部编人教版小学三年级语文下册第五单元全单元教案.docx
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部编人教版小学三年级语文下册第五单元全单元教案
第五单元
单元概述
《我变成了一棵树》和“交流平本单元依次编排了两篇精读课文——《宇宙的另一边》,旨在引导学生走进想象的世界,台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《奇妙的想象》《宇宙的另一边》一文中“我”趴在窗台上看星空时,发感受想象的神奇,发挥想象写故事。
现了宇宙另一边的一系列秘密:
在那个神奇的世界里,有着和宇宙这一边相同的空间场景,《我变成了一棵却又有着和这一边完全相反的情景。
文中的想象新奇而大胆,充满童话色彩。
“交流树》写“我”变成一棵树之后发生的有趣的事情,奇特的想象表现了孩子的童真童趣。
“习作例文”给出例文《一支铅笔的梦想》“初试身手”是围绕想象力安排的说写训练。
平台”,引导学生围绕例文展开想象。
习作以“奇妙的想象”为主题,要求学生《尾巴它有一只猫》根据给出的题目想象故事,创造属于自己的想象世界。
.会认、会写本单元的重点字词。
1
.朗读课文,走进作者神奇的想象世界,感受想象的神奇。
2
.拓展想象,想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。
3
.展开想象,接龙编故事。
4
.根据给出的题目想象故事,创造属于自己的想象世界。
5
重点
.会认、会写本单元的重点字词。
1
.朗读课文,走进作者想象的世界,感受想象的神奇。
2
难点
发挥想象写故事,创造属于自己的想象世界。
课时2《宇宙的另一边》
课时2《我变成了一棵树》
课时交流平台及初试身手1
课时2习作:
奇妙的想象
16宇宙的另一边
本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想,并且这些猜想都是立足于生活实际,从“我”的视角和“我”所经历的一切来展开的,所以使本课的想象合理而新颖,充满童真童趣。
神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题,再加上本课充满神奇的想象、贴合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言……一定会让学生沉浸其中,参与其中,并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。
教师应积极创设宽松、三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段,因此,在本课教学中,愉悦的情境,让学生边读边想象,感受想象的神奇、语言的优美。
然后顺势而为,引导学生交流自己的奇妙想象,并仿照课文内容写下自己的想象,以此来培养学生的语言表达和书写能力。
【知识与技能】
个字,能正确读写重点词语。
106个生字,会写.会认1
.朗读课文,能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密,感受文中的“我”大胆2而神奇的想象。
【过程与方法】
大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密,并相互讨论交流,以此培养学生的口语表达能力,激发学生的想象能力。
【情感、态度与价值观】
培养学生合理想象的能力,使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。
重点
个字,能正确读写重点词语。
个生字,会写6101.会认
.朗读课文,能用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。
2
难点
想象宇宙另一边还会有哪些秘密,并和同学交流,看谁的想法更奇妙、更有趣。
教师:
生字卡片、教学课件。
学生:
预习课文。
课时2
第一课时
认读生字,初步感知课文内容。
重点
识字写字。
难点
理清课文结构,感受作者想象的神奇。
一、赏图入境,交流导入——宇宙
.用幻灯片展示宇宙的图片。
1
师:
看了这些图片,你们都想到了什么?
想用哪些词来形容宇宙呢?
.学生交流。
2
.师:
看来,同学们对神秘莫测的宇宙都充满了好奇,那么,今天这节课,就让我们走3进课文去感受宇宙的神奇吧!
二、自读课文,指导识字
.请学生大声地朗读课文,不认识的字结合工具书或问老师、问同学,读不通顺的句子1反复多读几遍。
.画出本课的生字新词,勾画出不理解的词语。
2
.展示交流:
3
指生认读生字。
(1)
小组内“开火车”比赛。
(2)
课件((3)“顺风耳”比赛。
教师读词语,学生在生字表中指出这个词语中出现的生字。
)出示
.讨论交流,理解难懂的词语。
4
浩瀚:
浩瀚:
形容广大或繁多。
(1)
汩汩:
形容水流动的声音。
(2)
气喘吁吁:
形容呼吸急促,大声喘气。
(3)
穿梭:
像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。
(4)
尴尬:
处境困难,不好处理。
(5)
拜访:
敬辞,访问。
(6)
三、初读课文,了解内容
.自由读课文,标出自然段的序号,想一想每个自然段讲了什么内容。
1
.全班交流课文内容。
2
课文共有几个自然段?
(1)
课文可以分为几个部分?
每一部分主要讲了什么内容?
(2)
思考:
哪几个自然段是关于现实的描写?
哪几个自然段是作者的想象?
(3)
3.学生自由朗读喜欢的自然段。
4.交流:
作者写了哪些奇妙的事情?
你觉得文中有哪些句子或段落新奇有趣、想象丰富?
四、指导写字,正确书写
1.自读生字。
2.和同学交流写这些字时需要注意什么。
3.书写指导。
“秘”右部是“必”,不要写成“心”。
“栋”右部是“东”,不要写成“。
”
“铃”右部是“令”,不要写成“今”。
.学生用手在桌上临摹。
4
.展示书写。
5
宇宙的另一边
宇宙的另一边→这一边的倒影
梯淌栋密秘
第二课时
.用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
1
.想象宇宙另一边还会有哪些秘密,并相互交流,比比谁的想象更奇妙。
2
.尝试用文中的句式将这些秘密写下来。
3
重点
用自己的话说说宇宙另一边的秘密。
难点
想象宇宙另一边还会有哪些秘密,并尝试用文中的句式将这些秘密写下来。
一、复习字词,导入新课
跟随课件听写、校正。
二、细读课文,说说秘密
.师问:
课文中出现了哪几个场景?
1
)趴在窗台上、早上上学、上课铃声响、下课了.学生交流。
(2
.师:
在这些地方,作者写了宇宙另一边的哪些秘密呢?
请同学们用笔画下来。
3
.指名学生读所画的部分。
4
.交流秘密。
5
●课件出示文字:
宇宙的另一边,是这一边的倒影。
那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。
齐读句子。
(1)
师生配合读。
(2)
师:
同学们,读了这段话,你的眼前仿佛出现了什么呢?
(3)
学生交流。
(4)
师:
“房子里有个一样的孩子”,这个孩子是谁?
他又在做什么呢?
(5)
●课件出示文字:
那个孩子是另一个我吗?
当我从书包里拿出作业本的时候,他是不是正把作业本放回书包?
当我气喘吁吁爬楼梯的时候,他是不是正下楼去?
当我趴在窗台看着星空的时候,他会不会也趴在窗台,看着星空,想着我呢?
我们的目光会在哪里相遇?
指名读。
(1)
学生互相评价。
(2)
师:
这一自然段中共有几个问号?
这个孩子和“我”的行为是怎样的呢?
(3)
师:
你会怎样回答作者的这些问题呢?
(4)
●课件出示文字:
在宇宙的这一边,雪是在冬天下的;那么,在宇宙的另一边,雪是在夏天下的吗?
在宇宙的这一边,太阳从东方升起;那么,在宇宙的另一边,太阳是从西边升起的吗?
在宇宙的这一边,石头是没有生命的;在宇宙的另一边,它会不会像花朵一样开放,或者像人一样行走?
师生配合读,师读分号前的句子,生读分号后的句子,感受句式特点。
(1)
交流句式。
(2)
一起有感情地再读这部分内容。
(3)
自然段。
、987●研读、
自读这三个自然段。
(1)
(2)师:
从这三个自然段中,你又发现了宇宙另一边的哪些秘密?
(3)学生交流。
●研读第11自然段。
(1)“我”告诉了同学们宇宙另一边的哪些秘密?
(2)围绕省略号,引导学生展开想象。
三、展开想象,书写秘密
1.师:
同学们,让我们来梳理一下文中所提到的宇宙另一边的秘密。
2.教师根据学生的总结进行板书。
3.师:
宇宙的另一边有这么多的秘密,除了这些,它还会有哪些秘密呢?
请同学们仔细地想一想。
4.学生交流秘密。
5.师:
同学们,你们想把这些秘密也像作者一样写下来吗?
让我们一起仿照文中的句式把这些秘密写下来吧!
6.请写好的同学朗读自己的想象。
7.评一评谁的想象更奇妙。
四、拓展阅读,体验神奇
本文中的一系列想象是不是新颖而有趣呢?
想要再次体验一番这样的神奇吗?
那就去阅读更多相关的书籍吧,如《风居住的街道》《我想养一只鸭子》《星星小时候》等。
宇宙的另一边
另一边这一边
放回作业本拿出作业本
下楼梯爬楼梯
夏天下雪冬天下雪
太阳从西边升起太阳从东边升起
石头像花朵一样开放、像人一样行走石头没有生命
出门向右出门向左
上数学课上语文课
加法、乘法、写风的习作
本文中的想象大胆新奇,学生学习兴趣很浓。
在教学中,我通过多种方式读,引导学生感知文本,感受想象力的神奇。
同时带领学生走入文本,品味语言的优美,感受其间洋溢的童真童趣。
教学过程中我注重以读为主,让学生领略奇妙的想象,感知句式特点,提升语文素养。
同时,我也特别注重保护学生思维的火花,让学生敢想、敢说,并指导学生模仿课文写一写自己的想象。
借助这个小练笔,将学生积蓄已久的想象从笔尖倾泻下来,让学生写下自己的独特想象,从而发散思维,逐步形成良好的语感。
我变成了一棵树17
本文讲述了一个孩子因贪玩不想吃饭,坐在树下希望自己变成一棵树,结果真的变成一棵长满各种形状的鸟窝的树的故事。
这篇课文能引起学生的共鸣,文中那个玩得正开心不想回家吃饭的孩子多像生活中的自己呀。
作者将人与动植物间的相遇与认同,描绘得有如童年生活中一种真实的存在,也使不同生命间的这份交流、关怀显得格外自然。
文中小作者的经历是大多数学生都经历过的,因此他们会不由自主地喜欢读这篇课文。
而本文天马行空的想象也是学生喜欢的。
这篇课文会如同一块磁铁吸引着学生走进文字,触及那些存在于我们脑海里的奇思妙想。
“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来本课充满神奇的想象色彩,生硬的讲解会肢解文本的美感,说,更不必过多的进行讲解分析。
因此教学要以引导学生朗读、想象为主,师生在朗读中进入英英的想象世界,去探寻一个孩子创造的神奇世界。
【知识与技能】
个字,读写重点词语。
13.会认17个生字,会写
.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
2
.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
3
【过程与方法】
.借助分角色朗读,引导学生感悟想象的神奇。
1
.通过交流,激发学生的想象能力和表达能力。
2
【情感、态度与价值观】
感悟想象的神奇,感受童年生活的美好。
重点
个字,读写重点词语。
个生字,会写7131.会认
.自由表达自己觉得有意思的想象。
2
难点
畅想自己会变成什么,变了以后会发生什么奇妙的事。
教师:
课件,生字卡片。
学生:
预习课文。
课时2
.学习本课生字、新词。
1
.读课文,初步了解课文内容。
2
重点
学习本课生字、新词。
难点
初步了解课文内容。
一、卡通人物,导入新课
师问:
同学们,你们知道孙悟空最大的本领是什么吗?
).(课件出示孙悟空的图片1
)会七十二变(
.师:
对,其实不光孙悟空会变,有些小朋友也会变。
今天,就和老师一起去读一个小2朋友变成了一棵树的故事吧。
.板书课题,学生质疑。
3
二、初读课文,识记生字词
请同学们自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。
1.
.同桌互读,正音。
2
.出示带有生字的词语,学生赛读。
3
.把这些词语带入到文中,看看能不能把句子读通顺
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