人教部编版五年级下册语文第七单元《威尼斯小艇》教案.docx
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人教部编版五年级下册语文第七单元《威尼斯小艇》教案
18 威尼斯的小艇
教学目标
知识与能力
1.会认7个生字,会写15个生字;掌握多音字“哗”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的段落。
过程与方法
1.理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
2.学习作者抓住特点,把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法。
情感、态度与价值观
1.体会威尼斯这座水上城市的独特风光,感受作者对所描绘城市的风土人情的喜爱。
2.体会威尼斯的动态美和静态美。
重点难点
教学重点
1.会认7个生字,会写15个生字。
朗读课文,积累优美的段落。
2.了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。
教学难点
1.学习作者抓住特点,把人的活动与事物、风情结合起来描写的方法,体会威尼斯的动态美和静态美。
2.体会威尼斯这座水上城市的独特风光,感受作者对所描绘城市的风土人情的喜爱。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
有一个城市的孩子,他们每天上学,不是坐公交车,也不是骑自行车或步行,而是选择坐小艇。
有谁知道这个城市的名字吗?
(学生自由回答)它就是威尼斯。
今天,让我们走进课文,去领略一下威尼斯这个水上城市的独特风光和与众不同的小艇吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字,重点指导鼻音“尼”和平舌音“斯、纵、簇”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“艇、帘、祷”这些生字时可以结合图片;学习“翘、垫、哗”这些生字时可以运用动作表演的方法。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“尼”的“尸”横折要小些,“匕”撇不出头。
“斯”的“其”中间是两横。
“艇”右部捺宜长,托住被包围的部分。
“纵”的“从”左小右大。
“艄”的“舟”的横变为提,整个字要匀称。
“翘”的“尧”上部要斜中求正,撇宜短。
“帘”左右对称,不要忘写内部两点。
“哗”左窄右宽,最后一笔为悬针竖。
“码”左小右大,右部横线不能接折勾。
易错提示:
“尼”上部是“尸”,里面不要多加一横。
“翘”的“尧”不要在右上角多加一点。
“祷”的左部是礻,不要写成“衤”。
“雇”内部勿少写一横。
“簇”上部紧凑,“方”不要写成“万”。
(3)多音字。
哗
(4)归类识字。
归类示例:
尼:
呢(好呢)—泥(泥土)—妮(闺妮)—昵(亲昵)
斯:
撕(撕扯)—嘶(嘶吼)—厮(厮打)
舟:
艇(小艇)—艄(船艄)—舱(船舱)
寿:
涛(波涛)—铸(铸造)—畴(范畴)
马:
妈(妈妈)—吗(好吗)—码(码头)—蚂(蚂蚁)—骂(骂名)
(5)重点词语释义。
操纵自如:
控制或驾驭时能灵活自如,完全如意。
手忙脚乱:
形容做事慌张而没有条理,也形容惊慌失措。
簇拥:
(许多人)紧紧围着。
笼罩:
像笼子似的罩在上面。
三、通读课文,整体感知
学生自读课文,思考:
全文共分为几部分?
每个部分写了什么内容?
明确:
第一部分
(1):
写小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二部分(2、3):
写小艇的外形特点和坐在船舱里的感觉。
第三部分(4):
写船夫驾驶小艇的熟练技术。
第四部分(5、6):
写小艇在人们日常生活中的作用。
四、课堂小结,效果强化
我们已经初步揭开了威尼斯的神秘面纱,相信同学们一定很期待进一步感受威尼斯的魅力。
课后有条件的同学可以搜集一些有关威尼斯的图片或影像资料,谈谈自己的感想,下一节课与大家交流。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语:
威尼斯 船艄 翘起 窗帘 手忙脚乱 保姆 祷告 雇定 簇拥 哗笑 码头
2.导入新课:
这节课我们将进一步了解威尼斯最重要的交通工具——小艇,来看看作者笔下的威尼斯小艇是什么样子的。
二、课文研读,突破重难
1.课文开头第一句话有什么作用?
明确:
先讲威尼斯是世界闻名的水上城市,写出了河道纵横交叉的特点。
然后用汽车和小艇作比,说小艇等于大街上的汽车,使人很容易理解小艇在威尼斯的重要作用。
2.威尼斯小艇是什么样的?
它有哪些特点?
明确:
外形:
二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起。
特点:
轻快、灵活。
3.“威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
”这段话用了什么修辞手法?
有什么好处?
明确:
运用了比喻的修辞手法。
把小艇比作“独木舟”,写出了它“窄、深”的特点;把小艇比作“新月”,写出了它“两头翘起”的特点;把小艇比作“水蛇”,写出了它“轻快灵活”的特点。
对小艇由静到动的描写生动地突显了小艇的样子及它行动时轻巧、灵活的特征,使人感受到威尼斯的动态美。
4.第4自然段是围绕“船夫的驾驶技术特别好”写的,从哪些方面可以看出船夫的驾驶技术特别好?
明确:
行船速度快,来往船只多,船夫操纵自如,毫不手忙脚乱;拥挤时,船夫总能左拐右拐地挤过去;遇到极窄的地方时,船夫也总能平稳地快速穿过,还能急转弯。
最后通过坐艇之人的感受从侧面反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。
5.自由朗读第5、6自然段,小艇与威尼斯城市的关系非常密切,从课文哪些地方表现出来?
完成下列表格。
时间
谁
坐着小艇
干什么
说明什么
白天
商人
去做生意
小艇与人们的生活紧密相连
青年妇女
高声谈笑
孩子由
到郊外呼
保姆伴着
吸新鲜空气
老人带
去教堂
着全家
做祷告
半夜
一大群人
回家
6.“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句对于文章的描写对象起到了什么作用?
明确:
文章的最后一自然段运用了动静结合的描写方式,对比鲜明,突出了小艇在威尼斯的重大作用。
前两个句子是动态描写,写半夜戏院散场后,人们各自乘坐小艇回家的热闹情景,体现了威尼斯的动态美。
后三句是静态描写,写深夜小艇停泊时,水面沉寂,月影摇晃,万物静寂,水城入睡,整个威尼斯环境幽静,景象优美、迷人,体现了威尼斯的静态美。
作用:
①说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的,突出了小艇的作用,紧扣了文题;②动态和静态的先后出现,表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色,真实地反映了威尼斯的风貌,使文章更加生动具体,增强了艺术感染力。
三、课堂小结,效果强化
1.设置试题,引导学生回顾本课所学内容。
思考1:
学完了课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的美?
把你对威尼斯真实的感受、想法写下来。
思考2:
读了这篇课文,你有没有回忆起自己乘坐交通工具游览景点的感受,请简略地写一写。
2.总结。
本文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
表达了作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。
威尼斯的小艇真是妙不可言呀!
众多的小艇来往穿梭在纵横交叉的河道上,该是多么神奇呀!
小艇让威尼斯变得更加美丽、迷人。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
水城风光
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- 威尼斯小艇 人教部编版五 年级 下册 语文 第七 单元 威尼斯 小艇 教案