二年级上册第二单元教学计划.docx
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二年级上册第二单元教学计划
二年级上册第二单元教学计划
教材分析
本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为专题进行编排的,主要有《识字2》、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、《语文园地二》,蕴含丰富的人文精神,是一组陶冶情操的好教材。
学校生活是充满无限情趣的,学生乐于参与到多姿多彩的校园生活中。
本组教材内容贴近学生的实际生活,引导学生联系自己的生活,他们定会被教材内容所吸引。
教学时教师要注意将教材内容与学生的课内课外活动联系起来,开发利用课程资源,开展多种活动,引发学生学习的热情。
培养学生广泛的兴趣爱好,促使学生更加热爱校园生活。
教学重难点识字、写字,在读中感悟。
课时安排本单元共安排了18课时,机动两课时。
识字二两课时
一株紫丁香两课时
我选我两课时
一分钟两课时
难忘的一天三课时
语文园地二三课时
复习测试二课时
机动二课时
主备教师
王蕾
备课
时间
2012年9月14日
组长审核
年月日
领导签字
年月日
教学
内容
识字2
教材
分析
这是一课归类识字,向学生展示的是学校丰富多彩的活动,给学生
提供的是一次生活识字的时机。
教学
目标
1、会认“棋、弹”等11个生字。
会写“湖、戏”等8个生字
2、正确、流利的朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
教学
重难点
1、识字、写字。
2、学会本课的生字,从词语中体会校园生活。
教学
准备
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、看图导入
1、观察学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。
2、想一想,说一说,自己在校园里,都做些什么哪?
并谈谈对学校生活的感受。
3、今天,我们就学习一些有关校园生活的词语。
二、读词语识生字
1、我会看,我会说:
⑴ 出示课文插图,说一说图上的小朋友在做什么?
⑵ 看看课文中哪些词语与图上的内容是一致的,用笔画出来。
2、我会读:
⑴ 对照图画,学生自由朗读词语,遇到不认识的用笔轻轻的标出来,读一读。
⑵ 小组内互相读一读词语,认真听,比比谁读得好。
小组比赛,看哪个小组读的最准确、最流利。
3、我来认:
出示生字:
胡、戏、棋、钢、弹、琴、养。
⑴ 学生自己试读生字。
⑵ 小组内互相帮助,互读。
⑶ 谁愿意来摘苹果,把你苹果上的字介绍给大家?
⑷ 分小组读生字。
齐抽卡片抢答。
4、我来记:
你觉得哪个苹果上的字最好记?
你是怎样记住它的,和大家说一说?
三、朗读感悟,理解词语
1、请一位同学朗读词语,其他同学边听边想象画面。
2、学生练读词语,读出词语的韵律。
3、自主读词语:
⑴ 学生自由读,边读边做动作体会。
⑵ 指名读。
⑶ 男女生比赛读。
⑷ 小组内互读,比比谁读的最美?
四、指导书写
1、出示“胡、戏、棋、钢”。
学生认读并扩词练习。
2、学生观察田字格中的范字。
3、教师范写,学生评议。
说说提醒大家注意什么。
4、学生描红仿写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、出示本课的词语请学生认读:
2、出示短文,巩固生字:
下象棋,练书法,画图画,比比谁的本领大;
弹钢琴,拉二胡,唱京戏,畅游文艺小天地;
栽花草,喂鸽子,养金鱼,探索自然小秘密;
做航模,学电脑,观天气,从小立志学科技;
爱生活,讲科学,求创意,兴趣广泛展才艺。
二、读读说说
1、学生读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思。
2、生字开花。
小组内比一比谁说得多,说得好。
3、集体交流,积累词语。
三、快乐传真
生选择大家熟悉的活动用动作表演出来,请同学猜。
猜对了,可向表演者提有关这项活动的问题;猜错了,必须回答表演者有关这项活动的提问。
四、指导书写“观、弹、琴、养”
作业一:
结合自己的学校生活实际,编写三字词语,并做成词语卡片或编写自己的校园生活三字歌。
作业二:
画一幅表现校园生活的一幅画,并根据这幅图写一两句话。
(读给同桌听,指名同桌读,齐读。
通过多种方式的读来巩固生字。
)
板
书
设
计
教
学
反
思
教学
内容
5、一株紫丁香
教材
分析
《一株紫丁香》是新选编的课文,描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香,那浓浓的绿色与芳香代表了孩子们真势的爱。
诗歌活泼清新,易于引起师生的情感共鸣,教师应引导学生有感情地朗读,体会师生之间情谊,在诵读感悟积累的同时结合实际激发学生尊师的情感。
教学
目标
1、会认8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学
重难点
学习生字,朗读体会课文。
教学
准备
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
〖切入举偶〗
1、谈话:
小朋友们,当春天来临,百花齐放时,你最喜欢什么花?
(出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗?
有一群小朋友非常喜欢它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事?
让我们一起来了解一下吧!
(板书课题)。
2、出示课文中的插图,引导学生观察,说说都看到了什么?
有什么感受?
想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗?
今天我们就来学习《一株紫丁香》。
(板书)。
〖对话平台〗
一、感知
1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。
读了课文后你了解了什么?
二、识字
1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。
2、同桌交流读,互听,并正音。
3、开火车检查生字读音。
去掉拼音再来一遍。
4、汇报记忆方法。
把你记生字的好办法说给同学听。
5、出示一段顺口溜检查识记效果。
(踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草。
牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲倦。
)
三、朗读
1、教师范读,听后说说感受。
2、小组练读。
用自己喜欢的方式来读,要求读正确,读流利。
3、分小节检查朗读情况。
4、赛读。
通读全诗,看谁读得正确、流利。
四、写字
1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。
读字音,认字形。
2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
第二课时
〖对话平台〗
一、导入
“开汽车”游戏。
(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师:
汽车汽车开起来。
生:
汽车开到我这里。
我为汽车加点油。
(给教师出示的生字组词,造句。
)
二、精读
1、唱歌曲(《每当我走过老师的窗前》)生谈感受。
2、学生练读,指导学生读出对老师的尊敬之情。
3、教师引读。
4、学生选读。
喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
5、配乐朗读全诗。
把对老师的爱表现出来。
三、品读
1、组内读课文,想一想,说一说:
“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2、指读第三小节。
思考:
“帮您消除一天的疲倦”你能体会到什么或联想到什么?
3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?
四、背诵
1、说出你想对老师说的话。
2、观看画面自己练习背诵。
3、小组表演背诵。
4、全班汇报。
五、练习:
出示课后“我会读”中的词语。
同桌互读,全班开火车读。
六、写字
七、拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
(由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香,提出疑问,引发学生思考,激发学生的学习兴趣。
)
(自主读书与交流读结合,引导有目的性的读书活动,提高学生的朗读效果。
)
(在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法,进一步提高学生识字能力。
改变识字情境,促进巩固识字。
)
(给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果,为下节课朗读感悟作铺垫。
)
(这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节。
)
(背诵是学生积累的好方式,采用辅助手段,激发兴趣,学生乐于参与。
)
板
书
设
计
一株紫丁香 美
?
?
夜夜做伴
我们沙沙唱歌
盛开笑脸
教
学
反
思
教学
内容
6、我选我
教材
分析
“我选我”,这是多么简单的三个字。
但是,说出这句话,是需要勇气的。
特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员。
教学
目标
1、认识“委、补”等8个生字。
会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。
教学
重难点
1、识字、写字。
朗读感悟。
2、理解体会“我选我”的理由,感悟课文内容。
教学
准备
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、揭题质疑,初读课文
1、今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书:
我选我。
2、齐读课题。
提问:
读了课题以后,你想知道什么?
板书:
(1)“我”是谁?
(2)他选自己做什么?
(3)他为什么要选自己?
二、再读课文,整体感知
1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?
2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文,指导朗读
1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?
2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。
3、指名回答,师出示重点句子:
⑴ 选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
理解“静悄悄”。
这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着读一读。
⑵ 突然,王宁站起来说:
“我选我。
”(自信、勇敢)
想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。
生评价那种语气最好,为什么?
⑶ 大家都愣住了。
为什么大家都愣住了?
⑷ 王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”自读,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。
4、读第四自然段:
为什么教室里响起一片掌声?
指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
大家说──。
”的句式表达各自的理解。
5、你喜欢王宁吗?
为什么?
四、分角色读课文
五、拓展延伸:
如果班里改选干部你会不会选自己?
说
说自己的想法,同学讨论讨论。
第二课时
一、检查复习、认读生字
1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃,让我们一起来认识他们吧。
2、指名有感情朗读。
3、自由读,齐读。
二、识记字形,指导写字
1、给要求会写的字组词。
2、观察字形结构。
(左右、上下)
3、找出关键笔画:
师重点示范这几个字。
4、生练习。
三、“我会读”
1、读书中的例句。
2、提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同)
3、照样子说一说:
刘爽是我的好朋友。
____是我的好朋友____。
____是______________。
(学贵有疑,从课题处着眼,引导学生产生疑问,有了好奇心,学生自然会投入到学习中来。
)
(自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。
)
(交流体会,拓宽思维,强化理解。
突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。
)
(识字环节教师面向全体的同时,还要关注个体,巡视过程必不可少,关注学生写字姿势,引导学生提高写字质量,形成良好的写字习惯。
)
板
书
设
计
6、我选我
热爱劳动
王宁 大方自信
关心集体
教
学
反
思
教学
内容
7、一分钟
教材
分析
《一分钟》是新选编的课文,讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟,使自己带来了上学路上的焦急和叹息,使自己上课迟到了20分钟,而深深的后悔。
教学中,教师要结合实际,让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵,引导学生养成珍惜时间的好习惯。
教学
目标
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
教学
重难点
1、识字、写字。
朗读。
2、理解、感悟一分钟的重要。
教学
准备
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、谈话导入
二、初读课文
1、师范读。
生勾画出生字连词。
2、生根据读音自读课文。
要求读准字音。
3、检查自读情况。
指导学生正音。
4、提问:
你从他身上学到什么?
生讨论回答。
三、学习生字
1、引导学生自主识字。
生说说哪些字是自己认识的,怎样认识的。
2、汇报交流情况。
3、师生共同合作解决。
如:
⑴ 熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。
⑵ 运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔。
⑶ 熟字换偏旁识字:
快──决、海──悔。
⑷ 猜谜语识字:
大门里边是市场(闹)
三、巩固识字
1、把书中的生字连词读一读。
2、同学之间相互考考生字是否认识。
3、开火车认读生字。
4、完成《一分钟》的找找说说。
5、再读课文,要求正确、流利。
第二课时
一、游戏导入
全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受,再向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;再某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
二、复习检查,整体感知
1、提问:
题目中的“一分钟”在课文中指的是什么?
2、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文,帮元元把这20分钟找回来好吗?
三、理解课文,朗读感悟
1、学生自读课文,然后小组讨论:
迟到的20分钟在哪里?
2、大家读了课文又进行了讨论,提问:
元元在上学路上叹了几次气?
3、原来迟到的20分钟在这里!
元元两次叹气说了同一句话,当时他会想些什么?
我们先自己读一读2、3自然段,特别是将元元说的话多读几遍。
4、谁来读一读元元说的话?
评价。
(读出着急)
5、元元很着急他心里怎么想的?
6、我们一起来读一读,读的时候想想元元当时的心情。
7、他明白为什么会迟到20分钟了吗?
(明白了)书上是怎么说的?
(红着脸,低着头。
元元非常后悔)就这一分钟,使他迟到了20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
8、讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
我们应该怎样做?
9、有感情地朗读课文。
一边读一边体会元元的心情。
四、指导写字
1、观察这几个字的字形结构,找出关键笔画。
2、师重点示范:
包、钟、哈、闹。
3、学生练习、对照检查。
五、拓展延伸
以“我的一分钟能做什么”为主题,交流切身感受。
(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练,提高识字、写字教学的实效性。
在指导学生读课文时,明确读的要求,老师的范读对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效果,有利于养成良好的阅读习惯,同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。
)
(引导学生通过读、思、议课文中的重点句子,交流自己的体会与理解,实现认知互补,相互促进,进一步领悟每一分、每一秒的重要。
)
板
书
设
计
7、一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟
时间宝贵
教
学
反
思
教学
内容
8、难忘的一天
教材
分析
《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
写出了我的兴奋与激动,写出邓爷爷的平易近人,以及对下一代的关心和期望。
课文篇幅较长,但内容易于理解,故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。
为此教学时应通过情境的创设,引导学生感情朗读,体会小作者的心情,使学生懂得自己是祖国的未来,激发学生树立理想。
教学
目标
1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷崇敬之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
教学
重难点
学习生字和词语,通过反复朗读,读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句,体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
教学
准备
1、课件、卡片
2、相关的故事,资料,图片
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、讲述难忘,导入新课
1、师生问好。
师:
你们这么活泼可爱,让我想起我小时候的事,那是很久很久以前的事了,你们想听吗?
2、那么长的时间我都忘不了,用一个词来说,那就是──难忘(板书)并指导“难”字的写法,生书空。
3、老师有难忘的事,你们有吗?
4、看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。
(师板书课题)。
二、感知全文、识字
1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?
3、学生自愿汇报学习生字情况。
4、交流识字方法。
说说自己怎样记住这些生字。
三、交流好词,读通课文
1、谁能把生字放在课文中读通课文?
2、用“开火车”的形式让各种程度学生展示自己的读书情况。
3、再读课文,把你认为难读得句子找出来请教一下大家。
指导读长句。
自然停顿处理。
4、学生练读长句。
做到正确、流利。
第二课时
一、巩固生字和好词
二、对话感悟
1、谁愿意读第一节(生读)。
2、继续往下读(生读第二段,师正音。
)
3、你们读得很正确、流利,不过有几个句子还要再读几遍。
4、出示:
“我”心情变化的三个句子,学生读:
⑴ 我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。
⑵ 我紧张的心情一下子就平静了下来。
⑶ 离开展览馆,我兴奋地走在回家地路上。
5、下面我们就重点研究这几句话。
小结:
这话是1984年说的,现在是2004年,都过去20年了。
现在我们国家的计算机事业蓬勃发展,信息技术成为生活中不可或缺的实物。
三、情境交流。
是这样一位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑;就是这样一位老人,说了“教育要面向现代化”,我们的教育才走向素质化;就是这样一位老人,在深圳划了一个圈,那里就奇迹般地崛起一座座城,一座座金山;就是这样一位老人,提出一国两制的设想,香港、澳门才顺利回归;这是这样一位老人,提出改革开放,我们平湖才有这样快的发展。
此时此刻,让我们平下心来,再看看邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷的爱。
(音乐《春天的故事》响起)
此时,有什么想对邓爷爷说吗?
第三课时
一、我会读
1、出示课后“我会读”,引导学生多方式练读。
2、我的发现:
我发现这些词语都是……(心情的词语,都用上了一个地,后面都可以填干什么)。
3、出示学习伙伴说的话,你会用“仔细地”说句子、写句子吗?
说几个。
4、你还会用什么词语来说?
引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。
二、学习最后一段,感悟课题
1、文章的作者现在已经28岁了,但他忘不了1984年2月16日的这一天,因此,他特别兴奋(引读第6节)。
2、我”忘不了1984年2月16日,忘不了我为邓爷爷作计算机表演,忘不了肩上担负的责任,你们现在的责任是什么?
(读书,好好学习,天天向上)。
3、难忘的一天还可以用一个成语来说,那就是“刻骨铭心”(师板书)我们一起来读(读课题)。
4、因为高兴、因为兴奋,因此所有的一切都变得格外美丽──引读:
天,仿佛格外的蓝;阳光,方法更加灿烂。
三、朗读课文,感悟文意。
四、书写指导
1、指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒。
2、学生练习,同桌互相点评。
三、实践活动
搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。
(从课题入手,培养学生问题意识,激发求知欲,以积极的情绪投入学习。
)
(鼓励自主读书进行整体感知,尊重个性,让学生体验读书的快乐。
)
(促进学生的朗读感悟,尊重学生的朗读体验,引导学生感受阅读的快乐,乐于在阅读中积累。
)
(尊重个性,让学生体验读书的快乐。
)
(加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯。
)
板
书
设
计
8 难忘的一天
和蔼可亲
激动──────平静
感到重任
教
学
反
思
教学
内容
语文园地二
教学
目标
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字,积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、积极参与展示活动。
教学
重难点
1、理解词语,学习部首查字典的方法。
2、用部首查字法查字典。
教学
准备
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
〖我的发现〗
一、发现识字方法
1、出示我的发现:
让学生仔细观察,看看有什么发现。
2、交流汇报:
你能把发现告诉小朋友吗?
3、运用识字方法自主识字。
4、出示生字:
柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
⑴ 指名认读生字。
⑵ 齐读生字。
⑶ 开火车读生字。
⑷ 扩词练习。
二、我会读。
1、自读词语。
2、你发现带点字的秘密了吗?
3、小组讨论。
归纳总结:
带点的字都有提手旁,字义都与手的动作有关。
4、扩展说说带提手旁的字,并说个词。
〖日积月累〗
一、读读比比
1、出示词语,学生认读。
2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
3、辨析。
4、用带点的字组词。
二、读读记记
1、自读,引导学生发现姓氏歌的特点。
2、说说自己认识其中的哪些姓氏,是怎么认识的。
3、扩展说几个姓氏。
第二课时
一、复习铺垫
1、出示部首,填写几画。
2、出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
1、出示“庞”,学生认读。
2、如果遇到一个生字,你不认识,也没有拼音,那怎么办呢?
有一种方法可以帮助你解决这个问题,想不想学这种新本领?
三、学习部首查字法
1、让已学会部首查字法的同学介绍查字典的方法。
2、以“庞”字为例,介绍查字典的步骤:
⑴ 确定要查的部首。
⑵ 在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。
⑶ 根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。
⑷ 再按页码在正文中找,就可以查到这个字了
3、以竞赛的形式进行专项训练:
⑴ 从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。
⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
⑶ 进行查字典比赛。
四、展示台
1、讨论决定展示的内容和方式。
2、分组进行准备。
3、正式进行展示。
第三课时《口语交际·我的想法》教学设计
【教学目标】
1、认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容。
2、有表达的自信心,积极参加讨论。
与别人交流时,态度自然大方,有礼貌。
【教学重点】结合《我选我》一课,谈谈自己的想法。
【教学难点】结合《我选我》一课,谈谈自己的想法。
【教学过程】
一、朗读课文,进入情境。
读一读《我选我》这篇课文,实话实说:
1、王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?
2、如果班里改选班干部,你会不会选自己?
二、小组讨论,各抒己见
以小组为单位讨
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