而是从议论文如何展开思路这个问题入手,介绍一些比较实用的方法,以求对同学们有切实的帮助。
第一、分类法
有时候,我们接过一个题目,往往会感到很难入手加以论述,因为论题比较抽象,笼统地谈,议论就很难展开。
这时候,我们就可以考虑将所要论述的事物分一分类。
比如谈“友谊”,将各种不同类型的友谊分分类、摆一摆、对我们打开思路便极有帮助:
友谊,按不同的时代,可以分成——
“伯牙摔琴”、“桃园结义”式的反映封建伦理道德的友谊;
“基督——博爱”式的资本主义社会中的友谊;
以马克思和恩格斯为典范的无产阶级的革命友谊。
按不同的目的,可以分成——
为了一个人或几个人的利益而建立的友谊;
为了阶级、国家、民族的利益而产生的友谊。
按不同的性质,可以分成——
在共同的奋斗中,互相深刻了解建立起来的友谊;
在一起吃喝玩乐中,互相吹吹拍拍建立起来的“友谊”。
按不同的内容,又可以分成——
在你工作遭受挫折时给你帮助、生活遇到烦恼时给你安抚的友谊;
在你一帆风顺时给你捧场、在你自鸣得意时为你叫好的“友谊”。
“患难相共、生死相托”的友谊;
“利则相攘(偷窃)患则相倾(坑害)”的“友谊”。
君子之间“淡淡如水”的友谊;
小人之间“甘言如饴”"的“友谊”
如此等等。
这样分一下类,你会忽然觉得,摆在你面前可供议论的内容,一下子变得丰富多了。
分类,不仅使你打开了思路,而且使你看到了问题的深处。
这时,你的文章就不再是“没的可写”,而是“思如泉涌”,只要略微整理一下思路,拟一个提纲,就可以写出一篇内容比较充实的文章来了。
由这个例子我们可以看出,“分类法”,是从各个不同的角度来认识事物的性质,把那些比较抽象的论题具体化的一种方法。
对于谈理想、道路、成功等等问题,这种方法是很适用的。
第二、联想法
有些事物,孤立地谈,往往容易平淡、枯燥。
如果展开联想,由这个事物想到与之相关的另一个事物,在它们的相互联系中去突出事物的特征、发掘事物的本质,就不仅可以使议论深入,而且可以使思路变得很活泼、很开阔。
比如下面这篇文章,就是运用“古今联想”的方法来进行构思的:
语文课上讲苏轼作品及其履历时,老师告诉我们,东坡先生才华令人敬仰,但政治立场有点怪。
在朝廷当官时,很想变法图强,后来宋神宗重用王安石,果真实行变法了,他却上书反对。
神宗龙颜大怒,把他逐出京城,去做地方官。
神宗一死,司马光全面废除新法,朝廷给苏轼“落实政策”,召回京都。
苏一到京,却又反对废法,这回是守旧派火了,再次把他赶出京城……
听到这里,许多同学笑了,我也笑了,笑这位才华横溢的大文豪、开明练达的地方官,对改革怎么这样出尔反尔、没有立场呢?
由于语文老师言之不详,自己又缺乏探索精神,这个“笑柄”于是便藏入心中。
最近,一个偶然的机会,触动了某根神经,竟一下子冰释了对东坡先生的误解。
近半年来,左邻右舍,大街小巷,谈得最起劲的是“涨价风”。
尤其到了月底,通风报信,争相抢购,简直闹得沸反盈天!
一位“有识之士”发表高论说:
“改革、改革、调价、调价!
这下糟了,给那些不顾国计民生之徒钻了空子,现在难以收场了。
早知今日,何必当初!
”言下之意,还是不搞改革太平。
我想,这大概就属于改革中的“因噎废食派”吧!
诚然,改革伊始,怪事累累。
比如,某医院的头头亲率“白衣天使”上街出卖美容、滋补品,以厂家价进,批发价出,买主凭发票可回单位报销。
生意兴隆,自不待言,医院同仁获利之余,连连称领导“改革”有方。
又比如,某银行抵制某企业滥发奖金,企业领导就把银行职工当作“内编”人员,发奖金也有他们一份,口“封”住了,奖金就可不“封顶”了。
再比如,一批钢材,几经转卖,价格拔高千元\吨,某些权贵顷刻发了横财……不必再“比如”下去了,一篇小文,怎能“比如”得完?
诸多“比如”,恰如“古的沉滓,新的沉滓”,在大变革的时代是一定会“翻着筋斗漂上来”的,这并不是什么奇怪的事。
可是胆怯者和守旧者见了,却往往会惊呼,“啊呀,不得了啦,天下大乱啦!
赶快停止改革吧……”
思想这东西真怪,忽然想起了东坡居士.他会不会是九百年前王安石变法时代的“因噎废食派”呢?
翻翻历史记载,问问历史老师,有点眉目了,确有这么点味道。
阶级的局限,决定苏东坡不可能是彻底的“开拓型”人物;但他关心人民疾苦,政见也比较开明,又决定他有别于顽固的保守派。
王安石推行新法,“沉滓”泛起,把水搅浑,百姓遭了新殃。
苏轼忧心忡忡,于是上书反对改革,这里面有思想方法的问题:
他还分不清“主流和支流”、“眼前和长远”的关系。
他后来反对司马光,便是很好的证明。
在地方官任内,苏轼较多地接触现实生活,使他体验到王安石新法中的某些条款还是行之有效的,因此回到朝廷后,又不同意全面废除新法。
苏轼对待变法“出尔反尔、没有立场”的笑柄,遂逐出我的心田,东坡先生的形象更鲜明了。
这就是我——一个青年学生,面对二十世纪八十年代中国大变革的风云,在学习、思索中的一点“副产品”……
这篇文章实际上要谈的,是如何对待今天的改革。
但如果上来就直说:
“要正确对待改革中存在的问题”啦、“要分清主流和支流”啦、“不要因噎废食”啦等等,就很难收到良好的效果,甚至议论不了几句,便会感到无话可说。
可是,运用了联想的方法,情况就大不相同了。
文章借九百年前的东坡先生之“古”,喻二十世纪八十年代中国改革之“今”,纵横挥洒、妙趣横生,不仅思路充分展开,而且观点也论述得更加深入,给读者留下了十分深刻的印象。
由这篇文章我们可以看出,巧妙、新奇而又合理的联想,对于一篇议论文的构思,有着多么重要的意义!
除了古今联想之外,在议论文中经常使用的,还有类似联想(有相似的特点或本质)、对比联想(有相反的性质)、因果联想、连锁联想等等。
我们在以前介绍过的类比、对比、比喻等证明方法,从广义上说,实际都是联想。
可见联想法对于议论文思路的展开,是多么重要。
第三、层递法
层递法,是一种把论题加上其他成分,进行变形思考的方法。
有些概念,比较抽象,如果在文章中只就这个概念来谈,就很容易使议论空泛、不深入。
这时候,就可以考虑采用“层递”的方法,来缩小议论的范围,使文章层层深入,把最主要、最有现实意义的问题突出出来。
比如《谈奋斗》这样一个题目,第一层,可以泛谈“奋斗”,从一般意义上说明:
无论多么美好的理想,只有通过努力奋斗,才能取得成功;第二层,增加成分,谈“青年的奋斗”(增加“青年”这一定语),议论集中到青年身上,说明青春是人一生最重要的时期,只有在青年时期顽强奋斗,才有可能取得事业的成功;第三层,继续增加成分,谈“八十年代中国青年的奋斗”(增加“八十年代”、“中国”这两个定语),指出八十年代中国青年肩负着艰巨而光荣的历史使命,应该为振兴中华、实现四化这一远大理想奋斗不息……等等。
这样,文章从一个比较抽象的概念入手,通过不断增加成分,使议论逐步集中到与我们联系最紧、最迫切需要探讨的问题上来,这就不仅避免了议论的空泛,并且使文章的思路能够层次分明、步步深入。
由这个例子我们可以看出,增加定语,是“层递”的方式之一。
随着论题不断增加定语,文章的思路便不断向前发展,议论的范围也就不断集中到更小的范围之内。
层递法还有另外一种方式,就是扩展论题的内容,把一个抽象的论题具体化,从而使文章思路更开阔,论述更全面。
比如《论学习》,这个题目比较大,如果就学习谈学习,是很容易从空到空,变成“空中楼阁”的。
在构思这篇文章时,就可以考虑为“学习”这个概念“增加成分”。
比如把“学习”这个大概念,变成“学习的目的”、“学习的兴趣”、“学习的规律”、“学习的方法”……这样一些具体的概念,然后展开论述。
由于论题变得十分具体,文章的议论就容易深入,同时也使整个思路变得比较开阔。
使用“层递法”来展开思路,应注意这样一个问题:
在上面的第一种情况中,无论文章议论的范围怎样缩小,核心的内容(原来的论题——奋斗)必须是始终不变的。
否则,就会出现“论点转移”。
在第二种情况中,增加成分以后的概念只能作为分论点,为证明中心论点服务。
如果没有中心论点,一会儿谈学习规律,一会又来谈学习方法,那就叫“论点不集中”了。
第四、引入法
引入法,是在论题之外,引入一个或几个有关的概念,进行补充或辅助的论述的一种方法。
比如谈“自学成材”这个问题,一般的构思,往往是这样一种“三步曲”:
一、提出论点:
考不上大学,也同样可以成才;二、列举古今中外自学成才的典型事例,证明论点;三、号召广大青年走自学成才的道路,为祖国的四化建设做出更大的贡献,结束全文。
这样写这篇文章,当然不能说不行,但是思路较窄,议论也没有充分展开。
如果我们引入一两个相关的概念,情况便会不同了。
譬如,我们可以引入“理想”这个概念,说明只有树立起为祖国,为人民的崇高理想,才能在自学成才的道路上获得永远不竭的动力;如果只是为了个人出人头地而学习,那么即使在学业上真的取得了一些成就,也仍然不能成为对人民真正有用的、有价值的人。
我们还可以引入“奋斗”这个概念,说明自学的道路比进入大学学习要困难得多、艰苦得多,要想取得成功,就必须下定决定、持之以恒、始终不懈地奋斗。
缺乏顽强的毅力,不能坚持奋斗的人,是不可能真正“成才”的,等等。
这样,文章原有的思路就大大扩展了,对于“自学成才”这个问题的论述,就不再是孤立的论述,而是变得比较全面、比较充实了。
引入法还可以引入与论题相反的概念,使论题从相反的方向得到补充论述。
比如谈“纪律’这个问题时,就可以引入“自由”这个概念,说明了什么是真正的自由,对于论述纪律的意义就很有帮助。
又比如谈“谦虚”时,可以引入相反地概念——骄傲,充分说明了“满招损”的道理,就能更深刻、更有力地论述“谦受益”这个论点了。
总之,任何事物都处在对立统一之中,看到事物的这一面,同时又看到相反的一面,这是有助于避免思想方法的片面性。
同时,也有利于打开思路,使议论更加深入。
最后,我们要强调的是:
引入法,与联想和增题法在使用上有着明显的不同。
引入的概念,虽然与论题“有关”,却始终是在“论题之外”,处在“补充和辅助”的地位,为说明文章原来的论点服务的。
它不能象联想中联想到的事物那样,成为议论的主体(譬如从“养花”联想到“使用人才”,这就不能叫“引入”);也不能象增题法中增加概念那样,成为“论题”本身(譬如“理想”。
增题为“青年的理想”,也不能叫“引入”)。
这些,在使用中是要注意加以区别的。
第五、跌宕法
有些同学,写文章时眼睛盯的太“死”,认准一个理儿,恨不得一上来就兜底翻出。
他们的文章,往往过于平直,缺乏曲折波澜,“小胡同撵猪——直去直来”,这就很难使文章思路开阔。
一篇好的文章,应当是波澜起伏、跌宕有致的。
写记叙文是这样,写议论文也是同样的道理。
下面,让我们共同来分析一篇文章,看看它的构思上的优点是什么。
常言道:
“金无足赤,人无完人”。
即使圣贤之士,名家名人缺点也在所难免,这就告诉我们:
用人不要求全责备。
造物主赐给我们一个光怪陆离、形形色色的世界,却没有造就一种完美无缺的生灵。
米兰、茉莉香气袭人,花却不怎么艳丽;君子兰、牡丹雍容华贵,但不那么香;玫瑰花倒是色香俱佳,却又有刺。
可见十全十美实不易得。
难怪鲁迅先生说:
“倘要完全的书,天下可读的书怕要绝无;倘要完全的人天下配活的人也就有限。
”
怎么对待这个问题呢?
正如园艺家对待茉莉、米兰、君子兰、牡丹和玫瑰那样:
“鲜者,取其鲜;香者,爱其香;有刺者。
更宜贵其鲜而香者”,决不会因为米兰、茉莉不艳丽而弃之如草芥;也不会因为君子兰、牡丹香气不浓而报之以冷眼;更不会因为玫瑰带刺便置之死地而后快。
而是选择适宜环境,精心栽培,使它们都能发挥自己的特长。
对待花是这样,对于使用人才又何尝不是这个道理?
林肯担任美国总统期间,爆发了南北战争。
困难当头,林肯若稍掉以轻心,后果不堪设想。
战争爆发后,林肯曾按照所谓的“完人”的标准先后起用三、四位将军,但一个个都被南军击败,最后,他又任命格兰特为总司令。
这时友人进言说:
“格兰特嗜酒贪杯,会误事的。
林肯深知格兰特在军事上的才能,于是笑笑说:
“是这样,我倒该送去上等的香槟酒呢!
”格兰特后来果然不负厚望,为北方取得战争的胜利立下了不朽的功勋。
倘若当初林肯不独具慧眼,而是求全责备起来,也许就不会有美国南北战争中北方的胜利了!
当今,我国四化大业正需要大批人才,因此,正确对待、选用人才,便成了当务之急。
而使用人才的正确方法就是不要求全责备,而要扬长避短。
须知,诸多人才也多半象花儿一样,各有所长,各有所短。
假使按照“十全十美”的条件去选拔人才,得到的只怕是既无明显缺点、又无突出优点的庸才。
他们对上百依百顺,对下“好人主义”,其实还不如某些有缺点也有优点的人。
为什么呢?
因为这种人尽管有些缺点,可是终有一技之长,若能象园艺师对待花那样,尽力使他们的优点得以发挥,就能在工作中独当一面——既然对我们的事业有利,我们又何乐而不为呢?
当然,一个人有了特长,并不是就可以因“瑜”掩“瑕”。
倘若一不小心,短处上升,超过长处,长此以往,就会“长将不长”了。
要求用人者不可求全责备,是让他们从大处着眼,尽量发挥被起用者的才能。
这正如园艺师对待好花虽并不嫌其有些瑕微疵,但却要想方设法加以防止,力争培育良种、代代更新,使之渐渐趋近于“十全十美”。
同理,对于人才缺点,也应及时防微杜渐,逐步帮其克服,让他们顺利而健康地成长,最大限度地接近“完美”
这篇文章,谈的是如何正确使用人才的问题。
文中有意造成波澜,使思路形成跌宕的地方有两处。
一处是第三自然段结尾:
“……对待花是这样,对于使用人才又何尝不是这个道理?
”行文至此,以“养花”喻“用人”之意已明,很多同学写到这里,下面就该是“当前,我国四化大业正需要大批人才……”,把要说的话全说出来了。
这样的思路,就显得过于简单、过于平直。
本文作者没有采用这种写法,当以“养花”喻“用人”这一层意思完成之后,作者刹住笔,兜转头来,从历史上用人不拘小节、不求全责备的典型事例写起,开始了以“古人”喻“今人”的第二个层次的论述。
这样,文章的思路就象波浪似的向前发展,层次之间的顿挫十分鲜明,使人读起来感到波澜起伏,跌宕有致。
文中另一个形成跌宕的地方,是最后一个自然段的引出,当“用人不可求全责备”这个论点得到充分论证之后,文章似乎要结束了,可是作者忽然把笔触向另一个方向宕开,指出:
“对于人才的缺点,也应……逐步帮其克服,让他们……最大限度地接近‘完美’。
”这就使文章在结尾处异峰突起,形成了思路上的新波澜,达到了认识上的新高度。
如果说,上面的一段是纵向的“跌宕”的话,那么这一段则是在横的方向上形成“跌宕”了。
由这篇文章我们可以看出,“跌宕法”,是议论文展开思路的重要方法。
它或者可以推动思路有层次地向前发展,或者可以帮助思路更充分地扩展开来。
因此我们说,掌握“跌宕法”,是写出一篇质量较高的议论文的重要的途径之一。
第六、翻新法
有些问题,我们的前人已有颇多论述,似乎已成“定论”,没有再谈的必要了。
可是,如果仔细分析一下,前人的论述却不一定全面、恰当。
假如我们跳出前人的“窠臼”,大胆地独立思考,就很有可能推翻前人的传统看法、提出新的见解,在人们的认识领域里打开一个崭新的境界。
这样,文章的思路就会象冲出闸门的洪水,浩浩荡荡地展开了。
请大家看下面这篇例文:
人们惯以成败论英雄。
当马谡拒谏失街亭、被孔明挥泪斩掉之后,一时间众口一辞:
“马谡骄傲自大”、“言过其实”、“刚愎自用”……似乎已成盖棺定论。
直到今天,倘要写篇“骄兵必败”之类的文章,马谡也难逃脱被口诛笔伐的厄运。
其实,马谡倒是一个很有才华的人,是条铁骨铮铮的好汉,至少是个失败的英雄。
在此且不说他自幼饱读兵书、熟谙兵法,也不说他在平定南方叛乱中曾献过“攻心为上”的妙计,而为诸葛亮所倚重。
单是他在街亭战役前后的所作所为,就值得后人好好地赞扬一番。
街亭之战前夕,魏主曹睿坐镇长安,司马懿亲自统率魏军,又有名将张郃作先锋,如虎添翼,来势汹汹,迅猛不可抵挡。
街亭既无险隘可凭,又无城堡可据,要固守谈何容易!
街亭一失,蜀军必危。
怪不得诸葛亮惊呼道:
“谁敢引兵去守街亭?
”帐下一班大将竟然无人吱声,唯独马谡挺身而出,慨然一声:
“某愿往!
”
马谡对形势洞若观火,全局在胸,与孔明不谋而合,足见其智;尤其可贵的是,在大兵压境的紧要关头他既不搞“曲线调动”之类的把戏,也不装聋作哑,而是挺身赴国难,并以全家生命作保,这是何等的壮举!
真可谓公而忘私,国而忘家!
战斗中,由于马谡死守教条,指挥失误,以至于陷于绝境。
但马谡临危不惧,奋勇杀敌,无奈大错铸成,无力挽回。
此时,马谡不是屈膝投降,求得一官半职,也不是遁迹深山,苟全性命于乱世,而是重整残部,突出重围,保存了一部分有生力量,返回蜀营。
莫非他不知道孔明执法如山!
非也。
因为他是个光明磊落的大丈夫。
生为蜀汉将,死为蜀汉鬼,不因个人的生死荣辱而抛却一片报国之心。
马谡忠心可鉴,光照千秋!
战败后的马谡,也非顽固不化之徒。
他知罪伏法,自缚于孔明帐前:
“某之死罪,实已难逃。
”他不做逾越法律之上的“超级公民”,丝毫不扯客观原因替自己辩护,也不提将功赎罪、“下不为例”的请求,更没有利用与孔明私交甚厚这一点挽人说情,而是堂堂正正地受刑。
尤其难能可贵的是,死到临头,他不仅毫无怨言,反而托孤于孔明,让他儿子长大后继承父志、报效国家,也就“虽死亦无恨于九泉”!
多么宽广的胸怀,多么高尚的情操,多么忠贞的爱国之志!
玉可碎而不改其白,竹可焚而不毁其节。
马谡留给后人的,不仅仅是“骄者必败”的深刻教训,也为我们留下了白玉般纯洁的情操,翠竹般高尚的气节!
“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
”壮哉,幼常!
忠哉!
马谡!
谈马谡,如果只在“骄兵必败”的圈子里做文章,重复前人的观点,思路自然不会开阔的。
而上面这位同学的文章,却勇敢地跳出了传统观点的窠臼,从一个新的角度,提出了马谡“尽忠报国”的问题,这就使文章翻出了新意。
由于作者面前一下子展开了许许多多新鲜可论的东西,写出一篇内容比较丰富、充实的文章,便不是很困难的事了。
从上面这个例子我们可以看出,翻新法,是在前人没有看到的地方去发现问题,指出千百年来传统观点的失当之处,从而推翻前人已成的定论、提出自己新鲜见解的一种构思方法。
由于这种写法饶有新趣、思路活泼开阔,所以经常为人们所使用。
比如有的同学提出,“功到”并不一定“自然成”,除了刻苦勤奋之外,还应当考虑其他各种客观因素,在选择自己的奋斗目标时,要注意扬长避短;还有的同学指出,“各人自扫门前雪”这一成语,自古以来都是用来讽刺自私自利者的,但改革中越来越多的事实告诉我们,只有首先做到“各人自扫”,然后才能出色完成总的任务。
“各人自扫门前雪”比“吃大锅饭”、搞“大呼隆”,有不可比拟的好处……等等。
这些“翻案文章”就都做得很好。
由于作者大胆地对前人的观点提出质疑,勇于提出自己的创见,文章就格外的“新”,思路也格外的“活”。
而且,给人们思想上带来的启迪,也比一般文章大得多。
当然,一般地说,一篇议论文,从提出论点、选择论据,直到进行论证,都应当是去陈言、出新意的,这是一个基本的要求。
我们这里谈的“翻新法”,则是专门从打开思路的角度,谈如何针对前人的观点,提出不同见解的构思方法,这和在一般意义上谈“文贵创新”是不同的。
“翻新法”。
是要改变人们千百年来的传统看法、“标新立异”的,这就要求作者有独立的思考和独特的发现,思路要特别严谨、周密,这样,才能使自己提出的新论点立于不败之地。
这种构思方法显然是比较困难的,在使用时应当特别注意。
以上,我们介绍了有关打开思路的六种方法,供同学们写作时参考。
这六种方法,当然不是很全面,但希望能对同学们有所启发,帮助大家活跃思想、调动思路,写出纵横挥洒的文章来!
二、议论文的语言
议论文是以议论为主要表达方式的文章,因此在语言的运用上,也就和记叙文、说明文等有较大的不同。
议论文语言的主要特点,一般可以归纳为准确性、论辩性、概括性和条理性这四个方面。
第一、准确性
议论文的语言,必须是准确的。
一篇议论文,只有做到概念准确,才能正确地表达作者的思想,合乎逻辑地进行论证,阐述的论点才有可能被读者信服和接受。
如果连使用的概念都不准确,那就无法形成正确的判断和推理,更谈不到讲清道理、说服他人了。
议论文语言的准确,首先表现为把握语言的“分寸感”,在不同的对象场合,根据不同的写作目的,来选择不同的词语,恰如其分地表达自己的观点,使问题提得“适度”。
比如有一位同学,在分析电影《高山下的花环》中雷军长这个形象时,曾说了这样一段话:
……影片中的雷军长是个铁骨铮铮的高级将领,他对于邪恶敢于抵制,不徇私情,廉洁奉公,当吴爽想利用与他生死患难的交情把儿子从前线调回后方时,他毫不留情地在全军大会上摔掉了帽子、骂起娘来。
这一摔摔得好!
摔出了正义、摔出了威风,它给走后门者以无情的鞭挞,象一把利剑刺向了那些利用职权营私的人……
这一段话,歌颂了雷军长出于大义、不徇私情的优秀品质,作者的观点是正确的。
但是在语言的使用上,却不够注意分寸感。
吴爽在作战前夕把电话打到前沿指挥部,想搞“火线调动”,错误当然是严重的。
但是吴爽以及生活中千千万万像吴爽这样的人,毕竟不是敌人,其错误的性质,也正如文章中指出的那样,是“利用职权以营私”、是“走后门”。
对于这种人,应该进行批评、教育,以至必要的斗争,却不能一棍子打死,因此,文章中所使用的“无情的鞭挞”、“象一把利剑刺向了……”等语,就显得过重了,就失去了语言的分寸感。
如果把这两句话改为“给了那些利用职权以营私的人迎头一击”,则既有严肃批评,又不至措辞过激,对于准确地表达作者的思想观点,会更有利一些。
议论文语言的准确,还表现在正确地说明事物的范围和程度,既不夸大、又不缩小,更不能搞绝对化。
请大家来看这一段话:
随着科学技术的迅猛发展,尤其是当前新的技术革命浪潮的推进,一方面,科学文化知识激增,分科越来越细;另一方面,自然科学和社会科学之间互相沟通,交叉和渗透也越来越普遍,科学技术的发展出现了综合化、一体化的趋势,要孤立地研究其中的一门学科已是不可能的了。
一个具有合理的知识结构的人,应当具有较强的综合思维能力和创造力,不仅优秀的科学家必须是通晓一切学科的通才,就是一般技术人员、工人,也必须具有广泛的基础知识……
在未来的科学技术社会中,每个人都必须掌握十分广博的基础知识,才能适应时代和社会的需要,这个观点无疑是正确的。
但是,即使最优秀的科学家,也不可能成为“通晓一切学科”的人。
由于作者没有准确把握事物的范围概念,造成了语言上的绝对化,这就使本来正确的观点出现了漏洞,直接影响到文章论点的建立。
其实,只要把“一切”学科改为“很多”学科,这段议论就变得比较准确了。
议论文语言准确,还包括在各种定义、判断中准确地使用各种概念、词汇。
比如一位同学在谈到“八十年代中国青年的特点”时。
指出:
“八十年代的中国青年,是富于理想、肯于学习、敏于思考、勇于改革的一代。
”这里面的“富于、肯于、敏于、勇于”几个词就用得比较准确,它们准确地描述了八十年代青年的特点,使人感到这确实就是八十年代中国青年的形象,作者的论断是正确的。
如果换上另外几个词,比如说,“乐于”学习、“善于”思考、“肯于”改革等等,尽管字面意思相差不大,可是给人的印象,却不如前者那样准确、那样真切了。
那就会降低作者观点的可信程度,减弱文章的说服力。
第二、论辩性
议论文,因为是“以‘说服他人’为成功的,所以它的语言就不能四平八稳、平平淡淡。
它要向错误的观点挑战、进攻,要为正确的观点申说、辩护,这就决定了它的文字必须具有“论辩性”。
一篇议论文,只有当它的语言雄辩有力的时
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